MINISTERUL EDUCAŢIEI

______________________________________________________________________________________________

PLANIFICARI CALENDARISTICE
RELIGIE – CULTUL ORTODOX
CLASELE I - IV
ANUL SCOLAR: 2023 – 2024

Aria curriculară: Om – Societate

Prof. ________________________________
 Unitat MINISTERUL EDUCAŢIEI
ea de ______________________________________________________________________________________________
învăță
mânt:
Școala
Disciplina: Religie – cultul ortodox
_____ Număr de ore pe săptămână: 1
_____ Număr de săptămâni: 36
_____
___ PLANIFICARE CALENDARISTICA ORIENTATIVA
Profes CLASA I
or:
_____ ANUL SCOLAR: 2023– 2024
_____
_____ Conform programei școlare aprobată prin O.M. nr. 3418/19.03.2013 (←click pentru programa în format pdf)
____
OMUL ESTE CU DUMNEZEU PRIN CREDINȚĂ ȘI RUGĂCIUNE
Competențe Nr.
Domenii Conținuturile învățării Săpt. Perioada Obs.
specifice ore
Modulul I
Mai aproape de Dumnezeu prin ora de religie** 1 S1 11-15.09 14/15.09
Omul își arată iubirea față de Dumnezeu în biserică
1.1; 1.2 S2 18-22.09
Biserica este casa lui Dumnezeu (locul în care Dumnezeu este prezent tot timpul; locul unde 2 01.10
oamenii participă la slujbe duminica şi în sărbători; închinarea la trecerea pe lângă biserică etc.) S3 25-29.09
Cum arată o biserică (aspecte de diferenţiere faţă de alte clădiri; aspecte specifice unei biserici; S4 02-06.10
1.1 2 14.10
împodobirea unei biserici etc S5 09-13.10
Iubirea lui
1.2 Cum Îl primesc pe Dumnezeu în biserică (ce este Sfânta Liturghie; ascultarea cuvântului lui
Dumnezeu și Dumnezeu; primirea Sfintelor Taine etc.)
1 S6 16-20.10
răspunsul omului

1.2; 2.1 Cu cine mă rog în biserică (rugăciunea împreună cu preotul şi cu alţi credincioşi; persoanele cu 1 S7 23-27.10 26/27.10
care relaţionez: preotul, cântăreţul, alţi membri ai comunităţii etc.)

VACANȚĂ 30.10.2023– 05.11.2023

Modulul II
Cum mă comport în biserică (comportamentul în biserică şi în curtea bisericii; ţinuta vestimentară S8 06-10.11
1.3 2 08.11
etc.) S9 13-17.11

Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

1.3 Ce fac eu pentru biserica mea (ajutorarea membrilor comunităţii; implicarea în activităţi organizate 1 S10 20-24.11 21.11
la biserică; participarea la corul bisericii etc.)

Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Iubirea lui Dumnezeu și răspunsul

1.1; 1.2; 1.3; 2.1 1 S11 27-29.11 30.11
omului"
Nașterea Domnului, în vers și în cântec
3.1; 3.2
Marile sărbători Sfântul Nicolae – prietenul copiilor* 1 S12 04-08.12 06.12
creștine
S13 11-15.12 25/26/
3.1; 3.2 Nașterea Domnului în poezia creștină românească (o poezie la alegere) 2
S14 18-22.12 27.12

VACANȚĂ 23.12.2023– 07.01.2024

Modulul III
Omul este ființa care crede în Dumnezeu
1.2
Omul ascultă cuvântul lui Dumnezeu (auzim despre Dumnezeu din Biblie; Domnul Iisus Hristos le- S15 08-12.01 01/06/
2
a vorbit oamenilor; auzim despre Dumnezeu de la cei care cred în El etc.) S16 15-19.01 07.01
Dumnezeu se face Omul se bucură de creația lui Dumnezeu (ce înseamnă creaţia lui Dumnezeu; perfecţiunea
cunoscut omului 1.2; 1.3 creaţiei lui Dumnezeu; cum ne manifestăm respectul faţă de creaţia lui Dumnezeu etc.)
1 S17 22-26.01

Biblia ne vorbește despre oameni credincioși (modele de credinţă din Vechiul Testament şi S18 29.01-02.02 30.01
1.1; 1.2; 3.1 2
din Noul Testament) S19 05.01-09.02 02.02

1.1; 1.2; 3.1 Sfinții Apostoli sunt modele de credință (cine sunt Apostolii; Sfântul Apostol Andrei: răspunsul S20 12-16.02
2
la chemarea lui Iisus Hristos, credinţa în Învierea Lui, mărturisirea învăţăturii Lui etc.) S21 19-23.02

VACANȚĂ 24.02.2024– 03.03.2024

Modulul IV
Dumnezeu se face 1.2; 1.3 Ce înseamnă să fii un om credincios (manifestarea credinţei în particular şi în mod public, prin 1 S22 04-08.03
cuvinte şi fapte etc.)
cunoscut omului
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2 Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Dumnezeu se face cunoscut omului" 1 S23 11-15.03
SĂPTĂMÂNA VERDE 1 S24 18-22.03

Prof. ________________________________
 Unitat MINISTERUL EDUCAŢIEI
ea de ______________________________________________________________________________________________
învăță
mânt:
Viața creștinului Școala Omul se roagă lui Dumnezeu pentru sine și pentru alții
împreună cu _____ 1.1; 1.2
semenii _____ Rugăciunea și rugămintea (prin ce se aseamănă; prin ce se deosebesc; exemple de rugăciuni şi
_____ de rugăminţi etc.)
1 S25 25-29.03 25.03
___
Profes Învierea Domnului în vers și în cântec
or: 3.1; 3.2
S26 01-05.04
Marile sărbători _____ Învierea Domnului în poezia creștină românească (o poezie la alegere) 2 28.04
S27 08-12.04
creștine _____ 05/06/
_____ 3.1; 3.2 Salutul creștinilor la Sfintele Paști (care este salutul creştinilor de Sfintele Paşti; ce semnificaţie 07.05
are; în ce perioadă se foloseşte ) 1 S28 15-19.04
____
ȘCOALA ALTFEL: “Să știi mai multe, să fii mai bun !” 1 S29 22-26.04 23.04
VACANȚĂ 27.04.2024 – 07.05.2024
Modulul V
Omul se roagă lui Dumnezeu pentru sine și pentru alții
1.1; 1.2 Omul vorbește cu Dumnezeu prin rugăciune (ce este rugăciunea; Domnul Iisus Hristos S-a S30 08-10.05
2 10.05
rugat Tatălui etc.) S31 13-17.05
Viața creștinului 1.3 Când, unde, și cui mă rog (momentele în care ne rugăm; locurile în care ne rugăm, modul în care 1 S32 20-24.05 21.05
ne rugăm etc.)
împreună cu
2.1; 2.2 Pentru cine mă rog (rugăciunea pentru propria persoană; rugăciunea pentru părinţi şi ceilalţi membri 1 S33 27-31.05
semenii ai familiei; rugăciunea pentru toţi oamenii etc.)
1.2 Binefacerile rugăciunii (împlinirea cererilor de folos; întărirea relaţiei dintre semeni; primirea 1 S34 03-07.06
înţelepciunii de la Dumnezeu etc.)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, sistematizare, evaluare 1 S35 10-14.06 13.06
2.2; 3.1
Cu Hristos pe cărările vacanței !* 1 S36 17-21.06 23/24.06
Note:
* Din orele aflate la dispoziția profesorului.
Aria curriculară: Om – Societate
Disciplina: Religie – cultul ortodox
Număr de ore pe săptămână: 1
Număr de săptămâni: 36
PLANIFICARE CALENDARISTICA ORIENTATIVA
CLASA a II -A
ANUL SCOLAR: 2023 – 2024
Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

