Testul arborelui

Metodologia de investigare a personalitii prezint multe diferene fa de alte niveluri ale psihismului n general, specificitate raportat la existena a peste 50 de definiii ale personalitii i a identificrii a mii de termeni care o definesc (G. W. ALLPORT i H. S. ODBERT gsesc peste 18.000 de termeni n limba englez).

De aceea, se impune o sistematizare, iar caracteristicile

exhaustive ale acestei abordri sunt greu de respectat.

Probele prin care se realizeaz investigarea personalitii (n ansamblu, att la normali, ct i n cadrul bolii) sunt extrem de polimorfe, alctuite dup criterii care pun accentul pe individualitate; din aceasta decurge dificultatea cuantificrii rezultatelor obinute, pentru a nu mai sublinia nota de subiectivitate prezent aproape n orice ncercare de investigare.
1

1. Se apreciaz c exist metode subiective, n care subiectul, pentru a fi cunoscut, este pus s vorbeasc despre sine. n prezent, psihologii consimt c personalitatea (mcar anumite faete) se poate investiga i cunoate cu ajutorul anamnezei, chestionarelor i a scalelor de apreciere.

2. Exist modaliti de investigare grupate sub genericul metode obiective cu ajutorul crora se urmrete cunoaterea direct a comportamentului subiectului, a diferitelor lui reacii perceptibile.
Cercettorii n domeniu, n special psihologii i medicii, fac observaie direct i pot ajuta echipa de cercetare pentru reproducerea unor situaii de via, cu suficiente limite deja cunoscute.
Pentru mai mult obiectivitate n cunoaterea personalitii umane, a conduitelor i activitii, psihologii i medicii au apelat frecvent, n ultimele decenii, la o serie de nregistrri i msurtori psihofiziologice. n abordarea structurii complexe a sistemului de personalitate, aceste date sunt recoltate, n special (realiznd o not de mai mare individualitate), n condiii care provoac un conflict ori o situaie emoional reprezentativ, caracteristic psihic generic uman sau personal.

Aceste date, uneori doar, crmpeie, cteodat definitorii pentru comportamentul uman sunt recoltate cu ajutorul electroencefalografiei (EEG), electromiografiei (EMG), electrocardiografiei (EKG) etc., fiind rezultatul prelucrrii reflexului psiho-galvanic ori al modificrilor electrice cerebrale, musculare etc.

3. Metodele proiective sunt constituite din totalitatea tehnicilor prin care subiectului i se solicit rspunsuri fa de stimulii nestructurai, pe care acesta va tinde s-i interpreteze prin prisma propriilor trsturi de personalitate.
n general, rspunsurile subiectului sunt n funcie de sensul sugerat de stimul, de strile prin care el trece. De asemenea, ele sunt influenate de particularitile personalitii subiectului, de nivel de cultur i educaie, nivel de aspiraie, motivaie, imagine de sine etc.
Pentru o nelegere ct mai profund i pentru raiuni de ordin metodologic trebuie s menionm c aspectele obiective i subiective din structura psihicului uman se ntreptrund, astfel c aceast ncercare de clasificare, mai sus prezentat conine elemente eclectice, dei este mult utilizat.
2

Considerate ca fiind mai potrivite pentru activitatea clinic, metodele proiective au un grad mai mare de aderen n investigarea conduitelor i tririlor, orict de polimorfe ar fi ele. Permit investigarea conduitei intrinseci, iar numrul de rspunsuri nu este limitat. Totodat, interpretarea rspunsurilor subiectului nu este univoc (specific al testelor de inteligen), ci extrem de complex fapt ce constituie pe alt plan un obstacol evident n tentativele de apreciere cantitativ.

Avnd la baz o concepie global, sintetic asupra personalitii, acestea furnizeaz datele unui portret descriptiv.
Din cauza imposibilitii aprecierii (estimrii) cantitative muli prefer s le catalogheze drept tehnici i nu teste proiective. Cu ajutorul lor, se desprind aspecte globale ale personalitii abordat sintetic.
Dac ncercm o comparaie cu probele cognitive, aceasta arat c n probele proiective participarea afectiv-imaginativ a subiectului ajut transpunerea n situaii, care mrete gradul de fidelitate al rspunsurilor n probe. n testele cognitive abordarea subiectului este de tip analitic, iar participarea afectiv i disprosexia scad nivelul de eficien al rezultatelor. Cnd materialul adunat cu ajutorul tehnicilor proiective este restructurat, cel mai adesea subiectul d rspunsuri raportate, prin analogie, la configuraia universului su afectiv, fapt ce impune un interes mai mic pentru aspectul cantitativ al rezolvrii de probleme, al corectitudinii la probe.

