Lectura este un act de mare complexitate ce presupune nu numai un cititor i un text, ci i interaciunea lor.

Mai mult dect att, lectura este influenat de contextul n care se petrece.
CITITOR

TEXT

CONTEXT

 TEXTUL - cu substana sa trecut n form, expresie a inteniei autorului; LECTORUL cu structurile sale cognitive (ce reunesc cunotinele despre limb i despre lume) i afective, dar i cu strategiile prin care constituie sens n actul lecturii; CONTEXTUL cu elementele sale de ordin psihologic (intenia de lectur, interesul pentru text...), de ordin social (interveniile profesorului, ale colegilor...) i de ordin fizic (timpul disponibil, zgomotele, lumina...).

 Nu exist text literar independent de subiectivitatea celui care l citete (Pierre Bayard) Numai cititorii desvresc opera i nchid lumea pe care aceasta o deschide, dar fiecare o face ntr-un mod diferit. ntruct fiecare lector i constituie propria sa reea de indicii nu se citete acelai text. Aceste variaii semantice demonstreaz creativitatea lectorilor i vitalitatea literaturii, care, asemenea psrii Phoenix, renate din semnele sale o dat cu fiecare lectur.Textul se declin ntr-o infinitate de texte ce poart, fiecare, urma singularitii lectorului.

Relaiile stabilite ntre CITITOR i TEXT (dup Judith Langer) A pi din exterior spre interior: intrarea n lumea textului; A fi n interior i a explora lumea textului; A pi napoi i a regndi datele pe care le avem; A iei din lumea textului i a obiectiva experiena.

Cercurile de lectur sunt gndite ca locuri unde se citete sau se discut despre cri bune. Nu facem distincie ntre cri de tip A i de tip B. Este i greu s o faci. Important este ca lecturile lor s ridice probleme. Crile sunt citite de plcere, cumva complementar la lectura analitic i la abordarea metodic din clas. Ideea care st la baza lor ar fi: copiii s citeasc mult, fr s li se cenzureze opiunile i s poat spune ce cred i cum cred despre crile citite. Nu n genul unei lecturi critice cu un scop preponderent estetic de tipul: cum e construit personajul?, ci: de ce mi place povestea sau personajul? Care sunt problemele pe care le ridic? La care dintre ntrebrile mele a putea gsi un rspuns? n care carte?

Tipuri de lectori:
Lector inocent (cel care realizeaz un prim nivel de lectur, interesul cznd pe reaciile personale n faa textului) Lector eficient (capabil s surprind semnificaia de ansamblu a unei opere literare, lectura fiind orientat de obiective bine precizate) Lector competent (cititorul care i-a educat gustul literar printr-o bogat experien de lectur)

Jurnalul de lectur ntre lectorul inocent i lectorul competent

Ce se urmrete prin ntocmirea unui jurnal de lectur? satisfacerea unei nevoi de exprimare a elevilor i dezvoltarea personalitii acestora prin nregistrarea experienei emoionale din perspectiva unui lector inocent Stimularea i ncurajarea refleciei pe marginea unui nou coninut i a exprimrii libere a tuturor opiniilor; este esenial ca elevii s fie ncurajai n cutarea unor rspunsuri, facilitnduse, n acest fel, apariia unei forme incipiente de gndire critic i creativ

 Elevii trebuie s fie convini c se pot exprima liber, oferindu-se, n acelai timp, i ocazia s poat discuta cu ceilali despre ceea ce au notat, s se antreneze ntr-un schimb de opinii, s formuleze ntrebri i s caute rspunsuri

Succesul este garantat dac jurnalul de lectur depete grania scrisului pentru sine, fiecare elev mprtind celorlali din experiena lecturii personale