METODE ACTIV-PARTICIPATIVE

SPECIFICE
DISCILINEI DEZVOLTARE
PERSONALĂ

“Învăţăturile date cu forţa nu pot dăinui în suflete,

pe când învăţăturile primite în suflet cu plăcere şi cu
bucurie rămân de-a pururi." -Anonim
 Ce sunt metodele active?

METODELE ACTIVE SUNT ACELE METODE CARE :

* PERMIT COPILULUI SATISFACEREA TREBUINȚELOR SALE DE ACTIVITATE,
DE CERCETARE, DE COMPARARE ȘI DE ÎNȚELEGERE A CUNOȘTINȚELOR PRIN EL
ÎNSUȘI SAU ÎN COLABORARE CU ALȚI COPII.
* MOBILIZEAZĂ ENERGIILE ELEVULUI;
* CONCENTREAZĂ ATENȚIA ELEVULUI;
* TREZESC INTERESUL ȘI CURIOZITATEA ELEVULUI PE PARCURSUL
LECȚIEI;
* CÂȘTIGĂ ADEZIUNEA ELEVULUI FAȚĂ DE CELE ÎNVĂȚATE, ÎL MOBILIZEAZĂ;
* SOLICITĂ PUTEREA DE CREAȚIE, IMAGINAȚIA, MEMORIA, GÂNDIREA LOGICĂ,
RAPIDITATEA GÂNDIRII;
* TRANSFORMĂ ELEVUL ÎN PARTICIPANT ACTIV LA PROCESUL ÎNVĂȚĂRII, A L
PROPRIEI FORMĂRI;
* ACTIVEAZĂ MOTIVAȚIA INTRINSECĂ A ELEVILOR;
 Importanța metodelor activ-participative
* FORMEAZĂ LA ELEVI DEPRINDERI DE MUNCĂ ÎN ECHIPĂ ȘI PUN ACCENT PE ÎNVĂȚAREA
PRIN COOPERARE;
* OFERĂ POSIBILITATEA ALTERNĂRII ACTIVITĂȚILOR INDIVIDUALE ȘI DE GRUP;
* DETERMINĂ CREȘTEREA GRADLUI DE PARTCIPARE-IMPLICARE A ELEVILOR ÎN ACTUL
DIDACTIC;
* DETERMINĂ DEZVOLTAREA STRUCTURILOR COGNITIV- MOTRICE ȘI PRACTIC -
APLICATIVE;
* DETERMINĂ FORMAREA CAPACITĂȚII DE A EMITE OPINII, APRECIERI ASUPRA
FENOMENELOR STUDIATE;
* DETERMINĂ REALIZAREA PASULUI DE LA “ A ÎNVĂȚA “ LA “A ÎNVĂȚA SĂ FII ȘI SĂ DEVII “;
* DETERMINĂ DEZVOLTAREA GÂNDIRII CIRCUMSCRISE ABILITĂȚILOR DE TIP SUPERIOR -
A GÂNDIRII CRITICE;
CONDIȚII ALE SUCCESULUI ÎNVĂȚĂRII PRIN COOPERARE:
- CLIMAT POZITIV ÎN SALA DE CLASĂ
- EXPLICAȚII COMPLETE ȘI CORECTE ASUPRA SARCINII DE LUCRU
 Dezvoltarea personală – disciplină cu caracter explorator
și practic aplicativ
DEZVOLTAREA PERSONALĂ ESTE DISCIPLINA CARE:
- URMĂREȘTE : * FORMAREA ȘI DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE AUTOÎNȚELEGERE,
AUTOCUNOAȘTERE AUTODEZVĂLUIRE A COPIILOR;
* CREAREA UNUI MEDIU STIMULATIV PENTRU DEZVOLTAREA COGNITIVĂ,
EMOȚIONALĂ ȘI SOCIALĂ;
* DESCOPERIREA PRIN JOC A ÎNCREDERII ÎN SINE, A RELAȚIONĂRI I CU
FAMILIA ȘI PRIETENII, A DIFERITELOR CUNOȘTINȚE DESPRE MESERII, FORMAREA ATITUDINII
FAȚĂ DE MUNCĂ;
* EXPLORAREA DE SITUAȚII NOI;
* PROVOCAREA UNOR COMPORTAMENTE ȘI EMOȚII PENTRU DIAGNOSTICAREA
UNOR PROBLEME;
- OFERĂ CADRUL PROPICE STIMULĂRII FLEXIBILITĂȚII COGNITIVE ȘI CREATIVITĂȚII
ELEVULUI;
- OFERĂ OPORTUNITATEA EXPLORĂRII INTERESELOR ELEVILOR, EXERSĂRII ABILTĂȚILOR
DE ÎNVĂȚARE, IDENTIFICĂRII EXPERIENȚELOR ANTERIOARE, EXPRIMĂRII EMOȚIILOR ;
- ACORDĂ POSIBILITATEA VALORIZĂRII PRODUSELOR CREATE
- CONTRIBUIE LA DEZVOLTAREA COEZIUNII GRUPULUI;
- ÎNVĂȚAREA “ ÎMPREUNĂ” ȘI A FEEDBACK –ULUI POZITIV DETERMINĂ OPTIMIZAREA
IMAGINII DE SINE ȘI DEZVOLTAREA ÎNCREDERII ÎN SINE;
- SOLICITĂ IMPLICAREA ELEVILOR ÎN ACTUL DIDACTIC;
Metode activ-participative specifice disciplinei
DEZVOLTARE PERSONALĂ