Exist multiple mpriri i clasificri ale tehnicilor proiective; efortul psihologilor de a imagina probe fiind concretizat n mii de dovezi:

a. tehnicile asociative mai cunoscute i mai des utilizate sunt: experimentul asociativ-verbal i tehnica RORSCHACH; tehnici constructive TAT sau testul apercepiei tematice, imaginat de Murray i Morgan;
2.

tehnici de completare: prin imagini ROSENZWEIG; prin fraze MICHIGAN, Rotter etc.;
3. 4. tehnici de ordonare: SZONDI (diagnostic pulsional); 5. tehnici expresive: testul arborelui (KOCH); desenul figurii umane.
3

Prima utilizare a testului arborelui ca test psihologic se datoreaz consilierului de orientare profesional din cantonul Zrich, Emil Jucker.

Mai trziu, autorul primei cri consacrate n ntregime testului arborelui a fost psihologul elveian Charles Koch, cartea fiind publicat n 1949. Charles Koch a reflectat ndelung asupra calitilor proiective pe care le poate desenul unui arbore. El a preluat ideile grafologilor, ale cror metode le aprecia, i a pus la punct mpreun cu istoricul de art Michel Grnwald, o schem spaial care pleca de la simbolismul spaiului, aa cum l studiase Max Pulver. Hermann Stdeli a folosit testului arborelui n analiza diferitelor probleme nevrotice. Att Koch ct i Stdeli au afirmat c: Aceast tehnic ntrebuinat singur nu este suficient pentru a garanta analiza complet a caracterului.
Asociat ns cu alte teste, aduce la lumin fapte ct se poate de surprinztoare, n msur a contribui la nelegerea coninutului altor teste.

Testul se bazeaz pe legtura profund dintre om i arbore,aceast legtur reprezentnd de fapt o oglind a sufletului.

Coninut: Pentru efectuarea testului arborelui este nevoie ca subiectul s deseneze 3 arbori, fiecare reprezentnd o anumit dimensiune a personalitii, respectiv:
I.Atitudinea social i profesional I.Eul intim

Materiale necesare:

II.

Aspiraiile subiectului/arborele de vis

Pentru efectuarea acestui test nu e nevoie dect de un creion i cteva foi.

Aplicare: Desenai un arbore pe lungimea foii. Desenai apoi un arbore pe limea foii. ntoarcei foaia i desenai un pom de vis, aa cum v vine dumneavoastr n minte. Timpul :

Timpul de lucru este liber .Nu exist un barem de timp,nici o presiune,nici o constrangere .

Interpretare: Pentru a putea interpreta informaiile puse la dispoziie de testului arborelui, psihologul va trebui s in cont de un anumit numr de parametri.
Koch recomand ca, nainte de examinarea detaliilor, s fie notat impresia global. Apoi ar trebui urmate etapele de mai jos:

1 Compararea celor trei arbori; 2 Studierea liniei - uoar, apsat, discontinu sau spasmodic-elemente foarte importante; 13 Analiza amnunit a tuturor elementelor constructive din fiecare arbore.

Componentele cu cea mai mare importan n cadrul testului arborelui sunt:

Aezarea n pagin, dimensiuni Diferite tipuri de arbori

Rdcini Linia solului Trunchi, articulaie trunchi/rdcini Coroan

Ramuri Muguri Flori Frunze Fructe

Peisaj-accesorii Antropomorfisme- schimbri tematice Expresia liniilor trasate- umbr, colorit nchis Indicele lui Wittngenstein Proiecie a preocuprilor incontiente Importana respectiv i valorizarea rdcinilor i frunziului Studiul comparat al celor trei arbori

trunchiului,

In interpretarea testului arborelui trebuie s se in seama de 150 de indici. Indicele lui Wittgenstein Dr. Graff Wittgenstein, neurolog german, este primul care a emis ideea potrivit creia n timp ce desenul corespunde situaiei prezente a autorului, nlimea arborelui, n milimetri, ar trebui s corespund vrstei, n ani i luni. Evenimentele produse n trecut, prezente n desen prin anumite traumatisme ale trunchiului, pot fi datate, conform acestei teorii, prin raportarea nlimii n milimetri a arborelui la vrsta n ani i luni a desenatorului. Studiile au demonstrat ca exist anumite caracteristici definitorii pentru unele afeciuni psihologice.

Puncte reper n interpretarea diferitor laturi ale personalitii,in desenul arborelui:

1.INTROVERSIUNEA-absena capacitii de a avea relaii sociale i afectivitate redus: 1 Arbore foarte mic ; 2 Baza trunchiului nchis sau ncercuit; 3 Situare n stnga paginii ( agare de trecut, teama de a se implica in relaiile cu ceilali, teama de contact); 4 Absenta uneori a coroanei si frunziului; 5 nnegriri ( anxietate) ; 6 Coroana complet nchis; 7 Arborele crescut din ghiveci 8 Ramuri schiate dintr-o singur linie. 2. EXTRAVERSIUNEA- om de aciune, capabil de relaii sociale, adaptare afectiv: 1 Arbore mare; 2 Frunzi des;
3 Marginile frunziului sunt fine, adeseori rotunjite, cu deschideri; 4 Obiecte diverse desenate n frunzi sau n jurul arborelui

(nevoia de contact i de schimbare).

