SISTEMUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT DIN CANADA

Anul I, master Politici și Management

Educațional
SIMONA TANASE, grupa a II-a
ACHIȚENI MARIA, grupa a II-a
BUHNILĂ ADINA, grupa a II-a
CUPRINS

1. CARACTERISTICI GENERALE
2. CONTEXTE: ISTORIC, POLITIC ȘI SOCIAL
3. QUEBEC - MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI MINISTERUL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI
SUPERIOR
4. ONTARIO – MINISTERUL EDUCAȚIEI
5. BRITISH COLUMBIA – MINISTERUL EDUCAȚIEI
6. BIBLIOGRAFIE
 CARACTERISTICI GENERALE
o stat federal situat în extremitatea nordică a continentului
american.
o a doua țară a lumii ca întindere după Rusia, cu 9.984.670
km² (organizat în zece provincii și trei teritorii).
Limbi oficiale ale Canadei sunt engleza și franceza, vorbite de
56,3% și respectiv 28,7% din populație (Canada - o națiune
bilingvă).
o limbi neoficiale sunt chineza (853.745 vorbitori nativi),
italiana (469.485), germana (438.080) și punjabi (271.220)
Simboluri naționale:
o frunza de arțar, ca simbol al Canadei
o coroana regală
 CONTEXTE: ISTORIC, POLITIC ȘI SOCIAL
 monarhie constituțională, cu un sistem federal de guvern
parlamentar
 țară a Commonwealth-ului care o recunoaște în mod formal pe
Regina Elisabeta a II-a a Regatului Unit ca Regină a Canadei
(suveranul Canadei din 6 februarie 1952).
 și-a obținut independența de Marea Britanie în mod pașnic,
printr-un proces gradual început cu întemeierea Canadei în
1867 și definitivat în 1982
 Acte normative:
o British North America Act (documentul ce ratifică
independența Canadei), 1 iulie 1867
o Statute of Westminster, 11 decembrie 1931
The canadian coat of Arms
o Canada Act, 17 aprilie 1982.
 CONTEXTE: ISTORIC, POLITIC ȘI SOCIAL

 Alcătuită din zece provincii și trei teritorii.

 Provinciile - grad crescut de autonomie față de guvernul federal
 Guvernele provinciale sunt responsabile pentru multe dintre
programele sociale canadiene (precum sistemul medical,
învățământul și asistența socială) și colectează venituri fiscale
totale mai mari decât cele ale guvernului federal - o
caracteristică aproape unică între federațiile lumii.
 Fiecare provincie are câte un Locotenent-Guvernator, numit de
Prim-ministrul Canadei
 Guvernul federal poate iniția programe naționale, din care
provinciile pot opta să fie excluse.
CONTEXTE: ISTORIC, POLITIC ȘI SOCIAL

Guvernator general
Julie Payette.

Prim-ministru
Justin Trudeau

Locotenent-Guvernator

la nivelul fiecărei provincii/teritoriu

 CONTEXTE: ISTORIC, POLITIC ȘI SOCIAL

 Canada nu are un sistem național de educație; educația este guvernată la nivel

de provincie sau teritoriu (Garcea, 2014; Morgan, 2011; Lessard&Brassard, 2004)
 folosește un model descentralizat de conducere pentru dezvoltarea și furnizarea
de educație și formare
DESCENTRALIZARE
 Fiecare dintre provincii sau teritorii sunt conduse de către departamente sau
Ministere ale Educației. Aceste grupuri sunt responsabile pentru planificarea,
finanțarea, dezvoltarea curriculum ului, evaluarea cunoștințelor dobândite
(Morgan, 2012)
 Miniștrii Educației servesc Consiliului de Miniștri ai Educației, Canada
(CMEC)
 CMEC ,,oferă conducere în educație la nivel pan-canadian și internațional”; de
asemenea, conectează fiecare provincie și teritoriu între ele
 CONTEXTE: ISTORIC, POLITIC ȘI SOCIAL