Conform programei școlare aprobată prin O.M. nr. 3418/19.03.2013 (←click pentru programa în format pdf)
DUMNEZEU ESTE IUBIRE
Competențe Nr.
Domenii Conținuturile învățării Săpt. Perioada Obs.
specifice ore
Modulul I
Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 11-15.09 14/15.09
Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu
1.1; 1.2; 1.3; 3.2
Iubirea, sentimentul cel mai înalt al omului (ce înseamnă să iubeşti; pe cine iubim; exemple 1 S2 18-22.09
de oameni care îşi arată iubirea faţă de Dumnezeu şi faţă de semeni etc.)

1.1; 1.2; 1.3 Îl am pe Dumnezeu în minte şi în suflet, în fiecare zi (cum pot să Îl am pe Dumnezeu în S3 25-29.09
2 01.10
minte şi în suflet: rugăciunea, lectura Bibliei, admirarea naturii,săvârşirea unei fapte bune etc.) S4 02-06.10
Iubirea lui
1.1; 1.2; 1.3 Rugăciunile de mulţumire şi de laudă aduse lui Dumnezeu (ce înseamnă să mulţumeşti; S5 09-13.10
Dumnezeu și 2 14.10
ce înseamnă să lauzi; pentru ce Îi mulţumim lui Dumnezeu; cine Îl laudă pe Dumnezeu etc) S6 16-20.10
răspunsul omului

1.1; 1.2; 1.3; 2.1 Darul, dovadă a iubirii noastre faţă de Dumnezeu (ce este darul; cui, când şi cum dăruim; darul
de pâine şi vin la Sfânta Liturghie; prinoase şi ofrande aduse de oameni etc.)
1 S7 23-27.10 26/27.10

VACANȚĂ 30.10.2023– 05.11.2023

Modulul II
Ajutorul oferit celorlalţi, semn al iubirii faţă de Dumnezeu (ce înseamnă să ajuţi pe cineva,
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;2.2 faptele bune săvârşite din iubire, iar nu din obligaţie; exemple de îndatoriri şi de fapte de slujire a semenilor, în diferite 1 S8 06-10.11 08.11
contexte de viaţă etc.)

1.1; 1.2; 1.3; 2.1;

Recapitulare, sistematizare, evaluare: "Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu" 1 S9 13-17.11
2.2; 3.1; 3.2
Dumnezeu este Tatăl nostru iubitor
Dumnezeu se face 1.1; 2.2
cunoscut omului Dumnezeu ne iubeşte pe toţi (fiecare om este creat de Dumnezeu; Dumnezeu ne ocroteşte în
fiecare zi; Dumnezeu primeşte rugăciunea fiecărui om, în limba în care e rostită etc.)
1 S10 20-24.11 21.11

Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

Dumnezeu ne ajută să Îl cunoaştem şi să Îl iubim (Dumnezeu ne-a transmis cuvântul Său

1.1 în Biblie; L-a trimis pe Fiul Său în lume; este prezent permanent cu noi; ne-a pus în suflet dorinţa de a-L 1 S11 27-29.11 30.11
cunoaşte şi de a-L iubi etc.)
Crăciunul și Anul Nou – tradiții
3.1; 3.2
Sfântul Nicolae – prietenul copiilor* 1 S12 04-08.12 06.12
Marile sărbători Tradiţii religioase de Crăciun (mersul cu icoana, colindul şi cântecele de stea, confecţionare unei
creștine 1.1; 3.1; 3.2 stele etc.)
1 S13 11-15.12

3.1; 3.2 Tradiţii populare de Crăciun şi de Anul Nou (împodobirea bradului; oferirea de cadouri; tradiţii 25/26/
1 S14 18-22.12
locale etc.) 27.12
VACANȚĂ 23.12.2022– 08.01.2023
Modulul III
1.1; 1.2; 2.3; 3.1 Iisus Hristos S-a făcut om, din iubire (evenimentele principale din viaţa Domnului Iisus Hristos; iubirea S15 08-12.01 01/06/
2
pentru semeni – cea mai importantă învăţătură a Mântuitorului etc.) S16 15-19.01 07.01
1.1 Minunile arată iubirea lui Dumnezeu faţă de om (ce este o minune; exemple de minuni S17 22-26.01 30.01
2
Dumnezeu se face făcute de Domnul Iisus Hristos etc.) S18 29.01-02.02 02.02
cunoscut omului Maica Domnului, îngerii şi sfinţii săvârşesc minuni (Maica Domnului, îngerii şi sfinţii,
1.2; 3.1 S19 05.01-09.02
rugători pentru oameni la Dumnezeu; exemple de minuni făcute de Maica Domnului,de îngeri, de Sfinţii 2
Apostoli, de alţi sfinţi etc. S20 12-16.02

1.1; 1.2; 3.1 Recapitulare, sistematizare, evaluare: "Dumnezeu este Tatăl nostru iubitor" 1 S21 19-23.02
VACANȚĂ 24.02.2024– 03.03.2024
Modulul IV

Viaţa creştinului Oamenii își arată iubirea unii față de alții

împreună cu 1.2; 2.1
Oferirea de sfaturi şi învăţături (de ce avem nevoie de sfaturi şi învăţături; de la cine primim şi cui S22 04-08.03
semenii 2
oferim sfaturi şi învăţături; exemple de sfaturi şi învăţături primite de la Mântuitorul Iisus Hristos etc.) S23 11-15.03
SĂPTĂMÂNA VERDE 1 S24 18-22.03
1.1; 1.2 Recunoştinţa faţă de cei care ne fac bine (ce este recunoştinţa; exemple biblice de persoane
care şi-au arătat recunoştinţa faţă de binefăcători; modele din viaţa de zi cu zi de răsplătire a celor care ne 1 S25 25-29.03 25.03
fac bine etc.)