3.IMATURITATE 1 Baza foii este luat ca baz a arborelui; 2 Forme repetitive; 3 Nendemnare grafic; 4 Trunchi sudat trunchi S (care intr n frunzi, dup koch); 5 Ramuri desenate dintr-o singur linie.

Toate aceste caracteristici pot indica o lipsa de maturitate afectiva i, eventual, o inhibare a dezvoltrii intelectuale. insuficien intelectual, de obicei de natur grenetic, influenabilitate ridicat 1 Forme srace i infantile; 2 Linii frustre i neregulate; 3 Stereotipii (exagerri ale regularitii); 4 Absena liniei solului; 5 Ramuri trasate dintr-o singur linie; 6 Trunchi conic; 7 Trunchi separat de frunzi printr-o linie.
4. DEBILITATE-

ANGOAS stare de team, ngrijorare,tensiune; dup unele teorii sinonim cu frica, dup altele fiind o team fr obiect bine precizat. 1 Innegrire a liniei solului, radacinilor, trunchiului, ramurilor, frunzisului; 2 Presiune sustinuta sau spasmodica; 3 Arbore mic; 4 Arbore situat in stanga paginii; 5 Linii trasate discontinuu; 6 Arbore foarte stufos; 7 Ramuri lipsite de frunze.
5. ANXIETATE 6. NERVOZITATE- agitaie, influenabilitate, caracter versatil i iritabilitate. 1 Liniile desenate se ntreptrund, se intretaie si se amesteca in frunzis; 2 Frunzisul este neregulat, cu linii confuze;
7

1 Innegriri; 2 3 4 5 6

Linii ascutite ( releva in egala masura agresivitatea); Baza trunchiului este barata si innegrita; Apasare insistenta si spasmodica; Linii necontrolate ( control emotiv deficitar); Linii retusate, in zigzag.

8. TENDINTA DEPRESIV- deprimare, demoralizare, descurajare

1 Frunzi czut ( tip salcie plngtoare); 2 Trunchi discontinuu, linii spasmodice; 3 Arborele este mic, cu ramuri fr frunze, trasate din linii unice; 4 5 6 7

Poriuni nnegrite ( semn de angoasa); Sisteme de linii trasate n direcii opuse n frunzi; Semne de nervozitate ( linii discontinue, retuate); Linii uor trasate ( lipsa de sprijin).

afective sau educative din copilrie, care devin nevroze i psihoze. 1 Ramuri n form de tub; 2 Linii aruncate, lansate; 3 nnegriri; 4 Linii spasmodice; 5 Linii trasate n direcii opuse.

9. IMPULSIVITATEA- i poate avea originea n ereditate, deviaii

10.AGRESIVITATEA se ncadreaz printre tendinele fundamentale ale comportamentului uman, n plan patologic, agresivitatea poate fi organic, dobndit sau accidental. 1 Unghiuri ascuite; 2 nnegriri; 3 Linii frnte sau unghiulare; 4 Sgei ndreptate nspre trunchi ( autoagresivitate), sau nspre interior; 5 6 7 8 9

Rdcini nuanate si multiple; Trunchi rugos, nnegrit sau zebra; Ramuri sau frunze ascuite; Ramuri tubulare; Frunze de ilex.
8

10. PROBLEME SEXUALE- o sexualitate dezvoltat reprezint un factor de echilibru psihic, exist ns, multe persoane care au asemenea probleme. 1 2 3 4 5 6 7

Rdcini importante, ascuite, rsucite, cu linii frnte. Liniile solului haurate sau n unghiuri. nnegriri la baza arborelui; Baza arborelui acoperit de tufe i ierburi; Ramuri tubulare (impulsivitate); Ramuri ncruciate (ambivalen); Arbore crescut n ghiveci.
11 Nevrozele

11. NEVROZE SI PSIHOZE

subiectul rmne contiente tulburrile sale, sufer din cauza lor i dorete s se vindece. Principalele tipuri de nevroze: isteria, nevroza obsesional, tulburri fobice, strile anxioase. 12 Psihozele afeciuni mintale dobndite care se dezvolt pe un teren psihic normal sau psihomatic, determinnd tulburri de personalitate i desinserie social.