Finanțează indirect educația prin transfer

fiscal către provincii și teritorii

Rolul federal Sprijină cercetarea instituțiilor post-

secundare
în furnizarea de educație

Oferă asistență financiară învățământului

secundar
 GUVERNANȚA PE PLAN
EDUCAȚIONAL ÎN CADRUL
PROVINCIILOR

Autoritatea provincială

Consiliul de administrație

Școala

*Provincia are jurisdicția asupra proiectării curriculumului, cerințelor de

formare pentru profesori și stabilirea normelor pentru progresul elevilor,
studenților și metodelor de evaluare utilizate pentru a măsura progresul
respectiv.
 STRUCTURA SISTEMULUI DE
ÎNVĂȚĂMÂNT este similară în provincii și
teritorii: un sistem elementar de opt clase, urmate
de 4-5 ani de liceu, învățământ postliceal
(ucenicie), colegiu, universitate.
 instituțiile post-secundare funcționează cu o
AGENȚII EDUCAȚIONALI:
autonomie semnificativă
 există instituții private la toate nivelurile de • Folosesc o modalitate eficientă, rentabilă
educație (finanțarea și supravegherea lor variază în de recrutare în numele instituțiilor, când
acestora le lipsește timpul, resursele
funcție de jurisdicție și nivel)
• Sunt un răspuns la preferințele
studenților (agentul le conferă un anumit
confort, fiind ghid local, cu anumite
cunoștințe)
• Micșorează dezavantajul instituțiilor față
de destinațiile de top ca SUA
 Investiție

formare
formare
incluziune
incluziune

multiculturalism
multiculturalism SISTEMUL DE responsabilizare
responsabilizare

ÎNVĂȚĂMÂNT
CANADIAN

voluntariat
voluntariat Teacher
Teacher Aides
Aides

,,Buddy
,,Buddy colleg”
colleg” Ancora
Ancora pozitivă
pozitivă
 Note distinctive ale sistemului de învățământ canadian

EGALITATE DE
ECHITATE CORECTITUDINE
ȘANSE

*Echitatea – trăsătura care unește, oferă coerență la nivel *Corectitudinea și egalitatea de șanse
național, în ciuda diferențelor ce țin de politicile sunt vizibile în performanțele
educaționale din diferite provincii. Ea aduce împreună academice ale copiilor imigranți.
elevii cu orizonturi culturale diferite.
Cele șase competențe
globale:
 Gândire critică și rezolvare de
probleme
 Inovație, creativitate și
antreprenoriat
 ,,a învăța să
înveți”/conștientizarea de sine
și autodirecția
 Colaborare
 Comunicare
 Cetățenie globală și
sustenabilitate (durabilitate)
 Ministerul Educației și Ministerul
Învățământului Superior
Educația este susținută de:

 Ministerul Educației
ministru: Jean-François Roberge
 Ministerul Educației responsabil cu statutul femeii
ministru: Isabelle Charest
 Ministerul învățământului Superior
Ministru Danielle McCann
MINISTERUL EDUCAȚIEI - Organigramă
Ministerul Învățământului Superior - organigramă
Misiune
Oferiți, în întregul Quebec, contexte favorabile
succesului educațional și practicarea regulată a
activităților fizice, sportive și recreative, contexte
care sunt incluzive, sănătoase și care respectă
nevoile indivizilor și condițiile lor.
Viziune
Un sistem de educație incluziv care susține
succesul oamenilor de-a lungul vieții, un sistem
cu un angajament puternic din partea actorilor și
partenerilor săi care formează cetățeni
responsabili, competenți și creativi, pregătiți
pentru lumea digitală și angajați într-o societate
în care oamenii de toate vârstele participă la
activitate fizică regulată și sigură, sport și
recreere.
 CLASIFICAREA
INTERNAȚIONALĂ
STANDARD A
EDUCAȚIEI
(ISCED)
Generalități
o Sistemul educațional din Quebec cuprinde un
program de educație public, pe niveluri de
școlarizare de la grădiniță până la universitate.
o Educația este gratuită pentru toți rezidenții din
Quebec, de la grădiniță la colegiu inclusiv.
o Sistemul școlar public din Quebec este anglofon
sau francofon, în funcție de limba de instruire
folosită în școală.
o Frecventarea școlii este obligatorie pentru toți
copiii cu vârsta cuprinsă între 6 si 16 ani.
o Anul școlar începe la sfârșitul lui august sau la
începutul lui septembrie și se termină de obicei
înainte de 24 iunie. El durează cel putin 180 de
zile.
 Organizarea sistemului de învățământ din Quebec

