A Doua Sansa - Primar - Limba Romani - Cadru Didactic Si Cursanti - 1 - 2

Uniunea European Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiect Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate Programul A doua ans
s - nvmnt primar Daniela Chircu Camelia Stnescu
Limba rromani I rromani hib

Ghidul cadrului didactic E siklaresqo gdo
Nivelul I - II
Centrul Step by Step, Bucureti, 2006
Aceste materiale - publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate au fost realizate de WYG International Ltd - echipa de asisten tehnic a Ministerului Educaiei i Cercetrii, pentru a fi folosite n cadrul programului educaional A doua ans - nvmnt primar. Membrii echipei care a elaborat materialele sunt: Cristiana Boca, coordonatoarea componentei nvmnt primar Mihaela Bucinschi, autoare Limba i literatura romn Daniela Chircu, autoare Limba rromani Carmen Costina, autoare Limba englez Ania Dulman, autoare Matematic Gabriela Dumitru, autoare Cunoaterea mediului Cristiana Ilie, autoare Istorie. Geografie Iudit Sera, autoare Limba englez Camelia Stnescu, autoare Limba rromani dr. Doina-Olga tefnescu, autoare Educaie civic Paul Vermeulen, expert componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei CHIRCU, DANIELA Limba romani: ghidul cadrului didactic modul 1-2 / Daniela Chircu, Camelia Stnescu. - Bucureti : Step by Step, 2006 Bibliogr. ISBN (10) 973-88052-2-8 ; ISBN (13) 978-973-88052-2-4 I. Stnescu, Camelia 811.214.58
Redactor pentru limba rromani: Gheorghe Saru Design copert: Dinu Dumbrvician Design i dtp: Adrian Popescu Ilustraii: Eugen Raportoru Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate, componenta A doua ans - nvmnt primar Editorul materialului: Ministerul Educaiei i Cercetrii Data publicrii: septembrie 2006 Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene. Ministerului Educaiei i Cercetrii, 2006 ISBN (10) 973-88052-2-8 ISBN (13) 978-973-88052-2-4
Cartea poate fi copiat pentru scopuri educaionale, dar nu n scopuri comerciale. n orice circumstan, este necesar acordul deintorului de copyright, Ministerul Educaiei i Cercetrii, pentru a se reproduce integral sau pri din prezentul ghid.
Cuprins
Cuvnt nainte / 4 Recomandri pentru cadrele didactice / 5 Alfabetul ilustrat al limbii romne / 6 Alfabetul ilustrat al limbii rromani / 8 Tema 1. Locul meu natal. Sugestii pentru cadrele didactice / 10 Tema 1. Locul meu natal / 12 Localitatea mea / 12 Tema 1. Murro gav / 13 Murro fro / 13 Aezarea geografic /14 Kaj si thovdino murro fro / 15 Forme de relief / 16 Reliefosqe frme / 17 Obiective culturale i turistice / 18 Kulturi alo thaj turistikane thana / 19 Tema 2. Familia mea. Sugestii pentru cadrele didactice / 20 Tema 2. Familia mea / 22 Locul i rolul meu n familie / 22 Tema 2. Mirri famlia / 23 Kon sem me thaj so kerav an-i mirri famlia / 23 Membrii familiei mele / 24 Murre familiaqe ene / 25 Obiceiuri de iarn / 26 Ivendesqe aara / 27 Petrecerea timpului liber / 28 O nakhipen e veste vrjamaqo / 29 Tema 3. Portul tradiional. Sugestii pentru cadrele didactice / 30 Vestimentaia tradiional a rromilor cldrari / 32 Tema 3. O tradicionlo gadenqo phiravipen / 33 E tradicionlo xurvipen e kkavrenqo / 33 Vestimentaia tradiional a rromilor spoitori / 34 O tradicionlo gadenqo xurvipen le xoraxane rromenqo / 35 Vestimentaia tradiional a romilor gabori / 36 E gaborurenqe tradicionlo gada / 37 Vestimentaia tradiional a rromilor argintari / 38 E rupunarenqe tradicionlo gada / 39 Tema 4. Meserii tradiionale. Sugestii pentru cadrele didactice / 40 Cioplitul lemnului / 42 Tema 4. Tradicionlo profsie / 43 O hinripen le katesqo / 43 Potcovitul cailor / 44 O thodimos e petalenqo / 45 Confecionarea de bijuterii / 46 Sar keren pen e angrust / 47 Lutarii / 48 Baavne thaj gilavne / 49 Tema 5. Comportament n societate. Sugestii pentru cadrele didactice / 50 La cumprturi / 52 Tema 5. Sar phiravas amen an-i lm / 53 Ka-l kinimata / 53 Pe strad / 54 P-i strda / 55 n concediu sau vacan / 56 An-i vaknca / 57 n vizit / 58 An-i vzita / 59 Evalucia I / 60 Evalucia II / 61 Planificarea obiectivelor i coninuturilor / 62 Vocabular / 66
Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo
Cuvnt nainte
Dragi colegi, V felicitm pentru alegerea fcut de a lucra n programul A doua ans. Numai cu ajutorul dumneavoastr putem reui ceea ce ne-am propus. Acest ghid se altur celorlalte materiale educaionale ce vor fi utilizate n derularea acestui program. Prin realizarea derulrii programului A doua ans am dorit s v ajutm oferindu-v n sprijin materiale utile n derularea activitilor. Ideea central a lucrrii o constituie necesitatea realizrii unor produse utile, aplicabile n activitatea curent, adecvate specificului colilor i comunitilor multiculturale. Ca atare, prezentul ghid constituie nu numai un suport documentar pentru cadrele didactice sau un instrument n activitatea zilnic, ci i o provocare. Ghidul ateapt s fie utilizat n practica educativ i s fie adaptat specificului fiecrei coli i comuniti. V mulumim pentru alegerea fcut i v dorim succes n activitatea dumneavoastr! Autoarele
Programul A doua ans Nivel primar
Recomandri pentru cadrele didactice
Deoarece lucrarea de fat i propune s sugereze idei pentru realizarea activitii de nvare n cadrul programului A doua ans nu pledm pentru soluii care s se potriveasc tuturor grupurilor de cursani sau tuturor cadrelor didactice. Fiecare dintre dumneavoastr va avea libertatea de a-i concepe proiecte didactice proprii bazate pe experiena personal, resursele i strategiile de care dispune. Att proiectarea, ct i realizarea demersului didactic i vor dovedi eficiena dac vor putea s rspund urmtoarelor ntrebri fundamentale care sprijin orice situaie de nvare: 1. De ce i ajut pe cursani s nvee ceva? (scopul) 2. Ce vor fi capabili s fac ei la sfritul modulului? (obiective) 3. Ce i voi nva i ct? (coninutul) 4. Cum i voi nva? (strategii didactice) 5. Cum voi ti ce i ct s-a realizat din ce mi-am propus? (evaluarea) 6. Cum voi realiza consolidarea nvrii? (temele n continuarea leciei).
Modulul se adreseaz persoanelor cunosctoare de limba rromani - i nu numai - i i propune o parcurgere accelerat a temelor, innd seama de numrul redus de ore pe sptmn, particularitile de vrst i experiena cursanilor cuprini n program. n activitile dumneavoastr trebuie s inei cont de aceste aspecte pentru a realiza o activitate eficient. V recomandm studierea programei de limba rromani a programului A doua ans precum i a prezentei lucrri, dup care este necesar aplicarea la grupele de lucru a unei evaluri iniiale pentru a cunoate nivelul de cunotine al cursanilor. n funcie de rezultatele evalurii, programa colar i ghidul cadrului didactic i ghid, v putei ntocmi o planificare detaliat a temelor, precum i o proiectare eficient a demersurilor didactice. ncercai ca fiecare activitate s conin diferite forme de evaluare prin care dumneavoastr s tii ce s-a realizat din ceea ce v-ai propus. Valorificai potenialul fiecrui cursant n parte. Este recomandabil s folosii materiale realizate de dumneavoastr n completare sau s le indicai cursanilor surse de informare pe care s le utilizeze n cadrul orelor. Nu uitai niciodat c dumneavoastr suntei a doua ans pentru aceti cursani!
Alfabet ilustrat
Limba romn
A A D D G G I I L L
a a d d g g i i l l
B B E E H H J J M M
b b e e h h j j m m
C C F F K K N N
c c f f k k n n
O O S S T , X X
o o s s t , x x
P P S , U U Z Z
p p s , U u z z
R R T T V V
r r t t v v
Alfabet ilustrat
Limba rromani
A A , C E E H H
a a c e e h h
,
B B H , CH F F X X J J
b b h ch f f x x j j
,
C C D D G G I I K K
c c d d g g i i k k
KH KH N N PH PH S S TH TH Z Z
kh kh n n ph ph s s th th z z
L L O O R R
l l o o r r s
,
M M P P RR RR T T V V
m m p p rr rr t t v v
, S U U , Z
u u z
,
Tema 1
Locul meu natal

Obiective orientative propuse:
1. 2. 3. 4. s descrie localitatea natal; s gseasc asemnri i deosebiri ntre sat i ora; s intuiasc punctele cardinale; s denumeasc localiti i s le poziioneze geografic; 5. s identifice obiecte de orientare; 6. s recunoasc principalele trepte de relief; 7. s prezinte caracteristici specifice ale formelor de relief; 8. s descrie forme de relief din localitatea natal; 9. s identifice obiective culturale i turistice; 10. s se exprime n propoziii logice din punct de vedere gramatical; 11. s citeasc n ritm propriu silabe, cuvinte, propoziii, un text de mic ntindere; 12. s scrie n ritm propriu silabe, cuvinte, propoziii. Obiectivele 1-10 sunt comune pentru nivelul I -II, cadrul didactic selectnd acele obiective care se potrivesc grupei la care lucreaz. Celelalte sunt specifice nivelului II deoarece vizeaz deprinderile de citit scris.
Sugestii i recomandri
Trecerea la prima lecie Localitatea mea se poate face printr-o conversaie despre localitatea n care v aflai. Scopul temei este de a-i familiariza pe cursani cu elementele comunicrii orale i scrise. Pe baza imaginilor, se descrie satul i oraul prezentat, descoperind asemnri i deosebiri. Se va urmri citirea corect a silabelor, cuvintelor, propoziiilor. Se vor explica formele de singular i plural. n cadrul activitilor de scriere se va aminti regula de scrie cu majuscule, dar i importana semnelor de punctuaie. n completarea activitii se va apela la lecturi si alte materiale suport care vor completa activitatea. Activitatea se poate evalua prin fie de lucru de 5 minute. Acestea pot conine ntrebri despre localitatea in care v aflai, exerciii de tipul adevrat/fals, rebus, exerciii de identificare i explicare a unor cuvinte, etc. Lecia Aezarea geografic poate ncepe prin reactualizarea cunotinelor din ora anterioar despre locul natal, antrennd cursanii ntr-o conversaie despre localitatea n care triesc, dar si despre alte activiti. Familiarizai-i cu harta Romniei i cu ajutorul jetoanelor marcai localitatea de origine. Sugerai s numeasc i alte localiti cunoscute pe care s le marcai. Dup citirea textului,ajutai-i s marcheze oraele pe care le-au descoperit n text. Valorificai activitatea astfel nct s le dezvoltai spiritul de orientare. Ca activitate de grup prezentai-le o busol cu care s le demonstrai c se afl ntr-o anumit poziie fa de un obiect. mprii clasa n patru grupe pe care le aezai n poziii diferite fa de un obiect, apoi cu ajutorul busolei ajutai-i s identifice poziia n care se afl fiecare grup. Rezolvai exerciiile propuse n limita timpului disponibil. Completai activitatea cu alte exerciii sau activiti individuale i de grup.
Resurse recomandate:
fie de lucru cu obiecte specifice vieii din mediul rural i urban, imagini, fotografii, obiecte, harta Romniei, jetoane, busol, plane, casete video, vederi, lecturi etc.
Metode ce pot fi folosite:

