VARIANTA 1.

TIT_SOLUȚII ORIENTATIVE

SUBIECTUL I (30 de puncte)

1 a) 𝑓 10 = 50
𝑓 ∘ 𝑓 10 = 𝑓 𝑓 10 = 𝑓 50 = 2210
b) 𝑓 𝑥 ≥ 1 ⟺ 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 ≥ 0
(x - 3)2 ≥ 0, ceea ce este adevărat pentru orice număr real x.
𝑓 log 2 𝑥 = 1 ⟺ (log 2 𝑥)2 − 6 log 2 𝑥 + 10 = 1. Notăm log 2 𝑥 = 𝑡 și se obține o ecuație
de gradul al doilea, care se rezolvă și se obține o singură soluție t = 3.
Atunci log 2 𝑥 = 3, deci 𝑥 = 8.
2. a) În triunghiul ABC se aplică Teorema fundamentală a asemănării și se obține ME = 𝑝+𝑞 .
𝑝𝑏

𝑞𝑎
În triunghiul ACD se aplică Teorema fundamentală a asemănării și se obține NE = 𝑝+𝑞 . Apoi
𝑝𝑏 +𝑞𝑎
MN = ME + EN = .
𝑝+𝑞
𝐵𝐹 𝑞
În triunghiul BAD se aplică Teorema fundamentală a asemănării și se obține = 𝑝+𝑞 .
𝐵𝐷
𝑁𝐹 𝑝
În triunghiul DBC se aplicăm Teorema fundamentală a asemănării și se obține = 𝑝+𝑞 .
𝐵𝐶
𝑝𝑏
Deci NF = 𝑝+𝑞 , adică ME = NF.
Lungimea segmentului EF poate fi exprimată astfel EF = MN – ME – NF și se înlocuiesc
valorile determinate anterior.
𝑞𝑎 −𝑝𝑏
Deci, EF = .
𝑝+𝑞

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

1. a) ∃ 𝑒 ∈ ℝ astfel încât 𝑥 ∗ 𝑒 = 𝑒 ∗ 𝑥 = 𝑥, ∀ 𝑥 ∈ ℝ.
7 7
Din 𝑥 ∗ 𝑒 = 𝑥 se obține 𝑒 = 2, iar din 𝑒 ∗ 𝑥 = 𝑥 se obține 𝑒 = 2. Deci elementul neutru
7
este 𝑒 = 2.
3
b) De exemplu se consideră a = 2. Se fixează un rezultat întreg care poate fi obținut, de
7
exemplu 5, iar apoi se determină valoarea lui b. Se rezolvă ecuația și se obține b = 3.
3 7
Se arată că ∗ = 5, care este număr întreg.
2 3

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare
 c) Se arată că 𝑥 ∗ 3 = 3 ∗ 𝑥 = 3, ∀ 𝑥 ∈ ℝ. Pentru a determina valoarea 3 se pornește de la
relația 𝑥 ∗ 𝑎 = 𝑎 ∗ 𝑥 = 𝑎, de unde se obține a = 3.
6 1 2 3 2021 2022
= 3, deci 2 ∗ 2 ∗ 2 ∗ … ∗ ∗ = 3, folosind ceea ce s-a demonstrat mai sus.
2 2 2
2. 2𝑥+3 1
a)𝑓 𝑥 = ⇒ 𝑓′ 𝑥 =
𝑥+2 𝑥+2 2
𝑓 ′ 𝑥 > 0, pentru orice 𝑥 ∈ −1, +∞ . Deci f este crescătoare pe (−1, +∞).

b) f(-1) = 1 și lim𝑛→∞ 𝑓(𝑥) = 2

Deoarece f este strict crescătoare pe (−1, +∞) se obține că Imf = (1,2).
1 1 2𝑥+3 3
c) 0
𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = 0 𝑥+2
𝑑𝑥 = 2 − 𝑙𝑛 2.

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

III.1. Enunțuri test:
Probă de evaluare

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 de puncte din oficiu.

• Timpul de lucru efectiv este 50 de minute.

Completați spațiile libere pentru a obține o propoziție adevărată:

1. Baza unei prisme triunghiulare regulate este un … .
Scrieți doar rezultatul:
2. Un paralelipiped dreptunghic are lungimea de 8 cm, lățimea de 6 cm și înălțimea de 10 cm.
Diagonala paralelipipedului dreptunghic este egală cu … cm.