1. Învățământul preșcolar (ISCED 0) – 3-5 ani

 Junior Kindergarden (opțional)
 Senior Kindergarden

*copiii sunt înscriși doar la grădinițele de care aparțin (din vecinătatea geografică a ședinței), din
sistemul public sau din cel catolic
*clasele de Kindergarden sunt mixte, cu sistemul de ,,buddy”
*acest program își propune să promoveze dezvoltarea generală a copilului
2. Învățământul elementar (ISCED 1) 6-12 ani

 cuprinde 6 ani, clasele I-VI

 Competențe cross-curriculare (sunt urmărite încă de la
nivelul învățământului preșcolar)
- abilități intelectuale: exploatarea informației; rezolvarea de
probleme; judecată critică, gândire creatoare;
- abilități metodologice: metode de lucru eficiente; exploatarea
tehnologiei informației și comunicațiilor;
- abilități personale și sociale: structurarea identității sale; cooperare;
- abilități de comunicare: comunicare corespunzătoare.

 Trecerea spre învățământul secundar se face în urma

unor testări (clasa a IV-a, clasa a VI-a)
3. Învățământul secundar: 12-18 ani

 inferior (ISCED 2) cuprinde 12-15 ani, clasele VII-IX

 superior (ISCED 3) cuprinde 15-18 ani, clasele X-XI

*nivelul secundar în Quebec cuprinde clasele VII-XI (după terminarea clasei a XI-a elevii
pot opta pentru colegiu)

 Sunt școli care pregătesc elevii pentru universitate, dar sunt și școli de meserii
 Școli religioase publice și private
 Pentru a primi diploma de absolvire, elevii trebuie să finalizeze un număr corespunzător
de cursuri obligatorii și optionale.

 Diplomele canadiene de liceu, sunt recunoscute de către colegii şi universităţi din

întreaga lume.

 Elevii trebuie să termine nivelul secundar pentru a fi admişi la universitate sau la

colegiu;
4. Învățământul post-secundar
 ISCED 4 : 2 ani pentru a urma universitatea (Quebec), 4 ani pentru absolvirea
programului de ucenicie, 1 an pentru cel profesional/tehnic
 ISCED 5: 3 ani pentru absolvirea unui colegiu

 ISCED 6-8 cuprind studiile de licență, master și doctorat.

*Instituţiile post-secundare oferă grade, diplome, certificate şi atestate în funcţie de

natura acestor instituţii, precum şi durata programelor.
*La universităţi şi colegii universitare, există un accent pe programe de studii,
oferind grade. Colegiile, institutele şi toate celelalte instituţii se concentrează pe
diplome, certificate, şi atestate.
*Diplomele universitare sînt oferite la trei niveluri consecutive - licenţă, masterat,
doctorat şi, gradul de nivel inferior este, în general, o condiţie prealabilă pentru
admiterea la următorul nivel.
*Gradele care urmează sistemul de licenţă / masterat / doctorat sunt echivalente cu
cele din ţările Commonwealth-ului şi Statele Unite ale Americii.
Parcurgerea cu succes a
programului de liceu – Studii universitare
sau programului
CEGEP de doi ani (trei sau patru ani)
(Quebec)

