Raport de autoevaluare

(confirmarea gradului didactic II)

Realizat Ursachi Cristina

educator, grad did., II
educație preșcolară
CUPRINS:

1.Date generale

2.Argumente în favoarea performanțelor obținute

2.1. Dovezi despre progresul copiilor
2.2. Dovezi despre preocupările pentru dezvoltarea profesională
2.3. Dovezi despre implementarea rezultatelor formării continue în proiectarea
și desfășurarea demersului didactic
2.4. Dovezi despre implicarea în activitatea instituției de învățămînt
2.5. Dovezi despre contribuția personală la prestigiul și imaginea unității de
învățământ

3.Înbunătățirea continuă a performanțelor profesionale

4.Direcții de perspectivă

Bibliografie
 Date generale
Mă numesc Ursachi Cristina, nascută la 30.08.1980 în satul Onești, r-nul Strășeni.

Studii:
Colegiul Pedagogic “Alexandru cel Bun” din orașul Călărași, specialitatea ,,învățător
la clasele primare”. 1995-2000
Licența - UPS ,,Ion Creangă,, Facultatea Științele Educației, Specialitatea ,,Pedagogie
generală,, 2012-2016
Masterat – UPS ,,Ion Creangă,, Facultatea Științele Educației, Specialitatea
Consilierea și educația familială, 2016 pînă la prezent

Experiență profesională:
•2000 – până în prezent activez în IET nr.225 în calitate de educator
Experiența pedagogică:
Stagiul de muncă - 17.6 ani

Evoluția pedagogică:
2000 - pînă în prezent educator
2003 - conferirea gradului didactic II
2008, 2013, 2018 - confirmarea gradului didactic II
2015 - până în prezent Președinte a Comitetului Sindical din IET nr.225
2015 – 2017 membru a Comisiei de atestare din IET nr.225
2015 – 2016 membru a Comisiei metodice din IET nr.225

,,UN BUN ÎNCEPUT, ESTE UN SUCCES GARANTAT”

2.ARGUMENTE ÎN FAVOAREA PERFORMANȚELOR OBȚINUTE

2.1. Dovezi despre progresul copiilor

2.2. Dovezi despre preocupările pentru dezvoltarea profesională
Preocupările pentru dezvoltarea profesională în afara IET

Atelier de formare continuă

,,Eu-l și personalitatea în devenire,,
Autocunoașterea și
autoperfecționarea.

UPS
,,Ion Creangă,,

IȘE

Master - Class
,,Metodica învățării lucrului cu
copiii în domeniul artelor,,
 Participare activă
în cadrul
festivalurilor

Publicarea
materialelor
didactice pe
portalul
www.didactic.

Participant în calitate
de beneficiar în cadrul
CP, orelor și
consultațiilor
metodice, training și
seminare

Prezentarea orelor
publice în cadrul
cursurilor de formare
continuă și după
planul de activitate a
IET nr.225
• 2.3. Dovezi despre implimentarea rezultatelor formării continue în
proiectarea și desfășurarea demersului didactic

Conceptia
Partene despre Planifica
riatul cu copil rea
familia învățării

Plan individual de
dezvoltare

Dezvolta
rea Organiza
profesiona
lă Evalua rea
rea învățării
învățării
• 2.4. Dovezi despre implicarea în activitatea instituției de
învățămînt

Participare
la
Menținerea concursuri,
parteneriatu festivaluri,
lui expoziții la
educațional nivel local
Roluri
asumate
 • 2.5. Dovezi despre contribuția personală la prestigiul și imaginea
unității de învățămînt

• Cosilii pedagogice, ore și consultații metodice

Participare • Concursuri, acte de caritate, festivaluri,
activă

• Cursurile delegate din cadrul IȘE, UST

• Studenții de la practica pedagogică de la Colegiul
Formator și
pedagogic ,,Alexandru cel Bun,, din Chișinău
mentor local

• Prezentarea activităților publice în cadrul IET

Studierea nr.225,, Comunicarea și dezvoltarea limbajului la
experienței vârsta preșcolară,,
avansate (local)
• 3. ÎMBUNĂTĂȚIREA CONTINUĂ A PERFORMANȚELOR
PROFESIONALE

