Tulburari de invatare

Elaborat: Negari Corina gr23a

 Tulburarile specifice de invatare (TSI)
reprezinta un concept-umbrela pentru o larga
varietate de dificultati de invatare a cititului,
scrisului, calculului si rationamentului
matematic.

Originea biologica a tulburarilor specifice de invatare ne arata ca acestea au

aparut cel mai probabil in urma interactiunii dintre factorii genetici,
congenitali si de mediu care afecteaza abilitatea creierului de a percepe si
procesa eficient si cu acuratete informatia verbala si non-verbala.
 Tulburarile specifice de invatare sunt determinate de deficite ale
proceselor cognitive specifice implicate in invatare. Prin urmare,
aceste tulburari NU se datoreaza urmatorilor factori sau conditii:

 Deficit intelectual (IQ liminar sau retard cognitiv)

 Deficiente senzoriale (de auz, de vedere, motorii) sau fizice
 Intarzieri globale in dezvoltare (ex: autism) sau alte tulburari de
neurodezvoltare (ex: ADHD)
 Factori defavorizanti de mediu precum: deprivarea, abuzul,
stimularea insuficienta sau inadecvata, lipsa educatiei si instruirii
adecvate, statutului socio-economic scazut sau lipsei motivatiei
pentru invatare
 Diversitati lingvistice si culturale (ex: cunoasterea insuficienta a
limbii de predare-invatare)
 Tulburari afectiv-emotionale (ex: anxietate, depresie) sau alte
tulburari de natura psihiatrica sau neurologica
Este important de mentionat ca tulburarile specifice de invatare coexista
frecvent cu alte tulburari de neurodezvoltare , tulburari
afective (ex: anxietate, fobie scolara), afectiuni medicale diverse (ex:
epilepsie), deficite senzoriale etc, insa nu sunt o consecinta a acestora,
ci o afectiune separata, de sine statatoare
Spre deosebire de mers si vorbit care sunt abilitati
de dezvoltare care se castiga natural, odata cu
maturizarea creierului, abilitatile academice (scris,
citit, calcul matematic) se invata sub instruirea
atenta a unui adult. Prezenta unei tulburari
specifice de invatare afecteaza schema normala de
achizitionare a acestor abilitati datorita functionarii
neurologice atipice. Practic, creierul copiilor cu
TSI functioneaza pur si simplu altfel, fiind “cablat”
diferit, fara a insemna ca este “bolnav”.
• Un element cheie in diagnosticarea tulburarilor specifice de invatare
este nivelul cognitiv general (IQ-ul). Astfel, dificultatile de invatare
NU trebuie sa fie o urmare a unui nivel general scazut de intelegere si
functionare cognitiva. Copiii cu TSI au un intelect normal si de
foarte multe ori superior, insa prezinta o discrepanta semnificativa (de
minim 1,5 abateri standard la testele de evaluare standardizate,
conform recomandarilor internationale) intre scorul IQ si scorul la
testele de evaluare a performantei academice
Tulburarile specifice de invatare sunt prezente intr-o mare
varietate de combinatii. Foarte rar un copil este numai dislexic sau
numai diagrafic. De obicei, copiii prezinta o combinatie in diverse
grade de severitate (usor, moderat, sever) ale celor patru forme de
manifestare a tulburarilor: dislexie, diagrafie, disortografie,
discalculie. In plus, asocierea cu alte tulburari (ADHD, anxietate,
opozionism etc) face din fiecare copil cu TSI o persoana unica din
punct de vedere al profilului sau psihologic.
 •De cele mai multe ori, aceștia presupun că motivația copilului pentru învățare
este scăzută sau că nu are abilitățile intelectuale necesare pentru a face față. Nu de
puține ori, însă, rezultatele slabe sunt datorate unei tulburări specifice de învățare
(TSI). Copilul poate avea dificultăți de citire (numite dislexie), de scriere
(disgrafie) sau de calcul matematic (discalculie). Dacă observați, spre exemplu, că
nu poate să citească la fel de corect și în același ritm cu colegii lui, e posibil să fie
vorba de dislexie și e recomandată contactarea logopedului școlii sau a unui
logoped privat.
Alte semne care pot prezice aceste tulburări
specifice de învățare (TSI) pot fi în mai
multe arii de dezvoltare. La vorbire putem
include întârzierea în dezvoltarea vorbirii,
vocabular sărac, capacitate de exprimare
deficitară, dificultăți în găsirea cuvintelor,
dificultate în înțelegerea vorbirii.
 •În ceea ce privește mișcarea, poate fi observată dezvoltarea slabă a mișcărilor
ample, a simțului echilibrului, a mișcărilor fine, a dexterității manuale, dezvoltarea
slabă a coordonării. Mai pot fi prezente dificultatea orientării în spațiu, dificultatea
orientării în timp și un simț al ritmului slab dezvoltat, probleme cu atenția și cu
memoria.

