BIOLOGIE

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

anul de studii 2021-2022
CLASA a VIII-a
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Utilizarea limbajului științific biologic în diverse contexte de comunicare referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte.
 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și a mijloacelor specifice pentru îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate proprii și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen.
 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Statutul Aria Clasa Numărul de Numărul Asigurare
disciplinei curriculară unități de de ore didactică/ curriculară
conținut pe
clasă
Disciplină Matematică Clasa a 5 68 • Manual
obligatorie și științe VIII-a • Ghid metodologic etc.

REPARTIZAREA ORELOR ANUL DE STUDII 2021-2022

Numărul de
ore alocate Numărul de
Numărul de
pentru ore Numărul de Numărul de lucrări de
ore conform
consolidarea pentru evaluări laborator/practice
Curriculumul
Nr. Unitate de conținut conținuturilor conținuturile EI/ES
Național
din clasa a VII- clasei a VIII-a
ediția 2019,
a anul de studii
clasa a VIII-a
(septembrie – 2021-2022
mai)
Celula, unitatea de 1 EI 1 L. lab.
1. bază a vieţii
7 1 6
 Diversitatea şi 1 ES 1 L. prac.
2. clasificarea 10 1 9
organismelor
1 ES 1 L. prac.
3. Plante 9 1 8
1 ES 1 L. lab.
Organismul uman şi 1 L. prac.
4. sănătatea
30 2 28

1 ES 1 L. prac.
Organismele în
5. mediul lor de viaţă
12 1 11

1 EI/ 4 ES 2 L. lab./
Total 68 6 62
4 L. prac.

PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE CONȚINUT

pentru anul de studii 2021-2022
CLASA a VIII-a
Unităţi de Unități de conţinut Nr de Activități și produse de învățare Activități de Observații
ore / recuperare/consolidare
competenţă
Data
I. Celula, unitatea de bază a vieţii 7 ore Lucrare de laborator Nr.1

1. Recapitulare și consolidarea Activitate:

 Identificare cunoştinţelor la unitățile de conținut 1 Realizarea experimentului de
studiate din clasa a VII-a. evidențiere a prezenței amidonului
substanțelor
în celule vegetale cu ajutorul
chimice din 2. Evaluare inițială. 1 soluţiei de iod.
celulă.
3. Compoziția chimică a celulei. Produs:
 Clasificarea Substanțe anorganice și rolul lor 1 Fișa de activitate a elevului și
substanțelor pentru organism. concluziile formulate cu referire la
chimice prezența amidonului în celulele
4. Substanţe organice glucidele și vegetale.
prezente
rolul lor pentru organism. 1 Activitate:
în celulă. Particularităţile corelației Realizarea experimentului de
structurale: celuloză - glucoză; evidențiere a prezenței proteinelor
 Explicarea amidon - glucoză; glicogen- în celule vegetale.
corelației glucoză.
structurale ale Produs:
5. Substanţele organice proteinele și 1 Fișa de activitate a elevului și
substanțelor
rolul lor pentru organism. concluziile formulate cu referire la
organice în Particularităţile corelației prezența proteinelor în celule
celulă. structurale: proteine - aminoacizi. vegetale.

 Estimarea 6. Substanţele organice lipidele și 1 Activitate:

rolului rolul lor pentru organism.
substanțelor Particularităţile corelației
structurale: lipide-acizi graşi şi
chimice pentru
glicerină.
organism. 7. Lucrarea de laborator Nr.1
„ Evidențierea prezenţei
substanţelor: amidonului,
proteinelor şi lipidelor în celule
vegetale”.
Realizarea experimentului de
evidențiere a prezenței lipidelor în
celulele vegetale.
Produs:
1 Fișa de activitate a elevului și
concluziile formulate cu referire la
prezența lipidelor în celule
vegetale.

Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„Celula, unitatea de bază a vieţii”
CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să identifice: substanțele chimice din celulă.
să stabilească corelaţii între: substanțele organice complexe și simple.
să argumenteze: rolul substanțelor chimice pentru organism.
CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru
îmbunătățirea calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să planifice experimente pentru evidențierea: prezenței substanțelor organice în celulă.
să înregistreze date ale observațiilor referitor la: prezența substanțelor organice în celule.