JOCUL DE ROL
DRAMATIZAREA
PROBLEMATIZAREA
BRAISTRORMINGUL
CONVERSAȚIA EURISTICĂ
DEZBATEREA
EXERCIȚIUL CREATOR
DISCUȚIILE DE GRUP
TEHNICI ALE GÂNDIRII CRITICE:
* TURUL GALERIEI
* CIORCHINELE
* JURNALUL CU DUBLĂ INTRARE
* PĂLĂRIILE GÂNDITOARE
* CUBUL
* EXPLOZIA STELARĂ ETC.
 Aspecte practice
Domeniul : Dezvoltare emoțională și socială
Subdomeniul: Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
Subiectul lecției: Prietenia
 Braistormingul :
Ce idei vă vin în minte când auziți cuvântul PRIETENIE?
“Povestea celor doi prieteni “– www.slideboom.com
Lectura predictivă:
Ce credeți că a făcut prietenul care a fost lovit?... Ce credeți că s-a întâmplat după ce prietenul lovit
și-a revenit din spaimă?.... Ce credeți că l-a întrebat prietenul care a lovit pe celălalt prieten?
 Problematizarea:
Tu cum ai fi procedat dacă prietenul tău cel mai bun te-ar fi lovit , în timp ce te certai cu el?
•De ce credeți că prietenul salvat a dăltuit în piatră cuvintele: “ Astăzi prietenul meu cel mai bun
mi-a salvat viața!”
Exercițiu –joc- “Lanțul ideilor”
 Dacă aș fi o furnică, m-aș împrieteni cu....
Dacă aș fi o albină , m-aș împrieteni cu....
Dacă aș fi o pisică, m-aș împrieteni cu....
Dacă aș fi un câine, m-aș împrieteni cu....
Domeniul:Dezvoltare emoțională și socială
Subdomeniul: Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
Subiectul lecției: Caracteristicile unui bun prieten
Turul galeriei ( Desen- “Obiectul preferat al prietenului meu”)
*Examinați lucrările realizate de colegii voștri, scrieți comentariile și observațiile pe
posterele acestora.
Exercițiul creator: “Povestea mea” – Creați o poveste în imagini cu titlul “Prietena
mea”/ “Prietenul meu”. Pentru aceasta, folosiți cele 6 fețe ale unui cub desfășurat.

Joc de rol : Realizați un joc de rol cu titlul “ Ziua de naștere “ în care să folosiți gesturi,
mimică , mișcări și diferite obiecte necesare sărbătoririi zilei de naștere cu prietenii

Cubul: Vizonează un episod de desene animate “Tom și Jerry” . Analizează apoi relația
dintre cei doi, răspunzând la întrebările de pe fețele cubului.

* Descrie cele două personaje. * Analizează comportamentul lui Tom. * Compară

comportamentul celor doi: Tom și Jerry. * Argumentează ce schimbări ar trebui să
aibă loc în comportamentul celor doi pentru a avea o relație de prietenie. * Asociază
comportamentul celor doi cu al altor personaje din desene animate sau din poveștile citite
de tine. * Aplică : Imaginează-ți o întâmplare în care cei doi se comportă ca doi prieteni
adevărați.
Domeniul: Dezvoltare emoțională și socială
Subdomeniul: Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiare
Subiectul lecției: Ce este un bun prieten?
Povestea șoricelului ( https://www.youtube.com/watch?v=m9zuUJUutW8 )-
poveste terapeutică
Problematizarea:
*De ce credeți că animalele din curte nu au sărit în ajutorul șoricelului?
•Ciorchinele : *Realizați un ciorchine în care să notați calitățile prietenului adevărat.

•Joc de rol: *Realizați un joc de rol cu titlul “Eu și prietenul meu în Cosmos” din care să
reiasă calitățile celor doi prieteni .

•Dramatizarea : *Interpretați - povestea populară “Prietenia, comoara cea mai de preț”. (

Fiecare personaj va purta câte un însemn –o imagine reprezentativă a
personajului(animalului) colorată în timpul orei de arte vizuale și abilități practice)
Joc didactic: “Adevărat sau fals?” * Aplaudati dacă enunțul este adevărat și “ fiți supărați”
(mimica feței- tristă), dacă enunțul este fals.
 Prietenul îţi cunoaşte atât calităţile cât şi defectele.
 Prietenul nu îţi spune întotdeauna adevărul.
 Prietenul te ascultă atunci când vrei să - i vorbeşti.
 Prietenul nu te susţine şi nu te încurajează în tot ceea ce faci.
 Prietenul are încredere în tine.
 Prietenul nu îţi cere scuze dacă a greşit.
 Distanţa dintre oameni nu poate distruge relaţia de prietenie.
 “Învățarea în grup exersează capacitatea de decizie și
inițiativă, dă o notă mai personală muncii, dar și o complexitate
mai mare aptitudinilor și talentelor, ceea ce asigură participarea
mai vibe, mai activă, susținută de foarte multe elemente de
emulație, de stimulare reciprocă, de cooperare fructuoasă.“
( Cerghit, Ioan, 1997, p.54)

Copiii învață ceea ce trăiesc.

“Dacă sunt încurajați, copiii învață să fie încrezători;
Dacă sunt acceptați, ei învață să iubească;
Dacă sunt apreciați, ei învață să aibă un țel;
Dacă trăiesc împărțind cu ceilați, învață generozitatea;
Dacă trăiesc în bunăvoință și considerație, ei învață
respectul;
Dacă trăiesc în prietenie, învață că este plăcut să trăiești pe
lume.”