DOMENIUL DE COMPETENȚĂ PROFESIONALĂ

1. Indicatorul de S.A.2 dezvoltarea copilului în mod integrat; [6]

performanță

Obiectiv Desfășurarea activităților cu caracter integrat care solicit

dezvoltarea copilului prin toate aspectele ei

 Rutine
Acțiuni  Tranziții
întreprinse  Activități integrate
 Utilizarea TIC
 Consultarea literaturii de specialitate
 Participare active în cadrul consultațiilor metodice
  Fișa de lucru a copilului
 Portofoliul personal a copilului
Rezultate  Certificate eliberate de IȘE
acumulate  Poze din cadrul activităților
 Proiecte a activităților integrate
 Antrenarea liberă a copiilor în discuțiile de grup

 Certificate
 Diplome
Dovezi  Amenajarea spațiului educational pec entre de interes
 Portofoliul copilului
 Lucrări colective
 Colaje

Concluzii Conștientizarea rolului abordării integrate a cunoașterii în

dezvoltare fiecărui copil
2. Indicatorul de S.D.3 utilizează evaluarea, pentru a planifica mai riguros activitățile
performanță și a utiliza mediul de învățare mai adecvat cerințelor și intereselor
copiilor; [64]

 Capacitatea de a cunoaște și a lua în considerație

Obiectiv particularitățile de vârstă și individuale acopiilor la

proiectarea și realizarea activității instructive-educative;
 De a evalua obiectiv progresul copiilor și șansele lor de reușită
în baza SÎDC

 Implimentez metode interactive

Acțiuni  Adaptez materialele didactice conform cerințelor, intereselor
întreprinse
copiilor;
 Elaborez suport de material didactic pentru copiii ce posedă un
randament scăzut de învățare;
 Organizez evaluarea inițială, formative, sumativă
 Înregistrez datele în fișa de observare a fiecărui copil
  Fișa de observare a copiilor;
 Fișa de evaluare în baza SÎDP a copiilor de vârstă timpurie;
Rezultate
acumulate  Portofoliul copiilor;
 Progresul copiilor;
 Am reușit să elaborez o planificare mai eficientă a activităților
instructive-educative

• Fișa de evaluare;
 Colaje; lucrări colective;
 Portofoliul copiilor;

Dovezi  Teste; chestionare; anchete;

 Imagini foto;
 Progresul copiilor este vizibil;
 Cooperează în diferite situații;
 Raport privind rezultatele evaluării copiilor
 •Crearea mediului educațional favorizează creșterea progresului la
copii, realizarea obiectivelor de referință și respectarea indicatorilor
Concluzii
din Standartele profesionale naționale ale cadrului didactic
•Analizez rezultatele evaluării și planific activități pentru a lucra cu
copiii la punctele slabe
 Studierea și
implimentarea
tehnoligiei
moderne în
educația
preșcolară

Lărgirea
Publicarea DIRECȚII
orizontului
articolelor de DE cultural a
specialitate PERSPECTIVĂ copilului

Participare la
seminarii,
traininguri la
diferite nivele
 • BIBLIOGRAFIA:

1. Curriculum-ul educaţiei copiilor de vîrsta timpurie şi vîrsta preşcolară 1-7 ani,

Chişinău 2008;
2. Ghidul cadrelor didactice pentru educaţia timpurie, Chişinău 2008;
3. Cucoș C. ,,Pedagogie,, colegiulumus Policrom 2002
4. Bârzea C ,,Arta și știința educației,, , editura Didactică și Pedagogică București 1995
5. Chilicenco S. ,Tăutu A. ,Cutasevici A. , ,,Educația familială,, ,Chișinău 2005
6. Standarde de învățare și dezvoltare pentru copil de la naștere până la 7ani.
7. Standarde profesionale naționale pentru copiii din IET.
8. Vrînceanu M., ș.a 1001 idei pentru o educație timpurie de calitate, CE Pro Didactica,
CNET IF, 2009
9. Vrășmaș E., ș.a “Educație timpurie individualizată”, UNICEF, 1999.
•