conversaia, lectura, exerciiul, braistorming-ul, nvarea prin descoperire, activiti n grup, ciorchinele, problematizarea, descrierea, explicaia. Activitatea va ncepe prin discutarea temei Locul meu natal. Se discut despre tem n cadrul general, apoi se prezint subtemele.
10
Tema 1
Pornind de la imaginile ce nsoesc textul Forme de relief se va realiza o conversaie. Cursanii vor fi lsai s descopere formele de relief, apoi prin metoda ciorchine vor preciza elemente specifice fiecrei forme de relief. Dac dispunei de o caset video cu imagini dintr-o excursie sau drumeie, recomandm o scurt vizionare, dup care lsai-i pe cursani s descrie ce au vzut. Urmrii ritmul n care vor citi textul. Antrenai-i n discuii astfel nct s evaluai fluena i corectitudinea exprimrii. n timpul activitilor de scriere, facei aprecieri asupra corectitudinii scrierii,aezrii n pagin, semnelor de punctuaie. Activitate de grup: Pregtii trei bilete pe care sunt scrise sau desenate cele trei forme de relief nvate. n trei plicuri introducei imagini din diferite zone. mprii clasa n trei grupe. De la fiecare grup un lider va alege unul din cele trei bilete pe care este scris/desenat o form de relief si un plic cu imagini. Grupa trebuie s aleag numai acele imagini care corespund formei de relief indicat de bilet i s le lipeasc pe o coal primit anterior. Lucrrile sunt strnse n portofoliul clasei. Lecia: Obiective culturale i turistice poate porni de la o conversaie pe baza imaginii i a textului despre obiective culturale i turistice. Li se vor explica cuvintele noi i se va interveni cu exemple concrete,pentru nsuirea noiunilor. Pe parcursul conversaiei i vei ajuta prin exemple s contientizeze importana obiectivelor turistice i culturale. Dac sunt cursani care au vizitat diferite obiective, ncurajai-i s descrie ce anume au vzut i ce le-a plcut cel mai mult. n completarea activitii, putei viziona un filmule despre unul din obiective, iar cursanii s descrie ce au vzut. Pe parcursul ntregii activiti urmrii corectitudinea exprimrii i a scrierii corecte n limba rromani. La sfritul leciei putei evalua cunotinele cursanilor pe baza unor activiti desfurate pe grupe, fiecare grup avnd sarcini diferite de realizat .De exemplu, o grup poate enumera obiectivele turistice pe care le cunosc sau de care au auzit, iar cealalt grupa pe cele culturale. De asemenea, le putei cere cursanilor s fac un exerciiu de imaginaie. Imaginndu-v c suntei ntr-o excursie, scriei o carte potal unui prieten sau unei rude apropiate.
Tema 1
Locul meu natal
Murro gav
Tema 1
Forme de relief
Reliefosqe forme
Citete!
n ara noastr gseti toate formele de relief: cmpie, deal i munte. Cmpia este cea mai joas form de relief. Aici se cultiv legume i cereale. Ea este cea mai important zon agricol. Alturi de cmpie sunt dealurile. Unele sunt acoperite cu pduri i puni, altele cu plantaii de vi de vie i pomi fructiferi. Cele mai nalte forme de relief sunt munii. Ei sunt acoperii cu pduri n care triesc multe animale slbatice.
Drabar!
An-o amaro them arakhen pen sa-l frme reliefosqe: kmpo (vazi), prj thaj ue plaina. I vazi si i maj telutni reliefosqi frma. Kathe kiden pen legme thaj phusale. Si o maj importanto agrkolo than. Pala-i vazi aven le prja (plaina). Pe nesave si vea thaj ar, pe aver plaina si reza thaj fruktienqe rukha. Le maj bare si le ue plaina. Pe lene arakhas vea an-e save traisaren but veenqe animlur (ivutre).
Folosete-i cunotinele!
1. Rspunde la ntrebri! - Care sunt principalele forme de relief? - Ce plante se cultiv la cmpie? Dar n zona de deal? - Cu ce sunt acoperite dealurile? Dar munii? 2. Gsete regula i continu! Cerb, urs, Vultur, ciocnitoare,.. 3. Scrie nume de animale care s conin literele: l, i, e, r, s, .
Thov tire prinarimata an-i prktika!

1. De anglal ka-l puhimata! - Save si-l importnto reliefosqe frme? - Save si-l votn, e ar save barn? - So si pe-l plaina (prja) ? Tha' pe-l ue plaina? 2. Arakh i rgula thaj phen maj dur! rbo, rih O the, i nakhali e katenqi/ i malavni.. 3. Xramosar anava an-e save te arakhen pen le grafme : l, i, e, r, s, .
Neve lava !
dsutni rig = sud rtutni rig = nord khamali rig = est i rig kaj perel o kham = vest traisarel = a tri vazi = cmpie prja (plaina) = dealuri ue plaina = muni ar = iarb
16
17
11
Tema 1
Locul meu natal
Localitatea mea
Citete !
Eu locuiesc ntr-un sat mpreun cu familia mea. Este un sat linitit, cu multe case, nconjurat de ape i pduri. mi place s merg cu crua tras de cei doi cai albi, prin sat.
Citete!
Oraul meu natal e mare i frumos. Aici sunt strzi cu multe blocuri nalte. n ora sunt piee, magazine, parcuri i teatre. Sunt mndru c locuiesc ntr-un astfel de ora!
S exersm!
a) Desparte n silabe cuvintele! b) Formeaz cuvinte care s conin numai literele: a, n, o, g, k. c) Scrie-le n caiet.
S rspundem la ntrebri!
1. Unde locuieti tu? 2. Cum se numete satul/oraul tu? 3. n ce jude se afl satul/oraul natal?
12
Murro gav
Tema 1
Murro fro
Drabar!
Me beav an-e jekh gav mirre familiaa. Si jekh bi problemenqo gav, bute kherena, trujal lese avindoj les pan thaj vea. Si manqe ukar te av anar o gav le vurdonea cirdino duje grastenar.
Drabar!
Murro fro si baro thaj ukar.Khate si droma bute ue kherena. And-o fro si pazri, magaznur, prkur thaj ttrur. Sem but loalo ke beav an-jekh kasavo fro!
Te siklvas!
a) Ulav silabene e lava! b) Ker lava an-e save te arakhen pen nmaj le grafme : a, n, o, g, k. c) Xramosar len an-o tikno lilorro!
Te das anglal k-l puhimata!

1. Kaj bees tu? 2. Sar buhol tiro fro/gav? 3. An-e savo distrkto si tiro gav/tiro fro?
Neve lava !
o gav e ga-va o kher e khe-ra o vur-don e vur-do-na o f-ros e f-ru-r i str-da e str-de o u-o-kher e u-e-khe-ra
13
Tema 1
Locul meu natal
Aezarea geografic
Citete!
Cele mai frumoase orae pe care le-am vizitat sunt: Iai, Timioara, Satu Mare i Bucureti. Oraul Iai este situat n partea de Est a rii, Timioara la Vest, Satu Mare n Nord, iar Bucuretiul n Sud. Municipiul Bucureti este cel mai mare ora din Romnia ca suprafa i numr de locuitori, fiind capitala rii.
S exersm!
1. Numete orae care ncep cu literele: A, B, C, S. 2. Completeaz enunurile: Locuiesc n localitatea. Aceasta se afl n partea de.a Romniei. Mi-ar plcea s vizitez oraul.
1. Scrie corect ordinea punctelor cardinale reprezentate pe roza vanturilor. 2. Transcrie n caiet ultima propoziie din text.
Portofoliul clasei/personal
Realizai la nivelul grupei o colecie proprie de vederi din diferite localiti ale rii.
14
Murro gav
Tema 1
Kaj si thovdino murro fro
Drabar!
l maj ukar frur save dikhlem len si: o Io, i Timira, o Baro Gav thaj o Bukurto. O fro Ii si thovdino an-i khamali rig le themesqi, i Timira an-i rig kaj perel o kham, o Baro Gav an-i rtutni rig, thaj o Bukurto an-i dsutni rig. O Bukurto si o maj baro fro Rumuniaar palal o buxlimos phuvqo thaj palal e manuenqo gin, o Bukurto isindoj o erutno fros le themesqo.
Te siklvas!
1. Sikav e frur save (den pen ir) le grafemna: A,B,C,S. 2. Pher le nange thana: Beav an-o/an-i Kodova/ Kadaja si an-i rig. la Rumuniaqi. Sosqe avelas manqe but ukar te dikhav o fro
Neve lava!
o fro = ora o gav = sat o kher = casa o uo kher = bloc i strda = strada
Thov an-i prktika tire prinarimata!

1. Xramosar vrta le kardinlo riga reprezentisarde an-l balvalnqe rze! 2. Xramosar an-o tikno lilorro i palutni propozcia anar o tksto!
E klasaqe dokumntur
Grupisaren thaj keren jekh postaqe lilenqo kolekcia ververe forurenar anar i Rumnia!
15
Tema 1
Locul meu natal
Forme de relief
Citete!
n ara noastr gseti toate formele de relief: cmpie, deal i munte. Cmpia este cea mai joas form de relief. Aici se cultiv legume i cereale. Ea este cea mai important zon agricol. Alturi de cmpie sunt dealurile. Unele sunt acoperite cu pduri i puni, altele cu plantaii de vi de vie i pomi fructiferi. Cele mai nalte forme de relief sunt munii. Ei sunt acoperii cu pduri n care triesc multe animale slbatice.
1. Rspunde la ntrebri! - Care sunt principalele forme de relief? - Ce plante se cultiv la cmpie? Dar n zona de deal? - Cu ce sunt acoperite dealurile? Dar munii? 2. Gsete regula i continu! Cerb, urs, Vultur, ciocnitoare,.. 3. Scrie nume de animale care s conin literele: l, i, e, r, s, .
16
Murro gav
Tema 1
Reliefosqe forme
Drabar!
An-o amaro them arakhen pen sa-l frme reliefosqe: kmpo (vazi), prj thaj ue plaina. I vazi si i maj telutni reliefosqi frma. Kathe kiden pen legme thaj phusale. Si o maj importanto agrkolo than. Pala-i vazi aven le prja (plaina). Pe nesave si vea thaj ar, pe aver plaina si reza thaj fruktienqe rukha. Le maj bare si le ue plaina. Pe lene arakhas vea an-e save traisaren but veenqe animlur (ivutre).