Înscrieți în spațiul din fața fiecărei expresii din coloana A litera din coloana B care asigură
egalitatea între cele două expresii.
3. A B
___ 1)Volumul unui cub cu muchia de 5 cm este a) 8 3 cm
___ 2)Diagonala unui cub cu muchia de 8 cm este b) 6 cm
2
___ 3)Muchia unui cub care are aria totală egală cu 216 cm c) 125 cm3
este

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare
 ___ 4)Lungimea apotemei unei piramide triunghiulare d) 18 cm
regulate cu muchia bazei de 18 cm și aria laterală egală e) 9 cm
cu 243 cm2 este

Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect:

4. O piramidă patrulateră regulată VABCD are aria laterală egală cu 240 cm2, iar aria totală egală cu
384 cm2. Volumul piramidei este egal cu:
a) 624 cm3 b) 576 cm3 c) 624 cm2 d) 576 cm2.
La următoarele probleme scrieți rezolvarea completă:
5. Un cub are aria secțiunii diagonale egală cu 64 3 cm2. Determinați:
a) lungimea muchiei cubului;
b) lungimea diagonalei cubului;
c) volumul cubului.
6. O lumânare are forma unei piramide hexagonale regulate are muchia bazei de 6 cm, iar înălțimea
de 8 cm. Determinați aria colii de hârtie necesară pentru ambalarea lumânării știind că pierderile
sunt egale cu 10%. (se consideră 3 ≅ 1,73 ș𝑖 91 ≅ 9,53).

III.2. Barem de evaluare:

Barem de evaluare și notare

1. - Se punctează doar rezultatul, astfel: se acordă 10 puncte pentru răspunsul corect, sau 0
puncte pentru orice alt răspuns.
- Nu se acordă punctaje intermediare.
Un triunghi echilateral 10p
2. - Se punctează doar rezultatul, astfel: se acordă 10 puncte pentru răspunsul corect, sau 0
puncte pentru orice alt răspuns.
- Nu se acordă punctaje intermediare.
10 2 cm 10p
3. - Se acordă câte 5 puncte pentru fiecare asociere corectă.
- În cazul în care unui enunț din coloana A i se aociază două enunțuri din coloana B
răspunsul se anulează.

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare
 Pentru fiecare asociere corectă se acordă 5 puncte:
1) → 𝑐)
2) → 𝑎) 20p
3) → 𝑏)
4) → 𝑒)
4. - Se punctează doar rezultatul, astfel: se acordă 10 puncte pentru încercuirea răspunsului
corect, sau 0 puncte pentru orice alt răspuns.
- Nu se acordă punctaje intermediare.
Răspuns corect: b) 10p
5. - Pentru orice soluție corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul
corespunzător.
- Nu se acordă fracțiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări
parțiale, în limitele punctajului indicat în barem.
a) l = 8 cm 5p
b) d = 8 3 cm 5p
c) V = 512 cm3 5p
6. - Pentru orice soluție corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul
corespunzător.
- Nu se acordă fracțiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări
parțiale, în limitele punctajului indicat în barem.
Ab = 96 3 cm2 5p
Al = 18 91 cm2 5p
At = 18 91 + 96 3 cm2 5p
Se înlocuiesc valorile aproximative ale radicalilor și se obține A t = 264,96 cm2 5p
Cu pierderea de 10%, va fi nevoie de 291,45 cm2 de hârtie pentru a împacheta
5p
lumânarea.

III.3. Modul de elaborare a itemilor:

Item semiobiectiv
Tipul itemului:
● item de tip completare

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare
Domeniul cognitiv ● cunoaștere
(cunoaștere/ aplicare/
raționament):
Sarcina de lucru:
1. Enunţ: Completați spațiile libere pentru a obține o propoziție adevărată:
1. Baza unei prisme triunghiulare regulate este un … .
Competența specifice C.S.1.5
Activitatea de învățare - Identificarea elementelor corpurilor geometrice în configuraţii
spaţiale şi pe desfăşurări (diagonale, vârfuri, muchii, feţe)
Posibile surse de erori în - scrierea unei rezolvări complete, deși cerința itemului este de a
aplicarea baremului de scrie doar rezultatul.
evaluare și de notare
Ponderea itemului în
5%
cadrul testului
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului - se elaborează relativ uşor şi rapid;
în cadrul testului - se evaluează şi se notează cu un grad ridicat de obiectivitate.
Dezavantaje:
- libertatea de a reorganiza informaţia primită şi de a oferi răspunsul
în forma dorită este restrânsă.

