Evenimentele leciei "

Ob. op. #

Coninuturi $

Intersubiectivitate %

Strategii didactice Metode i procedee &

Mijloace de nv. '

Tipul nv rii (

Org. nv. I ! C ) * +

Strategia de evaluare

#"

Moment organizatoric

Se pregtesc materialele didactice necesare desfurrii activitii de matematic. Se asigur linitea n sala de clas. Se prezint elevilor pro#a de evaluare $ane%a &' i se anun timpul de lucru $( minute'. Conversaia

Fie de lucru i fie de evaluare CD Videoproiector cusoane !licuri

"eactualizarea cunotinelor asimilate anterior

!ro# de evaluare $ane%a &'

"eceptiv- reproductiv

Sumativ

Se corecteaz n acest timp temele pentru acas ale elevilor $calitativ i cantitativ'. Corectarea pro#elor de evaluare se va realiza conform descriptorilor de performan) elevii primind calificative. Captarea ateniei Se prezint materialul !!S cu Primvara levii urmresc un material n format !o.er!oint prin intermediul cruia vor afla c vor fi nsoii n aceast zi de Zna Primverii. i afl c acesteia i s-au furat lucrurile dragi de ctre Norus) mpratul cel ru.
%

%erciiul valuarea

Fie de evaluare Caietele de teme ale elevilor

D * " * + , -

/#servaia Conversaia

Soft educaio-nal Videoproiector Computer

"

&

'

D * " * + , +

"eceptivreproductiv operatorie

/#servare sistematic
#"

levii tre#uie s o a0ute pe 12na !rimverii s recupereze lucrurile furate) nsoind-o n cltoria sa prin mpria lui 3orus i a0ut2nd-o s treac cu #ine peste toate pro#ele pe care le-a pregtit mpratul cel ru) rezolv2nd corect e%erciii) pro#leme referitoare la unitile de msur nestandard pentru lungime) volum i mas.

/#servaia Conversaia "eceptivreproductiv operatorie

D * " * + , -

/#servare sistematic

Conversaia

,nunarea su#iectului

,nunarea titlului leciei

Diri0area nvrii

nunarea o#iectivelor operaionale propuse. levii aleg denumirea grupei $sunt ( grupe a c2te 8 elevi fiecare' i primesc ecusoane.

Se indic titlul leciei 4 56niti de msur nestandard pentru lungime) volum i mas7. Se enun c2teva dintre o#iectivele operaionale propuse.

%punerea

D * " * + , -

"eceptivreproductiv Soft educaio-nal cusoane Mac9ete pentru grupe -a#el puncta0 Caietul zilnic

/#servare sistematic

/&
" #

levii msoar limea clasei cu pasul.

$

Primvara) pentru a putea porni n cltorie mpreun cu elevii) le cere acestora s trag la sor denumirea grupei) primind astfel i c2te un ecuson reprezentativ. Sarcina # !entru a putea desc9ide ua grdinii palatului tre#uie s msoare limea clasei cu pasul .
%

/#servaia Conversaia) %plicaia +ocul didactic

"eceptiv- reproductiv operatorie

/#servare sistematic

D * " * + , -

%erciiul
& ' ( ) * + #"

/:

Se acord un punct pentru grupa care a rezolvat prima sarcin.

/ alt grup de elevi vor efectua adunri i scderi n concentrul <&<<) folosind ca unitate de msur nestandard pasul. Se acord un punct grupei ce rezolv sarcina dat.

/;

/8 /;

,lt grup de elevi va rspunde corect la ntre#ri.

Se va o#serva c msurtorile o#inute difer de la o grup la alta sunt foarte apropiate numeric) acest lucru dator2ndu-se faptului c se folosesc uniti de msur diferite. Sarcina $ ,flai n grdina palatului) elevii tre#uie s calculeze n pai distanele pe care tre#uie s le parcurg 12na !rimverii p2n la ua castelului. 26 pai sunt de la poarta castelului pn la podul de flori, de la pod pn la fntn sunt 32 de pai, iar de la fntn pn la ua castelului sunt 21 de pai.Ci pai voi face n total pn la ua castelului! Compar distanele i spune ntre ce puncte distana e mai mare! Care este diferena dintre cel mai mare numr de pai i cel mai mic numr de pai efectuat! Sarcina % !entru a descuia ua palatului) elevii rspund la ntre#ri.

%plicaia Conversaia Soft educaio-nal Caietul zilei al elevului $cuprinde toate fiele din aceast "i#

"eceptiv- reproductiv operatorie "eceptiv- reproductiv operatorie

/#servare sistematic

D * " * + , -

/#servare sistematic

,naliza Sinteza %erciiul

+ocul didactic

Conversaia %erciiul
" # $ % & ' ( )

D * " * + , * + #"

/= /& /;

levii rspund la ntre#ri) folosind e%presiile> 5mai scund, mai nalt, lat i n$ust7. Calculeaz lungimea uii. levii altei grupe rezolv sarcina propus) afl2nd numrul necunoscut. ,fl numrul de drumuri necesar pentru umplerea #utoiului.!rimesc punct. / alt grup va alege lucrurile 5mai uoare7) rezolv2nd corect sarcina propus. !rimesc punct pentru rezolvarea sarcinii.

