Activitate 2.4.a.

Sinteză pentru activități metodice

Metoda este un instrument, o modalitate, o cale de atingere a dezideratelor propuse. Este
liantul dintre obiective şi rezultate. Pentru a atinge rezultatele, profesorul trebuie să
stăpânească arta didacticii ce presupune ştiinţa de a-i învăţa pe alţii ceea ce ştii deja foarte
bine, într-un mod plăcut, atractiv, accesibil. Pentru a fi eficientă, metoda trebuie să fie
aplicată în strânsă corelaţie cu celelalte componente ale procesului de învăţământ, respectând
totodată normativitatea didactică.
Metodele tradiționale au un lung istoric în învățământ și pot fi păstrate și utilizate cu
condiția reconsiderării și adaptării lor la exigențele învățământului modern. Între metodele
tradiționale se regăsesc: lucrul cu manualul, expunerea, conversația didactică, exercițiul,
demonstrația, explicația, povestirea etc.                                                                                     
   Metodele moderne sunt determinate de progresele înregistrate în știință și tehnică și au un
caracter activ, fiind capabile să antreneze elevii în activități, să le stimuleze motivația,
capacitățile cognitive și creatoare. Metode moderne sunt: proiectul, studiul de caz,
brainstormingul, explozia stelară, turul galeriei, diagrama Venn, jocul de rol etc.          
Lecția pe care am ales sa o prezint este Ajutorulconcret
Exemplu oferit semenilor de la clasa A-V-A, care face parte din
unitatea de învățare A trăi împreună cu ceilalți. Modele din Vechiul Testament.
Competențe specifice:
1.1. Explicarea rolului personalităților din Vechiul Testament în devenirea umanității/istoria mântuirii
2.1. Exprimarea unor aprecieri personale privind semnificația morală a comportamentului persoanelor din
textele studiate
Activități de învățare propuse
ü  lecturarea unor texte biblice referitoare la credința în Dumnezeu, manifestată de persoane din Vechiul
Testament
- exerciții de recunoaştere a unor persoane ale Vechiului Testament, în diferite picturi
-  realizarea de organizatoare grafice de diferite tipuri pentru sistematizarea informațiilor referitoare la viața
persoanelor biblice din Vechiul Testament
-  povestirea unor fapte săvârşite de persoane biblice, cu relevanță pentru valori precum: iubirea față de
Dumnezeu şi față de semeni, ataşamentul, iertarea, prietenia, respectul
 
• Metode de învățamânt - exemplu
• Metoda cadranelor
• Este o modalitate de rezumare şi sistematizare a unui conţinut informaţional
solicitând participarea şi implicarea elevilor în înţelegerea lui adecvată. Stimulează atenţia şi gândirea; •Caută căi de acces spre
proprii 
• Metoda presupune
• trasarea a douã axe principale perpendiculare în urma cãrora apar,”patru cadrane” în felul urmãtor:Elevii audiazã o poveste, o
prelegere sau citesc un text, apoi sunt solicitaþi sã noteze:1. sunetele auzite în prezentarea textului sau descrise de ideile
povestirii, în cadranul I;2. sentimentele pe care le-ar trezi conținutul povestirii, textului, în cadranul II;3. sã stabileascã o legãturã
între conţinutul povestirii/ textului pe de o parte şi cunoştinţele şiexperienţa lor de viaţã, pe de altã parte, notându-le în cadranul
III;4. „morala”, învãþãtura ce se desprinde din conţinutul de idei, în cadranul IV.Pornind de la aceastã structurare, dupã ce se
discutã cu elevii, fiecare verbalizând ceea cea notat, aceştia sunt rugaţi sã gãseascã un titlu corespunzãtor textului citit sau audiat.
• În completarea cadranelor pot fi urmãrite şi alte aspecte
• , decât cele menþionate maisus, în funcţie de text şi de
• scopurile urmãrite de învãţãtor în cadrul orei
• Clasa este împărțită în 4 grupe.Elevii primesc coli pentru a completa cerința scrisă. Metoda folosita este a cadranelor.
• Prima grupa-Cine este aproapele nostru?
• A doua grupa - Modalitati de a ne arăta iubirea faţă de aproapele.
• A treia grupa - Enumerati fapte de milostenie pe care le putem săvârşi pentru aproapele nostru.
• A patra grupa- Ce v-a impresionat cel mai mult la Prorocul Elisei?