Învierea Domnului în vers și în cântec

Prof. ________________________________
 Unitat MINISTERUL EDUCAŢIEI
ea de ______________________________________________________________________________________________
învăță
mânt:
Școala 1.1; 3.1; 3.2 S26 01-05.04 28.04
_____
Floriile, Paştile şi Rusaliile – tradiţii 2
S27 08-12.04 05/06/
Marile sărbători _____
creștine 3.1 Învierea Domnului în poezia creştină românească (o poezie la alegere) 1 S28 15-19.04 07.05
_____
___ ȘCOALA ALTFEL: “Să știi mai multe, să fii mai bun !” 1 S29 22-26.04 23.04
Profes
or: VACANȚĂ 27.04.2024 – 07.05.2024
_____ Modulul V
_____
_____ 1.1; 1.2; 1.3 Iertarea celor care ne fac rău (ce este iertarea; de ce avem nevoie de iertare; modelul de S30 08-10.05
____ iertare oferit de Mântuitorul Iisus Hristos; exemple biblice şi din vieţile sfinţilor de iertare; 2 10.05
exemple de iertare din viaţa de zi cu zi etc.) S31 13-17.05
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2 Ajutorul dat celor bolnavi
Viața creștinului (cum ne comportăm faţă de cei bolnavi; exemple biblice de ajutorare a celor aflaţi în suferinţă; 1 S32 20-24.05 21.05
forme de ajutorare a celor bolnavi din jurul nostru etc.)
împreună cu 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2 Ajutorul dat celor singuri (cum ne comportăm faţă de oamenii singuri; exemple biblice de ajutorare a
semenii celor singuri; forme de ajutorare a celor singuri etc.)
1 S33 27-31.05
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2 Recapitulare, sistematizare, evaluare: "Oamenii își arată iubirea unii față de alții" 1 S34 03-07.06
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, sistematizare, evaluare 1 S35 10-14.06 13.06
2.2; 3.1
Cu Hristos pe cărările vacanței !* 1 S36 17-21.06 23/24.06

Aria curriculară: Om – Societate

Disciplina: Religie – cultul ortodox
Număr de ore pe săptămână: 1
Număr de săptămâni: 36

PLANIFICARE CALENDARISTICA ORIENTATIVA

CLASA A III - A
ANUL SCOLAR: 2023 – 2024

Conform programei școlare aprobată prin O.M. nr. 5001/02.12.2014 (←click pentru programa în format pdf)
DUMNEZEU ESTE VIAȚA

Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

Competențe Nr.
Domenii Conținuturile învățării Săpt. Perioada Obs.
specifice ore
Modulul I

Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 11-15.09 14/15.09

Dumnezeu este izvorul vieții
1.1; 1.3 S2 18-22.09
Viața omului, darul lui Dumnezeu (copilul, darul lui Dumnezeu pentru părinţi; alcătuirea omului 2 01.10
din trup şi suflet; grija faţă de trup; grija faţă de suflet) S3 25-29.09
1.1; 3.2 Bucuria de a trăi (naşterea omului, moment de bucurie; momentele şi motivele de bucurie în viaţă) 1 S4 02-06.10
Iubirea lui Omul în relație cu natura (lecţia naturii; modele biblice şi din vieţile sfinţilor, de grijă pentru natură;
1.1; 1.2; 1.3; 3.2 1 S5 09-13.10 14.10
Dumnezeu și ocrotirea naturii şi a vieţii)
răspunsul omului Viața pe pământ și Împărăția lui Dumnezeu (Domnul Iisus Hristos vorbeşte despre Împărăţia
1.1; 3.1 lui Dumnezeu; sfinţii trăiesc veşnic în Împărăţia lui Dumnezeu)
1 S6 16-20.10

1.1; 1.2; 1.3; 3.1; 3.2 Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Dumnezeu este izvorul vieții" 1 S7 23-27.10 26/27.10

VACANȚĂ 30.10.2023– 05.11.2023

Modulul II

Dumnezeu este Tatăl nostru iubitor

1.1; 1.3
Când un om devine creștin (Botezul, Mirungerea, Împărtăşire, primele taine primite de un creştin; S8 06-10.11
2 08.11
numele de botez) S9 13-17.11
Dumnezeu se face
1.1; 1.3 Persoanele din viața unui creștin (persoane care îl ocrotesc în mod nevăzut: Dumnezeu, Maica
cunoscut omului Domnului, îngerul păzitor, sfântul ocrotitor; persoane care îl ajută pe creștin: preotul, nașul, părin ții, prietenii, 1 S10 20-24.11 21.11
creștinii din parohie, prietenii de la biserică)

1.1; 1.3 Alegerea binelui în viață (posibilitatea omului de a alege între bine şi rău; persoane care îl ajută pe 1 S11 27-29.11 30.11
om să aleagă binele; perseverenţa în a face fapte bune)

Marile sărbători Nașterea și Botezul Domnului

3.1; 3.2
creștine Sfântul Nicolae – prietenul copiilor* 1 S12 04-08.12 06.12

Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

3.1; 3.2 Nașterea Domnului (aspecte biblice referitoare la Naşterea Domnului; cum se pregătesc creştinii 1 S13 11-15.12
pentru Naşterea Domnului)

3.1; 3.2 25/26/

Botezul Domnului (Botezul Domnului în Evanghelii; Sfinţirea Mare a apei; sfinţirea caselor) 1 S14 18-22.12
27.12
VACANȚĂ 23.12.2023– 07.01.2024
Modulul III
Primirea iertării prin spovedanie (despre păcate şi greşeli; despre iertare; cum se face S15 08-12.01 01/06/
1:1; 1.2; 2.1 2
spovedania) S16 15-19.01 07.01

Dumnezeu se face Primirea lui Hristos prin Sfânta Împărtășanie (despre Sfânta Liturghie; pregătirea pentru S17 22-26.01 30.01
1.1; 1.3 2
cunoscut omului
împărtăşire; binefacerile împărtăşirii) S18 29.01-02.02 02.02
Dumnezeu ocrotește și dă putere, pentru a face fapte bune (despre ocrotirea şi puterea S19 05.01-09.02
1.1; 1.2; 2.2 2
de la Dumnezeu; despre ajutorul pentru a face fapte bune) S20 12-16.02
1.1; 1.2; 2.2 Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Ce înseamnă să fii creștin" 1 S21 19-23.02

VACANȚĂ 24.02.2024– 03.03.2024

Modulul IV
Viața împreună cu ceilalți
1.2; 2.2 Necesitatea de a spune întotdeauna adevărul (de ce este important să fie spus adevărul;
consecinţele minciunii)
1 S22 04-08.03
Viaţa creştinului
împreună cu 1.1; 1.2; 2.2 Blândețea și bunătatea în relație cu ceilalți (de ce sunt importante blândeţea, bunătatea şi 1 S23 11-15.03
iertarea; consecinţele violenţei)
semenii
SĂPTĂMÂNA VERDE 1 S24 18-22.03
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 Ascultarea și împlinirea sfaturilor bune (de ce este importantă ascultarea şi împlinirea sfaturilor 1 S25 25-29.03 25.03
bune; consecinţele neascultării)
Învierea și Înălțarea Domnului
3.1; 3.2
Marile sărbători Învierea Domnului (aspecte biblice referitoare la Învierea Domnului; cum se pregătesc creştinii pentru S26 01-05.04 28.04
2
creștine
Învierea Domnului) S27 08-12.04 05/06/
3.1; 3.2 Înălțarea Domnului (aspecte biblice referitoare la Înălţarea Domnului; cinstirea eroilor neamului) 1 S28 15-19.04 07.05
ȘCOALA ALTFEL: “Să știi mai multe, să fii mai bun !” 1 S29 22-26.04 23.04
VACANȚĂ 27.04.2024 – 07.05.2024