1. De anglal ka-l puhimata! - Save si-l importnto reliefosqe frme? - Save si-l votn, e ar save barn? - So si pe-l plaina (prja) ? Tha' pe-l ue plaina? 2. Arakh i rgula thaj phen maj dur! rbo, rih O the, i nakhali e katenqi/ i malavni.. 3. Xramosar anava an-e save te arakhen pen le grafme : l, i, e, r, s, .
Neve lava !
dsutni rig = sud rtutni rig = nord khamali rig = est i rig kaj perel o kham = vest traisarel = a tri vazi = cmpie prja (plaina) = dealuri ue plaina = muni ar = iarb
17
Tema 1
Titlul temei romana
Obiective culturale i turistice

Mnstirea Sinaia Castelul Pele
Citete!
n vara aceasta am fost la prietenii mei la Sinaia. Localitatea este aezat n zona de munte. Este o staiune mic i linitit cu hoteluri i cabane turistice. De oriunde poi vedea crestele munilor. ntr-una din zile am vizitat Castelul Pele, cel mai renumit obiectiv cultural al staiunii i Mnstirea Sinaia. Am rmas plcut impresionat de ceea ce am vzut aici. Dac avei ocazia, vizitai i voi staiunea! Nu vei regreta!
1. Rspunde la ntrebri! - Ce staiune este descris n text? - Ce obiective turistice sunt prezentate? - Dar culturale? 2. Gsete cuvinte cu sens opus pentru: prieteni aproape linite bucurie 3. Formai grupe de patru cursani. Adresai colegilor ntrebri oral sau n scris despre coninutul textului. Apreciai-le rspunsurile!
18
Titlul temei romani
Tema 1
Kulturlo thaj turistikane thana

Khangeri Sinaia Kastlo Pele
Drabar!
An-o kadava milaj, gelem mirre amalene an-i Sinja. I Sinja si thovdini an-jekh baro plainenqo than. Si jekh tikno than kathe kaj arakhas hotlur thaj turistikane kherorra. Ana orisavo than d-atisares te dikhes l ere le bare plainenqe. An-jekh ds, dikhlem o kastlo Ple, o maj prinardo kulturlo (than) obiektvo anar kadava turistikano than thaj i khangeri Sinja. Sas manqe but ukar so dikhlem khate. Te datisarena, an te dikhen vi tume kadava turistikano than! i fala tumenqe nasul!
Neve lava
amal = prieten turistikane kherorra = cabane turistice hotlur = hotele khangeri = biseric dikhen = (ei,ele) vd khate = aici dinglvipnasqo than = staiune i fala tumenqe nasul! = nu o s v par ru!
1. De anglal ka-l puhimata! - Palal savo dinglvipnasqo than del pes dma an-o tksto? - Save si-l turistikane thana sikavde? - Tha'l kulturikane? 2. Arakh lava save te na thon pen ero erea va: amala pautno ahipen lo 3. Keren grpe tare kursanturenar. Keren mujutne xramosarde puhimata ka-o tksto. Ulaven lenqe angledinimata!
19
Tema 2
Familia mea
Pentru tema "Familia mea" propunem urmtoarele obiective: 1. s descrie familia/neamul din care face parte (identitate); 2. s stabileasc gradul de rudenie cu acetia; 3. s numeasc persoane care fac parte din familie; 4. s-i identifice locul i rolul n familie; 5. s prezinte nsuirile fizice ale membrilor familiei; 6. s-i realizeze autoportretul; 7. s descrie obiceiuri tradiionale n diferite momente ale anului; 8. s prezinte cum srbtoresc n familie anumite evenimente; 9. s dea exemple de colinde, urturi specifice srbtorilor de Crciun; 10. s prezinte activiti de petrecere a timpului liber; 11. s contientizeze importana acestor activiti; 12. s se exprime n propoziii logice; 13. s citeasc n ritm propriu cuvinte, propoziii, texte scurte; 14. s scrie corect cuvinte, propoziii,texte de mic ntindere. Obiectivele 1-12 sunt comune nivelurilor I-II, cadrele didactice adaptndu-le la situaiile concrete de la clasele la care predau. Obiectivele 13-14 se adreseaz numai nivelului II, fiind vorba de nsuirea deprinderilor de citit i scris.
Activitatea ncepe prin prezentarea temei Familia mea i a subtemelor. i putei introduce pe cursani in prima lecie printr-un exerciiu de recunoatere a unor personaje dup vrst sau mbrcminte, centrnd discuia spre membrii familiei. Ajutai-i s fac deosebirea ntre rude de gradul I, II i III. Insistai pe cunoaterea identitii fiecruia dintre personajele enumerate precum i pe pronunarea i scriere corect a numelor cu majuscule. ncurajai-i s-i prezinte rudele, cu ajutorul unor fotografii de familie si s-i gseasc modele din rndul acestora. Ca activiti de portofoliu pot realiza un album de familie sau pot alctui arborele genealogic al familiei. Deoarece n ora anterioar ai discutat despre familie ntr-un cadru general, prin reactualizarea cunotinelor pe baza ntrebrilor putei face trecerea la lecia Membrii familiei mele. Pornind de la coninutul textului sau de la o lectur cu care venii n completare, realizai o ampl descriere a personajelor, prin evidenierea trsturilor fizice i morale ale acestora. Urmrii ca fiecare cursant s-i prezinte membrii familiei i s-i caracterizeze dup modelul dumneavoastr, deosebind trsturile fizice de cele morale. ncurajai-i s se autocaracterizeze. Putei realiza activiti n grupe de cte doi cursani, ntr-un timp relativ scurt de 5 minute, dndu-le ca sarcin de lucru s-i caracterizeze colegul. Nu uitai s explicai cuvintele nou aprute n text apoi dai sarcini de lucru legate de acestea cum ar fi despriri n silabe, alctuiri de propoziii. Avei n vedere corectarea permanent a exprimrii, a pronuniei i a scrierii.
postere, fotografii de familie ale elevilor, imagini din reviste, lecturi, casete audio i video, instrumente muzicale, plane, fie de lucru etc.

conversaia, explicaia, descrierea, exerciiul, activiti individuale de scriere, jocul de rol, activiti n echipe, lectura, braistorming.
20
La lecia Obiceiuri de iarn, fiind vorba despre obiceiuri n familie, ne-am axat pe cea mai important srbtoare, Crciunul. Lecia poate ncepe pornind de la imagine i text, de la o lectur sau avnd ca suport intuitiv plane pe baza crora se realizeaz o conversaie ce va fi condus spre descrierea obiceiurilor de Crciun specifice zonei n care v aflai i neamului de rromi. Dac dispunei de resursele necesare, prezentai-le cursanilor casete nregistrate de la astfel de evenimente pentru a realiza o paralel ntre aceste obiceiuri, n diferite zone ale rii, la diferite neamuri de rromi. Le putei citi colinde, urturi sau chiar le putei cere lor s recite sau interpreteze colinde. Realizai echipe de lucru. Grupai dup aptitudini, vor forma grupe de colindtori i vor interpreta colinde care pot fi acompaniate i de instrumente muzicale. Aici se va meniona i faptul c nu ntotdeauna colindtorii sunt primii de gazde, iar pe baza acestei discuii se poate realiza un joc de rol. n limita timpului disponibil, putei prezenta i alte obiceiuri tradiionale din familiile de rromi, precum i srbtorirea unei zile onomastice. Ca activitate de portofoliu, cursanii pot scrie o colind care le place cel mai mult. Dac sunt cursani talentai, cu aptitudini muzicale putei nregistra sau filma interpretri de colinde.
n cadrul leciei Petrecerea timpului liber putei folosi ca materiale suport plane, lecturi introductive pe baza crora s orientai conversaia i demersul activitii. Pe baza conversaiei cursanii vor descrie activitile prezentate. Delimitai timpul de aciune, fcnd precizarea c aceste activiti se desfoar fie dup o zi de munc, ntr-o zi de srbtoare sau duminica. Stabilii legtura dintre lectura citit, imaginea i textul propus n ghid, apoi realizai paralele ntre activitile prezentate i personajele care svresc aceste aciuni. Stimulai cursanii s prezinte ce fac n timpul liber. Formai echipe de lucru pentru rezolvarea exerciiilor i folosii cunotinele dobndite anterior de cursani.
Tema 2
Familia mea
Mirri familia
Tema 2
Membrii familiei mele
Murre familiaqe ene
Citete!
Iat i familia mea! El este tata, are 40 de ani, i se numete Marcel. Mama, are 35 de ani i se numete Ana. Eu sunt cel mai mare dintre frai, am 16 ani i m numesc Cornel. Sora mea Ramona are 14 ani, iar fratele cel mai mic are 11 ani. Pe el l cheam Sorin. Noi locuim mpreun ntr-o cas la ar.
Drabar!
Dikh vi mirri familia! Vov si o dad. Les si les 40 bera aj lesqo anav si Marlo. La deja si la 35 bera thaj laqo anav si Ana. Me sem o maj baro ana-l phrala. Man si man 16 bera thaj murro anav si Kornlo. Mirre phen, la Ramona, si la 11 bera. Murro anav si Sorno. Ame beas gavese le savorena an-jekh kher.
S exersm!
1. Prezint membrii familiei tale (nume, prenume, vrst, ocupaie). 2. Descrie nsuirile fizice ale membrilor familiei.
Te siklvas!
1. Phen save si-l ene tire familiaqe (baro anav, tikno anav, bera, so keren von but)! 2. Phen sar sikaven, fizikanes thaj odles, l ene tire familiaqe!
1. Completeaz spaiile punctate cu numele corespunztoare: Sora mea..are 5 ani. Bunicul se numete. Pe tata l cheam .. este vrul meu. Eu m numesc. ca i bunicul. 2. Alctuiete propoziii cu ajutorul cuvintelor de la vocabular.