/; /(

/&

Cum e ua palatului! %at sau n$ust! Cum sunt eu, primvara, fa de &mpratul Norus! 'soar i calculea" lun$imea uii &mpratului Norus, folosind ca unitate de msur palma, tiind c este e$al cu lun$imile a trei catedre. Sarcina & Zna Primverii a vrsat (utoiul uria al &mpratului cu ap. Cte pa)are cu ap coninea iniial (utoiul, tiind c s*au scurs 3+ de pa)are i au mai rmas 2+ de pa)are cu ap! Cte drumuri tre(uie s fac la fntn, ca s umple din nou (utoiul, tiind c n $leat intr doar 1+ pa)are de ap! Sarcina ' Ca s poat urca scrile pe )olul ce duce n turnul castelului, locul unde sunt ferecate toate lucrurile dra$i ale Znei Primverii, aceasta tre(uie s calce doar pe acea parte a scrii ce conine lucruri mai uoare, ca s nu se pr(ueasc. Numii*le voi care sunt acelea, pe msur ce ea urc, Sarcina (

%erciiul Conversaia

Soft educaio-nal

"eceptiv- reproductiv operatorie

/#servare sistematic

,naliza sinteza %erciiul !ro#lematizarea

D * " * + , -

"eceptiv- reproductiv operatorie

+ocul didactic

/#servare sistematic

Conversaia /#servaia %erciiul oral

Soft educaio-nal

D * " * + , -

"

&

'

#"

/& /(

/ alt grup de elevi va msura masa diverselor o#iecte.

&n dreptul uii ferecate se afl trei (alane. Pentru a trece mai departe tre(uie s efectue"e msurri ale maselor diverselor o(iecte.

/#servare sistematic

%erciiul +ocul didactic Soft educaio-nal ,naliza Sinteza "eceptiv- reproductiv operatorie

@ Cntrete masa crilor lsate de mine doamnei nvtoare, fa de masa manualului tu de matematic. -ecunoate i numete urmtoarele o(iecte pentru msurat masa corpurilor. levii vor urmri diferite c2ntare ilustrate) pe care le vor numi> c2ntar de #uctrie) c2ntar electronic) c2ntar auto) c2ntar de #aie etc. An urma rezolvrii corecte a sarcinilor propuse toate lucrurile sunt eli#erate) iar !rimvara revine printre noi) n natur) unde i este locul.

%erciiul Cri) manual) #alan improvizat.

/?

levii recunosc i numesc c2ntarele din imagini. !rimesc punct pentru sarcina rezolvat corect.

Conversaia %erciiul oral

D * " * + , -

/#servare sistematic a comportamentului elevilor

*magini virtuale. +ocul didactic

Cone%iunea invers
" #

"ealizeaz puzzle-ul cu Primvara.

$

!entru a prinde mai mult putere) sl#it fiind de at2tea ncercri la care a fost supus) Zna
%

Conversaia +ocul didactic %erciiul

&

Bucele de puzzle) lipici

'

"eceptiv
( ) * +

Formativ
#"

/&

Se verific corectitudinea alctuirii acestuia) respectiv a rezolvrii e%rciiilor propuse $ane%a :'.

Primverii le cere elevilor s realizeze un puzzle cu c9ipul ei) efectu2nd corect e%erciiile de pe verso-ul pieselor de puzzle. Se anun timpul de lucru $ ; minute'. Se verific puzzle-urile o#inute i se discut e%erciiile) respectiv rezultatele o#inute n urma crora au lipit pieselor de puzzle. Fiecare grup ce a rezolvat corect va primi c2te un punct. Fiecare elev va prima o fis de lucru $ane%a ;') rezolv2nd e%erciiile propuse n = 4 ( minute. Dup e%pirarea timpului se vor citi afirmaiile adevrate de ctre elevii clasei. Se calculeaz puncta0ul o#inut de fiecare grup i se numete grupa c2tigtoare. Se fac aprecieri ver#ale at2t individuale) c2t i la nivelul grupelor formate iniial. levii c2nt.

%plicaia %erciiul

!uzzle Cipici Caieelul zilei

D * " * + , -

"eceptiv reproductiv operatorie

D * " * + , -

Formativ

,sigurarea reteniei i a transferului.

/=

levii rezolv e%erciiul propus pe fia de lucru $ane%a ;'.

Fi de lucru %plicaia %erciiul !ro#lematizarea

Cognitiv *nteligi#il

Formativ ,naliza rspunsu-rilor elevilor.

Ance9eierea activitii

,precieri ver#ale asupra modului de participare la activitatea desfurat a elevilor. Se c2nt c2ntecul 5Primvara7.