Prof. ________________________________
 Unitat MINISTERUL EDUCAŢIEI
ea de ______________________________________________________________________________________________
învăță
mânt:
Școala Modulul V
_____ Importanța de a avea răbdare cu cei din jur (de ce este importantă răbdarea; consecinţele
_____ 1.1; 1.2; 2.2 lipsei de răbdare)
1 S30 08-10.05 10.05
Viaţa creştinului _____ 1.1; 1.2; 2.2 Respectul față de sine și față de ceilalți (ce înseamnă respectul; consecinţele lipsei de S31 13-17.05
___ respect) 2 21.05
împreună cu Profes S32 20-24.05
semenii or: Nevoia de efort pentru a obține rezultate (ce înseamnă efortul la vârsta copilăriei; de ce este
_____ 1.1; 1.2; 2.2 important efortul de a învăţa şi de a munci)
1 S33 27-31.05
_____ 1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
_____ 2.2; 3.1; 3.2 Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Viața împreună cu ceilalți" 1 S34 03-07.06
____
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, sistematizare, evaluare finală 1 S35 10-14.06 13.06
2.2; 3.1
Cu Hristos pe cărările vacanței !* 1 S36 17-21.06 23/24.06
Note:
* Din orele aflate la dispoziția profesorului.

Aria curriculară: Om – Societate

Disciplina: Religie – cultul ortodox
Număr de ore pe săptămână: 1
Număr de săptămâni: 36
PLANIFICARE CALENDARISTICA ORIENTATIVA
CLASA a IV - A
ANUL SCOLAR: 2023 – 2024

Conform programei școlare aprobată prin O.M. nr. 5001/02.12.2014 (←click pentru programa în format pdf)
DUMNEZEU ESTE CALEA
Competențe Nr.
Domenii Conținuturile învățării Săpt. Perioada Obs.
specifice ore
Modulul I

Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 11-15.09 14/15.09

Cu Dumnezeu pe calea vieții
1.1; 1.3; 2.1 S2 18-22.09
Lumea - casă pentru toți oamenii (aspecte specifice ale lumii de astăzi; oamenii doresc mereu o 2 01.10
lume mai bună) S3 25-29.09

1.1; 1.3; 3.2 Fiecare om își caută propria cale prin viață (fiecare om este unic; care sunt nevoile omului; 1 S4 02-06.10
Iubirea lui Dumnezeu răspunde căutării omului)
Dumnezeu și
răspunsul omului Biblia și Biserica arată calea spre Dumnezeu (ce înseamnă calea către Dumnezeu; ce este S5 09-13.10
1.1; 1.2; 1.3; 3.2 2 14.10
Biblia; cum călăuzește Biblia către Dumnezeu) S6 16-20.10

1.1; 2.1; 3.1 Nevoia de a primi îndrumare în viață (de ce omul are nevoie de îndrumare în viață; cine ne 1 S7 23-27.10 26/27.10
îndrumă în viață)

VACANȚĂ 30.10.2023– 05.11.2023

Modulul II

1.1; 1.2 Ajutorul lui Dumnezeu în situații dificile (ce dificultăți întâmpină un copil; încrederea în purtarea 1 S8 06-10.11 08.11
de grijă a lui Dumnezeu)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, evaluare, sistematizare: ”Cu Dumnezeu pe calea vieții” 1 S9 13-17.11
3.1; 3.2
Nașterea Domnului, vestire și împlinire
Prorocii, vestitori ai nașterii lui Hristos (cine au fost prorocii; rolul lor în pregătirea venirii 1 S10 20-24.11 21.11
2.2; 3.1; 3.2 Mântuitorului)
Nașterea Domnului* 1 S11 27-29.11 30.11
Marile sărbători
creștine Sfântul Nicolae – prietenul copiilor* 1 S12 04-08.12 06.12

3.1; 3.2 Magii, în căutarea Pruncului Iisus (cine au fost magii; închinarea magilor și întoarcerea în țara lor 1 S13 11-15.12
pe altă cale)

Întâmpinarea Pruncului Iisus de către Dreptul Simeon (despre evenimentul Întâmpinării 25/26/
1.1; 3.2 1 S14 18-22.12
Domnului; Dreptul Simeon, model de răbdare și perseverență) 27.12
VACANȚĂ 23.12.2023– 07.01.2024

Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

Modulul III

Sfințenia, calea spre Dumnezeu

1.1; 1.3
Calea spre Dumnezeu, deschisă tuturor oamenilor prin Iisus Hristos (ce este 01/06/
1 S15 08-12.01
sfințenia; cum se ajunge la sfințenie; care sunt roadele sfințeniei) 07.01
1.1; 1.2; 3.1 Învățătura Domnului, vestită de sfinții apostoli și evangheliști (cine au fost apostolii; S16 15-19.01
2
Dumnezeu se face cine au fost evangheliștii; rolul lor în transmiterea învățăturii creștine) S17 22-26.01
cunoscut omului Mărturisirea și trăirea credinței de către sfinți (ce înseamnă mărturisirea credinței; modele de 30.01
1.1; 1.3 1 S18 29.01-02.02
sfinți cu cinstire universală) 02.02
1.1; 1.2; 2.1 Sfinții români și creștinismul pe teritoriul țării noastre (apariția creștinismului pe teritoriul 1 S19 05.01-09.02
țării noastre; exemple de sfinți români din diferite perioade istorice și provincii ale țării)
1.1; 3.1; 3.2 Sfântul Ioan Iacob de la Neamț* 1 S20 12-16.02
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 Recapitulare, evaluare, sistematizare: ”Sfințenia, calea spre Dumnezeu” 1 S21 19-23.02
VACANȚĂ 24.02.2024– 03.03.2024
Modulul IV
Iubirea creștină, sprijin pentru conviețuirea cu ceilalți
Viaţa creştinului
împreună cu 3.1; 3.2
Iubirea creștină poruncă dată de Domnul Iisus Hristos (ce înseamnă iubirea lui S22 04-08.03
semenii 2
Dumnezeu; ce înseamnă iubirea aproapelui) S23 11-15.03

SĂPTĂMÂNA VERDE 1 S24 18-22.03

1.1; 1.2; 1.3; 2.2 Viața în armonie cu ceilalți, îndemn al lui Dumnezeu (rolul normelor în diferite contexte de 1 S25 25-29.03 25.03
viață; exemple de porunci din Decalog și învățături desprinse din acestea)
Învierea și Înălțarea Domnului

1.2; 3.1; 3.2 Cu Hristos în Săptămâna Patimilor (principalele evenimente din Duminica Floriilor și din S26 01-05.04 28.04
2
Marile sărbători Săptămâna Patimilor; atitudini ale apostolilor față de Mântuitorul) S27 08-12.04 05/06/
creștine Femeile mironosițe pe drumul Golgotei și în Duminica Învierii (cine au fost femeile 07.05
1.2; 3.1; 3.2 mironosițe; devotamentul femeilor mironosițe; sărbătoarea femeilor mironosițe)
1 S28 15-19.04
ȘCOALA ALTFEL: “Să știi mai multe, să fii mai bun !” 1 S29 22-26.04 23.04
VACANȚĂ 27.04.2024 – 07.05.2024
Modulul V
1.2; 1.3; 2.1 Familia și Împlinirea poruncii iubirii (binecuvântarea familiei de către Domnul Iisus Hristos; 1 S30 08-10.05 10.05
Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

