ROLUL I LOCUL

JOCULUI LOGICO-
MATEMATIC N CICLUL
PRIMAR

COALA CU CLS.I-VIII ,,C.IVNESCU

POTA CLNU\BUZU
NV.STOICA GABRIELA
CITATE DESPRE JOC
 MOTTO : NU NE PUTEM IMAGINA COPILRIA FR
RSETELE I JOCURILE SALE. SUFLETUL SI
INTELIGENA DEVIN MARI PRIN JOC. DESPRE UN COPIL
NU SE POATE SPUNE C EL CRESTE SI ATT; TREBUIE
S SPUNEM C EL SE DEZVOLT PRIN JOC.
(JEAN CHATEAU)
 Jocul i joaca par a defini, la o prim
interpretare , vrsta inocenei. Dar , n
vreme ce joaca presupune spontaneitate ,
JOACA ine de o stare specific generat de
instinct , jocul nseamn convenie i deriv
din dorina de cunoatere a lumii. El
presupune comunicare cu realul pe care l
transfigureaz n planul ficional conturat
prin regulile acceptate de
juctori .

Orice joc presupune respectarea unor

reguli ale jocului Regula jocului i
respectarea ei face i copii dificili, care au
crescut n familii fr opreliti, s cedeze
de cele mai multe ori n faa acestora-le
accept numai din dorina de a participa la
joc. Copiii devin contieni c nesecotirea
regulilor de joc are consecine
grave:sistarea jocului. Respectarea regulilor
face din copil un viitor om disciplinat, dar nu
conformist, un om asculttor dar nu servil,
un om demn, contient de rolul lui.
 JOCUL LOGICO-MATEMATIC
Jocurile logico-matematice introduc
verbalizare conectorii i operaiile logice,
urmrind formarea abilitilor pentru
elaborarea judecilor de valoare i de
exprimare a unitilor logice.
Orice noiune abstract, inclusiv noiunea de
mulime, devine mai accesibil, poate fi nsuit
contient dac este inclus n jocul logico-
matematic, deoarece el ofer un cadru afectiv -
motivaional adecvat.
Scopul principal al jocurilor de acest tip este de
a-i nzestra pe copii cu un aparat logic suplu, care s
le permit s se orienteze n problemele realitii
nconjurtoare, s exprime judeci i raionamente
ntr-un limbaj simplu,familiar.
 IN GRADINA IMPARATULUI
-JOC DIDACTIC PENTRU AFLAREA TERMENULUI NECUNOSCUT-
SCOP : consolidarea operatiilor de adunare si scadere
OBIECTIVE : sa calculeze termenul necunoscut
SARCINA DIDACTICA : sa gaseasca termenul necunoscut
ELEMENTE DE JOC : intrecerea intre elevi
MATERIALE DIDACTICE ; fise individuale
DESFASURAREA JOCULUI :
In gradina imparatului creste o floare ciudata. Ea rade atunci cand suma numerelor
fiecarei petale este 45. Ajuta floarea sa rada scriind corect numerele.
EXEMPLU :

21
3
44 10 32
45

3 10
 JOCUL CONTRARIILOR
PRIVII CU ATENIE IMAGINILE PENTRU A STABILI
SITUAIILE OPUSE

10 copii i iau rolul unui

obiect sau persoan vzut n
imagine.
se mperecheaz cei care
reprezint situaii opuse i se
aeaz spate n spate.
fiecare pereche explic ce
situaii reprezint.
cei care au greit ies din joc,
ceilali fiind ctigtori.
jocul poate continua i cu
alte situaii.
 DRUMUL IEPURAULUI
Socotete cte
ciupercue ar culege
iepuraul pe fiecare
drum de ntoarcere
acas. Compar i
spune care este drumul
presrat cu mai multe
ciupercue, mai puine
sau tot attea.
13>6 ; 6<13; 13=13
 PTRATELE
Scopul: activizarea gndirii.
Sarcina didactic:formarea a dou
ptrate.
Materiale necesare:13 boabe de
fasole.(pot fi folosite i mere sau alte
fructe...)
Juctorul trebuie s aeze cele 13 boabe de
fasole, formnd dou ptrate. Ptratele se
pot forma apoi din copii.
 irul s-a ntrerupt