Masterat Doctorat
(doi ani de studiu) (minim 3, maxim 5 ani)
Rapoarte de politici educaționale QUEBEC

o Măsurarea: rezultatele canadiene ale studiului OCDE PISA din 2018 -

Performanța tinerilor de 15 ani din Canada în competențe cuprinzătoare –
Repere (22.10.2020)
https://cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/412/PISA2018_G
C_Highlights_FR.pdf
o Evaluare ... contează! Cum privesc tinerii din Canada carierele în meserii?
(2020.10.30)
https://cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/411/AMatters_202
0_No16_FR.pdf
o Asigurarea unei educații echitabile, incluzive și de calitate pentru toți:
Obiectivul de dezvoltare durabilă 4 în Canada (19.03.2020)
https://cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/407/Objectif%20d
e%20d%C3%A9veloppement%20durable%204%20au%20Canada%20FR.pdf
o Indicatorii educației în Canada: o perspectivă internațională 2019 (2019-12-
10)
https://www150.statcan.gc.ca/n1/fr/pub/81-604-x/81-604-x2019001-fra.pdf?st=
eJ1ytYlf
Reflecții asupra Reformei educaționale din QUEBEC
o Problema fundamentală - adaptarea sistemului educațional și societății civile la realitatea
lumii în schimbare
o ,,Reformă”= Reînnoire

• Abordarea bazată pe cicluri (munca în echipă) și

pe competențe
• Ceea ce învață copiii este semnificativ!
• Competențe cross-curriculare (permit elevilor
• Crearea de noi modele stimulative de predare-
să devină cetățeni responsabili; utilizarea
învățare
practică a abilităților dobândite)
• Tehnologia- impact pozitiv
• Manuale adaptate după noul curriculum
• Comisarii școlari – sprijin pentru reformă
• Calificativul cu litere vs. Calificativul cu cifre
• Personalul administrativ și corpul profesoral grad
• Lucrul în grupuri, pe o abordare
ridicat de profesionalism și atitudine pozitivă în
multidisciplinară
schimbare
• Modele de dezvoltare profesională și
• Din 15 iunie 2020, consiliile școlare în limba
instrumente pedagogice noi
franceză sunt acum centre de servicii școlare.
 REFORMA EDUCAȚIONALĂ

Obiective Provocarea reformei Limite

 Egalitate de șanse în asigurarea
succesului academic al tuturor
elevilor
 Îmbunătățirea conținutului
cultural al curriculum ului
Metode practice de aplicare a
reformei
 Să se asigure că școlile sunt
atât corecte cât și exigente
(Consiliul Superior al
Educației revizuiește reforma
privind starea și nevoile
educației
Abordare pedagogică dinamică și
progresivă
 Program de implementare
slab conceput
 Schimbarea constantă a
strategiei
 Lipsa unei comunicări
slabe
 Lipsa leadership ului la
nivele superior de
învățământ
 Echitate educațională
-grădiniță pe întreaga zi
pentru copiii de 5 ani
-grădiniță pentru copii în
cartierele defavorizate
-clase mai mici în primii ani de
școală
-programul de sprijinire a
școlilor din Montreal
-eliminarea la liceu a practicii
selective a școlilor publice
-reexaminarea statutului
învățământului privat
 Reforma

Posibilitatea de a
reuși

O nouă putere (Consiliile de

Succes, calitate, Restructurare conducere ale școlilor implică
eficacitate majoră și inovare și părinții) –
DEMOCRAȚIE ȘCOLARĂ
curriculară PARTICIPATIVĂ
 Analiză comparativă CANADA - ROMÂNIA

