nvmnt pentru aduli

Trateaz-l pe om aa cum este, i aa va rmne. Trateaz-l aa cum poate i ar trebui s fie, i va deveni aa cum poate i trebuie s fie (Goethe)

Obiective: Dup parcurgerea seciunii vei capabili: S interpretai trebuinele umane prin prisma teoriei motivaionale a lui Abraham Maslow; S contientizai importana dezvoltrii relaiilor interumane n vederea realizrii de performane; S contientizai nevoia de formare continu; S optimizai climatul motivaional al situaiilor formative;

 Cantitatea de cunotine pe care umanitatea le

deine se dubleaz la intervale tot mai mici i acest fenomen implic o continuare a instruirii pn la vrste adulte. Au fost necesare realizarea unor studii care s pun n lumin modul n care adulii nva pornind de la prezumia c acetia au alte nevoi de natur spiritual, mental, etc.

Diferitele teorii asupra naturii umane gsesc acesteia patru dimensiuni folosind, evident, termeni diferii: Dimensiunea fizic, Dimensiunea spiritual, Dimensiunea social, Dimensiunea mental.

Filosoful George Sheperd emite ipoteza unei viei echilibrate susinute de urmtoarele valori: Perspectiv (dimensiunea spiritual) Autonomie (dimensiunea mental) Conectare (dimensiunea social) Tonus (dimensiunea fizic)

Teoriile motivaiilor i organizrii evideniaz urmtoarele dimensiuni (motivaii): Economic (planul fizic) Cum sunt tratai oamenii (planul social) Cum sunt calificai i utilizai oamenii (planul mental) Care este contribuia organizaiei (planul spiritual)

Abraham Maslow lanseaz cea mai cunoscut teorie a motivaiilor Ierarhia trebuinelor umane, aplicabil n toate domeniile activitii umane. n elaborarea ei, Maslow s-a bazat pe urmtoarele constatri: Evoluia omului determin apariia unor noi nevoi, superioare celor satisfcute pn la acea etap. Satisfacerea nevoilor (trebuinelor) se realizeaz pornind de la cele de nivel inferior. Ierarhia nevoilor (trebuinelor) i ordinea acestora de satisfacere este, cu puine excepii, aceeai pentru toi oamenii.

Activitate: Abraham Maslow ordoneaz trebuinele umane n forma sugestiv a unei piramide, importana acestora crescnd de la baz spre vrful piramidei. Acestea sunt (ntr-o ordine oarecare): nevoia de apartenen, nevoia de autorealizare, nevoia de securitate, nevoia de stim i recunoatere i nevoi fiziologice. Ordonai-le cresctor sau descresctor, motivnd rspunsul. Timp de lucru n echipe: 20 min. Timp pentru realizarea posterului: 10 min. Prezentare 5 min/echip

Nevoia de AUTOREALIZARE

Nevoia de STIM SI RECUNOASTERE

Nevoia de APARTENENT Nevoia de SECURITATE Nevoi FIZIOLOGICE

Pornind de la aceast teorie se pot stabili etapele nvrii la aduli: Atmosfer potrivit - climat de siguran, respect reciproc, relaii de parteneriat; Recunoaterea nevoii percepii, ntrebri, negocieri; Scopuri precise ce se ateapt? (de la ei, s obin ei); Program relevant coninut i metode adecvate contextului i grupului, formatori bine pregtii profesional; Dezvoltare logic - stabilirea pailor urmtori.

CUM NVA ADULII?

AUD UIT, VD REIN, FAC NELEG. (provrb chinezesc)

 Dac vom lua n considerare cele de mai sus

vom putea s identificm componentele eseniale ale unei situaii educative eficiente: Sensibilizarea se creeaz momentul emoional (numit de unii autori ice-breaking sau warmup) Angajarea personal - determinat de interese, aspiraii personale;

 Motivarea succesul personal duce la

dezvoltarea nevoilor de afirmare la fiecare individ; Participarea grupului interesele individuale se mpletesc cu cele ale grupului, sarcinile se rezolv mai uor; Control i evaluare feedback permanent cu scop diagnostic i prognostic, ameliorativ.