CURRICULUM LA

DECIZIA ŞCOLII
OPŢIONALELE REPREZINTĂ O ŞANSĂ
LA UN SISTEM DESCHIS ŞI SUNT
ACELE CURSURI CE PERMIT ŞCOLII
ROMÂNEŞTI SĂ DECIDĂ ASUPRA
UNOR TRASEE PARTICULARE DE
ÎNVĂŢARE
TIPURI DE OPŢIONALE:
• a) de aprofundare;
• b) de extindere;
• c) ca disciplină nouă;
• d) opţional integrat.
 SCHEMA DE
PROIECTARE
• 1. ARGUMENT;
• 2. OBIECTIVE DE
REFERINŢĂ/COMPETENŢE;
• 3. LISTĂ DE CONŢINUTURI( cls. a-IX-a)
sau VALORI ŞI ATITUDINI( cls. a-X-a –
a- XII-a)
• 4.MODALITĂŢI DE
EVALUARE/SUGESTII METODOLOGICE
 CONCEPTE
OPERAŢIONALE(cls. a-
XII-a)
• OPŢIONAL DE
APROFUNDARE
ARGUMENT
• - completarea
cunoştinţelor în domeniul
literaturii române;
• - formarea unor
disponibilităţi de analiză a
textelor literare;
• - trezirea interesului
pentru studiul literaturii şi
dorinţa de utilizare a
conceptelor operaţionale
 COMPETENŢE:

• - identificarea diferitelor tipuri de concepte

operaţionale;
• - analiza şi compararea diferitelor specii literare (
pe genuri );
• - identificarea instanţelor comunicării;
• - recunoaşterea şi analiza principalelor
componente de ordin structural şi compoziţional;
• - identificarea particularităţilor specifice
limbajului.
 VALORI ŞI ATITUDINI
- conştientizarea
contribuţiei conceptelor
operaţionale la dezvoltarea
receptării textului literar
• SUGESTII METODOLOGICE:
• -Activităţi de învăţare: conversaţia
euristică, dezbaterea,
problematizarea;
• -Modalităţi de evaluare: probe orale,
scrise, referate, portofolii.
JURNALISTICĂ(CLS. a-IX-a,
a-X-a, a-XI-a)
• OPŢIONAL DE EXTINDERE
ARGUMENT
- completează cunoştinţele din disciplinele
ariei curriculare Limbă şi comunicare;
- trezeşte interesul pentru editarea unei
reviste şcolare;
- ghidează în alegerea modului de viaţă, în
comportamentul şi relaţionarea cu ceilalţi.
 COMPETENŢE
SPECIFICE
• Aplicarea cunoştinţelor de lb. română;
• Folosirea adecvată a mijloacelor de
exprimare;
• Redactarea unor texte de diverse
tipuri, pornind de la cele studiate;
• Realizarea educaţiei civice prin mass-
media.
 CONŢINUTURI:
• Libertatea presei;
• Arta scrisului jurnalistic;
• Revista şcolii;
• Publicitatea;
• Consumatorul de mesaje transmise de
mass- media.
 SUGESTII
METODOLGICE
• 1.Activităţi de învăţare: studiul de caz,
problematizarea, ex. de redactare, de
interpretare, de receptare şi producere
de mesaje.
• 2.Materiale suport: texte oficiale,
publicistice, beletristice.
• 3.Modalităţi de evaluare: pr.
orale,investigaţia, portofolii, pr.
scrise…
 GRAMATICĂ(lb. şi
comunicare) – cls. a-XII-a
• OPŢIONAL CA DISCIPLINĂ NOUĂ
ARGUMENT
- situaţia defavorabilă a gramaticii în liceu;
- dezvoltarea laturilor conştiinţei,a spiritului
de observaţie;
- cultivarea unei exprimări clare şi corecte;
 COMPETENŢE
SPECIFICE
• - utilizarea corectă şi adecvată a
formelor exprimării scrise sau orale;
• - sesizarea unor valenţe stilistice a
unor categorii morfologice;
• - aplicarea cunoştinţelor de limbă în
interpretarea textelor literare;
 CONŢINUTURI
• - fonetica;
• - vocabularul limbii române;
• - morfologie;
• - mijloace lingvistice de realizare a
subiectivităţii vorbitorului;
• - sintaxa;
• - etc.
 FORME DE EVALUARE
• - evaluare globală iniţială sau
predictivă;
• - evaluare sumativă periodică;
• - evaluare sumativă finală.
CULTURĂ ŞI TRADIŢIE
(cls.a-IX-a şi a-X-a)
• OPŢIONAL INTEGRAT (folclor)
ARGUMENT
- Cursul se vrea o pledoarie pentru
cunoaşterea şi valorificarea creaţiilor
folclorice într-un sistem organizat de
învăţare;
- Se urmăreşte aducerea cât mai aproape de
elevi a valorilor înaintaşilor.
 OBIECTIVE:
• - dezvoltarea capacităţii de
cunoaştere a tradiţiilor şi a
obiceiurilor din zona natală;
• - dezvoltarea capacităţii de
comunicare;
• - dezvoltarea gustului estetic;
 CONŢINUTURI
• Lectură: basm, legendă, snoavă,
baladă, doină, mituri
fundamentale,motive literare…
• Comunicare: dialog, monolog…
• Tradiţii şi obiceiuri: naşterea, nunta,
jocul, Paştele, Crăciunul.
 EVALUAREA
• -se realizează prin portofolii,
concursuri, expoziţii tematice,
• - dramatizări,
• - prezentarea unor texte culese pe
teren.
 CONCLUZII:
• - CDŞ-urile sunt foarte importante în viaţa
şcolii,
• - urmăresc dezvoltarea atenţiei
distributive, a memoriei, a gândirii, a
vocabularului;
• - se trezeşte curiozitatea, interesul;
• - se nasc sentimente;
• - se formează atitudini.
 DECI:
• SE URMĂREŞTE FORMAREA UNEI
PERSONALITĂŢI COMPLEXE ŞI
ARMONIOASE INTEGRATĂ ÎNTR-O
LUME MODERNĂ PRIN
CUNOAŞTEREA VALENŢELOR VIEŢII!
•
• prof. BUSUROI
• DANIELA
• Gr.Şc. Ferdinand I