Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Istorie Sec XII-XVIII
Istorie Sec XII-XVIII
Ion BULEI
Alin CIUPAL
Lucia POPA
2006
ISTORIE
Ion BULEI
Alin CIUPAL
Lucia POPA
2006
2006
Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii
Cuprins
Cuprins
I. Introducere II. Unitile de nvare1 1. Premisele trecerii la epoca modern. Reforma i Contrareforma 1.1. Obiective 1.2. Definirea epocii moderne 1.3. Reforma i Contrareforma 1.4. Studiu de caz:Reforma religioas n Anglia 1.5.Comentarii i rspunsuri la temele de autoevaluare i lucrarea de verificare 1 1.6. Bibliografie 2. Europa rural i urban n secolele XVII-XVIII 2.1. Obiective 2.2. Trsturile Europei rurale 2.3. Caracteristicile principale ale Europei urbane 2.4. Modele sociale i comportamentale 2.5. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare i lucrarea de verificare 2 2.6. Bibliografie 3. Relaiile internaionale n secolele XVII-XVIII 3.1. Obiective 3.2. Diplomaia european de la politica raiunii de stat la politica echilibrului european 3.3. Rzboiul de 30 de ani (1618-1648) 3.4. Pacea westfalic (24 oct. 1648) 3.5. Afirmarea politicii echilibrului european 3.6. Preponderena francez (1659-1713). Rivalitile anglo-franceze i echilibrul european. mprirea Poloniei 3.7. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare i lucrarea de verificare 3 3.8. Bibliografie 4. Iluminismul i reformele luminate 4.1. Obiective 4.2. Apariia i afirmarea Luminilor 4.3. Iluminismul i societatea. Noi principii i valori politice i raporturile cu Biserica 4.4. Iluminismul. Caracteristici. Iluminismul i libertatea. Difuzarea ideilor iluministe. Opinia public 4.5. Absolutismul luminat. Rusia contrastelor. Prusia lui Frederic al II-lea. Ecaterina a II-a 4.6. Iosefinismul 4.7. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare i lucrarea de verificare 4 4.8. Bibliografie 5. Revoluiile, alternativ de trecere la epoca modern 5.1. Obiective 5.2. Modelul anglo-american. Caracteristici generale 5.3. Revoluia englez 5.4.Revoluia american
1
7 7 11 15 17 18 19 19 22 24 29 29 30 30 33 37 49 40 48 50 51 51 52
53 57 61 65 66 67 67 68 72
Unitile de nvare au fost redactate de prof. dr. Lucia Popa, cu excepia ultimelor dou (vezi notele de mai jos).
Cuprins
5.5. Revoluia francez 80 5.6. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare i lucrarea de verificare 5 100 5.7. Bibliografie 101 6. Revoluia industrial (premise i evoluii) 6.1. Obiective 102 6.2. Revoluia industrial 102 6.3. Revoluia demografic 105 6.4. Concluzii 111 6.5. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare i lucrarea de verificare 6 112 6.6. Bibliografie 113 7. Diversitatea societilor europene (civilizaie urban, civilizaie rural) 7.1. Obiective 114 7.2. Schimbri economice 114 7.3. Burghezia mod de via 119 7.4. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare i lucrarea de verificare 7 127 7.5. Bibliografie 128 8. Diversitatea regimurilor politice 8.1. Obiective 129 8.2. Context istoric 129 8.3. Schimbri sociale i economice 133 8.4. Limitele schimbrii 134 8.5. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare i lucrarea de verificare 8 139 8.6. Bibliografie 139 9. Apariia i evoluia statului naional romn2 9.1. Obiective 140 9.2. Apariia statului naional, premiz a modernizrii societii romneti 140 9.3. Constituia de la 1866 150 9.4. Partide politice i guvernare (1866-1916) 157 9.5. Critica modernizrii societii romneti din perspectiva curentelor tradiionaliste 164 9.6. Rspunsuri la testele de autoevaluare i lucrarea de verificare 9 171 9.7. Bibliografie 172 10. Modernizarea n spaiul romnesc3 10.1. Obiective 173 10.2. Teorii i viziuni cu privire la modernizarea spaiului romnesc 173 10.3. Coninutul modernizrii 177 10.4. Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare i lucrare de verificare 181 10.5. Bibliografie 182 Not Testele de autoevaluare se regsesc la paginile 10, 14, 17, 21, 24, 36, 38, 43, 46, 47, 52, 57, 61 ,64 ,72, 79, 94, 100, 105, 111, 118, 126, 133, 150, 157, 163, 171, 176, 181 Lucrrile de verificare se regsesc la paginile 17, 29, 50, 65, 100, 112, 127, 139, 172, 182
2 3
Unitate de nvare redactat de conf. dr. Alin Ciupal. Unitate de nvare redactat de prof. dr. Ion Bulei. Proiectul pentru nvmntul Rural
Introducere
INTRODUCERE
Prezentul modul ia n discuie unul din fenomenele majore petrecute n istorie modernizarea spaiului european de-a lungul secolelor XVIIXIX. Tema reprezint, practic, o incursiune n toat istoria modern a continentului nostru sau, mai bine, innd cont de faptul c exist teme care fac trimitere la spaii extraeuropene, al civilizaiei de tip european. Modulul ofer posibilitatea cursanilor de a analiza evoluii economice, sociale i politice; dezvoltrile culturale, dei importante, sunt luate n considerare ca i dovezi ale rezultatelor unor fenomene mai ample.