Conversaia

-a#ela de marca0 !uncte

Casetofon CD

D * "

,-OIECT .I./CTIC

Dcoala> Anvtor> Clasa> Data> /ra> ,ria curricular> Disciplina> Su#iectul> -ipul leciei>

Dcoala cu clasele *-V*** 5"omul Cadea7) /ravia Eavrilescu Claudia Mira#ela *C &; mai :<&< F)<< 4 F)=< Matematic i Dtiine ale 3aturii Matematic Recapitularea msurrii lunginii, volumului i masei. Uniti de msur nestandard Consolidare de cunotine

6nitatea de nvare> 6niti de msur

/#iective de referin> :.F. s msoare dimensiunile) capacitatea sau masa unor o#iecte folosind uniti de msur nestandard aflate la ndem2na copiilorG :.(. s rezolve pro#leme care presupun o singur operaie dintre cele nvate. /#iective operaionale> /& 4 s msoare lungimi) capaciti) mase date folosind uniti de msur nestandardG /: 4 s e%plice o#inerea rezultatelor diferite msur2nd aceeai distanG /;4 s efectueze operaii de adunare i scdere a dou sau trei numere naturale) n concentrul < 4 &<<) fr trecere peste ordinG /84 s compare numere naturale dateG /=4 s foloseasc un lim#a0 matematic adecvat> 5mai lung7) 5mai scurt75mai uor7) 5mai greu7) 5scund7) 5nalt7) 5mai lat7) 5 mai ngust7 G /(4 s analizeze enunul pro#lemelor propuse) parcurg2nd paii corespunztori unei rezolvri corecte a pro#lemelor. /?4 s numesc toate c2ntarele prezentate n imagini. Metode i procedee> Conversaia) e%plicaia) analiza) sinteza) e%erciiul

pro#lematizarea) 0ocul didactic) o#servaia) e%punerea evaluarea. Mi0loace de nvm2nt> mac9ete) ecusoane) soft educaional) videoproiector) computer) piese puzzle) fie de lucru) fie de evaluare) ta#ela de marca0) puncte. Bi#liografie> Curriculum 3aional) M C-S :<<; Mi9aela Singer) 5Matematic7) manual clasa *) ditura Sigma) :<<;) pag FF 4 H;G *on !etric ) 5Matematic) pro#eleme pentru clasele *-*V7) ditura !etrion) Bucureti) pag 8;G Dumitru Svulesc) Costic Cupu) *oan Cuceu) ,ntoanela !orum#cean) Melania S2r#u) ,ngela 3egrean) Mi9aela Eeuranu) -udor Deaconu) *uliana Stancu) Stan Ea#riel) ,le%andru E9eorg9e) ,nastasia E9era) maria 3proiu) Silvia "otaru) Sa#ou va) 5Metodica predrii matematicii n ciclul primar7) ditura E9eorg9e ,le%andru) Craiova) :<<() pag. &<<- &<H.

Anexa 1 ,-O01 .E E2/34/-E

'surarea masei. .niti de msur nestandard pentru msurarea corpurilor

&. 3otai cu I o#iectul cel mai greu>

:. Scrie / pentru afirmaiile adevrate i

5 pentru cele false.

Banana e mai uoar ca pruna. $JJ' Scaunul e mai $reu ca masa. $JJ' -rei creioane pot cntri c2t un stilou. $JJ'

;. !e #alansoar se c2ntresc un #unic i nepoata sa. 6nde se va nclina #alana@ Marcai cu 6 n dreptul nepoatei sau al #unicului.

S45ICIE7T
3oteaz cu K%7 o#iectul cel mai greu) av2nd ns corecturi) tersturi) o#serv2ndu-se ezitarea. Esete i noteaz cel puin o afirmaie corect. 3oteaz unul dintre #raele #alanei) nu cel correct sau am#ele #rae ale #alanei.

0I7E
3oteaz cu K%7 o#iectul cel mai greu. Esete i noteaz cel puin dou afirmaii correct. 3oteaz corect #raul #alanei) av2nd ns corecturi) mici ezitri.

5O/-TE 0I7E
3oteaz corect cu K%7 o#iectul cel mai greu. Esete i noteaz corect toate cele trei afirmaii. 3oteaz cu K%7 #raul #alanei din dreptul #unicului) fr a ezita.

3ume>LLLLLLLLLLLLLLLLLLL

&;.<=.:<&<

5I81 .E 34C-4

/jutai m s prind putere: re;olv<nd corect urmtorul e=erciiu>

7otai cu / a9irmaiile adevrate i cu 5 pe cele 9alse.

Cungimea clasei se msoar cu pasul. $.....' Cungimea unui #loc se msoar cu c2ntarul. $.....' Msurm apa dintr-o sticl cu pa9arul. $.....' Msurm apa dintr-o sticl cu #utoiul. $.....' Balana este un instrument de msur pentru capacitate. $.....' "oiile se c2ntresc cu c2ntarul. $.....'