1. Pher le ue thana e trebutne lavea! Mirre phensi la 5 bera. O ppos buhol... Murro dad buhol . si murro kakosqo havo. Murro anav si sar si vi o anav le paposqo. 2. Keren propozcie e lavenar save arakhen pen an-o vokabulro!
Portfoliul clasei/personal
Realizeaz n scris portretul unui membru al familiei tale, sau autoportretul tu.
E klasaqe dokumntur:
Xramosar sar sikavel (fizikanes thaj odles) jekh eno anar tiri famlia, vaj phen sar san tu (ker tiro portrto)!
Neve lava
la si la = ea are les si les = el are beas = stm, locuim bera = ani gav = sat phral = frate phen = sor dej = mam baro = mare tikno = mic vov buhol = el se numete lesqo anav si = numele lui este anav = nume
24
25
21
Tema 2
Familia mea
Locul i rolul meu n familie
Citete! V prezint rudele mele! Suntem un neam numeros alctuit din: bunicul, bunica, mama, tata,cei doi unchi, cele dou mtui, verioarele i verii mei. Lng mine stau sora i fratele meu. De cate ori ne ntlnim bunicul ne rsfa pe noi nepoii. Prinii mpreun cu unchii i mtuile vorbesc despre familie, iar bunica ne pregtete bunti. S exersm! 1. Prezint-i rudele apropiate! 2. Prezint-te! 3. Descrie rudele tale! Folosete-i cunotinele! - Scrie numele rudelor tale, apoi subliniaz literele iniiale. - Explic de ce le-ai scris aa! Portofoliul clasei/personal Realizeaz o compunere n care s precizezi locul i rolul tu n familie.
22
Mirri familia
Tema 2
Kon sem me thaj so kerav an-i mirri famlia
Drabar!
Dikhen mirre familia! Sam jekh baro endaj, ame sam: o ppo, i mam, o dad, le duj kkur, le duj bib, le sale thaj mirre sal. Paal mane been mirri phen thaj murro phral. Orikana arakhas ame o ppo but kamel amen, e nepoturen. l dada thaj l kkur aj le bib den dma palal i famlia thaj i mami kiravel amenqe but ukar xabe.
Te siklvas!
1. De dma palal tire nmur/endaja! 2. Phen palal tue! 3. Phen palal (va) tire endaja!

- Xramosar o anav tire endajesqo thaj thulr e angarnea le anglutne grafme! - Phenen sosar xramosardn len kad!
Ker jekh mothovipen an-o savo phenes palal tiro than thaj tiri but an-i famlia!
Neve lava
endaj = neam o dad = tata i dej = mama o ppo = bunicul i mami = bunica o kko = unchiul i bibi = mtua nepto = nepot phen = sor phral = frate vro (o havo le kakasqo) = vr sale = cumnai sal = cumnate l dada = prinii xabe = mncare i mami kiravel xabe = bunica gtete
23
Tema 2
Familia mea
Membrii familiei mele
Citete!
Iat i familia mea! El este tata, are 40 de ani, i se numete Marcel. Mama, are 35 de ani i se numete Ana. Eu sunt cel mai mare dintre frai, am 16 ani i m numesc Cornel. Sora mea Ramona are 14 ani, iar fratele cel mai mic are 11 ani. Pe el l cheam Sorin. Noi locuim mpreun ntr-o cas la ar.
S exersm!
1. Prezint membrii familiei tale (nume, prenume, vrst, ocupaie). 2. Descrie nsuirile fizice ale membrilor familiei.
1. Completeaz spaiile punctate cu numele corespunztoare: Sora mea..are 5 ani. Bunicul se numete. Pe tata l cheam .. este vrul meu. Eu m numesc. ca i bunicul. 2. Alctuiete propoziii cu ajutorul cuvintelor de la vocabular.
Portfoliul clasei/personal
Realizeaz n scris portretul unui membru al familiei tale, sau autoportretul tu.
24
Mirri familia
Tema 2
Murre familiaqe ene
Drabar!
Dikh vi mirri familia! Vov si o dad. Les si les 40 bera aj lesqo anav si Marlo. La deja si la 35 bera thaj laqo anav si Ana. Me sem o maj baro ana-l phrala. Man si man 16 bera thaj murro anav si Kornlo. Mirre phen, la Ramona, si la 11 bera. Murro anav si Sorno. Ame beas gavese le savorena an-jekh kher.
Te siklvas!
1. Phen save si-l ene tire familiaqe (baro anav, tikno anav, bera, so keren von but)! 2. Phen sar sikaven, fizikanes thaj odles, l ene tire familiaqe!

1. Pher le ue thana e trebutne lavea! Mirre phensi la 5 bera. O ppos buhol... Murro dad buhol . si murro kakosqo havo. Murro anav si sar si vi o anav le paposqo. 2. Keren propozcie e lavenar save arakhen pen an-o vokabulro!
Xramosar sar sikavel (fizikanes thaj odles) jekh eno anar tiri famlia, vaj phen sar san tu (ker tiro portrto)!
Neve lava
la si la = ea are les si les = el are beas = stm, locuim bera = ani gav = sat phral = frate phen = sor dej = mam baro = mare tikno = mic vov buhol = el se numete lesqo anav si = numele lui este anav = nume
25
Tema 2
Familia mea
Obiceiuri de iarn
Citete!
Se apropie srbtorile de iarn. Toi membrii familiei ateapt cu nerbdare srbtorile de Crciun. Prinii se pregtesc s ntmpine aceste srbtori tradiionale. Eu i fraii mei, mpreun cu bieii din sat, ne pregtim de colindat. Fiecare i pregtete costumul i masca, cciula i cizmele. Ne ntlnim n fiecare sear s repetm colindele pentru Crciun.
S exersm!
1. Prezint srbtorile Crciunului! 2. Ce colinde tradiionale de Crciun cunoatei? 3. Descrie obiceiurile srbtorite n familie! 4. Descrie costume de colindtori!
1. Completeaz propoziiile: Cele mai importante srbtori pentru familia mea sunt ..... Dintre ele, mie mi place cel mai mult ................................... pentru c................................................. 2. Recit sau interpreteaz o colind!
26
Mirri familia
Tema 2
Ivendesqe aara
Drabar!
Aven e Ivendesqe Baredsa (Dvesa). Sa-l ene la familiaqe aukeren bare ilea o Krno. l dada anglekeren pen va kadala Baredsa. Me thaj mirre phrala avere raklena anar o gav anglekeras amen te as te gilabas kolnde ka-l khera le gavutnenqe. Svko jekh xurvel pesqe pesqe tradicionlo gada thaj o xoxavnomuj (maka) i stad thaj le kher. An-i svko rt kidas amen te palemgilabas e Krunosqe gil.
Te siklvas!
1. Phen vareso dikhindoj le Baredsa e Krunosqe? 2. Save si e gil le Krunosqe prinande tumenar! 3. Phen sar nakhel tumari famlia l Baredsa! 4. Phen sar sikaven le gada!

1. Pher e ue thana: Lel maj importnto Baredsa va mirri famlia si Anar kadala Baredsa, man ajol man but ..... (anar kod) kodolesqe... 2. Drabar vaj gilab jekh krunosqi gili!
Neve lava
Baredsa = srbtori Krno = Crciun krunosqe gil = colinde mska = masc stad = cciul kher = cizme anglekeras amen = ne pregtim rt = noapte te aste gilabas kolnde = s colindm
27
Tema 2
Familia mea
Petrecerea timpului liber
Citete!
Este o dup amiaz nsorit de primvar. Toat familia se odihnete dup o zi de munc. Bunicul st la sfat cu vecinii, iar bunica i ghicete n ghioc unei tinere fete. Tata este n curte i repar roata bicilcetei. Mama se uit la televizor. Noi copiii ne jucm fotbal n apropierea casei.
S exersm!
1. Ce fac personajele n timpul liber? 2. Ce fac membrii familiei voastre n timpul lor liber? 3. Dar voi?
1. Enumer 5 activiti desfurate n timpul liber. 2. Gsete cuvinte cu sens asemntor pentru: vorbete, cnt, lucreaz. 3. Realizeaz corespondene ntre personaje i aciuni bunica cosete biatul face mncare tata se joac bunicul spal mama sparge lemne
28
Mirri familia
Tema 2
O nakhipen e veste vrjamaqo
Drabar!
Si jekh ukar pamilajesqi mezimeri. Sa-i famlia dingll palal jekh butqo ds. O ppo del dma le pautnenar, thaj i mami drabarel jekhe terne raklqe. O dad si an-i bar thaj laharel i truj la bicikletaqi. I dej dikhel k-o televizro. Ame, l have, khelas ftbalo paa-o kher.
Neve lava
i mezimeri = amiaz i pamilaj = primvar but = lucru drabarel = ghicete, citete, lecuiete dikhel k-o televizro = privete la televizor khelel pes = a se juca i bar = curtea, gardul, grdina o ds, o dves = zi i truj = roat del dma = vorbete kerel but = lucreaz
Te siklvas!
1. Sar nakhaven i vesti vrjam e manua? 2. So keren tumare manua kana si veste, kana na keren but? 3. Tha' tume, so keren?

1. Phen pan but so keren tume len, kana na-i tumen butqo! 2. Arakhle lava save maladn sar manaipen/ snso le lavena: del dma, kerel but, gilabel. 3. Laharen e lava: (ene thaj so keren kadala ene)! i mami hinel i ar o raklo kiravel xaben o dad khelel pesqe o ppo thovel i dej hinel kat
29
Tema 3
Portul tradiional
La tema Portul tradiional propunem ca obiective: 1. s cunoasc subdiviziunile etniei rromilor; 2. s cunoasc elemente de istorie a neamurilor de rromi; 3. s identifice neamurile de rromi dup portul tradiional,obiceiuri i dialectul vorbit; 4. s descrie elementele de vestimentaie ale portului su tradiional; 5. s localizeze zonele unde triesc neamuri de rromi; 6. s compare elemente de vestimentaie ale diferitelor neamuri de rromi; 7. s se exprime n propoziii corecte din punct de vedere gramatical; 8. s citeasc corect cuvinte, propoziii, texte n limba rromani; 9. s scrie corect, n ritm propriu sarcinile propuse. Obiectivele 1-7 sunt comune pentru ambele niveluri, ele fiind adaptate de cadrul didactic n funcie de grupul de lucru i materialele auxiliare de care dispune. Obiectivele 8-9 sunt specifice particularitilor de citit-scris i se adreseaz cu precdere cursanilor nivelului II.
Avnd n vedere c tema Portul tradiional cuprinde patru subteme care descriu elemente de vestimentaie tradiional ale neamurilor de rromi cldrari, spoitori, gabori i argintari am ales prezentarea sugestiilor pentru toate subtemele. Leciile pot ncepe printr-o prezentare din punct de vedere istoric despre originea rromilor, traseul fcut de acetia din India spre Europa , cum au ajuns acetia n Romnia i unde s-au stabilit, enumernd zonele n care acetia triesc n prezent. Putei aminti i despre ocupaiile acestora, subliniind faptul c numele neamului se regsete n meseriile practicate. Dac cursanii crora le predai nu se regsesc n nici unul dintre neamurile prezentate, ncepei prima lecie cu identificarea neamului acestora. Fiind vorba despre portul tradiional, acetia l pot descrie i chiar prezenta, daca i anunai din timp s-i procure obiecte de vestimentaie de la rude sau prieteni. Dup citirea textelor propuse, n limita materialelor disponibile, citii-le i alte lecturi sau articole care s le sugereze imagini despre porturile tradiionale rrome. Lsai-i pe cursani s analizeze obiectele vestimentare i s realizeze comparaii ntre acestea. Prezentai-le imagini de la diferite evenimente ale neamurilor de rromi, cu ajutorul crora acetia pot identifica mai uor elemente ale portului tradiional i chiar neamul din care fac parte. Explicai cuvintele noi aprute pe parcursul leciilor, dar ncercai s-i obinuii i pe cursani cu utilizarea dicionarului pentru a descoperi i alte sensuri ale cuvintelor. Este recomandat prezena mcar a unui dicionar rrom-romn i romn-rrom la or. Utilizai ct mai frecvent cuvintele noi n exprimare, pentru ca acestea s fie mai uor nsuite de cursani n vocabularul comun.
elemente ale portului tradiional al neamului de rromi din localitate sau din alte zone, imagini, fotografii,pliante, postere, casete video, dicionar de limba rromani etc.