Introducere
Unitile de nvare
Unitile de nvare Modulul i propune urmtoarele uniti de nvare: Unitatea de nvare 1 INTRODUCERE Unitatea de nvare 2 PREMISELE TRECERII LA EPOCA MODERN. REFORMA I CONTRAREFORMA Unitatea de nvare 3 EUROPA RURAL I URBAN N SECOLELE XVII-XVIII Unitatea de nvare 4 RELAIILE INTERNAIONALE N SECOLELE XVII-XVIII Unitatea de nvare 5 ILUMINISMUL I REFORMELE LUMINATE Unitatea de nvare 6 REVOLUIILE, ALTERNATIV DE TRECERE LA EPOCA MODERN Unitatea de nvare 7 REVOLUIA INDUSTRIAL (PREMISE I EVOLUII) Unitatea de nvare 8 DIVERSITATEA SOCIETILOR EUROPENE (CIVILIZAIE URBAN, CIVILIZAIE RURAL) Unitatea de nvare 9 DIVERSITATEA REGIMURILOR POLITICE EUROPENE Unitatea de nvare 10 APARIIA I EVOLUIA STATULUI NAIONAL ROMN Unitatea de nvare 11 MODERNIZAREA N SPAIUL ROMNESC Activitile cursanilor Pe parcursul studierii acestui modul, cursanii vor avea de desfurat o serie de activiti care include lectura unitilor de nvare, parcurgerea literaturii suplimentare, analiza documentelor prezentate n material i a imaginilor inserate. Cursanii sunt ncurajai s utilizeze ct mai mult din experiena ctigat pn acum (la catedr i n cadrul acestui program) pentru putea face fa unor sarcini de lucru destul de solicitante.
Sarcinile de lucru
Tipuri de sarcini de lucru Sarcinile de lucru incluse n acest model respect, n general, elementele cu care te-ai obinuit deja. Ele sunt teste de autoevaluare, la care rspunsurile trebuiesc formulate concis. n unele cazuri, autorii au optat pentru o soluie combinat, n sensul c participanii la curs trebuie s elaboreze eseuri (cu dimensiuni variabile, structurate sau nu) pe care apoi s le discute cu tutorii. Exist apoi i lucrrile de verificare. S-a optat pentru un accent mai mare pe redactarea de eseuri, datorit convingerii autorilor c un profesor competent este n primul rnd capabil s comunice sub varii forme o serie de coninuturi att n clas, ct i n alte contexte. n treact fie spus, cariera profesoral este una dintre cele mai testate ocupaii din Romnia.
