Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI Grădinița Scolii Gimnaziale nr. 96, București
Biroul de formare continuă a cadrelor didactice
Coordonator ştiinţific:
Conf. Univ. Dr. Diana Csorba
ARGUMENTUL LUCRĂRII
2. METODA OBSERVAȚIEI
ÎÎn folosirea acestei metode am urmaă rit intenţionat şi am îînregistrat exact,
sistematic diferitele manifestaă ri ale preşcolarilor prezentate îîn mod natural.
Din chestionare aplicate cadrelor didactice am observat caă exista la nivelul unitaă tșii
educatoare cu profile de personalitate dominante diferite, ceea ce îînseamnaă caă sș i stilurile
manageriale adoptate la nivelul grupei vor fi diferite. Acest lucru poate fi un caî sș tig pentru
copii dacaă cadrele didactice ar reusș i saă gaă seascaă o cale de mijloc sș i saă se completeze unul pe
celaă lalt, dar sș i un dezavantaj pentru caă existaă posibilitatea ca presș colarul saă aibaă o afinitate
doar pentru o educatoare , saă colaboreze cu aceasta, iar celeilalte saă -i opunaă rezistentșaă.
Existaă sș i cadre didactice, care prin prisma combinatșiei de profile de personalitate au puncte
comune, ceea ce îînseamnaă caă au stiluri manageriale combinate. Acest lucru este îîn
avantajul copiilor, îîn primul raî nd pentru caă va exista acelasș i tip de relatșionare la nivel
grupului, dar sș i îîn avantajul cadrului didactic pentru caă nu vor exista bariere mari îîn
comunicarea sș i colaborarea acestora.
Din chestionarele aplicate presș colarilor tragem concluzia caă existaă indentificate efecte ale
managementului defectuos. Cele mai mari efecte identificate la presș colari sunt oboseala
( presș colarii consideraî nd caă petrec destul de mult timp la maă sutșe), lipsa motivatșiei,
deprecierea climatului educatșional sș i agresivitatea îîn unele cazuri.
Agresivitatea o punem pune sau nu pe lipsa de tact a cadrului didactic sau a capacitaă tșii sale
de a gestiona situatșiile de crizaă , pentru caă existaă presș colari care vin cu foarte multe
comportamente din familie sș i asupra caă rora educatoarea nu poate avea control îîn afara
graă dinitșei. Afirm acest lucru pentru caă educatoarea poate gestioneazaă astfel de situatșii, dar
acestea, nefiind tșinute sub control sș i acasaă , copilul se îîntoarce zilnic îîn graă dinitșaă unde
devine din nou agresiv ataî t la nivel de limbaj caî t sș i fizic cu cei din jur.
CONCLUZII GENERALE