Data 13.10.

11

Tipul activitatii

Observatii Date generale despre lectie -Liceul Gheorghe Asachi,clasa 6f,prima lectie de Limba Romana. -Obiective operationale: S participe activ la lecie S alctuiasc enunuri logice i corecte din punct de vedere gramatical cu verbele oferite. Sa formulize propozitii cu cimpuri lexical. Sa grupeze cuvintele in dependent de cimpul lexical. Sa raspunda corect la intrebari. Momentul Organizatoric -Organizarea clasei : Se stabilete ordinea n sala de clas, se pregtesc materialele necesare bunei desfurri a orei, se noteaz absenii. -Motivarea elevilor are loc prin cuvinte de incurajare ca ex.foarte bine ai raspuns,bravo,foarte correct etc. si desigur are loc prin note bune. Evaluarea cunostintelor/verificarea temei de acasa. Elevii vor fi solicitai s alctuiasc oral familia lexical a unui cuvnt din tem, urmnd a preciza apoi, oral, definiia noiunii de familie lexical pe care au nvat-o anterior la lectia precedenta . Controlul caietelor de teme ( cu obsevaii i aprecieri dup caz ) i verficarea modului n care elevii au alctuit tema dat. Se fac aprecieri asupra realizrii temelor.

Semnatura psihologului

-Relatia profesor elev este democratica. Perspectiva si liniile de desfurare a activitii de predare-nvare se definesc i decid prin cooperare i conlucrare cu copiii.
Reactualizarea cunostintelor. -Copii la ora aceasta de limba romana vom evea de formulat propozitii dupa anumite conditii. - Profesorul dirijeaz elevii, conducndu-i ctre titlul leciei. Va pune ntrebri de genul: Toate cuvintele de pe tabl au ceva n comun? Dac da, ce? Deci noi ca si la tema precedenta , si astazi am vorbit despre Cimpul lexical Ex.Alcatuiti propozitii utilizind urmatoarele verbe:a zice,a spune,a rosti ,a relata. -Copii s-au implicat foarte activ formulind niste propozitii interesante. Comunicarea/asimilarea cunostintelor noi. -Tipul lectiei a fost de evaluarea a cunoastintelor copii de la lectia precedent cunoscind dj ce inseamna cimp lexical tema lea fost actual si continutul ei accesibil acest lucru a ajutat ca elevii sa formulize niste propozitii corecte dupa cerintele date astfel lectiia fiind foarte functional copii incadrinduse in ea.

-Elementele tehnologiei didactice au corespuns intru tocmai cu obiectivele operationale propuse inca de la inceputul orei. -In cadrul lectiei sau folosit metoda lucrului individual,lucrul in grup si exercitiile ,formularea propozitiilor ia ajutat pe copii la dezvoltarea creativitatii si gindirei. -Principiile didactice au fost respectate de professor,profesoare in cadrul orei foarte bine a legat teoria de practica astfel copii au putut insusi cunostintele noi acest lucru asigurind conexiunea inversa dintre profesor si elev. Fixarea cunostintelor noi si realizarea feedback-ului. -In fixarea cunostintelor profesoare a utilizet urmatorul exercitiu :Formeaza urmatoarele cimpuru lexical: 1.Denumiri ale obiectelor de incaltaminte. 2.Denumiri a de mijloace de transport. 3.Denumiri de culori. Acest exercitiu a fost foarte eficient in fixarea cunostintelor -O alta sarcina didactica aplicata in cadrul orei cu scopul de fixare a cunoastintelor a fost :Grupeaza cuvintele de mai jos in cimpuri lexical distincte. -Modalitati in realizarea feedback-ului au fost:ridicarea minei atunci cind copilul dorea sa deie raspuns. -Obiectivele operationale au fost foarte bine efectuate si toate obiectivele propuse au fost realizate in cadrul orei de Limba romana. Tema pentru acasa:va fi oferita la a doua ora de limbaromana . 13.10.11 Date generale despre lectie -Liceul Gheorghe Asachi,clasa 6f,a doua lectie de Limba Romana. -Obiective operationale: S participe activ la lecie S deie exemple de regionalism fonetice;gramaticale;lexicale. Identificarea lexemelor din proverb Sa formulize enunturi cu cimpuri lexical. Sa raspunda corect la intrebari. Momentul Organizatoric -Organizarea clasei : stabilirea ordinii, asigurarea celor necesare leciei.Copii sunt rugati sa se aseze in liniste in banicile sale. -Motivarea elevilor are loc prin cuvinte de incurajare ca ex.foarte bine ai raspuns,bravo,foarte correct etc. si desigur are loc prin note bune. Evaluarea cunostintelor/verificarea temei de acasa.