Item semiobiectiv
Tipul itemului:
● item cu răspuns scurt
Domeniul cognitiv ● aplicare
(cunoaștere/ aplicare/
raționament):
Sarcina de lucru:
2. Enunţ: Scrieți doar rezultatul:
Un paralelipiped dreptunghic are lungimea de 8 cm, lățimea de 6 cm și înălțimea de 10 cm.
Diagonala paralelipipedului dreptunghic este egală cu … cm.
Competența specifice C.S.1.5.; 2.5.
Activitatea de învățare - Identificarea elementelor corpurilor geometrice în configuraţii
spaţiale şi pe desfăşurări (diagonale, vârfuri, muchii, feţe)
- Determinarea lungimii unui segment sau a măsurii unui unghi într-o
situație practică

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare
Posibile surse de erori în - scrierea unei rezolvări complete, deși cerința itemului este de a
aplicarea baremului de scrie doar rezultatul
evaluare și de notare
Ponderea itemului în
5%
cadrul testului
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului - contribuie la discriminarea fină între competențele evaluate;
în cadrul testului - se elaborează relativ uşor şi rapid;
- se evaluează şi se notează cu un grad de obiectivitate ridicat;
- nu există riscul ghicirii rezultatului.
Dezavantaje:
- este mai puțin adecvat pentru evaluarea unor competențe
taxonomice de nivel superior, precum analiza/sinteza/ rezolvarea
de probleme și nu încurajează dezvoltarea acestora.

Item obiectiv
Tipul itemului:
● item de tip pereche
Domeniul cognitiv ● aplicare
(cunoaștere/ aplicare/
raționament):
Sarcina de lucru:
3. Enunţ: Înscrieți în spațiul din fața fiecărei expresii din coloana A litera din coloana B care
asigură egalitatea între cele două expresii.
3. A B
___ 1)Volumul unui cub cu muchia de 5 cm este a) 8 3 cm
___ 2)Diagonala unui cub cu muchia de 8 cm este b) 6 cm
___ 3)Muchia unui cub care are aria totală egală cu c) 125 cm3
216 cm2 este
___ 4)Lungimea apotemei unei piramide d) 18 cm
triunghiulare regulate cu muchia bazei de 18 cm e) 9 cm
2
și aria laterală egală cu 243 cm este
Competențe specifice C.S.3.5.
Activitatea de învățare - Determinarea ariei laterale, a ariei totale şi a volumului
corpurilor geometrice studiate prin aplicarea directă a formulelor
de calcul

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare
Posibile surse de erori în - corectarea unui răspuns prin tăiere sau prin ștergere, iar opțiunea
aplicarea baremului de elevului nu mai este clară. În acest caz, el poate fi punctat sau
evaluare și de notare depunctat incorect.
Ponderea itemului în
20%
cadrul testului
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului - poate viza deopotrivă nivele taxonomice inferioare şi superioare;
în cadrul testului - este relativ ușor de administrat.
Dezavantaje:
proiectarea unui astfel de item poate fi dificilă în cazul în care se
vizează evaluarea unor abilități de nivel înalt.

Item obiectiv
Tipul itemului:
● item de tip alegere multiplă
Domeniul cognitiv ● aplicare și raționament
(cunoaștere/ aplicare/
raționament):
4. Enunţ: Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect:
O piramidă patrulateră regulată VABCD are aria laterală egală cu 240 cm2, iar aria totală egală cu
384 cm2. Volumul piramidei este egal cu:
a) 624 cm3 b) 576 cm3 c) 624 cm2 d) 576 cm2
Competența specifice C.S.2.5.; 3.5.; 5.5.
Activitatea de învățare - Alegerea celei mai potrivite unităţi de măsură pentru un anumit
context
- Determinarea ariei laterale, a ariei totale şi a volumului
corpurilor geometrice studiate prin aplicarea directă a formulelor
de calcul
- Determinarea unor elemente ale corpurilor geometrice când se
cunosc aria laterală, aria totală, volumul sau alte elemente ale
acestora
Posibile surse de erori - încercuirea a două litere (una dintre ele este litera corectă și cealaltă
în aplicarea baremului nu);
de evaluare și de notare - scrierea răspunsului corect, fără încercuirea literei.
Ponderea itemului în
5%
cadrul testului

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului - adecvat pentru evaluarea oricărui nivel al abilităților, de la
în cadrul testului recunoașterea unor informații factuale, identificarea unor
concepte, fenomene, până la aplicarea unor algoritmi de calcul,
analiza unor situații noi, evaluarea unor contexte noi sau familiare;
- permite flexibilitate în abordarea conținuturilor;
- premisa poate fi un material-stimul narativ, grafic, cartografic etc.;
- rezultatele pot fi înregistrate electronic;
- facilitează evaluarea rapidă.
Dezavantaje:
- nu este adecvat evaluării capacității de exprimare în scris sau a
discursului pe o temă dată, de argumentare a unui punct de vedere
sau a unei idei;
- necesită un timp relativ lung de proiectare;
- dacă este exclusiv utilizat în testele de evaluare, se înregistrează,
în timp, efecte negative asupra procesului de învățare;
- rezultatele pot fi influențate de ghicirea răspunsului corect, chiar
dacă într-o măsură mai mică decât în cazul itemilor cu alegere
duală.