Introducere
Criteriile de evaluare
Rolul criteriilor de evaluare Criteriile de evaluare pe care autorii le-au luat n considerare sunt menite s asigure o evaluare corect i echilibrat a tuturor cursanilor. n acelai timp, aceste criterii trebuie s ofere tutorelui indicaii cu privire la adecvarea propriilor lui metode la nevoile de formare ale cursanilor. innd cont de complexitatea tematicii, autorii au optat pentru o schem de evaluare care s-i permit tutorelui s noteze i s puncteze i performane medii ceea ce este important este indicarea progresului cursanilor n atingerea obiectivelor. Aceste criterii sunt, n general, urmtoarele: claritatea exprimrii: n ce msur reueti s redactezi rspunsuri clare, fr ambiguiti, n ce msur optezi pentru o variant sau alta de rspuns i poi demonstra i prezenta argumentele pe care le-ai avut n vedere; acest criteriu reprezint 25 % din not argumentaia: n ce msur argumentele tale sunt la obiect deci fac trimitere la ceea ce i s-a cerut s rezolvi i pornesc din surse demonstrabile (textul unitii, experiena ta practic4, bibliografia etc.), ordonarea argumentelor de la simplu la complex i coerena argumentaiei5; acest criteriu reprezint 35 % din not msura n care epuizezi argumentele disponibile; 10 % din not n sfrit, n ce msur reueti s integrezi informaiile din bibliografie n rspunsurile din unitile de nvare; acest criteriu aduce 20 % din not. La aceasta se adaug 10 % din oficiu. Lucrrile de verificare se vor nmna tutorelui. Este recomandabil ca acestea s fie tehnoredactate i s nu depeasc 5-6 pagini (la 2000 semne pe pagin). Indiferent de tipul de sarcin, bibliografia folosit trebuie s fie indicat la sfrit (dup anexe, dac este cazul). n cazul n care cursanii ntlnesc dificulti de parcurgere a materiei i, n special, de rezolvare a testelor i lucrrilor de verificare, recomandrile autorilor sunt urmtoarele: reluarea unitii de nvare anterioar; aprofundarea (cu caracter obligatoriu) bibliografiei indicate; modificarea testelor de autoevaluare (ar fi bine ca acestea s devin subiecte orale n cadrul ntlnirilor cu tutorii) i a lucrrilor de verificare (transformarea lor din eseuri n ntrebri nchise, mai multe pentru fiecare lucrare de verificare).
Criteriile de evaluare
Bibliografie
F. Braudel, Gramatica civilizaiilor, vol. 2, Ed. Meridiane, Bucureti, 1994, p. 9-124. P. Chaunu, Civilizaia Europei clasice, vol. 2, Ed. Meridiane, Bucureti, 1989, p.169-239. Braudel Fernand, Timpul lumii, Ed. Meridiane, Bucureti, 1989, vol. I, p. 106-357.
n acest caz, este bine s indici i la ce activitate faci referin, cu indicarea temei din program i a clasei. De exemplu, utilizarea consecvent a unui termen cu acelai neles, opiunea ferm pentru o abordare deductiv sau inductiv.
5 4
Introducere
Mongrdien Georges, Viaa de toate zilele n vremea lui Ludovic al XIV-lea, Ed. Minerva, Bucureti, 1972, p. 5-76; 150-176; 236-261. Zumthor Paul, Viaa de toate zilele n Olanda din vremea lui Rembrandt, Ed. Eminescu, Bucureti, 1982, p. 17-57; 276-325. Treasure Geoffrey, Richelieu i Mazarin, Ed. Artemis, Bucureti, 2001, p. 43-48; 77-90. Wilkinson Richard, Ludovic al XIV-lea, Frana i Europa, 1661-1715, Ed. All, Bucureti, 1999, p. 130-189. Imhof Ulrich, Europa luminilor, Ed. Polirom, 2003, p. 7-13; 81-202. Oppenheim Walter, Europa i despoii luminai, Ed. All, Bucureti, 1998, p. 1-11; 37-155. Oppenheim Walter, Habsburgii i Hohenzollernii, 1713-1786, Ed. All, Bucureti, 1995, p. 94-137. S. Bernstein, P. Milza, Istoria Europei, vol. 3, Ed. Institutul European, Iai, 1998, p. 83-97, 139-148, 189-214, 235-259, 264-273. F. Braudel, Gramatica civilizaiilor, vol. 2, Ed. Meridiane, Bucureti, 1994, p. 24-32, 49-64 P. Chaunu, Civilizaia Europei clasice, vol. 2, Ed. Meridiane, Bucureti, 1989, p. 33-39, 4950, 52-65, 122-196 F. Furet, Reflecii asupra Revoluiei franceze, Ed. Humanitas, Bucureti, 1992, p. 53-57, 132-146, 153-156 J. Hlie, Mic atlas istoric al Timpurilor Moderne, Ed. Polirom, Iai, 2001 I. Geiss, Istoria lumii, Ed. Alleseniall, Bucureti, 2002, p. 308-364 G. Hosking, Rusia, popor