Viața creștinului iubirea dintre membrii familiei)

împreună cu 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2 Prietenia și porunca iubirii creștine (prietenia în lumina învățăturii lui Hristos; aspecte definitorii S31 13-17.05
2 21.05
ale prieteniei la vârsta școlară) S32 20-24.05
semenii
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 Importanța exemplului personal de iubire (valoarea exemplului personal; exemple din viața 1 S33 27-31.05
cotidiană)

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; Recapitulare, sistematizare, evaluare: ”Iubirea creștină, sprijin pentru
1 S34 03-07.06
2.2; 3.1; 3.2 conviețuirea cu ceilalți”
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, sistematizare, evaluare finală 1 S35 10-14.06 13.06
2.2; 3.1
Cu Hristos pe cărările vacanței !* 1 S36 17-21.06 23/24.06
Note:* Din orele aflate la dispoziția profesorului.

Clasa I
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în contexte de viaţă uzuale
1.1. Descrierea unor aspecte de bază ale credinţei religioase, prin apelul la experienţa proprie
- dialoguri pe tema rolului credinţei în Dumnezeu şi a rugăciunii, valorificând diferite povestiri, jocuri, exemple
- prezentarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre rugăciune şi rugăminte (dialoguri, desene, jocuri de rol, povestiri)
- identificarea, în imagini şi texte, a unor persoane biblice şi a unor sfinţi
- descrierea unor aspecte legate de biserică, înţeleasă ca locaş de rugăciune al creştinilor
- descrierea unei biserici cunoscute
- reprezentarea într-o compoziţie plastică a unei biserici
- identificarea unei biserici dintr-o serie de imagini date
1.2. Identificarea caracteristicilor comportamentale ale unui creştin, pe baza valorificării unor situaţii din viaţa de zi cu zi şi a exemplelor unor persoane din Biblie
- dialog pe tema comportamentului diferitelor persoane (din viaţa de zi cu zi, din Biblie, din poveşti cu conţinut moralizator etc.)
- audiţii de povestiri care evidenţiază rolul credinţei în Dumnezeu
- discuţii pe tema rolurilor rugăciunii, participării la slujbele bisericii şi protejării naturii, pornind de la exemple date (personaje din povestiri, persoane biblice, sfinţi etc.)
- analizarea unor imagini pe diferite teme: „Rugăciunea”, „La biserică”, „În natură” etc.
- jocuri de rol: „Aşa da/ Aşa nu”, cu aplicaţii la diferite contexte relevante (rostirea rugăciunii, comportamentul în biserică, grija faţă de natură etc.)
1.3. Aplicarea unor reguli de comportament moral-creştin într-o serie de contexte de viaţă reale sau imaginare
- conversaţii de grup privind regulile de comportament în diferite situaţii (şcoală, familie, biserică, stradă, natură etc.)
- recunoaşterea, în diferite contexte date, a respectării/ încălcării anumitor reguli de comportament moral-creştin (jocuri de rol, povestiri, analiza unor imagini etc.)
- stabilirea, în grupuri mici şi/ sau la nivelul clasei, a unor reguli de comportament în diferite contexte (şcoală, familie etc.), relevante din perspectivă moral-religioasă
- dialog pe tema regulilor de comportament religios: „Cum procedez când merg la biserică...?”; „Care este locul meu în biserică?...”; „Cum ne rugăm...?”
2. Colaborarea cu copiii şi cu adulţii din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Manifestarea interesului pentru asumarea unor responsabilităţi în cadrul grupurilor din care face parte
- identificarea responsabilităţilor personale în diferite grupuri de apartenenţă (familie, şcoală, grup de prieteni etc.)
- audierea unor povestiri care evidenţiază exemple de asumare a unor roluri şi responsabilităţi în anumite grupuri
- jocuri de rol pe tema asumării diferitelor responsabilităţi (în familie, în şcoală etc.)
- distribuirea de roluri pentru fiecare participant în rezolvarea unor sarcini de lucru simple, în grupuri mici
- exersarea unor responsabilităţi şi sarcini de lucru variate în activităţi de grup, pentru fiecare elev
- prezentarea unor cazuri relevante pentru temele: importanţa ajutorului oferit celorlalţi, rolul rugăciunii pentru membrii diferitelor grupuri de apartenenţă
- dialog pe tema rolurilor şi responsabilităţilor diferitelor persoane în biserică (preot, credincioşi etc.)
- organizarea unor activităţi caritabile, împreună cu alţi membri ai şcolii, parohiei etc.

Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

2.2. Observarea unor elemente de diversitate în cadrul diferitelor grupuri

- dialog pe tema unor elemente de diversitate în grupurile de apartenenţă
- jocuri de dezvoltare a imaginii de sine şi a imaginii despre celălalt, în sens pozitiv (jocuri de descriere a calităţilor proprii/ ale colegilor, jocuri de rol „Întreabă-mă şi eu îţi spun despre mine” etc.)
- studii de caz: „Ce ai face dacă ai fi în situaţia...?”
- exerciţii de identificare a unor elemente de diversitate în modul de manifestare a credinţei, pornind de la realităţi din viaţa şcolii şi a comunităţii (existenţa elevilor de diferite confesiuni în clasa de elevi/ şcoală, existenţa
unor biserici/ locaşuri de cult aparţinând altor culte/ religii în localitatea lor etc.)
- dialog privind rolul rugăciunii pentru propria persoană şi pentru alţii audierea unor texte simple, în proză sau în versuri, care evidenţiază adoptarea de atitudini pozitive faţă de propria persoană şi faţă de alţii
3. Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva propriei credinţe
3.1. Explicarea semnificaţiei unor evenimente religioase din viaţa comunităţii
- formularea unor enunţuri, utilizând cuvinte din domeniul religios-moral
- povestirea după imagini (planşe, icoane, ilustraţii etc.) pe tema unor evenimente religioase
- dialog pe tema unor evenimente religioase semnificative din viaţa comunităţii, pornind de la experienţele elevilor
- observarea unor icoane care reprezintă evenimente din viaţa Mântuitorului, a Maicii Domnului, a Sfântului Apostol Andrei şi/ sau a altor sfinţi
- audierea şi/ sau învăţarea unor rugăciuni, cântări religioase, colinde etc.
- organizarea unor serbări şcolare
3.2. Prezentarea unor sărbători şi evenimente cu conţinuturi şi semnificaţii religioase, cu incidenţă asupra vieţii familiei şi a comunităţii
- dialog pe tema diferitelor sărbători religioase şi a unor aspecte specifice acestora în viaţa familiei sau a comunităţii (modalităţi de pregătire pentru celebrarea evenimentului, alte obiceiuri etc.)
- participarea, pe grupe de lucru, la realizarea unor proiecte cu diferite teme („Despre colind”, „Natura altfel, în fiecare zi”, „Cum sărbătorim Crăciunul”, „Cum ne pregătim de Paşte” etc.)
- realizarea unor desene, felicitări, ornamente,colaje etc., cu ocazia sărbătorilor religioase, utilizând materiale diverse
- audierea unor texte din literatură, referitoare la marile sărbători religioase participarea la sărbătorile comunităţii
- învăţarea unor poezii, la alegere, cu referire la marile sărbători religioase
Clasa a II-a
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în contexte de viaţă uzuale
1.1. Explicarea unor aspecte specifice propriei credinţe religioase
- exerciţii de definire a unor termeni abordaţi în cadrul diferitelor teme, din perspectivă generală şi din perspectivă religioasă: iubire, minune, laudă, mulţumire, dar, ajutor, recunoştinţă, iertare etc.
- dialoguri pe tema importanţei iubirii: iubirea omului faţă de ceilalţi, iubirea lui Dumnezeu faţă de om, iubirea omului faţă de Dumnezeu, valorificând diferite povestiri, jocuri, exemple
- relatarea unor povestiri cu conţinut religios despre iubirea lui Dumnezeu faţă de lume; - observarea naturii, sub aspectul măreţiei acesteia; - explicarea rolului şi posibilităţii minunilor în viaţa omului
- jocuri didactice pe tema formelor de manifestare a iubirii faţă de Dumnezeu şi faţă de semeni
- exerciţii de redare, într-o succesiune logică, a unor evenimente din viaţa Mântuitorului
1.2. Evidenţierea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credinţă
- prezentarea unor modele biblice de comportament, la alegere, în funcţie de tema abordată: răsplătirea binelui făcut (exemple: învierea fiului văduvei din Sarepta Sidonului, vindecarea slugii sutaşului din Capernaum,
învierea Tabitei etc.), iertarea (exemple: Iosif şi fraţii săi, pilda fiului risipitor, Domnul Iisus Hristos, Sfântul Ştefan etc.), ajutorareabolnavilor (exemple: vindecarea ologului de către Sf. Petru), ajutorarea celor singuri
(exemple: vindecarea slăbănogului de la Vitezda, pilda samarineanului milostiv, înviereafiului văduvei din Nain etc.),
- jocuri de rol în care este valorizată respectarea, în contexte variate, a normelor de comportament exemplificate prin exemplele biblice
- povestirea unor fapte bune, proprii sau ale altora, motivate/ determinate de iubirea semenilor
- exerciţii/ jocuri de valorizare a celorlalţi (membri ai familiei, colegi, prieteni etc.): „Spune trei lucruri bune despre...”; - jocuri de rol: „Aşa da/ Aşa nu”
1.3. Aplicarea în mod autonom a unor reguli de comportament moral-creştin în diferite contexte de viaţă reale sau imaginare
- studii de caz pe tema respectării regulilor de comportament moral-creştin, pornind de la situaţii reale sau imaginare
- jocuri de rol pe diferite teme: „Ce am făcut bine în situaţia...?”; „Care sunt efectele faptelor bune/rele...?”
- exerciţii de autoevaluare a comportamentului, prin raportare la exemplele învăţate; - analiza unor comportamente care respectă sau încalcă valorile morale creştine
- conversaţii de grup privind comportamentul faţă semenii cu anumite probleme (sociale, de sănătate etc.), pe baza unor povestiri, exemple concrete din viaţa de zi cu zi
- construirea unor poveşti cu început/ sfârşit dat, care pun în evidenţă comportamente moral-religioase
2. Colaborarea cu copiii şi cu adulţii din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Asumarea în mod explicit a unor responsabilităţi în cadrul grupurilor din care face parte
- exerciţii de negociere şi stabilire în comun a responsabilităţilor în cadrul grupurilor din care face parte, pentru realizarea unor activităţi variate
- dialoguri pe teme privind asumarea, ascultarea şi negocierea responsabilităţilor în diferite grupuri de apartenenţă
- jocuri de rol pe tema asumării unor responsabilităţi (în familie, în şcoală, în grupul de prieteni etc.)
- prezentarea regulilor privind oferirea şi primirea unor sfaturi, învăţături, daruri
- studii de caz pe tema primirii şi oferirii de sfaturi, de învăţături, de daruri
- organizarea unor activităţi caritabile, în sprijinul celor bolnavi şi singuri, împreună cu alţi membri ai şcolii, parohiei etc.
- realizarea unui jurnal al clasei care specifică participarea la diferite acţiuni organizate de şcoală, apreciate de elevi
2.2. Descrierea unor elemente de diversitate în cadrul diferitelor grupuri
- conversaţie de grup pe tema unor elemente de diversitate în grupurile de apartenenţă sau în alte grupuri

Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

- prezentarea regulilor de comunicare pozitivă cu diferite categorii de persoane (persoanele cu probleme sociale, bolnave, singure etc.)
- exerciţii de evaluare a efectelor diferitelor fapte/ comportamente/ atitudini care accentuează diferenţele dintre oameni, pe bază de povestiri, jocuri de rol
- dialog pe tema copiilor orfani, a copiilor ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate, a copiilor de la casele de tip familial etc.
- simularea unor situaţii de relaţionare pozitivă cu copiii provenind din grupuri diferite (etnice, religioase, culturale, sociale)
- audierea/ citirea unor texte literare sau religioase simple, în proză sau în versuri, în care se reflectă ideea de toleranţă
3. Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva propriei credinţe
3.1. Explicarea importanţei unor evenimente religioase din viaţa comunităţii şi a societăţii
- elaborarea unor texte scurte, utilizând cuvinte din domeniul religios-moral sau pornind de la audiţii/ lecturii ale unor texte biblice şi din vieţile sfinţilor
- dialog pe tema rolului unor evenimente religioase semnificative din viaţa comunităţii, pornind de la experienţele elevilor
- prezentarea unor icoane care reprezintă evenimente din viaţa Mântuitorului, a Maicii Domnului, a sfinţilor îngeri şi a altor sfinţi
- exerciţii de recunoaştere a unor evenimente/ sărbători pe baza unor icoane, texte biblice şi din literatura laică şi religioasă
- povestirea după imagini (planşe, icoane, ilustraţii etc.) cu tematică adecvată; - exemplificarea unor aspecte legate de evenimentele religioase, cu ajutorul mijloacelor audio-vizuale
3.2. Explicarea rolului diferitelor sărbători şi evenimente cu conţinuturi şi semnificaţii religioase, cu incidenţă asupra vieţii familiei şi comunităţii
- dialog pe tema rolului marilor sărbători religioase şi a unor tradiţii specifice din viaţa familiei sau a comunităţii
- participarea, pe grupe de lucru, la realizarea unor proiecte pe diferite teme („Tradiţiile din localitatea mea”; „Cum păstrăm tradiţiile religioase” etc.)
- explicarea relaţiei dintre diferite sărbători religioase şi perioadele de vacanţă sau zilele declarate nelucrătoare
- exerciţii de identificare a unor slujbe bisericeşti realizate la marile sărbători, pe baza unor imagini sau a audierii unor texte din literatură, referitoare la marile sărbători creştine
- analizarea unor imagini relevante din viaţa copiilor, a familiilor lor, a comunităţii privind diferite forme de manifestare a iubirii
- implicarea în evenimente/ ceremonii/ activităţi legate de tradiţii religioase şi populare specifice comunităţii; - audierea/ învăţarea unor colinde şi cântări religioase; - organizarea unor serbări şcolare
- realizarea unor desene, felicitări, ornamente, colaje etc., cu ocazia sărbătorilor religioase, utilizând materiale diverse

