JOCUL DIDACTIC ÎN CHIMIE

Prof. STANCIU ECATERINA

Şcoala Gimnazială ,,Virgil Calotescu”
BASCOV Judeţul Argeş

Jocul reprezintă un ansamblu de acţiuni şi operaţiuni care urmăresc obiective de

pregătire intelectuală, tehnică, morală, fizică a copilului.
Jocul încorporat în activitatea didactică, elementul de joc imprimă acesteia un caracter
mai viu şi mai atrăgător, aduce varietate şi o stare de bună dispoziţie funcţională, de
veselie şi bucurie,de destindere, ceea ce previne apariţia monotoniei şi a plictiselii, a
oboselii.
Jocul didactic este un tip specific de activitate prin care cadrul didactic
consolidează , precizează şi chiar verifică cunoştinţele elevilor, le imbogăţeşte sfera lor
de cunoştinţe, pune în valoare şi le antrenează capacităţile creatoare ale acestora
Atunci când jocul este utilizat în procesul de învăţământ,el dobândeşte funcţii
psihopedagogice semnificative,asigurând participarea activă a elevuluila lecţii,sporind
interesul de cunoaştere fată de conţinutul lecţiei.
Conţinutul jocului - include totalitatea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor
cu care copiii operează în joc. Acestea au fost insuşite în activităţile anterioare.
Conţinutul poate fi extrem de divers: cunoştinţe despre simbolurile chimice şi
formulele chimice, structura substanţelor, elemente chimice reprezentative, proprietăţi
chimice, utilizări ale acestora, etc.
Sarcina didactică indică ce anume trebuie să realizeze efectiv copiii pe parcursul
jocului pentru a realiza scopul propus. Se recomandă ca sarcina didactică să fie formulată
sub forma unui obiectiv operaţional, ajutându-l pe elev să conştientizeze ce anume
operaţii trebuie să efectueze implicând în rezolvarea sa gândirea , imaginaţia şi
creativitatea.
Prin jocul didactic se precizează, se consolidează, se sintetizează, se evoluează şi
se îmbogăţesc cunoştinţele copiilor, acestea sunt valorificate în contexte noi, inedite.
Reuşita unui joc didactic depinde şi de materialele didactice utilizate in joc.
Acestea trebuie să fie adecvate conţinutului, variate şi atractive, uşor de manevrat şi să
provină din mediul apropiat, familiar copiilor.
Vă propun câteva jocuri didactice folosite de mine la orele de chimie la clasele VII –VIII.
RULETA FORMULELOR CHIMICE

Se confecţionează două cercuri de diametre diferite din carton.

Exemplu : cercul 1 cu diametrul de 10 cm şi cercul 2 cu diametrul de 20 cm şi se
completează cercul 1 cu cationi iar cercul 2 cu anioni conform figurilor prezentate.

Cercul 1 Cercul 2

Se suprapune cercul 1 peste cercul 2 şi se stăpung centrele lor cu un ac cu gămălie.

Se roteşte cercul 1 , încăt să se suprapună în poziţii diferite faţă de cercul 2.
Se solicită elevilor scrierea formulelor chimice şi denumirile substanţelor ce se formează
între cationii din cercul 1 şi anionii din cercul 2 aflaţi în acelaşi sector de cerc.

REBUSUL CHIMIC , făcând menţiunea ca pe verticală/orizontală să descopere

elementul chimic, substanţa chimică, compusul studiat în lecţia curentă. La fiecare
unitate de învăţare elevii realizează astfel de rebusuri iar cele mai interesante sunt date
spre rezolvare elevilor altor clase sau prezentate în diverse ocazii.

CUBUL
Fiecare grupă va primi câte un cub (pe care şi l-au confecţionat singuri)şi pe
fiecare din cele 6 feţe ale acestuia va trebui să noteze, pentru acidul pe care îl vor avea
stabilit, următoarele :
 1. Formula chimică;Starea naturală
2. Reacţia de recunoaştere cu turnesolul/fenolftaleina;
3. Reacţia cu Ca; Reacţia cu CaO;
4. Reacţia de neutralizare(al doilea reactant fiind la alegere);
5. Reacţia de identificare specifică
6. O importanţă practică.

Se dau acizii: acid clorhidric, acid sulfuric (acizii studiaţi)

BIBLIOGRAFIE:
1.Fătu, Sanda şi colabor. – „Chimia, manual pentru clasa a VIII-a”,Ed. Corint, Bucureşti,
2001
2. Gheorghiu,C şi Panait, C. – „Chimia, manual pentru clasa a VIII-a”, Ed.ALL,
Bucureşti, 1997
3.Izabela Bejenariu, Florica Popescu -,,Chimie , exercitii şi probleme pentru gimnaziu”,
Booklet, Bucuresti , 2014
4.www.academia.edu/7340267/Jocul_didactic