conversaia, observaia, descrierea, dezbaterea, exerciiul, ciorchinele, braistorming-ul, dragonul.
30
La nivelul II urmrii ca citirea s se realizeze n ritm propriu, s fie corect i contient, iar scrierea cuvintelor i a propoziiilor s fie lizibil. Organizai activiti de grup, cu grade diferite de dificultate, conform particularitilor de vrst i nivelului, n care cursanii s-i evidenieze aptitudinile i cunotinele n ceea ce privete neamurile de rromi i portul tradiional. Aplicai metoda ciorchinele oral pentru nivelul I i n scris la nivelul II. Exemplu: neamul rromilor cldrari
cmi batic salbe fuste cldrari pantaloni plrii

La nivelul I cursanii numesc oral elemente de vestimentaie din portul tradiional al rromilor cldrari. La nivelul II se poate realiza schema prezentat mai sus fie la tabl unde cursanii vor scrie elemente de vestimentaie sau se va lucra pe grupe, acetia realiznd cerinele pe o coal de hrtie care se va pstra la portofoliul personal sau al clase. La nivelul II putei aplica i metoda Dragonul n care pe o fi le ncepei cursanilor o fraz. Fia va trece pe la fiecare cursant care va aduga un singur cuvnt celorlalte existente, astfel nct cuvntul adugat s fie legat prin neles de celelalte.
Exemplu: ncepei fraza: Portul tradiional al gaborilor este . iar cursanii completeaz pe rnd adugnd cuvinte ca: alctuit, pentru, femei, din, bluze, albe, fuste, lungi.. Fraza se va ncheia cnd se epuizeaz toate cunotinele despre rromii gabori sau atunci cnd devine ilogic din punct de vedere gramatical. Dac numrul cursanilor este mai mic dect numrul de cuvinte necesare activitii, continuai, prin repetarea aceluiai drum al fiei. n funcie de cum sunt aezai n sala de curs, unii dintre cursani pot participa de dou ori, alii chiar de trei ori la completarea cuvintelor pe fi. La finalul activitii cerei cursanilor s citeasc fraza obinut. Vor observa c toate informaiile despre neamul prezentat se regsesc scrise ca o sintez a temei. Putei veni n completarea activitilor cu texte de etnografie i folclor sau chiar putei invita la or o femeie rrom care lucreaz elemente de vestimentaie tradiional pentru a le prezenta sau demonstra cursanilor cum se realizeaz acestea. Putei realiza o miniexpoziie cu obiecte de vestimentaie tradiional. Ca activitate de portofoliu la nivelul II, dup parcurgerea celor patru subteme le putei cere cursanilor s motiveze n cteva rnduri care port tradiional le-a plcut cel mai mult i de ce.
Tema 3
Portul tradiional
Tradicionalo gadenqo phiravipen
Tema 3
Vestimentaia tradiional a romilor gabori
E gaborurenqe tradicionlo gada
Citete!
Rromii gabori poart cmi albe, laibr negru, pantaloni de culoare neagr sau maro. Pe cap au plrii cu boruri largi si funde negre. Femeile se mbrac cu bluze brodate, fuste lungi plisate, cu decoruri de dantele pe partea de jos i oruri cu garnituri la poale. Pe cap poart batice sau basmale colorate legate cu un nod sub brbie.
Drabar!
E gbor phiraven parne gada, kalo ljbro, kale klce. P-o ero phiraven plre buxle borurena. Le uvl phiraven gada ukar sivde, lni (dlgo) thaj plisome fste, thaj p-i telani rig si astardi dantla, thaj lenqi katrnc si la ukar garnitre. P-o ero phiraven ukar kolorime (ranglrde) dikhle, von phiraven o dikhlo phandlo kaj khorr/men.
S exersm!
Rspunde la ntrebri! 1. Care este portul tradiional al rromilor gabori? 2. n ce zone ale rii triesc ei?
Te siklvas!
Den aglal ka-l puhimata! 1. Sar xurven pen e gborur? 2. An-e save thana von been?
Foloseteti cunotinele!
Identific asemnri i deosebiri ntre portul vostru tradiional si cel al rromilor gabori.

Sikaven miazimata thaj ververimata makar tumare gada thaj e gada e gaborurenqe?
Neve lava
gad = cma klcur = coluri stad = plrie fsta (cxa) = fust katrnc = oruri sivde = cusute ljbro = ilic o ero = capul phiraven = poart gbor = gabori
36
37
31
Tema 3
Portul tradiional
Vestimentaia tradiional a rromilor cldrari
Citete!
Portul tradiional al femeilor cldrrese este alctuit din cmi strnse, cu mneci largi i ncreite n jurul gtului cu un volna, din fuste ncreite cu panglici multicolore pe care sunt cusui bnui i nasturi. Pe cap acestea poart batice. Au prul mpletit n cozi cu funde roii pe care sunt nirai bnui. La gt au salbe sau lnioare. Brbaii au pantaloni largi de culoare verde sau neagr, cmi viu colorate i veste pe care sunt cusui nasturi i bnui. Pe cap poart plrii mpodobite cu mrgele.
S exersm!
1. Ce fac personajele n timpul liber? 2. Ce fac membrii familiei voastre n timpul lor liber? 3. Dar voi?
32
Tema 3
E tradicionlo xurvipen e kkavrenqo
Drabar!
l gada save phiraven len e rromn le kkavrenqe si kerde anar: tang gada, bare bajena, thaj kaj, korr si krecome, le fste (le cxe) si krecome, lole thaj zelenone ciptena, pe save si astarde biaric thaj koaka. K-i korr phiraven slbe vaj anirrr. P-o ero von phiraven dikhlo. Le muren si len zleno vaj kale buxle klce, gada but kolorime thaj ljbro (potinora) pe save si astarde biaric or koaka. P-o ero phiraven stad vaj plre pe sav si astarde mirikl.
Neve lava
gad = cma fsta, cxa = fust dikhlo = batic stad = cciul plra = plrie bir = bnui koaka = nasturi postin = cojoc zleno = verde kale = negre lolo = rou parno = alb kkavr = cldrari
33
Tema 3
Portul tradiional
Vestimentaia tradiional a rromilor spoitori
Citete!
Portul tradiional al rromilor spoitori este alctuit la femei din bluze de pnz cusute manual cu nflorituri care se leag la gt cu nururi sau ciucuri, fuste cree cu borduri colate i basmale nflorate. Brbaii poart pantaloni de culori nchise, cmi colorate peste care au veste, iar pe cap poart plrii.
S exersm!
Rspunde la intrebri! 1. Care este portul tradiional al rromilor spoitori? 2. n ce zone triesc ei?
Realizai comparaii ntre portul vostru tradiional i cel al rromilor spoitori. Identificai asemnri i deosebiri.
34
Tema 3
O tradicionlo gadenqo xurvipen le xoraxane rromenqo
Drabar!
E tradicionlo gada le xoraxane rromenqe si: l uvl phiraven stambaqe blze sivde e vastea, pe lene si but lulud. Kadala blze phanden pen k-i korr dorrrna vaj ukurena. E fste si krecome thaj tele si len klcur thaj p-o ero phiraven dikle luludna. Le muren si len kale klci (e pantalne), gada kolorime (ranglrde) pa save thon ljbro, thaj p-o ero phiraven plra (stad).
Te siklvas!
Den angle ka-l puhimata! 1. Save si-l gada e xoraxane rromenqe? 2. Kaj been von ?

Keren komparcia makar tumare gada thaj e gada e xoroxane rromenqe!
Neve lava
le xoraxane rromenqe = ale rromilor spoitori stambaqe blze = bluze din stamb sivde/astarde e vastea = cusute manual dorrrna = cu sforicele phiraven = (ei,ele) poart ukurena = cu ciucuri thon = punei tele = jos klcur = coluri
35
Tema 3
Portul tradiional
Vestimentaia tradiional a romilor gabori
Citete!
Rromii gabori poart cmi albe, laibr negru, pantaloni de culoare neagr sau maro. Pe cap au plrii cu boruri largi si funde negre. Femeile se mbrac cu bluze brodate, fuste lungi plisate, cu decoruri de dantele pe partea de jos i oruri cu garnituri la poale. Pe cap poart batice sau basmale colorate legate cu un nod sub brbie.
S exersm!
Rspunde la ntrebri! 1. Care este portul tradiional al rromilor gabori? 2. n ce zone ale rii triesc ei?
Identific asemnri i deosebiri ntre portul vostru tradiional si cel al rromilor gabori.
36
Tema 3
E gaborurenqe tradicionlo gada
Drabar!
E gbor phiraven parne gada, kalo ljbro, kale klce. P-o ero phiraven plre buxle borurena. Le uvl phiraven gada ukar sivde, lni (dlgo) thaj plisome fste, thaj p-i telani rig si astardi dantla, thaj lenqi katrnc si la ukar garnitre. P-o ero phiraven ukar kolorime (ranglrde) dikhle, von phiraven o dikhlo phandlo kaj khorr/men.
Te siklvas!
Den aglal ka-l puhimata! 1. Sar xurven pen e gborur? 2. An-e save thana von been?

Sikaven miazimata thaj ververimata makar tumare gada thaj e gada e gaborurenqe?
Neve lava
gad = cma klcur = coluri stad = plrie fsta (cxa) = fust katrnc = oruri sivde = cusute ljbro = ilic o ero = capul phiraven = poart gbor = gabori
37
Tema 3
Portul tradiional
Vestimentaia tradiional a rromilor argintari
Citete!
Femeile din neamul de rromi argintari poart bluze de mtase cu imprimeuri florale, fuste plisate viu colorate, oruri plisate terminate cu dantel, iar pe cap poart basmale din camir n culori vii. Brbaii au cmi albe, veste, haine i pantaloni din stof de culoare neagr, iar pe cap poart plrii din fetru negre.
S exersm!
Rspunde la ntrebri! 1. Care este portul tradiional al rromilor argintari? 2. Putei spune n ce zone ale rii triesc ei?
Identific asemnri i deosebiri ntre elemente ale portului tradiional al rromilor argintari i cele ale altor neamuri de rromi cunoscute sau prezentate n orele anterioare.
38
Tema 3
E rupunarenqe tradicionlo gada
Drabar!
Le uvl e rupunarenqe phiraven kelane blze, pe save si lulud, fste plisome, kaj tele si len dantla. P-o ero phiraven kamirosqe dikhle, lole or zlena. Le muren si len parne gada, ljbro, raxam thaj klce, kerde anar o kalo poxtan, thaj p-o ero phiraven kali fetrosqi plra.
Te siklvas!
Den angle ka-l puhimata! 1. Save si-l rupunarenqe gada? 2. D-atin te phenen kaj been von ?

