PROIECT DE LECŢIE

DATA: 29.10.2020
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Silvic „Bucovina”
PROFESOR: BALABAȘCIUC Dumitrela-Elena
CLASA: a X a D
OBIECTUL: Elemente de gospodarire a apelor
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Terra – Resursele de apa
SUBIECTUL LECŢIEI: Ghețarii
TIPUL LECŢIEI: mixtă
COMPETENŢE SPECIFICE:
3.1. Descrierea unor elemente, fenomene şi procese geografice folosind noţiuni din matematică, ştiinţe şi
tehnologii
3.2. Precizarea legăturilor dintre realitatea geografică şi fenomene din domeniul ştiinţe şi tehnologii
3.3. Descrierea diversităţii naturale a realităţii geografice realizând corelaţii cu informaţiile dobândite la alte
discipline şcolare
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
 Cognitive: să definească termenii ghețari de calotă, aisberg, banchiză, ghețari montani, etc., să explice
formarea ghețarilor, să enumere și să caracterizeze tipurile de ghețari.
 Afective: să manifeste interes în dobândirea noilor cunoștințe, să participe activ la lecție.
 Psihomotorii: să localizeze pe harta fizică a lumii poziția geografică a Antarctidei, a insulei Groenlanda, a
Oceanului Arctic.
STRATEGIA DIDACTICĂ: euristică, dirijată.
METODE FOLOSITE: expunerea sistematică, explicația, comparația, conversația euristică, problematizarea,
lucrul cu harta, diagrama Venn
ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII: frontală, online
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: harta fizică a lumii, fotografii, fișe de lucru.
BIBLIOGRAFIE:
Ilinca Nicolae, ”Didactica geografiei”, Editura Corint, București, 2002
Atlas geografic școlar
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Momentul Activitatea de predare – învățare
Metode didactice Evaluarea
lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Organizarea Organizează clasa pentru lecție.
clasei Atenționează elevii asupra modului de desfășurare a lecției. Pregătesc caietele și materialele pentru lecție. Conversația Aprecieri
3 min Consemnează absenții.
Verifică tema pentru acasă.
Adresează interogații de control privitoare la conținuturile
învățate anterior prin întrebări de tipul:
 Despre ce înveliș al Terrei am vorbit în ultima Analiza
Verificarea perioadă? răspunsurilor,
cunoștințelor  Care sunt principalele componente ale acestui Ascultă, analizează, gândesc și formulează stimularea elevilor
răspunsurile așteptate, fiind îndrumați de Conversația
anterioare înveliș? și evaluarea
către profesor.
12 min  Cum se clasifică apele stătătoare? rezultatelor
 De câte feluri pot fi lacurile? învățării.
 Dați-mi exemple de lacuri glaciare, tectonice,
vulcanice, de baraj natural, hidroenergetice, etc.

Se captează atenția elevilor printr-un șir de întrebări: Sunt atenți.

Conversația Stimularea
Pregătirea  Ce alte componente mai fac parte din categoria Răspund.
euristică elevilor la
aperceptivă apelor continentale?
Notează în caiete. Observarea formularea
3 min Urmărind și anumite fotografii, elevii vor spune titlul noii Expunerea răspunsurilor.
lecții, profesorul anunțând în același timp și obiectivele lecției.
Dirijarea Predarea se va face cu ajutorul elevilor care vor deduce Sunt atenți. Conversația Evaluarea
predării – informațiile din întrebarile ajutătoare pe care le va pune euristică deprinderilor de
învățării profesorul. lucru cu harta
25 min Tipuri de întrebări:
 Din ce sunt alcătuiți ghețarii? Răspund. Evaluarea
Se notează: ”Ghețarii se formează din zăpezile permanente Notează. Conversația capacității de
care se mențin de la un an la altul.” euristică comunicare
 Care sunt regiunile de pe Glob cu zăpezi Răspund.
permanente?
Notează.
Se notează: ”Regiunile cu zăpezi permanente sunt zonele
Expunerea
 polare și cele ale munților foarte înalți. Zăpezile permanente
sau ghețarii îi întâlnim la ecuator acolo unde altitudinile
depășesc 5000 m, iar în zona temperată 3000 m.”
Se explică elevilor clasificarea ghețarilor în funcție de
localizarea pe Glob și de mărimea acestora. Sunt atenți. Evaluarea
Se notează: ”Ghețarii se clasifică în ghețari continentali și Notează. Conversația deprinderilor de
ghețari montani. euristică lucru cu harta
 Care sunt regiunile continentale în care întâlnim
ghețari? Localizează la hartă regiunile. Observarea Evaluarea
Se notează: ”Ghețarii continentali sau de calotă există în capacității de
Antarctica și în insula Groenlanda.” Notează. comunicare
Se arată elevilor o imagine cu un aisberg și sunt rugați să Sunt atenți.
explice modul lor de formare. Explică.
Se explica elevilor faptul că apa oceanică îngheață în Explicația
apropierea ghețarilor, formându-se o pătura groasă de gheață Sunt atenți.
care plutește și care se numește banchiză. Notează.
Referitor la ghețarii montani, profesorul expune anumite
imagini pe baza cărora le explică elevilor modul lor de Expunerea
formare și acțiunea pe care o exercita asupra reliefului. Sunt atenți.
Se identifică principalele forme de relief glaciar: Circ glaciar, Răspund la întrebările profesorului.
vale glaciara, limbă glaciară și morenă glaciară. Se notează Notează. Observarea
principalele definiții. Expunerea
Obținerea Se cere elevilor să completeze fișa de lucru (Diagrama Venn) Sunt atenți. Comparația Evaluarea finală
performanței (Anexa 1) Completează fișa de lucru.
5 min
Realizarea unei investigații cu privire la micșorarea suprafeței Ascultă. Problematizarea
Tema pentru
ghețarilor de pe planeta noastră. Cum ar putea fi afectată Terra Sunt atenți.
acasă
de topirea calotei glaciare?
2 min
Învățarea lecției pe baza sintezei și facultative din alte surse.
 GHEȚARII
Realizați o comparație a ghețarilor continentali și a ghețarilor montani!

Ghețarii continentali Ghețarii montani