CANADA Transport gratuit

,,Intramurals”
ARE... școală-casă

Deschidere către
Învățare practică Echitate-egalitate
multiculturalism

Democrație Nu există
școlară presiune, ci doar descentralizare
participativă încurajare!
Ministerul educaţiei Ontario
ORGANIZAREA
SISTEMULUI DE EDUCAŢIE
Responsabilităţile sunt împărţite între
guvernul central al provinciei şi
consiliile şcolare. Guvernul stabileşte
curriculum-ul, politicile educaţionale şi
finanţarea şcolilor.
Scolile catolice au propriul lor sistem
de invatamant. Patru sisteme scolare
publice asigura educatia primara si
secundara, acestea fiind organizate pe
districte scolare cu predare in limba
engleza (publice si catolice) si franceza
(publice si catolice).
Sistemul de invatamant cuprinde
Consiliile scolare se ocupa de angajarea
institutii scolare primare, secundare si
personalului si de stabilirea bugetului
postsecundare atat publice, cat si
anual.
private.
Copiii pot fi grupati in clase in functie
Invatamantul postliceal cuprinde
de abilitatile dobandite, indiferent de
universitati si colegii publice si peste
varsta. Scolile Montessori formeaza
400 de colegii private.
clase din copiii cu trei varste diferite.
Educaţia este susţinută de:

Ministerul
Ministerul
Colegiilor
Colegiilor si
si
Universitatilor
Universitatilor

Ministerul
Ministerul Muncii,
Muncii,
Pregatirii si Dezvoltarii
Pregatirii si Dezvoltarii
Deprinderilor
Deprinderilor
 MISIUNE ȘI FUNCȚII

o Promoveaza si impune
standardele de angajare, ajuta
o Lucreaza pentru a construi un la stabilirea intelegerilor

Ministerul Colegiilor si Universitatilor

o Lucreaza pentru a transforma

Ministerul Muncii, Pregatirii si

Dezvoltarii Deprinderilor
MINISTERUL EDUCAŢIEI

educatia si sistemele de sistem de educatie superioara colective, sustine ucenicia,

ingrijire a copilului din excelent, care ofera invatarea reciproca si
domeniul public in cele mai oamenilor o educatie de pregatirea pentru munca.
bune din lume, astfel incat inalta calitate si o fundatie • Stabilleste standardele de
toti copiii si studentii au solida a deprinderilor angajare (ore de munca,
posibilitatea de a atinge relevante si a pregatirii salariul minim)
succesul. pentru viata. • Sustine angajatorii si
• Dezvolta programe, • Dezvolta directiile politicii muncitorii interesati de
finanteaza si asigura ghidare educationale si distribuie angajarea si pregaritea pentru
pentru educatia copiilor de la fonfurile provinciei catre scolile de meserii si de
cresa pana la clasa a 12-a. universitati si colegii. ucenicie
• Seteaza standardele de • Asigura asistenta financiara • Ajuta oamenii sa se
evaluare pentru elevii scolilor studentilor scolii pregateasca pentru
de stat si private postsecundare (OSAP) invatamantul superior si
pentru angajare prin
intermediul programelor de
invatare pentru adulti.
• Promoveaza imigrantii bine
pregatiti pentru a atrage
talentele de care economia
din Ontario are nevoie.
NIVELURI DE SCOLARIZARE
Educatia prescolara cresa
si gradinita
Invatarea se bazeaza pe joc, rezolvarea de
probleme, dezvoltarea gandirii critice si
creative si dobandirea cunostintelor de
baza despre matematica si alfabetizare.
Educatia de baza: clasele 1 Educatia secundara/
–8 liceala: clasele 9 – 12
oIn clasa a 9-a si a 10-a se studiaza elemente
teoretice de baza si aplicarea lor in practica.
Copiii studiaza: sanatate si educatie Exista discipline obligatorii si optionale.
fizica, arte, matematica, stiinta si oIn clasa a 11-a si a 12-a disciplinele se
tehnologie, stiinte sociale, istorie,
axeaza pe pregatirea elevilor pentru
geografie, limbi native sau internationale
universitate, colegiu sau locul de munca.
oPentru a absolvi liceul, elevii trebuie sa
obtina 30 de credite (18 obligatorii si 12
optionale), sa treaca testul de citire si scriere,
sa efectueze 40 ore de activitati de implicare
in comunitate,
Scolile pot oferi programe de job
shadowing pentru elevii din clasele 7-8
Scolile trebuie sa asigure cel putin 20
minute de miscare organizata pe zi
 Dupa finalizarea
studiilor liceale,
elevii pot opta
pentru: colegiu,
universitate, colegiu
de cariera privat,
scoala postliceala
private, Institutul
Indigen