Item semiobiectiv
Tipul itemului:
● Item de tip întrebare structurată
Domeniul cognitiv ● Aplicare și analiză
(cunoaștere/ aplicare/
analiză/ sinteză):
Sarcina de lucru:
La următoarea problemă scrieți rezolvarea completă:
5. Un cub are aria secțiunii diagonale egală cu 64 3 cm2. Determinați:
a) lungimea muchiei cubului;
b) lungimea diagonalei cubului;
c) volumul cubului.
Competențe specifice C.S.1.5.; 3.5.; 5.5.

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare
Activitatea de învățare - Identificarea înălțimii în corpurile geometrice studiate
- Identificarea elementelor corpurilor geometrice în configuraţii
spaţiale şi pe desfăşurări (diagonale, vârfuri, muchii, feţe)
- Determinarea ariei laterale, a ariei totale şi a volumului corpurilor
geometrice studiate prin aplicarea directă a formulelor de calcul
- Determinarea unor elemente ale corpurilor geometrice când se
cunosc aria laterală, aria totală, volumul sau alte elemente ale
acestora
Posibile surse de erori în - scrierea doar a răspunsului corect, fără rezolvarea completă;
aplicarea baremului de - rezolvări parțiale, iar evaluatorul nu estimează corect ponderea
evaluare și de notare răspunsurilor corecte;
- rezolvări corecte prin alte metode, diferite de metoda prezentată în
barem.
Ponderea itemului în
30%
cadrul testului
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului - stimulează gândirea creativă, euristică a elevilor;
în cadrul testului - antrenează independența de gândire, spiritul critic, reflexiv;
- încurajează dezvoltarea capacitătii de autoevaluare,
autoreflexivitatea, capacitatea de a opta si de a gândi în termeni de
optim;
- oferă posibilitatea analizei erorii și a rolului ei în cunoaștere.
Dezavantaje:
- proiectarea acestor tipuri de itemi este cronofagă;
- elaborarea schemei de notare este dificilă;
- timpul de administrare şi de evaluare este mai îndelungat decât în
cazul itemilor obiectivi şi semiobiectivi.

Item subiectiv
Tipul itemului:
● Item de tip rezolvare de probleme
La următoare problemă scrieți rezolvarea completă.
6. Enunţ: O lumânare are forma unei piramide hexagonale regulate are muchia bazei de 6 cm, iar
înălțimea de 8 cm. Determinați aria colii de hârtie necesară pentru ambalarea lumânării știind că
pierderile sunt egale cu 10%. (se consideră 3 ≅ 1,73 ș𝑖 91 ≅ 9,53).

Competențe specifice C.S.3.5.;5.5.; 6.5.

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare
Activitatea de învățare - Determinarea ariei laterale, a ariei totale şi a volumului corpurilor
geometrice studiate prin aplicarea directă a formulelor de calcul
- Determinarea unor elemente ale corpurilor geometrice când se
cunosc aria laterală, aria totală, volumul sau alte elemente ale
acestora
- Estimarea rezultatelor unor calcule referitoare la distanțe, măsuri de
unghiuri, arii și volume
- Argumentarea demersului de rezolvare a unei probleme de
geometrie în spaţiu
Posibile surse de erori în - scrierea doar a răspunsului corect, fără rezolvarea completă;
aplicarea baremului de - rezolvări parțiale, iar evaluatorul nu estimează corect ponderea
evaluare și de notare răspunsurilor corecte;
- rezolvări corecte prin alte metode, diferite de metoda prezentată în
barem.
Ponderea itemului în 25%
cadrul testului
Avantajele și Avantaje:
dezavantajele itemului - stimulează gândirea creativă, euristică a elevilor;
în cadrul testului - antrenează independența de gândire, spiritul critic, reflexiv;
- încurajează dezvoltarea capacitătii de autoevaluare,
autoreflexivitatea, capacitatea de a opta si de a gândi în termeni de
optim;
- oferă posibilitatea analizei erorii și a rolului ei în cunoaștere.
Dezavantaje:
- proiectarea acestor tipuri de itemi este cronofagă;
- elaborarea schemei de notare este dificilă;
- timpul de administrare şi de evaluare este mai îndelungat decât în
cazul itemilor obiectivi şi semiobiectivi.

Boroș Adriana
Liceul Teologic Ortodox "Nicolae Steihardt" Satu Mare