2 Arbore mic sau foarte mare ( sentiment de inferioritate sau 3 4 5 6 7 8 Ramuri fr frunze ( lipsa de contact i schimburi cu altcineva); 9 Crestturi n partea stnga a trunchiului ( traumatism n trecut);

exaltare imaginativa); nnegriri ( anxietate, angoasa); Frunzi imens si apstor ( control imaginativ deficitar); ngustare a trunchiului ( blocaj al ncrcturii afective); Rdcini mari si ndreptate in jos ( probleme sexuale); Trunchi mprit n doua ( divizare a personalitii);

10 Coroana diforma i neregulat desenat ( lipsa unei nlnuiri

logice a ideilor); 11 Forma infantile (regresie); 12 Ramuri frontale ( probleme psihologice); 13 Apsare spasmodic n trasarea liniilor ( agresivitate); 14 Repetarea unor motive diferite: cercuri, etc. ( tendin obsesional, perseveraie); 15 ncruciarea ramurilor ( ambivalenta); 16 Linii retuate ( anxietate); 17 Coroana czut (tendin depresiv);

1 Forme inautentice ( rupere de realitate).

etc.

13 TAXICOMANIA dependena de substane toxice: droguri, alcool, 1 Linii tremurate; 2 Linii fine si fr suport, discontinue cteodat; 3 Mici semne repetate, nnegriri, forme rotunde in coroana

( tendina de perseveraie); 4 Coroana czut, salcie pngtoate ( semn al depresiei);

5 Lrgiri i ngustri ale trunchiului ( blocarea ncrcturii afective);

6 Ramuri ntreptrunse in coroana ( contradicie intima); 7 Arbore crescut din ghiveci ( sentiment de nchidere n

problemele personale); 8 Ap i ruri (sentiment de vinovie); 9 Coroan exagerat(imaginaie exaltat).

bradul are o conotatie sexual chiparosul denot idealism

Cteva elemente de analiz care mai pot fi luate n calcul sunt :

stejarul - gustul pentru tradiie i dorina de a fi remarcat palmierul exprim dorina de evadare salcia plngatoare dezechilibru interior

Tehnica sesizeaz stadiile de evoluie ale personalitii, dar i distorsiunile aprute datorit modificrilor distorsionate.

Se apreciaz c bogia i fineea ramificaiilor arat permeabilitatea afectiv, sensibilitate, impresionabilitate, imaginaie, ca i nelegere vie, dar i pragul senzorio-afectiv cobort, cu un mare potenial reactiv.

Ramurile desenate mpletite, cu aspect de reea, arat introversie, dar i o personalitate psihastenic, n pendulare obsesional.

Exemple:

10

Desenul B Desenul A Ctlin. Luiza. famil a exist probleme Minora a desenat tulpina puternic n ie u at diver afecti ti social. fapt ce ne arat n va se ve ori p c viitor avea Desenul neavnd rdcini ne arat c mult for i aspiraii nalte, dar nu-i minorul nu are nici o legtur stabil. gsete obiective i fetia se separ de n acelai timp, la vrsta colaritii restul lumii. mici este prezent gndirea concret, deci nu apar rdcinile.
Copilul poate fi nesocializat: nclinaie spre trecut i proiecie spre viitor conform aezrii n pagin a

11

copacului.

C
1 2

Desenul C Mihai. Desenul ne arat probleme n partea prim a copilriei, n primii ani de via. Este vorba i de lips de for (tulpina este desenat foarte subire). Sau, putem s interpretm c minorul realizeaz cu dificultate cunoaterea n genere. n acelai timp anteprecolaritatea poate fi apreciat ca ,,bun, dar exist o nebuloas n prezent. n perspectiv, copilul ar putea deveni un om cu voin, dar adaptarea prezent este dificil.

Consideraii finale:
Testul arborelui nu este n msur s permit formarea unui diagnostic, dar poate s-i alerteze deopotriv pe medic i pe psiholog n legtur cu o problem existenial. Testul se dovedete util pentru a urmri efectele psihoterapiei. Simplu i rapid, testul este valabil pentru copii, ca i pentru aduli, iar practica a dovedit c el funcioneaz ca un excelent detector al dezvoltrii psihice, ajutnd la nelegerea i abordarea celuilalt, n complexitatea i devenirea lui.

13

BIBLIOGRAFIE:
1. Aurel Stoica, Testul psihologic-evoluie, construcie,

utilizareBucureti,2000

2. Denise de Castilla, Testul arborelui-relaii interumane i

alte probleme ale lumii contemporaneEd. Polirom,2005 Ed.ACSR Cluj-Napoca,2002

3. Monica Albu, Construirea i utilizarea testelor psihologice, 4. Ruxandra Rscanu Introducere n psihodiagnostic, Ed.

Universitii Bucureti, 2004; chiopu Ed.Babel, 1997

5. Ursula

Dicionar enciclopedic de psihologie,

14

15

PDF to Wor