Universitatea Spiru Haret Facultatea ............................................. Departamentul pentru Pregtirea personalului Didactic Catedra ................................................. Domeniul de studii ......................................

Programul de studii psihopedagogice

Fia disciplinei PRACTICA PEDAGOGIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (1)

Statutul disciplinei: obligatorie Nivelul de studii: licen Anul de studii: III Semestrul: 3 Titularul cursului: lector univ.dr. Nadia Mirela FLOREA Curs Numr de ore / Verificarea / Credite Seminar Laborator Practic Examinare 3 C Credite 3

A. Obiectivele disciplinei (competene profesionale transpuse n cunotine i abiliti): Cunotine: 1. Cunoaterea i nelegerea procesului de nvmnt din perspectiva predrii, nvrii i a evalurii disciplinei de specialitate; 2. Cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinei de specialitate necesare predrii n nvmntul preuniversitar, contextul psihopedagogic i didactic n care acestea pot fi selectate, prelucrate si transmise elevilor; 3. Utilizarea cunotinelor de baz pentru explicarea i interpretarea unor variate tipuri de concepte, situaii, procese, proiecte etc. asociate domeniului de specialitate. Abiliti: 4. Aplicarea unor principii i metode de baz att pentru a opera cu noiuni i metode specifice tiinelor educaiei, ct i pentru rezolvarea de probleme/situaii bine definite, tipice n proiectarea strategiilor didactice specifice coninuturilor de specialitate. 5. Dezvoltarea capacitii de reflecie critic i constructiv n utilizarea adecvat de criterii i metode standard de evaluare, pentru a aprecia calitatea, meritele i limitele unor procese, programe, proiecte, concepte, metode i teorii. 6. Dezvoltarea capacitii de creativitate i de inovare n elaborarea lucrrilor de proiectare didactic la diferite nuveluri. B. Precondiii de accesare a disciplinei: Psihologia educaiei, Fundamentele pedagogiei i Teoria i metodologia curriculumului, Teoria i metodologia instruirii i Teoria i metodologia evalurii

C. Competene specifice
1. Cnoaterea activitilor instructiv-educative din coal, a documentele curriculare oficiale, precum i cu cele elaborate de coal

Pn la sfritul perioadei de practic pedagogic, studenii vor fi n msur: 1.1. S caracterizeze modul de organizare i de funcionare a unitii de nvmnt, pe principalele tipuri de activiti: activitate de conducere, activitate metodic i de perfecionare, activitatea de consiliere i de orientare. 1.2. S identifice principalele competene, responsabiliti, ndatoriri i drepturi pe care le presupune profesia de cadru didactic. 1.3. S completeze Fia de asisten cu datele necesare seciunii introductive, prin consultarea Proiectului de lecie, dar i a Programei i a Proiectului unitii de nvare. 1.4. S utilizeze principalele documente colare; 1.5. S identifice componentele procesului de nvmnt; 1.6. S precizeze etapele activitilor didactice i aciunile ce au loc, n succesiunea lor, la toate leciile sau la alte forme de activitate asistate; 1.7. S consemneze observaii pe marginea aspectelor consemnate: aspecte reuite ce merit s fie reinute, aspecte mai puin reuite; 1.8. S conceap soluii i alternative posibile, originale i eficiente, la diferitele probleme pedagogice identificate; 1.9. S aprecieze gradul de adecvare a metodelor i mijloacelor de nvmnt utilizate, n raport cu situaia educaional dat; 1.10. S formuleze concluzii cu caracter de evaluare, la sfritul leciilor observate.
2. Efectuarea / exersarea unor aciuni i operaii componente ale procesului de instrucie i educaie, urmrind valorificarea cunotinelor de P.E., I.P., T&M.C., T&M.I., T&M.E., Didactica specialitii.

2.1.

S proiecteze / s realizeze / s (auto)evalueze o secven didactic, o lecie, un grup /sistem/modul de lecii; 2.2. S elaboreze o Planificare anual pentru disciplina a crei didactic special a fost studiat; 2.3. S elaboreze Proiectul unei uniti de nvare n dou variante, n funcie de numrul de ore alocat (Ex.:1 or la liceele teoretice, 2-3 ore la liceele de profil, n funcie de Planul de nvmnt adoptat de coal). 2.4. S elaboreze, pe baza Fielor de asisten, cel puin dou Proiecte de lecie. 2.5. S propun Fie de evaluare formativ/final, n funcie de lecia la care urmeaz s asiste; 2.6. S corecteze lucrrile elevilor, notele acordate urmnd a fi confruntate cu cele date de profesorul clasei. 2.7. S realizeze un material didactic personal, necesar n predarea unei lecii/sistem de lecii la disciplina de specialitate. 3. Implicarea n noile activiti promovate / desfurate de coal: 3.1. S proiecteze activiti didactice cuprinse n Curriculum la decizia colii (CDS). 3.2. S propun coninuturi pentru predarea interdisciplinar i cross-curricular. 3.3. S utilizeze noile tehnologii ale Instruirii asistate de calculator ( IAC ) n elaborarea materialelor curriculare. 3.4. S identifice posibiliti de cooperare cu alte medii educaionale.

D. Coninutul disciplinei

Aplicaii
Tipul de aplicaie* Practic pedagogic, spt. 1

Coninutul principalelor tipuri de activiti : ntlnire cu directorul unitii de nvmnt i cu profesorii-mentori i dirigini. Participarea la unele activiti metodice ale catedrei de specialitate i/sau ntlniri cu efii catedrelor de specialitate. Redactarea unui profil de competene al cadrului didactic.