Clasa a III-a
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață
1.1. Analizarea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu anumite situații de viață
- dialoguri pe diferite teme: importanța lui Dumnezeu în viața omului, importanța omului în viața semenilor și a celorlalte ființe din natură, viața de pe pământ etc.
- exerciții de definire a unor termeni abordați în cadrul unor teme, din perspectivă generală și din perspectivă religioasă: cale, adevăr, bunătate, răbdare, respect, putere
- lectura unor texte pe teme din natură (succesiunea anotimpurilor, revenirea naturii la viață primăvara etc.); - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care ilustrează aspecte din natură
- explicarea, la nivelul de înțelegere al copiilor, a semnificației participării la slujbe (Sfânta Liturghie, Sfintele Taine); - discuții despre puterea primită de la Dumnezeu prin Sfintele Taine
- vizionarea unor înregistrări video/ participarea la diferite slujbe (Sfânta Liturghie, Sfintele Taine, sfințirea apei etc.)
- jocuri didactice ilustrative, care să valorifice experiențe ale copiilor, relevante din punct de vedere religios (referitoare la manifestarea unor virtuți în viața lor: sinceritatea, blândețea, bunătatea, răbdarea etc.)
- analiza unor texte care prezintă diferite opinii cu semnificație religioasă în relație cu diferite situații de viață
1.2. Identificarea principalelor îndatoriri ale unui creștin în relație cu semenii, pe baza valorificării unor experiențe din viața cotidiană
- povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie ale altora, relevante pentru aspecte precum: rostirea adevărului, ascultarea sfaturilor, manifestarea blândeții și a bunătății, experimentarea răbdării, manifestarea unor atitudini
de respect etc.; - lectura unor texte relevante, biblice și din viețile sfinților
- jocuri de rol „Cum mă comport în situația…”, în relație cu diferite contexte relevante (alegerea binelui/ răului, comportamentul în relație cu semenii, comportamentul în relație cu diferite viețuitoare)
- recunoașterea unor atitudini față de ceilalți, pornind de la imagini, povești, filme adecvate vârstei elevilor, observarea unor comportamente etc.; - discuții privind rolul muncii și al efortului în viața omului, rolul
profesorilor în viața omului; - exerciții de identificare și valorizare a propriilor calități, prin desene, dialoguri, Jocuri
1.3. Formularea unor reguli de comportament moral-creștin, pentru diferite contexte de viață familiare
- stabilirea, cu ajutorul profesorului, în grupuri mici și/ sau la nivelul clasei, a unor reguli de comportament adecvate vârstei elevilor și diferitelor contexte (școală, familie, biserică, stradă, natură etc.), relevante din
perspectivă moral-religioasă; - analiza unor situații privind respectarea anumitor reguli de comportament moral-creștin în diferite contexte date (jocuri de rol, povestiri, analiza unor imagini, filme, desene animate)
- studii de caz, pornind de la situații reale sau imaginare familiare, care evidențiază importanța respectării unor reguli de comportament moral-religios
- dialog pe tema regulilor de comportament religios pentru primirea unor Sfinte Taine, adecvate vârstei elevilor: „Cum procedez când mă spovedesc?”; „Cum procedez când merg să mă împărtășesc ...?”, „Ce fac după
ce primesc Sfânta Împărtășanie?”; - jocuri de rol: „Cum procedez în situația...?”; „Ce fac atunci când cineva îmi spune să fac un lucru bun/rău…?”.
- vizite în diferite contexte de educație nonformală/ informală (bibliotecă, parc, muzeu etc.), în cadrul unor activități interdisciplinare Religie – Educație civică – Științe – Arte
2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Exersarea unor roluri în cadrul grupurilor de apartenență
- exerciții de identificare a rolurilor sociale ale unui elev, în raport cu persoanele importante din viața sa de creștin (părinții, preotul, nașii, creștinii din parohie, prietenii etc. )
- participarea la diferite activități educative, împreună cu alți membri ai școlii, comunității, parohiei etc.; - studii de caz pe tema importanței fiecărui om în viața semenilor din grupurile de apartenență
- exersarea unor responsabilități și sarcini de lucru variate, în activitățile de tip perechi și în cele de grup; - asumarea de roluri în rezolvarea unor sarcini de lucru în grupuri mici
- exerciții de construire a unui text pe teme de educație religioasă, pe baza unui suport vizual sau a unui plan de idei
2.2. Descrierea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete
- participarea la dialoguri pe diferite teme: „Ce învăț de la colegii mei și ce pot învăța ei de la mine?”, „Cum pot să răsplătesc răul cu bine?”
- exerciții de identificare a unor elemente de diversitate în modul de manifestare a credinței diferitelor persoane, pornind de la realități din viața școlii și a comunității

Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

- audierea unor texte religioase simple, în proză sau în versuri, în care se reflectă ideea de adevăr, respect, blândețe; - imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu diferite lucruri, ființe
- discuții despre relațiile și atitudinile care se manifestă în cadrul diferitelor grupuri (familie, clasă, grupul de prieteni etc.), pe baza unor imagini
- elaborarea de compuneri/ lecturarea de povestiri/ jocuri de rol cu scopul evidențierii unor relații în cadrul grupurilor
3. Explorarea activă a unor elemente din viața de zi cu zi, din perspectiva propriei credințe
3.1. Analizarea semnificației unor evenimente religioase din viața comunității
- formularea de întrebări referitoare la diferite evenimente religioase din viața comunității
- povestirea după imagini (planșe, icoane, ilustrații etc.) cu tematică adecvată; - dialoguri pe baza lecturii unor texte biblice și din viețile sfinților
- utilizarea unor icoane pentru a descrie evenimente din viața Mântuitorului, a Maicii Domnului și a unor sfinți
- audierea/învățarea de rugăciuni, cântări, colinde etc., cu explicarea semnificației acestora, a expresiilor și a termenilor religioși
- imaginarea unor povestiri privind relația persoanei cu diferite lucruri, ființe; - participarea la evenimente semnificative din viața școlii și a comunității
3.2. Prezentarea importanței unor sărbători și evenimente cu semnificații religioase, din viața familiei și a comunității
- discuții privind evenimentele importante din viața omului (nașterea, botezul, nunta etc.), valorificând experiențele concrete ale copiilor
- analizarea unor imagini relevante din viața copiilor și a familiilor lor (fotografii și albume de familie, imagini din sfera publică)
- prezentarea aspectelor caracteristice ale diferitelor sărbători (Nașterea Domnului, Botezul Domnului, Învierea Domnului, Înălțarea Domnului)
- lectura unor texte literare referitoare la marile sărbători creștine
- audierea/ învățarea unor colinde și cântări religioase
- participarea la serbări școlare
- realizarea unor proiecte pe diferite teme interdisciplinare: Religie – Științe (de exemplu, „Apa în viața creștinului”, „Natura, darul lui Dumnezeu pentru om” etc.); Religie – Arte („Darul meu pentru tine” – realizarea unor
desene și confecționarea unor felicitări, ornamente, colaje etc., cu ocazia diferitelor sărbători religioase)
- identificarea unor obiceiuri și tradiții populare referitoare la diferite sărbători și evenimente religioase, care se manifestă în viața familiei, a comunității locale