Rezultatele slabe la școală sunt primul semn al TSI,

însă trebuie să ne asigurăm că acestea nu sunt
datorate unei motivații reduse pentru învățare.
Pentru a repera totuși TSI trebuie să urmărim cum
citește, scrie sau calculează copilul prin raportare la
performanțele celorlalți copii de o vârstă cu el și
ținând cont de inteligența sa (spre exemplu, dacă
nu reușește să citească cu aceeași corectitudine și
vitează ca alți copii de aceeași vârstă).
 •Dislexia, disgrafia și discalculia
•Astfel, sunt prezente 3 tipuri de TSI, fiecare având
simptome specifice pe care le voi prezența pe scurt:
•Dislexia (tulburarea de citire), manifestată prin:
 Greșeli de citire (confundă literele, omite sau adaugă
literele, silabele, cuvintele, inversează silabele sau
cuvintele scurte, citeşte cuvintele distorsionate,
incomplete, eronate, repetă silabele din cuvânt);
 Lipsa capacității de a distinge între litere (“m” și “n” sau
“b” și “p”) sau între grupuri de litere (“che” și “ghe”);
 Pronunția greșită a cuvintelor (încurcarea literelor sau
eliminarea unor litere din cuvânt pentru a forma unul nou,
mai ușor);
 Dificultăți la înțelegerea și mai apoi povestirea unui text.
•Disgrafia (tulburarea de scriere) se manifestă prin:
 Scrisul format din propoziții scurte și sărace în exprimare;
Cum vă puteţi ajuta copilul
• Mai întâi de toate, duceţi-l la un oftalmolog
sau la un orelist pentru a vă asigura că nu are
afecţiuni oftalmologice ori auditive. Apoi,
consultaţi un specialist în tulburări de
învăţare. Dacă este diagnosticat cu o astfel de
tulburare, copilul are mare nevoie de sprijin
afectiv. Nu uitaţi că tulburările de învăţare  nu
au nicio legătură cu inteligenţa copilului.
• Profitaţi de orice program special oferit de
şcoala la care merge copilul vostru, cum ar fi
meditaţiile. Rugaţi-l pe învăţător să vă susţină.
• Citiţi zilnic câte puţin cu copiii voştri. Dacă
aveţi un copil dislexic, ar fi bine să citească cu
Puteţi obţine rezultate bune
• Puneţi în valoare talentele sau aptitudinile pe care le-ar
putea avea copilul vostru. Lăudaţi-l şi recompensaţi-l
pentru orice reuşită, fie ea cât de mică. Pentru a-l ajuta
să ducă la bun sfârşit un proiect, fixaţi-i obiective mici,
dar realizabile. Aceasta îi va da sentimentul împlinirii.
Folosiţi imagini şi grafice ale etapelor pe care trebuie să
le parcurgă pentru a finaliza proiectul.
• E important ca un copil să ştie să scrie, să citească şi să
calculeze. Puteţi fi siguri că, oferindu-i copilului vostru o
bună motivaţie şi sprijinul necesar, el îşi va putea însuşi
aceste deprinderi — deşi poate că va avea nevoie de
mai mult timp şi de alte metode decât alţi copii.
“Copiii au nevoie mai mult de
modele de cit de critica”(Joseph
Joubert)
 Bibliografie:
1. https://www.google.ro/search?
q=dificultati+de+invatare&tbm=isch&ved=2ahUKEwim1Pqkn_vwAhVOwqQKHQnp
DG4Q2-
cCegQIABAA&oq=dificultati+de+&gs_lcp=CgNpbWcQARgBMgIIADICCAAyAggAMgQ
IABAYMgQIABAYMgQIABAYMgQIABAYMgQIABAYMgQIABAYMgQIABAYOgYIABAHEB
46BAgAEEM6BQgAELEDOgQIABAeOgYIABAFEB5Q8twCWLT6A2CuiwRoAHAAeAOA
AXeIAZsSkgEEMTcuN5gBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nsAEAwAEB&sclient=img&ei
=cq24YKbTN86EkwWJ0rPwBg&bih=641&biw=1492&hl=ro
• 2. https://www.reginamaria.ro/articole-medicale/ce-sunt-tulburarile-specifice-de
-invatare
• 3.
https://psihoteca.ro/tulburari-specifice-de-invatare-cum-le-recunoastem-si-ce-pu
tem-face/
• 4.