-Verificarea temei a avut loc la lectia anterioara din motiv ca este a doua ora de limba romana nu are loc verificarea temei pentru acasa. -Relatia profesor elev este democratica in care se folosesc posibilitile de participare a copiilor,

stimularea iniiativei si experienei acestora. Reactualizarea cunostintelor.

-Copii pentru a doua ora de limba romana noi vom avea continuarea temei Cimpul lexical deci vom avea de identificat lexeme,de compus enunturi si de dat exemple. -Pentru stabilirea relatiei dintre tema noua si cea precedenta copii au fost rugati sa dee cite un exemplu pentru fiecare in parte de regionalism fonetice;gramaticale si lexical. Copii s-au implicat foarte activ in cadrul orei de limba de romana,oferind niste example corecte. Comunicarea/asimilarea cunostintelor noi. -Aceasta ora a fost foarte eficienta si functional din considerentele ca copii deja sunt bine instruiti cu tema data avind accesibilitate din carte de a recite daca ceva nu este clar din prima deci ora a fost una productiva. -Elementele tehnologiei didactice au corespuns intru tocmai cu obiectivele operationale propuse inca de la inceputul orei. -In cadrul lectiei sau folosit mai des metoda lucrului individual,pentru ca profesoarea sa poata intelege in ce masura copii au perceput tema data si daca nu au ceva intrebari si neclaritati. -Principiile didactice au fost respectate de profesor,in primul rind profesoarea foarte bine a explicat tema si a creat fedbackul dintre ea si copii. Fixarea cunostintelor noi si realizarea feedback-ului. -In fixarea cunostintelor profesoare a utilizet urmatorul exercitiu :Cititi cu atentie proverbul din manual si identificati toate lexemele din proverbul dat. -O alta sarcina didactica aplicata in cadrul orei cu scopul de fixare a cunoastintelor a fost :Cu cuvintele care le-am identificat din proverb trebuie de compus cite un enunt pentru fiecare. -Modalitati in realizarea feedback-ului au fost:ridicarea minei atunci cind copilul dorea sa deie raspuns. -Obiectivele operationale au fost foarte bine efectuate si toate obiectivele propuse au fost realizate in cadrul orei de Limba romana. Tema pentru acasa: Ex.20,22 pag.43;O alta sarcina a fost din urmatorul proverb Daca nu semeni papusoi la vreme pune melesteul pe foc, de acordat intrebarea De ce?si de raspuns la ea apui la raspunsul oferit din nou de acordat intrebarea De ce?si din nou de oferit un raspuns asa de 6 ori de repetat.

Data

Tipul activitatii

Observatii Date generale despre lectie -Liceul Gheorghe Asachi,clasa 1c,ora de dirigentie tema:Semaforul -Scopul acestei ore: Protejarea copiilor de accidente, prin educarea lor n spiritul cunoaterii i respectrii regulilor de circulaie i de conduit preventiv. -Obiective operationale: S participe activ la lecie Sa ofere raspuns la intrebari. S cunoasca regulile de circulatie a pietonului. Sa cunoasca semnificatia celor 3 culori a semaforului. Momentul Organizatoric -Organizarea clasei : pentru ca clasa mai repede sa se organizeze copii inainte sa aseze in banci vor fi rugati fiacare sa steie linga banca sa sis a repete o strofa dintr-o poezie dupa mine.