II. Diversitatea şi clasificarea organismelor 10 ore Lucrare practică Nr.1

1. Rcapitularea și consolidarea Activitate:
 Definirea cunoștințelor la unitatea de conținut 1 Elaborarea „paşaportului” unui
„Diversitatea și clasificarea reprezentant din regnul Plante
 termenilor: organismelor vii” din clasa a VII-a. conform algoritmului:
sistematică, - denumirea reprezentantului; --
regn, filum, 2. Regnul Plante. Caracteristica 1 particularităţile structurale ale
generală. reprezentantului specifice unităţii
clasă.
taxonomice;
 Recunoașterea 3. Filumul Briofite - mușchiul de 1 rolul reprezentantului în natură şi
caracteristicilor pământ. Rolul briofitelor în natură în viaţa omului;
distinctive și viața omului. măsuri de protecţie ale
specifice reprezentantului.
plantelor la 4. Filumul Pteridofite - ferigi. 1 Produs:
nivel de regn, Rolul ferigilor în natură și viața „Paşaportul” unui reprezentant din
omului. regnul Plante, elaborat de către
filum, clasă.
elev. Activitate:
 Recunoaşterea 5. Filumul Gimnosperme. Rolul 1 Observarea în natură a
reprezentanţilor gimnospermelor în natură și viața caracteristicilor distinctive ale unui
din regnul omului. reprezentat din regnul Plante (în
Plante la nivel 6. Filumul Angiosperme. 1
grădină, în parc, în grădina
de filum şi Caracteristica generală. Clasificarea
botanică).
clasă. angiospermelor.
7. Clasa Dicotiledonate. Rolul lor 1 Produs:
 Argumentarea Fişa de observare a unei plante,
în natură și viața omului.
rolului plantelor 8. Clasa Monocotiledonate. Rolul 1 completată în baza criteriilor
în natură şi în lor în natură și viața omului. identificate de către elev.
viaţa omului. 9. Lucrarea practică Nr. 1 Activitate:
 Proiectarea „Pașaportul” unui reprezentant din 1 Proiectul STE(A)M cu genericul:
acţiunilor de regnul Plante. „Sculpturi din plante”
protecţie a Produs:
10. Evaluare sumativă
florei la nivel Schițele sculpturilor din plante
„ Diversitatea şi clasificarea 1
local/global. organismelor vii”. elaborte de către elevi.
Finalități subordonate competențelor specifice disciplinei pentru unitatea de conţinut
„Diversitatea și clasificarea organismelor vii”

CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să definească termenii: sistematică, regn, filum,clasă;
să recunoască: caracteristicile distinctive specifice plantelor la nivel de regn, filum, clasă; reprezentații din regnul Plante la nivel de filum și clasă;
să argumenteze: rolul plantelor în natură și în viața omului.

CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru

îmbunătățirea calității vieții și a mediului.
Elevii vor putea:
să realizeze observaţii referitor la reprezentanți din regnul Plante;
să înregistreze date ale observațiilor referitor la: reprezentanți din regnul Plante.

CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea

rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global
Elevii vor putea:
să planifice acţiuni de protecție a florei la nivel local.
III. Plante 9 ore Lucrare practică Nr.2

Activitate:
Observarea structurii florii pe
 Recunoașterea 1. Recapitularea și consolidarea 1 material natural/mulaj/planșe.
elementelor cunoștințelor la unitatea de Produs:
structurale ale conţinut „Plante” din clasa a VII-a Fișa de observații și concluzii
florii. referitoare la structura florii.
2. Floarea, organ generativ.
2
Structura florii.
Activitate:
Lucrare practică Nr.2 Schițarea procesului de polenizare
„Structura florii”. și fecundare la plante.
 Descrierea Produs:
procesului de 3. Polenizarea. Tipurile de 1 Poster„ Polenizarea și fecundarea
reproducere polenizare. la plante” elaborat de către elev.
sexuată la
plantele cu flori. Activitate:
4. Reproducerea sexuată la
1 Observarea germinării unor
plantele cu flori. Fecundația. seminţe în diferite condiţii.
Produs:
5. Fructul. Diversitatea fructelor. 1 Fişa de observare referitoare la
 Argumentarea condiţiile de germinare a
importanței 6. Sămânța. Diversitatea și seminţelor.
reproducerii răspândirea semințelor. 1
Activitate:
sexuate la
Elaborarea unui eseu metaforic, în
 plantele cu flori. 7. Recapitulare la unitatea de 1 care se vor evidenția
conținut „Plante”. particularitățile și importanța
răspândirii fructelor și semințelor.
1 Produs:
8. Evaluare sumativă „Plante”.
Eseu realizat de către elev.

Activitate:
Elaborarea unui album cu tema:
„Importanța fructelor pentru
sănătatea omului”
Produs:
Album elaborat de către elev.

Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„Plante”
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să descrie: procesul de reproducere sexuată la plantele cu flori.
să recunoască: elementele structurale ale florii.
să argumenteze: importanța reproducerii sexuate la plantele cu flori.

CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru

îmbunătățirea calității vieții și a mediului
Elevii vor putea:
să realiză observații referitor la: structura florii.
să înregistreze date ale observațiilor cu referire la : structura florii.

IV. Organismul uman și sănătatea 30 ore Lucrare de laborator Nr. 2

Lucrare practică Nr. 3

 Definirea 1. Recapitularea și consolidarea

termenilor: cunoștințelor la unitatea de 2 Activitate:
sisteme vitale conținut „Organismul uman şi Observarea pe mulaje, planșe a
cu funcții de elementelor constitutive ale
sănătatea” din clasa a VII-a.
relație, sistemului nervos, endocrin,
2. Sisteme vitale cu funcții de
 hormoni. relație: sistem nervos, senzorial 1 senzorial, osos și musculat la om.
și endocrin.
 Identificarea Produs:
elementelor 3. Sisteme vitale cu funcții de 1
Desen schematic completat cu
constitutive relație: sistem osos și muscular.
amplasarea corespunzătoare a
ale sistemului 4. Sistemul nervos central la om. 1 organelor cu funcții de relație.
nervos, 5. Sistemul nervos periferic la 1
endocrin, om. Activitate:
senzorial, osos 6. Reflexe condiționate și 1 Realizarea experimentului pentru
și muscular la necondiționate. evidențierea reflexului rotulian la
om. 7. Lucrare de laborator Nr. 2 1 om.

 Estimarea „Evidențierea experimentală a

Produs:
rolului unor reflexe la om”. Fișa de activitate a elevului și
sistemelor 8. Activitatea nervoasă superioară. 1 concluzii formulate cu referire la
vitale cu 9. Igiena sistemului nervos. 1 reflexul rotulian la om.
funcții de 10. Sistemul endocrin la om. 1
relație în Particularitățile sistemului Activitate:
activitatea endocrin la om. Realizarea experimentului pentru
organismului evidențierea compoziției chimice a
11. Glande endocrine și 1
uman. osului.
hormoni: hipofiza şi
 Descrierea somatotropina, epifiza și Produs:
funcțiilor melatonina, Fișa de activitate a elevului și
hormonilor în 12. Glande endocrine și 1 concluzii formulate cu referire la
dezvoltarea hormoni: tiroida şi tiroxina, compoziția chimică a osului.
organismului glandele suprarenale, adrenalina
uman. Activitate:
și noradrenalina. Proiect de grup STE(A)M.
 Planificarea 13. Glande mixte: pancreasul și 1 Elaborarea fişei ilustrative cu
acțiunilor de insulina. genericul: „Analiza caracterelor
menținere a 14. Glande mixte: gonadele: 1 sexuale secundare în timpul
stării de testiculele, androgenul și pubertăţii la fete şi băieţi” cu
sănătate a testosteronul, ovarele, estrogenul evidenţierea rolului testosteronului
sistemelor și progesteronul. şi al estrogenului în dezvoltarea şi
vitale cu
15. Igiena glandelor endocrine şi 1 reglarea caracterelor sexuale
funcții de
mixte.
 relație la om. 16. Sistemul senzorial la om. secundare în timpul pubertăţii.
Analizatorul vizual. 1
 Analiza unor Produs:
afecțiuni ale 17. Igiena organului vizual la
Posterul ilustrativ alcătuit de către
sistemelor om. 1 grupul de elevi.
vitale cu 18. Analizatorul auditiv.
funcții de 19. Igiena organului auditiv la 1 Activitate:
om. 1 Elaborarea unui set de exerciții
relație la om.
fizice recomandate pentru
20. Analizatorul gustativ.
 Aplicarea dezvoltarea armonioasă a
Analizatorul olfactiv. 1
regulilor de propriului organism.
igienă pentru 21. Igiena organului gustativ și
menținerea olfactiv la om. 1 Produs:
stării de 22. Analizatorul cutanat. Setul de exerciții elaborat de către
sănătate a 23. Igiena pielii la om. 1 elev.
organelor de 24. Sistemul locomotor la om. 1 Activitate:
simți la om. Sistemul osos. 1 Demonstrarea unor acțiuni de
25.Sistemul muscular. acordare a primului ajutor în caz de
 Aplicarea
26. Igiena sistemului 1 entorse, fracturi,luxații conform
acțiunilor de
locomotor. Afecțiuni ale instrucțiunii.
acordare a
primului sistemului locomotor la om. 2
Produs:
ajutor în caz Lucrarea practică Nr. 3
Prim ajutor acordat conform
de entorse, „Acordarea primului instrucțiunii
fracturi, ajutor în caz de
luxații etc. fracturi, entorse,
luxații”.
27. Recapitularea unității de
conținut „Organismul uman și 1
sănătatea”.
28. Evaluare sumativă
,,Organismul uman și 1
sănătatea”.
 Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut
„Organismul uman și sănătatea”
CS 1. Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi,concepte în diverse contexte de comunicare

Elevii vor putea:

să definească termenii: sistem nervos, endocrin,senzorial,osos,muscular.
să identifice:elementele constitutive ale sistemului nervos, endocrin,senzorial,osos și muscular la om.
să argumenteze: rolul sistemelor vitale cu funcții de relație în activitatea organismului uman.

