Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
• curiozitatea;
• interesele cognitive;
• aspiraţia spre competenţă ş.a.
• este fundamentul formării competenţelor gândirii logico-matematice şi a
utilizării strategiilor de raţionament operaţional-formal, dar pentru
obţinerea succesului nu este suficient acest lucru; trebuie ca elevul să aibă
motivaţia care să-l determine să utilizeze competenţele dobândite.
Motivaţia intrinsecă este mai importantă şi mai eficientă în învăţare
decât cea extrinsecă, dar la vârste mici acest raport se inversează.
La şcolarul mic predomină motivaţia extrinsecă, iar prin modul de
organizare a situaţiilor de învăţare, prin activizarea şi diferenţierea instruirii,
prin stilul didactic se facilitează evoluţia spre motivaţia intrinsecă.
Structurile motivaţionale includ: trebuinţele, motivele, interesele,
convingerile, idealurile, concepţia despre lume şi viaţă .
Motive
Motivele învăţării: motive sociale şi personale, cognitive şi
extracognitive; pozitive şi negative; directe şi indirecte etc.
• motive profesionale – elevul/studentul/adultul învaţă pentru a se pregăti
în vederea viitoarei profesiuni;
• motive cognitive – curiozitatea epistemică, interesul şi nevoia de a
(re)descoperi şi de a construi raţionamente ştiinţifice; satisfacţii provocate
de conţinutul învăţării, de gradul de aplicabilitate practică a multora dintre
ideile şi cunoştinţele învăţate;
• motive social-morale – elevul/studentul/adultul învaţă din dorinţa şi
mândria de a fi folositor comunităţii, patriei; din dorinţa de a fi evidenţiat şi
apreciat etc.;
• motive individuale (personale) – elevul/studentul/adultul învaţă pentru a
ajunge un om de seamă, recunoscut; pentru că doreşte să ocupe un anume
loc în ierarhia profesională; pt. a se autoperfecţiona etc.;
• motive materiale – sisteme premiale, de recompensare; condiţii materiale
de studiu în şcoală şi în familie; statutul de producător şi de consumator de
bunuri materiale, culturale, spirituale etc.;
• motive relaţionale – relaţiile pe care cel care învaţă le stabileşte cu
colegii săi, cu grupul şcolar, educaţional, familial etc.
ALTE FORME DUALE DE MOTIVAŢIE:
ergonomici: igienici:
• spaţiul şi condiţiile ambientale
legate de temperatură, • asigură condiţiile fizice şi
iluminat, cromatică, psihice optime pentru
sonorizare;
realiza-rea actului
• asigurarea unui mobilier educaţional
corespunzător, dispunerea şi
calitatea acestuia;
• reducerea perturbărilor de
natură fonică;
• amenajarea sălii din punct de
vedere estetic şi funcţional.