Sikaven e miazimata thaj e difernce/ ververimata makar e gada e rupunarenqe, le kkavrenqe, le gaborenqe, aj le xoraxanenqe!
Neve lava
rupunr = argintari blze = bluze lulud = flori ero = cap mur = brbat uvli = femeie raxami = haina
39
Tema 4
Meserii tradiionale
Pentru tema Meserii tradiionale propunem urmtoarele obiective: 1. s identifice meserii tradiionale ale romilor; 2. s descrie meseriile tradiionale pe care le cunosc sau le practic; 3. s enumere materialele din care se confecioneaz obiecte; 4. s contientizeze importana practicrii acestor meserii; 5. s precizeze care este utilitatea obiectelor confecionate; 6. s comunice pe baza dialogului, cu alte persoane; 7. s utilizeze corect semnele de punctuaie n scriere i vorbire; 8. s se exprime n propoziii logice; 9. s citeasc n ritm propriu propoziii i texte de mic ntindere; 10. s scrie corect i lizibil cuvinte, propoziii, texte. Obiectivele 1-7 sunt comune pentru nivelul I-II, iar obiectivele 8-10 sunt specifice numai nivelului II, ele urmrind formarea deprinderilor i priceperilor de citit-scris.
Ca i la tema precedent, fiind vorba despre meserii tradiionale, am ales tratarea sugestiilor pentru cele patru subteme. Leciile pot ncep printr-o reactualizare a cunotinelor cursanilor despre neamurile de rromi i despre ocupaiile acestora. Putei evalua cunotinele acestora cerndu-le s enumere toate meseriile tradiionale pe care le cunosc i cum se numesc cei care practic aceste meserii. Fiecare lecie trebuie s cuprind o descriere mai amnunit a meseriei respective. Pornind de la prezentarea neamului de rromi i pn la practicarea meseriei, realizai un tablou de evenimente pe care s le prezentai n ordine cronologic astfel nct cursanii s-i poat forma o imagine de ansamblu despre meseriile respective. Venii n completarea celor spuse cu materiale auxiliare, imagini, i obiecte care s-i ajute n fixarea cunotinelor. Pe tot parcursul leciilor evaluai cunotinele cursanilor despre meseriile respective: cine le practic, de ce, ce obiecte confecioneaz, din ce, de unde procur materialele, etc. Dac n localitate exist persoane care prelucreaz astfel de obiecte le putei invita la or s povesteasc cursanilor ntregul proces de prelucrare.
fotografii, imagini, pliante, postere, casete video, obiecte confecionate din diferite materiale (lemn, fier, os, metal, metale preioase) instrumente muzicale, fie de lucru etc.
Metode ce pot fi utilizate:

conversaia, explicaia, observaia, descrierea, lectura, problematizarea.
40
n cadrul activitilor putei organiza o vizit la un atelier de fierrie sau chiar putei pregti un mic program artistic n care s evideniai calitile vocale ale cursanilor. Programul poate fi acompaniat de un taraf din localitate, dac exist, sau chiar de unii dintre cursanii care au instrumente muzicale i tiu s cnte la acestea. Urmrii n cadrul activitilor, realizarea unei forme corecte a dialogului. Reamintii-le cursanilor c, o comunicare pornete de la o persoan care dorete s transmit un mesaj altei persoane. Pe parcursul dialogului rolul acestora se schimb alternativ. Este bine ca persoana care vorbete s fie ascultat cu atenie de ceilali, pentru ca acetia s neleag corectul mesajul transmis. n final, se pot adresa ntrebri pentru lmurirea situaiilor neclare. Exersai actul citirii i scrierii la nivelul II. Cutai exerciii potrivite pentru formarea deprinderilor de utilizare corect a semnelor de punctuaie. Insistai pe analiza amnunit a desenelor care nsoesc textele. Aducei n completarea lor lecturi i imagini care s le ofere mai multe informaii cursanilor despre meseriile respective.
Utilizai dicionarul n cadrul activitilor curente, pentru a-i ajuta pe cursani s descopere i alte sensuri ale cuvintelor. Indicai-le acestora surse de informare despre tema/temele urmtoare, pe care s le consulte n cadrul orei urmtoare de limba rromani. Realizai o evaluare a cunotinelor cursanilor la sfritul temei prin aplicarea unui scurt test de evaluare sumativ. Ca activitate de portofoliu cursanii pot realiza individual o scurt compunere, despre ce meserie i-ar alege.
Tema 4
Meserii tradiionale
Meserii tradiionale
Tema 4
Lutarii
Baavne thaj gilavne
Citete!
- n curnd o s ai nunt cu fata! Ai tocmit lutarii? l ntreab bunicul pe ginerele su. - Sigur! Am aranjat totul! Deja de mine i aduc instrumentele. - Ci sunt? - Cred c apte. - Aa muli? - Da! Unul la ambal, doi la acordeon, doi la vioar i altul este solistul vocal. - Va fi o nunt pe cinste!
Drabar !
- Na palal but vrm avela o abv tire hajaqo! Anglalpokindn e baavnen? - puhel o ppo pesqe amutres. - Sar te na, lahardem sa. Texra vi anen le instrumntur. - Sode si? - Patv ke efta. - Kajti d but? - Ova! Jekh baavel k-o camblo, jekh k-i vira, jekh ka-o akordino, thaj aver si o gilavno. Avela jekh but ukar abv!
1. Explic folosirea semnelor de punctuaie din text. 2. Alctuiete propoziii care s conin semne de punctuaie cunoscute. 3. Transform cuvintele date, astfel nct s denumeasc mai multe obiecte: lutar, instrument, bunic, vioar, taraf, cntec.

1.Vakren palal o viramipen / i punktucia le tekstosqi! 2. Ker propozcie an-e save te arakhen pen le prinarde viramipnasqe smnur! 3. Paruv le lava dine, kad k-ati te sikaven maj but but: gilavno, instrumntur, ppo, vira, tarfo, gli!
Neve lava
o abv = nunta vrm = vreme baavel = a cnta la un instrument gilavno = solist vocal texara = mine patv = cred but = mult ova = da but ukar = foarte frumos
48
49
41
Tema 4
Meserii tradiionale
Cioplitul lemnului
Citete!
Fiecare dintre voi are acas linguri de lemn, scaune cu trei picioare sau copi n care femeile frmnt pinea. Dar i-a pus cineva ntrebarea cine le face? Ei bine, toate acestea sunt fcute de rromii lingurari sau de rudari. Din lemn ei cioplesc cu mult migal aceste obiecte care ne sunt utile n viaa de zi cu zi. Cu dli i cuite ei modeleaz lemnul copacilor n forme i mrimi diferite. Acest meteug este o art!
1. Enumer obiectele confecionate din lemn pe care le cunoti! 2. Cu ce unelte cioplesc lemnul? 3. Gsete cuvinte cu sens asemntor pentru: copac, meserii, ateliere.
42
Meserii tradiionale
Tema 4
O hinripen le katesqo
Drabar!
Svko jekhes anar tumene si les khere katesqe rroja, skamina trine punrena vaj balan an-e save le uvl xumnen o manro. Tha' puhls pes verekon kon kerel kadala but? Mito, sa kadala si kerde le rudarenar. Von keren but an-o kat, thaj keren kadala katutne but, save si trebutne amenqe an-o amaro dsustno trjo. Pribojena thaj hurna von hinren o kat e rukhenqo an-e verver frme. Kadaja but si jekh rta!

1. Phen save katutne but prinares! 2. Soa e rudr /e katale keren but an-o kat? 3. Arakh lava save maladn jekh avrea sar manaipen ana-l lava: rukh, but, butlin!
Neve lava
o kat = lemnul katesqe rroja = linguri de lemn o skamin = scaunul i balani = copaia, albia xumer = a frmnta o manro = pinea i huri = cuitul o rukh = copacul o dsutno trjo = traiul zilnic i butlin = atelierul
43
Tema 4
Meserii tradiionale
Potcovitul cailor
Citete!
Azi am venit s-l ajut pe bunicul la treab. El muncete ntr-un atelier de fierrie, unde face potcoave pentru cai. - Bunicule, cum faci tu potcoave? - Ei, dragule, aa bine! - Cum aa? - Uite! Iei o bucat ca aceasta de fier, o prinzi n cletele cu brae lungi i o ii n foc pn vezi c se nroete. - i pe urm? - Pe urm o aezi aici, i o bai cu ciocanul pn cnd ia forma dorit.
1. Explicai nelesul proverbului: Meseria e brar de aur. 2. Formuleaz ntrebri pentru rspunsurile: - Merg s potcovesc calul! - Acum am s topesc fierul - Potcoavele sunt gata ntr-o or!
44
Meserii tradiionale
Tema 4
O thovdimos e petalenqo
Drabar !
Ads avilem te autisarav e papos. Vov kerel but an-jekh sastrutni butlin, kaj kerel grastenqe ptala. - Papo, sar keres, tu ptala? - Eh, guglea, mito, kad! - Sar kad? - Dikh, lies jekh sastresqo kotor sar kadava, astares les an-o klto thaj nikeres les an-i jag i kana dikhes ke loll. - Thaj pala' kaja but? - Pala' kod (kodova) thos les kathe, thaj mares les e okanoa i kana liel i kamli frma.