CS 2 Investigarea lumii vii cu ajutorul metodelor și al mijloacelor specifice pentru

îmbunătățirea calității vieții și a mediului

Elevii vor putea:

să planifice experimente pentru evidențierea: reflexului rotulian la om,compoziția chimică a osului.

CS 3 Implicarea în activități de menținere a stării de sănătate și a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen

Elevii vor putea:

să propună modalități de prevenire a influenței factorilor nocivi ( tutun, alcool,droguri) asupra organismului uman,
să planifice acțiuni de menținere a stării de sănătate a sistemelor vitale cu funcții de relație la om,
să aplice reguli de igienă pentru menținerea stării de sănătate a organelor de simț la om,
să aplice acțiuni de acordare a primului ajutor în caz de entorse, fracturi, luxații.
V. Organismele în mediul lor de viaţă 12 ore Lucarea practică Nr. 4
1. Recapitularea și consolidarea
 Definirea cunoștințelor la unitatea de 1 Activitate:
termenilor: conținut „Organismele în mediul Crearea unui album cu fotografii,
ecosistem, imagini cu diverse ecosisteme.
lor de viaţă” din clasa a VII-a
biocenoză, biotop,
lanț trofic, rețea 2. Ecosistemul și componentele 2 Produs:
trofică, producător, lui. Lucrare practică Nr. 4 Album creat de către elev.
consumator, „Calcularea frecvenței plantelor și a
descompunător. animalelor pe o unitate de suprafață Activitate:
 Descrierea Calcularea frecvenței plantelor și a
(m2) dintr-un ecosistem.
componentelor animalelor pe o unitate de suprafață
ecosistemului. 3. Relaţii trofice în ecosistem:
1 (m2) dintr-un ecosistem.
 Clasificarea comportamente de integrare a
 ecosistemelor. organismelor în ecosistem prin Produs:
 Determinarea relații trofice. Verigi și lanț trofic. Tabel cu date înregistrate.
particularităților 1
4. Reţele trofice.
ecosistemelor. 1 Activitate:
 Stabilirea relațiilor 5. Niveluri și piramide trofice.
1 Repartizarea schematică a relațiilor
între condițiile de 6. Rolul organismelor în circuitul trofice într-un ecosistem concret.
mediu ale materiei și a energiei.
ecosistemului și 7. Diversitatea ecosistemelor. 1 Produs:
biodiversitatea. Ecosistem terestru – aerian. Schema relațiilor trofice elaborate
 Argumentarea 1 de către elev.
8. Diversitatea ecosistemelor.
importanței Activitate:
relațiilor trofice în Ecosistem acvatic.
Proiectarea unor acțiuni de
ecosistem. 9. Diversitatea ecosistemelor.
1 ameliorare a stării unui ecosistem
 Proiectarea Ecosistem subteran. din localitate.
acțiunilor de 10.Evaluare sumativă 1
ameliorare a stării „Organismele în mediul lor de
ecosistemelor din Produs:
localitate.
viaţă”
1 Raport cu referire la rezultatele
11. Recapitularea și sistematizarea
implementării proiectului.
cunoștințelor.

Finalități subordonate competențelor specifice pentru unitatea de conținut

„Organismele în mediul lor de viaţă”
CS 1 Utilizarea limbajului științific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare
Elevii vor putea:
să definească: ecosistem, biocenoză, biotop, lanț trofic, rețea trofică, piramidă trofică, producător, consumator, descompunător.
să descrie:componentele ecosistemului.
să clasifice:ecosistemele.
să stabilească corelații între: condițiile de mediul ale ecosistemului și biodiversitate.
să argumenteze: importanța relațiilor trofice în ecosistem.

CS 4 Participarea în acțiuni de ocrotire a biodiversității prin parteneriat în vederea

rezolvării problemelor ecologice la nivel individual, local și global
Elevii vor putea:
să planifice: acţiuni de protecție a faunei și a florii la nivel local.
să proiecteze acțiuni de: de ameliorare a stării ecosistemelor din localitate.