i imperiu, 1552-1917, Ed. Polirom, Iai, 2001, p. 64-93, 115-117 P. Jenkins, O istorie a Statelor Unite, Ed. Artemis, Bucureti, 2002, p. 28-77 R. Rmond, Istoria Statelor Unite ale Americii, Ed. Corint, Bucureti, 1999, p. 7-21, 23-46 N. Riasanovsky, O istorie a Rusiei, Ed. Institutul European, Iai, 2002, p. 229-279 D. Schnapper, G. Bachelier, Ce este cetenia?, Ed. Polirom, Iai, 2001, p. 13-29, 30-33, 34-46, 47-54, 74-77, 79-80 A. Tocqueville, Despre democraie n America, , Ed. Humanitas, Bucureti, 1996 Tocqueville, Vechiul Regim i Revoluia, Ed. Nemira, Bucureti, 2000 D. Townson, Frana n Revoluie, Ed. All, Bucureti, 2002, p. 37-61, 76-86, 98-109 10-118 *** Istoria lumii n texte, Ed. Teora, Bucuret, 1999 (documentele aferente problematicii cursului) F. Furet, Reflecii asupra Revoluiei franceze, Ed. Humanitas, Bucureti, 1992, p. 53-57, 132-146, 153-156. P. Jenkins, O istorie a Statelor Unite, Ed. Artemis, Bucureti, 2002, p. 28-77. D. Schnapper, G. Bachelier, Ce este cetenia?, Ed. Polirom, Iai, 2001, p. 13-29, 30-33, 34-46, 47-54, 74-77, 79-80. D. Townson, Frana n Revoluie, Ed. All, Bucureti, 2002, p. 37-61, 76-86, 98-109 10-118. R. Vasile, De la secolul de fier la al doilea rzboi mondial, Ed. Silex, 1998 A fi conservator, antologie, comentarii i bibliografie de Ioan Stanomir i Laureniu Vlad, Bucureti, Editura Meridiane, 2002. Brbulescu, Mihai, Papacostea, erban, Deletant, Dennis, Hitckins, Keith, Teodor, Pompiliu, Istoria Romniei, Bucureti, Editura Corint, 2002. Bulei, Ion, Conservatori i conservatorism n Romnia, Bucureti, Editura Enciclopedic, 2000. Giurescu, Constantin C., Istoria romnilor, Bucureti, Editura All, 2000. Hitchins, Keith, Romnii 1774 1866, Bucureti, Humanitas, 1998. Platon, Gheorghe, Russu, V. V. et alii, Cum s-a nfptuit Romnia modern, Iai, Editura Universitii Al. I. Cuza, 1993. Stan, Apostol, Iosa, Mircea, Liberalismul politic n Romnia: de la origini pn n 1918, Bucureti, Editura Enciclopedic, 1996.
Cuprins 1.1 Obiectivele unitii.. 1.2 Definirea epocii moderne. Componentele procesului trecerii la modernitate. Spaiul i timpul...... 1.3 Reforma i Contrareforma. 1.4 Studiu de caz: Reforma n Anglia. 1.5 Rspunsuri i comentarii la testele de autoevaluare i lucrarea de verificare nr. 2............................................................................ 1.5 Bibliografia 7 7 11 15 17 18
1.1. Obiective
discutarea originilor Europei moderne analizarea practicii guvernrii la nceputurile Europei moderne evidenierea rolului Reformei ca alternativ de trecere la epoca modern identificarea principalelor caracteristici ale Contrareformei trasarea hrii religioase a continentului n urma micrilor de reform a Bisericii
Ce se afl n centrul procesului istoric de trecere la modernitate? Continentul european. Europocentrismul are la baz cteva atuuri ce se constituie ntr-un patrimoniu comun, ca elemente specific continentale: motenirea cultural greco-roman; motenirea spiritual cretin; avansul economic bazat pe un sistem nc performant; sistem politic propriu nc eficient; componenta cultural intelectual tiinific de tradiie renascentist-umanist; cod comportamental-mental bazat pe valorile cretine. Europa se afl ntr-un cert avans, care o face performant n raport cu lumea cunoscut din punct de vedere geografic. Este Europa un continent mit n limitele acestor tradiii comune? Din acest punct de vedere, Da! ea formeaz o unitate. Are Europa acelai grad de dezvoltare general-istoric? Nu! pentru c survin particularitile general istorice specifice fiecrui stat, popor: tradiii diferite, nivel de dezvoltare diferit, ritmuri de dezvoltare diferite, numr de populaie i bogii diferite etc Diferenele fac din Europa un continent cu mai multe Europe: occidental, central, nordic, rsritean, mediteranean, fiecare cu specificitile ei. Deci: Europa este un continent al diversitilor i din punct de vedere istoric. Pluralitatea continental ca urmare, nseamn: coexistena mai multor lumi europene cu o geografie difereniat, o istorie politic variabil, o geografie religioas divers.