Educatia
postsecundara/
postliceala
Se poate aplica
pentru colegiu cu
Fiecare
sau fara diploma
universitate isi
absolvirii
stabileste
liceului, pentru
criteriile de
program part-
admitere.
time sau full-
time
Invatarea pe tot parcursul
vietii
Programe Alfabetizare si deprinderi de baza
concepute pentru Diploma de liceu
a ajuta adultii sa
invete: Certificat pentru dezvoltarea generala a educatiei
Debut in cariera academica
Engleza ca a doua limba
Franceza ca a doua limba
Programul “Ontario bridge training”
 An
etn tirasis
exp sco ocultu m si e
lare rala chi
erie
n I (19 in c tate
tial nvatar 93) ons
a (2 ea il i
000 il e
)
Cal
ea catr
e suc
c
(20 ess
03)
Scurta analiza de politici

Inv
Pre (20 atarea
ven 13) pen
irea tru
b toti
ulu ullyin
i (2 g-
013
Edu
cati )
a sp
e
gra Ontari ciala
clas din
i o, d in
aa t e
12- a pana la
a ( 2 la
017
)

Sa
(20 creste
10- m s
202 ucc
0) esu
l
Reforma sistemului de invatamant

Factori culturali Sistemul de educatie si

contextual pentru reforma
Conditia bunastarii
Leadership, scopuri si
capacitati necesare
Factori politici

Experienta din Ontario:

Succesul canadian in educarea copiilor
imigranti
imbunatatirii
Succesul canadian in educatie

Teorii economice si
sociale ele actiunii:
motivarea, increderea si
respectul versus pedeapsa
si competitie.
Finantare
4 sisteme scolare publice: sistem scolar public in limba
engleza si in limba franceza, sistem scolar separat in limba
engleza si in limba franceza (are statut constitutional si oNumarul de studenti si scoli;
origine catolica) si o Scoala Separata Protestanta oPreponderenta copiilor cu
cerinte educationale speciale
oRata sudentilor care au engleza
sau franceza a doua limba
oProcentul studentilor indieni
Scolile publice sunt gratuite, fiind platite din taxe si impozite,
iar scolile private primesc finantare atat de la stat, cat si de la oCaracteristici geografice
parintii copiilor.

Ontario este singura provincie

din Canada care finanteaza doar
scoli catolice
Guvernul provinciei aloca fonduri consiliilor scolare pe baza
urmatorilor factori
BIBLIOGRAFIE

• Cappon, P. (2014) Think nationally, act locally. A panCanadian strategy for education
and training. Canadian Council of Chief Executives.
• Garcea, J. (2014). Reforms to funding education in four Canadian provinces.
Canadian Journal of Education Administration and Policy. 159, 1-38.
• Morgan, C. (2011). Education in Canada: In pursuit of educational quality and equity.
Revista Espanola de Educacion Comparada, 18, 125-156.
• Waddington, D., (2018) Challenges of Canada’s Decentralized Education System,
Volume 21 • Issue 2

http://oldsite.edu.ro/index.php/articles/c803/
https://cmec.ca/en/
https://www2.gov.bc.ca/gov/content/governments/organizational-structure/ministrie
s-organizations/ministries/education
VĂ MULȚUMIM!