1. Den o ander vai purani thaj godver vrba: I but si jekh sumnakutni bracra. 2. Thon puhimata va le dine anglimata: - av te thovav ptala e grastesqe! - Le ptala si kerde an-jekh aso !
Neve lava
o ptalo = potcoav sastrutni butlin = atelier de fierrie i jag = foc dikhes = vezi loll = se nroete kathe = aici mares les = l bai e okanoa = cu ciocanul
45
Tema 4
Meserii tradiionale
Confecionarea de bijuterii
Citete!
Duminica mi place s merg n trg i s privesc cum argintarii prelucreaz inele. M-am aezat pe iarb i i-am privit. Mai nti au aprins focul, apoi ntr-un vas mic au pus aurul, care nu peste mult timp a nceput s se topeasc. Imediat l-au turnat n nite forme. Apoi am vzut c formele erau de inele. Cnd m-am ridicat s plec, unul dintre ei m-a ntrebat: - Care i se pare mai frumos? - Cel mai mic! i-am rspuns eu. - De ce? - Are un model deosebit!
S exersm!
1. Formai perechi. Imaginai-v un dialog ntre un argintar i o persoan care vrea s-i prelucreze un inel. 2. Gsete formule de iniiere a unui dialog ntre dou persoane de vrste apropiate.
46
Meserii tradiionale
Tema 4
Sar keren pen e angrust
Drabar !
Kurke ajll man te av ka-o pazri, dizae, thaj te dikhav sar e rupunr keren angrust thaj aver ruputne vaj sumnakutne but. Belem tele p-i ar thaj dikhlem len. Maj anglal, astarde i jag, pala' kodoja an-jekh aro thovdine o sovnakaj, savo na palal but vrm astards te bill. Sgo thovdine les an-e nesave frme, palal kod dikhlem ke-l frme sas sar e angrust. Kana vazdilem opre te av-ar, jekh anar lene puhls man: - Savo fal pes tuqe maj ukar? - O maj tiknorro, phendem lesqe me. - Sosar? - Si les jekh ukar modlo.
Te siklvas!
1. Keren ute thaj jekh dialgo makar jekh rupunri thaj jekh eno savo kamel te kerel lesqe jekh angrusti! 2. Arakh frme va o ird jekhe dilogosqo makar duj ene save maladna palal maj but bera!
Neve lava
kurke = duminica o pazri/i diz = trg rupunr = argintari belem tele p-i ar = am stat jos pe iarb o sovnakaj = aurul bill = se topete vazdilem opre = m-am ridicat puhls man = m-a ntrebat i angrusti = inelul
47
Tema 4
Meserii tradiionale
Lutarii
Citete!
- n curnd o s ai nunt cu fata! Ai tocmit lutarii? l ntreab bunicul pe ginerele su. - Sigur! Am aranjat totul! Deja de mine i aduc instrumentele. - Ci sunt? - Cred c apte. - Aa muli? - Da! Unul la ambal, doi la acordeon, doi la vioar i altul este solistul vocal. - Va fi o nunt pe cinste!
1. Explic folosirea semnelor de punctuaie din text. 2. Alctuiete propoziii care s conin semne de punctuaie cunoscute. 3. Transform cuvintele date, astfel nct s denumeasc mai multe obiecte: lutar, instrument, bunic, vioar, taraf, cntec.
48
Meserii tradiionale
Tema 4
Baavne thaj gilavne
Drabar !
- Na palal but vrm avela o abv tire hajaqo! Anglalpokindn e baavnen? - puhel o ppo pesqe amutres. - Sar te na, lahardem sa. Texra vi anen le instrumntur. - Sode si? - Patv ke efta. - Kajti d but? - Ova! Jekh baavel k-o camblo, jekh k-i vira, jekh ka-o akordino, thaj aver si o gilavno. Avela jekh but ukar abv!

1.Vakren palal o viramipen / i punktucia le tekstosqi! 2. Ker propozcie an-e save te arakhen pen le prinarde viramipnasqe smnur! 3. Paruv le lava dine, kad k-ati te sikaven maj but but: gilavno, instrumntur, ppo, vira, tarfo, gli!
Neve lava
o abv = nunta vrm = vreme baavel = a cnta la un instrument gilavno = solist vocal texara = mine patv = cred but = mult ova = da but ukar = foarte frumos
49
Tema 5
Comportament n societate
Obiective operaionale propuse:
Pentru tema: Comportament n societate propunem urmtoarele obiective operaionale: 1. s cunoasc i s foloseasc formulele de politee n diferite situaii n viaa cotidian; 2. s-i consolideze deprinderile de comportament n societate : la cumprturi, pe strad, n mijloacele de transport, n concedii, n vizite, la cinematograf etc. 3. s descrie modele de comportament; 4. s povesteasc din experiena personal ntmplri legate de temele discutate; 5. s povesteasc cum i-au petrecut concediul/vacana sau timpul liber; 6. s identifice modele de comportament din rndul persoanelor de etnie; 7. s motiveze de ce trebuie s se comporte civilizat n diferite situaii; 8. s utilizeze dialogul, ca mijloc de comunicare ntre persoane; 9. s se exprime n propoziii logice din punct de vedere gramatical; 10. s citeasc n ritm propriu texte de mic ntindere n limba rromani; 11. s scrie n ritm propriu cuvinte, propoziii, texte; 12. s utilizeze dicionarul. Obiectivele 1-8 sunt comune pentru nivelul I-II, iar obiectivele 9-12 sunt specifice numai nivelului II.
La fel ca i la temele anterioare, i la tema Comportament n societate oferim sugestii i recomandri pentru cele patru lecii care o compun. Prima lecie trebuie s nceap cu o prezentare despre comportament n general, exemplificndu-se situaiile ce urmeaz a fi tratate n sens larg n cadrul urmtoarelor lecii, dar nu trebuie omise celelalte. La nceputul leciilor se va face o introducere despre cum este bine s se comporte cursanii n general, n diferite situaii din viaa de zi cu zi. Venii cu exemple concrete care s-i conving de necesitatea adoptrii unor astfel de comportamente i atitudini. Prin permanent dialog, canalizai discuia spre tema leciei noi. Pe baza imaginilor cu care venii n completare, a celor existente i a textului creai situaii de comunicare la care s participe toi cursanii. Orientai-i spre comportamente pozitive, pe care s le analizeze, i s motiveze de ce sunt pozitive. De fiecare dat venii n ajutorul textelor cu scurte lecturi, dialoguri, povestioare, din care cursanii s poat trage nvminte despre cum ar trebui s se comporte.
plane, fotografii, ilustrate, casete video, dicionare, ghiduri de comportament civilizat, de educaie civic etc.

conversaia, observaia, descrierea, problematizarea, nvarea prin descoperire, exerciiul, jocul de rol, braistorming etc.
50
n activitile pe care vi le propunei, plecai ntotdeauna de la cunotinele nsuite de cursani, pentru a putea mai uor s-i facei s dobndeasc altele noi. Permanent evaluai cunotinele cursanilor, fie prin ntrebri directe despre imagini sau prezentri, fie lsndu-i pe ei s povesteasc ntmplri trite legate de comportamentul n societate. Recomandai-le surse de informare, emisiuni tv care le pot viziona i apoi pe baza crora pot discuta n cadrul orelor. Creai jocuri de rol cu diferite teme: La magazin, La medic etc. care s le dezvolte creativitatea. Urmrii folosirea corect a formulelor de politee n funcie de persoane i situaii. Exersai actul citirii i scrierii la nivelul II. Utilizai frecvent dicionarele de limba rromani n cadrul orelor.
Tema 5
Sar phiravas amen an-i lm
Tema 5
Pe strad
P-i strda
Citete!
Este dup-amiaz. Cornel merge spre cas. Deodat, n faa lui vede o btrn care cra o saco. Se grbete s o ajung. - Bun ziua! - Bun ziua! - mi dai voie s v ajut? - Vai, ce bine, c abia mai pot merge. E aa de cald i sacoa este aa de grea. Cornel o nsoi pe btrn pn acas ducndu-i sacoa. - Pn aici, dragule! Eu aici locuiesc! art btrna spre casa unde se oprise. i mulumesc tare mult!
Drabar !
Si pala-o mezimeri. O Kornlo al karing khere. Nmaj so angla' lese dikhel jekhe phur, sav sas la an-o vast jekh plastikano gonorro. alas sigo karing lae. - Laho ds ! - Laho ds ! - Mukhes man te autisarav tut ? - O, Devla, so mito, ke phares maj av ana-o pharimos! Si kad tato thaj o gonorro si kajti pharo! O Kornlo nigerds o gonorro la phurqo i lae khere. - i kathe, gugla! Me kathe beav, phends i phuri sikavindoj karing o kher angla' savo aterdilisas. Naisarav tuqe but!
1. Rspunde la ntrebri: - A fcut Cornel o fapt bun? De ce? - Dac ai fi fost n locul lui, cum ai fi procedat? 2. Comenteaz desenul care ilustreaz lecia.

1. Te das anglal ka-l puhimata ! - Kerds o Kornlo jekh lahi but ? Sosar ? - Te avilnas tu an-e lesqo than, so tume kerdenas? 2. Den dma palal so dikhen kathe!
Neve lava
o mezimeri = dup-amiaz, prnz al = a merge i phuri = btrn khere = acas dikhel angla'lese = vede n faa sa jekh (plastikano) gonorro = saco autisarel = a ajuta mukhel = a lsa si kad tato = e att de cald si kajti pharo = a att de greu guglea! = dragule! kathe beav = aici locuiesc atrdilisas = se oprise naisarav tuqe! = i mulumesc!
54
55
51
Tema 5
La cumprturi
Citete!
Sorin este la pia. Dup ce i-a ales fructele, se adreseaz vnztoarei: - Bun ziua! - Bun ziua! Ce doreti? - A dori s cumpr 2 kg de mere roii! - Imediat! Vnztoarea alege merele, apoi le cntrete. - Cat cost? ntreab Sorin. - 2 lei! - Poftii banii i v mulumesc! - Cu plcere! Te mai atept!
1. Adreseaz colegilor formule de politee pe care le foloseti cnd eti la cumprturi! 2. Completeaz propoziia prin enumerarea cuvintelor potrivite: De la pia pot cumpra De la librrie pot cumpra De la alimentara pot cumpra .. De la cofetrie pot cumpra . Joc de rol: La magazin
52
Tema 5
Ka-l kinimata
Drabar !
O Sorno si k-i diz (k-o pazri). Palal so alosards pesqe frktur, del dma la bikinitora: - Laho ds! - Laho ds! So kames? - Kamava te kinav 2 ok lole phabajanqe. - Sgo! I bikinitra alosarel le phabaja, thol len p-o kntari, p-i tol. - Sode keren? puhel o Sorno. - 2 lej! - Dikhen le love thaj najisarav tuqe! - Guglen ilea! Maj aukerasa tut!

1. De dma ukar tire kolegena palal kana as te kines vareso ! 2. Pher e propozcie: Dizaar aj te kinav:.. Xabematenqe aj te kinav:.... Magazinosar aj te kinav:.... Gudlimatenqi bikinlinar aj te kinav:.... Didktiko khelipen: as te kinas!
Neve lava
i diz (o pazri) - pia alosarel - a alege alosards - a ales i phabaj - mere lole phabaja - mere roii kinel - a cumpra bikinel - vinde i bikinitra - vnztoare i tol - cntar laho ds - bun ziua sode keren? - ct cost? e love - banii dikh e love! - uite banii! na isarav tuqe! - i mulumesc! gugle ilea - cu drag inim aukerel - a atepta
53
Tema 5
Pe strad
Citete!
Este dup-amiaz. Cornel merge spre cas. Deodat, n faa lui vede o btrn care cra o saco. Se grbete s o ajung. - Bun ziua! - Bun ziua! - mi dai voie s v ajut? - Vai, ce bine, c abia mai pot merge. E aa de cald i sacoa este aa de grea. Cornel o nsoi pe btrn pn acas ducndu-i sacoa. - Pn aici, dragule! Eu aici locuiesc! art btrna spre casa unde se oprise. i mulumesc tare mult!
1. Rspunde la ntrebri: - A fcut Cornel o fapt bun? De ce? - Dac ai fi fost n locul lui, cum ai fi procedat? 2. Comenteaz desenul care ilustreaz lecia.
54
Tema 5
P-i strda
Drabar !
Si pala-o mezimeri. O Kornlo al karing khere. Nmaj so angla' lese dikhel jekhe phur, sav sas la an-o vast jekh plastikano gonorro. alas sigo karing lae. - Laho ds ! - Laho ds ! - Mukhes man te autisarav tut ? - O, Devla, so mito, ke phares maj av ana-o pharimos! Si kad tato thaj o gonorro si kajti pharo! O Kornlo nigerds o gonorro la phurqo i lae khere. - i kathe, gugla! Me kathe beav, phends i phuri sikavindoj karing o kher angla' savo aterdilisas. Naisarav tuqe but!