Clasa a IV-a
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață
1.1. Compararea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu diferite situații de viață
- dialoguri pe teme religioase (unicitatea fiecărei persoane, importanța raportării omului la Dumnezeu, rolul sfinților, importanța împlinirii poruncilor divine etc.), prin valorificarea unor povestiri,
jocuri, ilustrații
- exerciții de definire a unor termeni sau expresii: Biblie, sfânt, proroc, apostol, evanghelist, poruncă, drept; - explicarea modalității de căutare a unui text în Sfânta Scriptură
- exerciții de identificare a unor texte în Sfânta Scriptură ; - exerciții de exprimare a acordului/ dezacordului față de opiniile altora
- exerciții de argumentare a opiniei proprii în spiritul toleranței față de opinia altora; - analiza unor texte care necesită exprimarea unui punct de vedere personal față de o anumită situație
1.2. Sintetizarea principalelor îndatoriri ale unui creștin, pe baza valorificării unor situații din viața cotidiană, a exemplelor unor persoane din Biblie și a unor sfinți
- analiza, din perspectiva creștină, a unor atitudini și comportamente, pornind de la situații din viața cotidiană, texte literare, texte care prezintă persoane din Biblie sau sfinți
- lectura de povestiri care evidențiază rolul poruncilor divine (referitoare la cinstirea lui Dumnezeu, a numelui lui Dumnezeu, a duminicii, a părinților)
- exerciții de analiză a asemănărilor și a deosebirilor dintre poruncile divine și normele de comportament în diferite contexte sociale
- analiza unor imagini pe diferite teme: „Cum putem face lumea mai bună”, „Ajutorul primit de la Dumnezeu”, „Sunt un exemplu pentru cei din jur” etc.
- jocuri de rol: „Cum mă comport în situația…”, cu aplicații la diferite contexte relevante (comportamentul în diferite contexte sociale familiare; împlinirea poruncii iubirii etc.)
1.3. Analizarea modului în care sunt aplicate reguli de comportament moral-creștin, în diferite contexte de viață familiare
- discutarea în clasă a unor norme din diferite contexte sociale și a unor porunci (pe baza unor dialoguri: „Cum mă comport în situația…?”; „Ce reguli au formulat cei care mă îndrumă în viață?”;
„Cum poate îndeplini un copil poruncile?”; „Cum mă simt / cum procedez atunci când nu sunt de acord cu o regulă?”; „Ce diferențe există între împlinirea poruncilor de către copii și de către
adulți?” )
- exerciții de exersare a aplicării unor norme și porunci divine; - formularea în grup a unui set de reguli ale clasei/ al unui regulament al clasei, care să valorizeze porunca iubirii aproapelui
- exerciții de formulare a unor argumente/ contraargumente în analiza unor situații-problemă apărute în cadrul grupurilor de apartenență
- elaborarea de proiecte pe teme relevante pentru domeniul educației religioase, în cadrul unor activități interdisciplinare: Religie – Educație civică; – Științe – Istorie – Arte
2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Descrierea comportamentelor relaționale din cadrul grupurilor de apartenență
- exersarea unor roluri specifice activităților desfășurate în diferite contexte (activități de grup, activități religioase etc.); - audierea unor povestiri care evidențiază exemple de conviețuire
armonioasă între semeni
- prezentarea unor cazuri reale sau imaginare relevante pentru teme de educație religioasă: „Cum relaționez cu cei care mă îndrumă”, „Rolul semenilor în viața creștinului”, „Iertarea și iubirea
celorlalți”, „Exemplul personal și relațiile cu semenii” etc.; - jocuri didactice care să faciliteze dezvoltarea climatului afectiv pozitiv în cadrul grupului
- elaborarea de compuneri pe teme de educație religioasă, pornind de la o situație dată
2.2. Analizarea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete
Prof. ________________________________
 MINISTERUL EDUCAŢIEI
______________________________________________________________________________________________

- discuții pe tema tipurilor de relații și atitudini sociale (colaborare, competiție, solidaritate, toleranță, intoleranță etc.), pornind de la povestiri, ilustrații, filme, texte biblice
- exerciții de descriere a unor atitudini sociale, prin raportarea la norme sociale și la unele porunci divine; - jocuri de dezvoltare a imaginii pozitive despre sine și despre celălalt, valorificând
exemple din viața unor sfinţi;; - elaborarea unor compuneri pe teme precum: „Împreună, putem face lucruri minunate”, „Dacă pot să te ajut, sunt fericit”, „Când te ajut, câștigăm amândoi” – cu
scopul de a diminua spiritul de competiție negativă dintre elevi; - elaborarea unor proiecte interdisciplinare Religie – Educație civică, pe teme Relevante
3. Explorarea activă a unor elemente din viața de zi cu zi, din perspectiva propriei credințe
3.1. Analizarea semnificației unor evenimente religioase din viața comunității apropiate și a societății
- elaborarea de compuneri pornind de la unele evenimente religioase; - dialog pe tema unor evenimente religioase semnificative din viața comunității și a societății, pornind de la experiențele
elevilor
- utilizarea unor icoane pentru a descrie evenimente din viața Mântuitorului, a Maicii Domnului și a unor sfinți; - audierea/învățarea unor rugăciuni, cântări religioase, colinde etc.
- lectura unor texte religioase, literare relevante privind viața unor sfinți români (activitate interdisciplinară Religie – Istorie – Limba și literatura română)
- organizarea de serbări școlare cu tematică religioasă
3.2. Prezentarea importanței unor sărbători și evenimente cu conținuturi și semnificații religioase, din viața creștinilor
- discuții pe tema diferitelor sărbători religioase și a unor aspecte specifice acestora în viața familiei sau a comunității: modelele oferite creștinilor de persoanele biblice prezente la evenimentele
din viața Mântuitorului, obiceiuri preluate (de exemplu, oferirea de daruri, după modelul magilor), sărbătorirea zilei femeii creștine, în duminica mironosițelor etc. (activitate interdisciplinară Religie
– Educație civică); - realizarea unor proiecte, individual sau în grup, cu diferite teme („Drumul magilor”, „Ce sfinți sărbătorim în luna aceasta” etc.)
- realizarea de felicitări, ornamente, colaje etc., cu ocazia sărbătorilor religioase; - lectura unor texte literare, referitoare la marile sărbători religioase; - participarea la sărbătorile comunității
- prezentarea unor obiceiuri și tradiții populare referitoare la diferite sărbători și evenimente religioase, care se manifestă în viața familiei, a comunității locale

Prof. ________________________________