C2: EDUCABILITATEA –

FACTORII DEZVOLTĂRII
PSIHICE
 Educabilitatea =
 capacitatea omului de a fi receptiv la influențe
educative și de a realiza, pe această cale, acumulări
progresive concretizate în diferite structuri de
personalitate.
 ansamblul posibilităților de a influența cu mijloace
educative formarea personalității fiecărui individ uman,
în limitele psihogenetice ale speciei noastre și
a particularităților înnăscute, care conferă fiecăruia
individualitatea sa genetică.
 În sensul cel mai larg = educabilitate =
 capacitatea umană de a educa și a fi educat
 CONCEPTUL DE
DEZVOLTARE

 Modificările secvențiale ce apar într-un

organism, pe măsură ce acesta parcurge traseul
de la concepție la moarte.
 2 categorii de procese:
 Programate biologic;
 Generate de interacțiunea cu mediul.
 CONCEPTUL DE
DEZVOLTARE

 Dezvoltarea se desfășoară pe mai multe paliere:

 D. fizică:
 D. cognitivă;
 D. psiho-socială.
 Factorii implicați în dezvoltarea umană:
 Ereditatea;
 Mediul;
 Educația.
 EREDITATEA

 E = însușirea fundamentală a materiei vii de a

transmite, de la o generație la alta, mesajele de
specificitate, sub forma codului genetic.
 Genotip = constituția genetică a individului,
totalitatea genelor pe care le posedă.
 Fenotip = totalitatea caracteristicilor unui individ
rezultate în urma interacțiunilor primare cu
mediul.
 EREDITATEA
 Moștenirea ereditară – complex de predispoziții și
potențialități;
 Diversitatea psihologică umană are o rădăcină ereditară, dar nu
se reduce la aceasta;
 Ereditatea – manifestă / latentă – în funcție de un factor
activator;
 Noul născut – total dependent de membrii propriei specii (copiii
”sălbatici”, crescuți de animale, s-au animalizat în pofida
eredității de tip uman);
 Ereditatea creează premisele unor momente de intervenție
optimă = perioadele critice/sensibile
 EREDITATEA

 Personalitatea este influențată specific de

ereditate (temperament, aptitudini, emotivitate,
patologia psihică vs. atitudini, voința, caracter).
 La unele persoane – ereditatea – decisivă / la
altele – mediul – hotărîtor.
 Probabilitate: șansă (ereditate normală) - poate
fi sau nu valorificată // neșansă (ereditate tarată)
– poate sau nu să fie compensată.
 MEDIUL

 M = totalitatea elementelor cu care individul

interacționează, în mod direct sau indirect, pe
parcursul dezvoltării sale.
 M = obiecte, persoane, relații – ansamblu de
semnificații care, internalizate, alcătuiesc
”substanța” dezvoltării psihice.
 Super, Harkeness (1986/2001) = nișă de
dezvoltare = totalitatea elementelor cu care un
copil intră în relație la o vîrstă dată.
 MEDIUL

 Specificitatea nișelor de dezvoltare

 individualism / colectivism (”Occident”/”Orient”)
 Impactul consistent al reprezentărilor sociale
despre copilărie – o accesași realitate infantilă (4-
9 ani) are alte activități dominante (SUA – studiu,
Japonia – joc, Kenya – muncă, India – interacțiuni
sociale etc).
 Mediul - șansă / frînă a dezvoltării.
 EDUCAȚIA
 Ereditatea / Mediul – prezențe permanente /
contribuții aleatoare în dezvoltarea ontogenetică;
 Educația – diminează ”imprevizibilul” / sporește
controlul asupra procesului dezvoltării individuale.
 Educația = activitatea specializată, specific umană,
care mijlocește și diversifică raportul dintre om și
mediul său, favorizănd dezvoltarea omului prin
intermediul societății și a societății prin intermediul
omului (Faure, 1974/2001).
 E = liant (potențialitatea eredității) / (”oferta” de
posibilități a mediului).
 EDUCAȚIA

 E = trebuie să fie:
 Stimulativă;
 Cu un grad mai înaltă decît poate, vrea, știe
subiectul (Cosmovici, Iacob, 2008)
 Factor conducător al dezvoltării ontogenetice
(oferă doar un ”plus”).