Scopul: determinarea algoritmului de calcul al numerelor irului;

Sarcina didactic: s numere din 1n 1, din 2 n 2, din 3 n 3,...din n n n;

Material didactic: fie de munc independent;

Desfurarea jocului : elevii, sub conducerea nvtorului, se ntrec n completarea de rnduri, cu

numere care lipsesc; jocul se desfoar n timp limitat; ctigtorul este cel care termin primul pe
fiecare rnd, care nu are nici o greeal i care completeaz irul cu nc 5 numere.

1. 3, 6, 9,
2. 5, 10, 15,
3. 1, 4, 7, 10,
4. 8, 12, 20, 24,
5. 4, 6, 8, 10,
6. 397, 398, 399,
7. 6, 11, 16, 21,
8. 1, 2, 4, 8, 16, 32,
9. 1, 3, 9, 27,
10. 1, 4, 9, 16, 25,
 Flori matematice
Scop: - exersarea capcitii de a aduna i scdea numere naturale pn la 100, fr trecere
peste ordin;
- dezvoltarea gndirii creatoare.

Sarcina didactic : rezolvarea corect a operaiilor aritmetice propuse.

Material didactic : Cercuri galbene n care sunt scrise numerele 34 i 78 i o multitudine de

petale roii pe care sunt scrise diferite operaii aritmetice.

Desfurarea jocului: Fiecare echip primete de la Ril Isteil cercuri galbene n care
sunt scrise numerele 34 i 78 i o multitudine de petale pe care sunt scrise diferite operaii de
adunare i scdere. Fiecare elev din echipaj trebuie s aleag cte o petal potrivit pentru care
rezultatul operaiei este cel din cerc i le lipesc pentru a obine floarea.
Recompens: Cine va forma corect floarea o va primi n dar, precum i calificativul F.b.
 Puzzle
Cel mai atractiv dintre jocuri rmne cel
numit puzzle ( buci care, asamblate, conduc
la o form plan, o imagine). Piesele
componente pot fi realizate din carton sau poate
fi utilizat doar vizualizarea ansamblului.
Jocul , gen puzzle, cu o mare vechime
(inventat n China antic), este utilizat n noile
manuale sub denumirea PTRATUL TANGRAM.
Acesta const din buci, numite TANURI, care
asamblate formeaz un ptrat, dar aezate n
diferite poziii se pot folosi pentru a obine figuri
diferite: animale, plante, litere, cifre, obiecte, etc.
Scopul: -consolidarea cunotinelor despre
figurile geometrice;
-s-i dezvolte deprinderile
practice privind tierea i lipirea figurilor
geometrice;
Sarcina didactic: -s desprind un ptrat
dintr-o form dreptunghiular;
-s asocieze figurile
geometrice pentru obinerea imaginii dorite;
Material didactic; ptratul TANGRAM, lipici,
coli de hrtie
Desfurarea jocului: la semnalul
nvtorului elevii ncep s decupeze figurile
geometrice conform explicaiilor; cele mai reuite
lucrri vor fi prezentate n cadrul unei expoziii.
 Ajut-o pe Monica s utilizeze n ct mai multe moduri
cartonaele pentru a obine exerciii corecte.

25 7 32

46 9 37

32 30 2
 BIBLIOGRAFIE

Dima Silvia, Pclea D., arc E., Jocuri logico -

matematice pentru precolari i colari mici, Editat
de Revista nvmntul precolar, Bucureti, 1998
Neagu, M.; Petrovici, C.- Elemente de didactica
matematicii n grdini i nvmntul primar, Ed.
Pim, Iai, 2002;
Neacu, Ioan, coord.- Metodica predrii
matematicii la clasele I-IV, manual pt. liceele
pedagogice, clasele XI-XII, E.D.P. , Bucureti, 1988;