Nr. de ore 3 ore

Practic pedagogic, spt. 2-7

Practic pedagogic, spt. 8, 9, 10

Asistene la lecii sau la alte forme de organizare a procesului de nvmnt. - Asistene la principalele tipuri de lecie (dobndire, formare de priceperi i deprinderi, consolidare /recapitulare, evaluare) i asistene la aceeai lecie, dar predat la clase diferite, pentru a identifica alte tipuri de interaciuni pe acelai coninut informativ, asistene la alte activiti ale profesorilor mentori concretizate n fie de asisten, la lecii deschise, la ore de dirigenie, excursii i vizite didactice, serbri colare, concursuri colare, etc. N.B.Toate activitile de practic observativ sunt consemnate pe fie de asistene care intr n componena Portofoliului didactic personal. (v. Modelele unor posibile Fie de asisten n Caietul de practic pedagogic) - Discuii de analiz n urma orelor asistate Activiti de proiectare curricular: Planificare anual, Proiectul unei uniti de nvare din trunchiul comun-obligatoriu, Proiectul unei uniti de nvare din CDS, Proiecte de lecie, Proiectarea a diferite tipuri de probe de evaluare: comune, pentru toi elevii, i cu caracter difereniat. Activiti educative: - or de dirigene - activiti extracolare: excursii, emisiuni radiotv, schimb de experien cu alte uniti de nvmnt de profil s.a. Participarea la o edin a Comisiei metodice

18 ore

9 ore

Practic pedagogic, spt. 11- 12

6 ore

Se va meniona: seminar, laborator, proiect sau practic

Practic pedagogic, spt. 13

ntocmirea portofoliului studentului practicant, respectiv a documentelor de proiectare a activitilor didactice care constau din: planificrile calendaristice anuale, proiecte ale unitilor de nvare, proiecte de lecii, proiecte pentru activiti educative extracolare, dirigenie, fie de lucru, fie de evaluare, slide-uri, etc. n conformitate cu specificul curriculumului preuniversitar Pregtirea colocviului i verificarea cunotinelor prin Platforma Blackboard Total:

3 ore

Practic pedagogic, spt. 14

3 ore

42 ore

E. Evaluare 1. Strategia de evaluare: formativ, final (examen). 2. Metodele, formele de evaluare i ponderea acestora n stabilirea notei finale: Prezena: 6 0 % Activitate seminar: 0 % 0 % Activitate laborator: 0 % 0 % 0 %

Examen parial (lucrri control): Alte forme de verificare periodic: Evaluare final: 2 0

Tema de cas:

Proiect: 2 0 %

% 100%

3. Standardele minime de performan, raportate la competenele definite la pct. A. Obiectivele disciplinei integral O1- O4, pentru nota 7. O not mai mic de 7 (apte) impune refacerea activitilor de practic pedagogic F. Repere metodologice (strategia didactic, materiale, resurse): (mini/tele)conferina, demonstraia, nvarea asistat de computer, conversaia euristic, problematizarea, studiul de caz, demonstraia, exerciiul, simularea, analize sau sinteze sau comparaii critice variate, atribuirea de roluri, alternarea metodelor de proiectare, elaborarea de proiecte de lecie n echipe/ grup de cel mult patru cursani, utilizarea tehnicilor de reflecie i argumentare critic, valorificarea tehnicilor de studiu independent (inclusiv a TIC), analiza comparativ a lucrrilor de proiectare didactic. G. Bibliografie

Bibliografie obligatorie

1. ... (autor), (an apariie), manual pentru clasa a ...-a, ...(editura), ... (localitate)
2. http://curriculum2009.edu.ro/, butonul Programe colare, disciplina ..., clasa(corespunztoare manualului colar deinut)

3. Ghid metodologic de aplicare a programelor scolare din aria curricular (corespunztoare disciplinei de specialitate, 2001), Editura SC Aramis Print, Bucureti; 4. MEC, CNC (2001), Repere privind activitatea educativ, Ghid metodologic; 5. Florea, Nadia Mirela; ranu, Mihaela Adela (2010), Caiet de practic pedagogic, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti;
Bibliografie facultativ 1. *** - Instruirea difereniat. Aplicaii ale teoriei inteligenelor multiple, Ghid, MEC; 2001 2. Buehl, D.(2001), Classroom Strategies for Interactive Learning, International

Reading Association
3. Burja, V. i colab. (2006), Didactica tiinelor economice. Ghid metodologic cu

caracter aplicativ, Ed. IRECSON, Bucureti

4. Butt, G. (2003), Lesson Planning, Continuum, London 5. Cerghit, I.(2007), Metode de nvmnt, Ed. Polirom, Iai 6. De Bono, E.(2006), ase plrii gnditoare, Ed. Curtea Veche, Bucureti 7. Dessus, Ph., Gentaz, Ed.(2006), Appretissages et enseignement, Dunod, Paris 8. Dixie, G. (2003), Managing Your Classroom, Continuum, London 9. Malderez, Angi and Wedell, M., (2007), Teaching Teachers. Process and Practices ,

Continuum International Publishing Group, London.

10. MEC; Gliga, Lucia (coord., 2002), Standarde profesionale pentru profesia didactic,

Bucureti;
11. Oprea, Crengua (2007), Strategii didactice interactive, Ed. Didactic i Pedagogic,

Bucureti
12. Pnioar, I.O.(2009), Profesorul de succes, Ed. Polirom, Iai 13. SNEE(2001), Ghidul examinatorului, Editura Aramis, Bucureti

Data completrii: 16.10.2010

Titular de disciplin: Lector univ. dr. Nadia Mirela FLOREA

VIZAT, Director DPPD, Prof.univ.dr. tefan COSTEA