UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Anul universitar: 2012-2013 Semestrul: I Nivelul II - Master

PROGRAM ANALITIC A DISCIPLINEI SOCIOLOGIA EDUCAIEI Titular curs i seminar: Lect. dr. Florentina Mogonea 1. Argument Programa propus, fundamentat pe o concepie curricular, urmrete aprofundarea formrii teoretice i practice a viitorilor profesori de liceu, bazndu-se totodat pe o restructurare i o sistematizare a cunotinelor acumulate n ciclul anterior. Prin intermediul coninuturilor propuse, se urmrete i crearea posibilitii studenilor de a-i exersa competenele specifice, necesare abordrii educaiei i din perspectiv sociologic, alturi de perspectivele psihologic, pedagogic sau managerial. Programa se adreseaz studenilor din anul II Master, de la Facultatea de Litere (cu specializrile de la licen: limba romn, limba englez, limba francez, traductori). 2. Informaii despre titularul de curs/seminar Nume, titlul tiinific: Florentina Mogonea, lector dr. Informaii de contact: mogoneaf@yahoo.com Ore de consultaii: cabinet 323 3. Situaia disciplinei n planul de nvmnt: Nr. ore pe sptm Forma de evaluare E 5 Disciplina Perioada de studiu Sem. Sociologia educaiei Nr. spt. An C Nr. de credite

II

14

4. Obiective/competene generale i specifice Prin parcurgerea disciplinei, se urmrete continuarea formrii cadrelor didactice, sub aspect teoretic, dar i practic-aplicativ. - Utilizarea corect a limbajului tiinific, a conceptelor specifice domeniului; - Exersarea capacitilor de identificare a caracteristicilor educaiei ca fenomen social, a relaiilor posibile dintre educaie i societate; - Dezvoltarea capacitilor de analiz, interpretare critic, soluionare a problemelor teoretice i practice propuse; - Exersarea capacitilor de adaptare a teoriei la situaii educaionale concrete; - Dezvoltarea capacitilor i a competenelor de gestionare a unor situaii practice concrete; 1

- Formarea capacitilor i a abilitilor de cunoatere i interpretare tiinific a problemelor sociale ale clasei; - Formarea i dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de profesionalizarea didactic, n general i fa de specificul domeniului, n special, corelarea pregtirii sociologice, cu cea psihologic pedagogic, managerial; 5. Coninuturi propuse Nr. Teme crt . 1. Educaia ca fapt social Subteme Evaluarea reprezentrilor iniiale privind problematica disciplinei. Dezbaterea programei, a metodologiei de lucru. Paradigme i teorii sociologice ale educaiei. Istoricul sociologiei educaiei. Relaia pedagogie sociologie. Abordarea sociologic a componentelor educaiei. nvmntul ca subsistem social i ca factor de dezvoltare social. Societatea i alternativele n educaie. Climat i cultur organizaional n coal. Relaii, statusuri i roluri sociale n coal. Probleme sociale n coli. Manifestri antisociale n coli i n afara lor. 4. Clasa ca grup socio-educaional Caracteristici ale clasei ca microgrup social. Nr. ore 1C 2S 1C 2S 1C 2S 1C 2S 1C 2S 1C 2S 1C 2S

2.

3.

Complexitatea educaiei i abordarea sistemic coala ca organizaie

Metode i instrumente de cunoatere a clasei ca grup social. Problematica liderilor formali i informali ai clasei. 5 Elevii i abordarea Metode de cunoatere psiho-sociologic a personalitii sociologic a elevilor. cunoaterii lor Elevii i reuita colar i social. Modaliti de asigurare a reuitei colare, modaliti de intervenie n caz de eec colar. Manifestri extreme ale inadaptrii colare/sociale: abandonul colar i delincvena juvenil. Modaliti de prevenire/rezolvare. Profesorul i Roluri i responsabiliti ale profesorului, ca manager i problematica lider al clasei. Profilul de competen al profesorului. sociologic a Profesorul diriginte. educaiei

1C 2S

1C 2S 1C 2S 1C 2S 1C 2S

6.

7.

Cercetarea pedagogic i abordarea sociologic

Alctuirea unui inventar de probleme sociologice ale educaiei, posibil de cercetat i valorificat din punct de vedere pedagogic.

1C 2S 1C 2S 14C 28S

Sinteze, Recapitulri TOTAL

6. Sugestii metodologice n cadrul activitilor, va fi valorificat o metodologie activizant, antrenant i diversificat. Metode i procedee: conversaia euristic, problematizarea, studiul de caz, metode i tehnici specifice activitii desfurate cu grupe/grupuri de aduli; Mijloace de nvmnt: fie, scheme, hri cognitive, folii, retroproiector; Forme de organizare: frontal, pe perechi/n grup mic, independent-individual. 7. Modaliti de evaluare Evaluarea activitii seminariale se va face pe parcurs, dar i la final, pe baza unui portofoliu. 8. Bibliografie recomandat: Cosmovici A. (1996). Psihologie general. Iai: Editura Polirom Cristea, S., C. Constantinescu, C. (1998). Sociologia educaiei. Bucureti: Editura Hardiscom Diaconu, M. (2004). Sociologia educaiei. Bucureti: Editura ASE Durkheim, E. (1980). Educaie i sociologie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic Hatos, A. (2006). Sociologia educaiei. Iai: Editura Polirom Ionescu, I. I. (1997). Sociologia colii. Iai: Editura Polirom Joia, E. (1999). Pedagogia tiina integrativ a educaiei. Iai: Editura Polirom Jude, I. (2008). Educaie i socializare. Bucureti: Editura Academiei Romne Neculau A. (1996). Psihologie social. Aspecte contemporane. Iai: Editura Polirom Novac C. (2006). Caracteristici tipologice ale personalitii pe fondul asimetriei funcionale cerebrale. Craiova: Editura Universitaria Pun, E. (1999). coala abordare sociopedagogic. Iai: Editura Polirom Petcu M. (1999). Delincvena. Repere psihosociale. Cluj-Napoca: Editura Dacia Popovici, D. (2003). Sociologia educaiei. Iai: Institutul European Rdulescu S. M. (1994). Sociologia vrstelor. Bucureti: Editura Hyperion XXI Stnciulescu, E. (1996). Teorii sociologice ale educaiei. Iai: Editura Polirom Zlate, M., Zlate, C., (1982). Cunoaterea i activarea grupurilor sociale. Bucureti: Editura Politic