1. Te das anglal ka-l puhimata ! - Kerds o Kornlo jekh lahi but ? Sosar ? - Te avilnas tu an-e lesqo than, so tume kerdenas? 2. Den dma palal so dikhen kathe!
Neve lava
o mezimeri = dup-amiaz, prnz al = a merge i phuri = btrn khere = acas dikhel angla'lese = vede n faa sa jekh (plastikano) gonorro = saco autisarel = a ajuta mukhel = a lsa si kad tato = e att de cald si kajti pharo = a att de greu guglea! = dragule! kathe beav = aici locuiesc atrdilisas = se oprise naisarav tuqe! = i mulumesc!
55
Tema 5
n vacan
Citete!
n aceast var voi merge cu prietenii n concediu la mare. Trebuie s ne hotrm cu ce vom cltori pn acolo. Avem mai multe posibiliti: fie cu trenul, cu microbuzul sau cu maina unuia dintre noi. Cele mai multe preferine sunt pentru tren. Prietenii spun c este un mijloc de transport sigur, comod i ieftin. Cnd m voi ntoarce din concediu am s v povestesc cum am cltorit cu trenul!
S exersm!
1. Enumer mijloace de transport cunoscute! 2. Descrie o vacan sau un concediu petrecut la mare! 3. Imagineaz-i un concediu cu prietenii! Realizeaz o scurt compunere.
56
Tema 5
An-i vaknca
Drabar !
An-o kadava milaj ava le amalena an-i vaknca k-i Kali Derv. Si te dikhas soa asa i kothe. Si amen maj but ajutnimata: le trinoa (e cirdea), e mikrovurdonea vaj le vurdonea nesavesqo anar amene. Le maj but kamimata an karing o trino ajutnipen (o trino). Le amala phenen ke si jekh transprto sguro, kovlo thaj nii pokinas but te alosarasa les. Kana amboldava man anar i vaknca phenava sar gelem e trinoa (e cirdea)!
Te siklvas!
1. Phenen save transportosqe makara prinaren! 2. Phen sar tume nakhavde jekh vaknca k-i derv! 3. Ker jekh xarno/tikno xramosaripen palal kaj kamesas te as tu te nakhaves i vaknca!
Neve lava
vaknca = vacan milaj = var ava = m voi duce i derv = marea kothe = acolo i kothe = pn acolo e trinoa (e cirdea) = cu trenul i Kali Derv = Marea Neagr vurdonea = cu maina kamimata = preferine ajutnimata = posibiliti amala = prieteni pokinas = pltim alosarel = a alege amboldava man = m voi ntoarce gelem = am mers
57
Tema 5
n vizit
Citete!
Azi au venit n vizit la noi, dou prietene ale Ramonei. Mama le-a servit cu sucuri, fructe i prjituri. Fetele au povestit cum au petrecut n concediu, s-au uitat pe albumele cu fotografii, apoi la televizor. Mai trziu au ieit n grdin i au admirat straturile de flori plantate de bunicul. Seara s-au desprit bucuroase c s-au revzut.
1. Cum v pregtii pentru a v vizita rudele? 2. Denumii activiti pe care le desfurai cnd suntei n vizit la prieteni! 3. Dar cnd primii vizita unor prieteni? Joc de rol: n vizit
58
Tema 5
An-i vzita
Drabar !
Ads, avile amene an-i vzita duj Ramonaqe amalin.Miri dej/daj ds len te pien gudlopani thaj te xan frktur thaj guglimata. Le rakl phende palal sar nakhle von i vaknca, dikhle e fotografe, thaj pala' kod k-o televizri. Maj ntl, ankliste an-i bar thaj dikhle e lulud thovdine le paposar. Rte, gele-ar pesqe loale ke dikhle pen palem.

1. Sar anglekeren/gtin tumen te an an-i vzita kaj tumare nmur/endaja? 2. Phenen save but keren kana an an-i vzita amalene? 3. Tha' kana aven tumene nesave amala? Didktiko khelipen: An-i vzita
Neve lava
ads = azi amene = la noi amalina = prietene te pien = s bea te xan = s mnnce guglimata = dulciuri ankliste = au ieit i bar = curtea dikhel = a vedea e lulud = florile paposar = de ctre bunic rte = seara loale = bucuroase palem = din nou
59
EVALUCIA I
Te das anglal k-l puhimata! 1. Kaj bees tu? ............. ............. ............. 2. Sar buhol tiro fro/gav? ............. ............. .............
3. Phen save si-l ene tire familiaqe! ............. ............. .............
4. Keren propozcie e lavenar: la si la, len si len, anav, rukh, i phabaj! ............. ............. ............. ............. ............. 5. Sikaven e miazimata thaj e difernce makar e gada e rupunarenqe, le kkavrenqe, le gaborenqe aj le xoraxanenqe! ............. ............. ............. ............. ............. .............
60
EVALUCIA II
Te das anglal k-l puhimata! 1. Kaj bees tu? ............. ............. ............. 2. Pher e propozcie! Dizaar te kinav....... Gudlimatenqo bikinlinar aj te kinav...... Kaar i lilin aj te kinav...... 3. Save si-l rupunarenqe gada? ............. ............. ............. 4. Keren komparcia makar tumare gada thaj e gada e xoraxane rromenqe. ............. ............. ............. 5. Xramosar sar sikavel (fizikanes thaj odles) jekh eno anar tiri famlia vaj phen sar san tu! ............. ............. ............. ............. ............. .............
61
62
63
64
65
VOKABULRO
A abv = nunt alosarel = a alege amal = prieten amboldava man = m voi ntoarce amen = pe noi angrusti = inel astarde = cusute astarde e vastea = cusute manual aukerel = a atepta B balaj (balani) = copaie Baredsa = srbtori baavel = a cnta la un instrument, a ltra beel = a sta jos, a locui beelem tele = am stat jos bibi = mtu bill = a se topi bikinel = a vinde i bikinitra = vnztoarea blza = bluz but = mult but ukar = foarte frumos C cirde a = cu trenul G o gav = satul o gad = cma gtisaras amen = ne pregtim gilabel = a cnta vocal gilavno = a cnta la instrument guglo = dulce gugle ilea = cu drag inim gelem = m-am dus
X xabe = mncare le xoraxane rromenqe = ale spoitorilor xumerrel = a frmnta
J jekh = unul i jag = focul
p-i ar = pe iarb o okno = ciocanul ukurena = cu ciucuri
K kathe = aici kurke = duminica kat = lemn katesqe rroja = linguri de lemn katrnca = or kmpo = cmpie klce = pantaloni te kolindisaras = s colindm kothe = acolo Krno = Crciunul Krunosqe gil = colinde kurko = sptmna
66
Vokabulro
Tema 1
D dikhes = vezi o dad = tatl i dej = mama i diz = piaa ds = zi laho dves! = bun ziua! L ljbro = veste lole = culoarea roie lolo = rou loll = se nroete love = bani
Kh o kham = soarele o kher = cas i kher = casa uo kher = bloc
S sastri = fier sastrutno ateliero = fierrie skamin = scaun stambaqe blze = bluze de stamb strda = strad o sumnakaj = aur
M i mami = bunica manro = pine mares les = l bai i mra = marea o milaj = vara mukhel = a lsa N Nai sarav tuqe! = i mulumesc! Nmo = neam
o agoro = vrul i ogorca = verioara ukar = frumos
T o tato = cldur si tato = e cald tele = jos traisarel = a tri trajo = trai, via trinoa = cu trenul
O ova = da
Th thaj = i
67
Vokabulro
P o ppo = bunicul patv = cred plra = plrie perel = a cdea perel o kham = a apune soarele o ptalo = potcoav plajn (prj) = deal V vaknca = vacan vro /a = vr/ verioar
U uo = nalt ue khera = blocuri ue plaina = muni urdonea = cu maina, cu crua
Ph phabaj = mr phiraven = ele poart i phuri = btrn
R rt = noapte rtutni rig = nord rig = parte rudri = rudar rukh = copac ruputno = din argint
utisarel = a ajuta
68

A Doua Sansa - Primar - Limba Romani - Cadru Didactic Si Cursanti - 1 - 2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

A Doua Sansa - Primar - Limba Romani - Cadru Didactic Si Cursanti - 1 - 2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Uniunea European Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiect Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate Programul A doua ans

s - nvmnt primar Daniela Chircu Camelia Stnescu

Limba rromani I rromani hib

Centrul Step by Step, Bucureti, 2006

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Programul A doua ans Nivel primar

Recomandri pentru cadrele didactice

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Programul A doua ans Nivel primar

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Programul A doua ans Nivel primar

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Locul meu natal

Metode ce pot fi folosite:

Programul A doua ans Nivel primar

Locul meu natal

Thov tire prinarimata an-i prktika!

Programul A doua ans Nivel primar

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Locul meu natal

Programul A doua ans Nivel primar

Te das anglal k-l puhimata!

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Locul meu natal

Programul A doua ans Nivel primar

Kaj si thovdino murro fro

Thov an-i prktika tire prinarimata!

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Locul meu natal

Programul A doua ans Nivel primar

Thov tire prinarimata an-i prktika!

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Titlul temei romana

Obiective culturale i turistice

Programul A doua ans Nivel primar

Titlul temei romani

Kulturlo thaj turistikane thana

Thov tire prinarimata an-i prktika!

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Metode ce pot fi folosite:

Programul A doua ans Nivel primar

Membrii familiei mele

Murre familiaqe ene

Thov tire prinarimata an-i prktika!

Programul A doua ans Nivel primar

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Locul i rolul meu n familie

Programul A doua ans Nivel primar

Kon sem me thaj so kerav an-i mirri famlia

Thov tire prinarimata an-i prktika!

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Membrii familiei mele

Programul A doua ans Nivel primar

Murre familiaqe ene

Thov tire prinarimata an-i prktika!

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Programul A doua ans Nivel primar

Thov tire prinarimata an-i prktika!

Limba rromani Ghidul cadrului didactic I rromani hib E siklresqo gdo

Petrecerea timpului liber

Programul A doua ans Nivel primar