1.2. Scurt descriere a popoarelor din Europa, cu obiceiurile i calitile acestora (calendar german de sec. XVIII). Diversitatea este privit aici ca dovad a superioritii prusacilor asupra celorlalte naiuni.
Cnd debuteaz epoca modern? Greu de dat un rspuns. Cronologic, nici un eveniment politic, militar, diplomatic nu are dect o valoare strict convenional i limitativ la dimensiune continental. Statele europene sunt contemporane, dar fiecare i triete timpul su istoric. Pentru fiecare, modernitatea este o problem de context istoric, experiene ndelungate etc. de provocri interne sau externe. Unde se nate modernitatea? Se nate fragmentar ca spaiu geografic ntr-un numr redus de state occidentale (Olanda, Spania, Portugalia, Frana, Anglia) pentru ca apoi, printr-o diversitate de ageni s nainteze pe direcia Vest-Est. Toate aceste procese devin evidente ncepnd cu secolul XVI, cnd continentul cunoate mutaii semnificative: debuteaz tranziia de la Evul Mediu la Epoca modern. De ce acum? Pentru c Europa ncepe s fie confruntat cu o multitudine de noi imperative venite din cmpuri diferite: economic, politic, cultural, mental, spiritual. n context, sistemul motenit pentru a evita criza i prbuirea va trebui s se adapteze la nevoile nou create de provocrile i conjucturile noi: intensificarea circulaiei mrfurilor i banilor, internaionali-zarea comerului i schimburilor pe piaa naional, european, extra-european. Toate au drept urmare acumularea de capital comercial i capitalizarea economiilor (circulaia capitalului, producerea i reproducerea lui). Consecinele
1.3. Bursa din Bruges n secolul al XVI-lea; n imagine sunt prezentate cldirile asociaiilor de negustori ( Casa Florentinilor i Casa Genovezilor )
Modelul de modernitate
- proprietatea individual; - separarea puterilor n stat; - clasa de mijloc; - exersarea unor liberti politice.
acestui proces sunt nu numai economice, ci i sociale: se nasc i se diversific noi categorii sociale legate direct de activiti productive (meteugari, manufacturieri, bancari, profesiuni liberale ca avocai, profesori, medici, scriitori etc.). Ponderea lor n structura social tinde s creasc. Tranziia cuprinde trei secole: XVI-XVIII, fiecare din ele avnd particularitile i dinamica lor interioar. Este perioada n care se nasc elementele ce dau coninut modelului de modernitate care cu excepia Angliei unde funcioneaz nu la modul ideal, dar are construite bazele economice, politice i sociale: proprietatea individual, separarea puterilor n stat, un nou esut social: clasa de mijloc (burghezia), garantarea libertilor ceteneti, exersarea unor liberti politice. Deci, se pun bazele unui regim liberalo-democratic cu care se va identifica epoca modern. La captul unor evenimente politice, economice, militare, etc., dar care cronologic este greu de anticipat, cnd i cum se vor produce i ce consecine vor avea. Deci intrarea n epoca modern este datorat unei complexiti i diversiti de factori care au grbit sau ncetinit procesul. Din punct de vedere istoric, tranziia este desemnat i cu termenul de premodernitate (modernitate timpurie sau precapitalism). Dac modernitatea se articuleaz n timp i pe un spaiu geopolitic variabil, este totui de domeniul evidenei c ea este rezultatul unor acumulri succesive i mutaii survenite n cadrul societii europene n legtur direct cu valorile evului mediu cretin i indirect ca urmare a rezultatelor pe termen scurt i lung venite din partea unor provocri: spaiu (descoperirile geografice), diversitii continentale de mediu i clim, economic, religie i cultur. Toate au modificat raporturile omului cu timpul, spaiul, cunoaterea, educaia, modificndu-i lent gndirea i comportamentul, dar i modul de nelegere a lumii. Evenimentele fundamentale care au contribuit la trecerea treptat a sistemului clasic feudal la modernitate care pune n valoare desacralizarea i laicizarea societilor, trecerea din faza vieii contemplative la cea activ, contientizarea i eliberarea individului de sub tutela autoritilor (biseric, stat) au fost: a) descoperirile geografice i consecinele lor imediate i de durat b) Renaterea i Umanismul (consecine) c) Reforma i Contrareforma d) revoluia tiparului