Semnatura psihologului

Strada nu-i teren de joac Reguli noi toi respectm i prin zona nemarcat Nu-ndrznim s traversm.
-Motivarea elevilor desigur ca pe parcursul orei va avea loc prin cuvinte de apreciere de lauda,insa pentru inceput pentru a le trezi interes pentru lectie li se va spune un motou: Motto: Bunul cel mai de pre al omului este viaa. Tu, copile, eti dator s fii atent i prudent pentru a te bucura din plin de ea! De aceea nu-i este ngduit nici o clip de neatenie. Evaluarea cunostintelor/verificarea temei de acasa. -Evaluarea cunostintelor are loc prin urmatoarele intrebari adresate copiilor: Ce este un semafor? De ce avem nevoie de semafor? Care sunt culorile semaforului si cite sunt la numar? De ce este necesar ca pietonul sa cunoasca cum se traverseaza strada?

-Relatia profesor elev este democratica. Perspectiva si liniile de desfurare a activitii de predare-nvare se definesc i decid prin cooperare i conlucrare cu copiii.
Reactualizarea cunostintelor. -Copii la aceasta lectie noi vom vorbi despre importanta semaforului,regulile de traversare a strazii,si de ce pietonul

trebu sa cunoasca neaparat regulile de traversare. -stabilirea relatiei dintre tema noua si experienta de viata a elevilor are loc prin: Copii cine dintre voi cunoaste cum e corect sa traversam strada? Cine dintre copii cind treverseaza strada se uita neaparat semaforul ce culoare are? Cine nu stie la ce culoare la semafor pietonul nu trebuie sa traverseze strada si la ce culoare se poate de traversat? -La intrebarile oferite copiilor ,toti copii au dorit sa ofere raspuns implicinduse foarte bine si active,multi dintre ei oferind niste raspunsuri foarte bune. Comunicarea/asimilarea cunostintelor noi. -Tipul lectiei a fost de predare a cunoastintelor ,tema data ,cum e corect de traversat fiind foarte actual pentru copii neam straduit sa le oferim un continut informational privind traversarea corecta a pietonului : Regulile de traversare a strazii oferite copiilor sunt urmatoarele: 1.Sa circule numai pe trotuare iar in lipsa acestora sa folosesca potecile laterale sau acostamentul drumurilor publice. 2.Cand lipsesc si potecile si trotuarele, sa circule pe partea stanga , in directia sa de mers. 3.Sa nu stationeze pe carosabil sau sa se deplaseze in fuga. 4.Traversarea se va face numai prin locurile special amenajate (ex.zebra, indicatoare, etc.) sau cu semnalizari (semafoare). 5.Traversarea se face in pas vioi, perpendicular pe axul drumului, numai pe marcajul pietonal, prin dreptul indicatorului trecere de pietoni, pe lumina verde a semaforului, sau la semnalul agentului de circulatie, cu semnificatia de liber La intersectiile fara zebra sau agent de circulatie , etc. traversarea se va face pe la coltul intersectiei , dupa ce , in prealabil, fiecare pieton s-a asigurat din ambele parti, lasand sa treaca vehiculele care se apropie in acel moment. 6.Pietonii pot traversa drumul cu marcaje(zebra) numai pe latimea acestor marcaje. 7.In cazul marcajelor ce arata schimbari de nivelari (ex.pasaje subterane), elevii vor fi obligati sa treaca pe acolo. 8.Pietonul trebuie neaparat sa se orienteze dupa semafor si culorile lui care au urmatoarea explicatie ; Ne oprim = STOP (culoarea rosie) Ne pregatim = (culoarea galbena) Avem dreptul sa traversam strada = (culoarea verde) -Elementele tehnologiei didactice au corespuns intru tocmai

cu obiectivele operationale propuse inca de la inceputul orei. -In cadrul lectiei sau folosit metoda lucrului individual si lucrul in grup . Lucrul in grup s-a aplicat cind copii trebuiau sa formulize raspunsuri la urmatoarele intrebari: Care sunt regulile generale ale traversarii? Cum procedezi cand te-a surprins culoarea rosie a semaforului? De ce trebuie sa privesti si spre stanga si spre dreapta la trecerea unei strazi? Cine are prioritate pe culoarul marcat cu dungi(zebra)?

-Principiile didactice au fost respectate, a avut loc legariea teoriei de practica un alt principiu respectat a fos Principiul nsusirii constiente si active a cunostintelor,in cadrul orei a fost realizata conexiunea inversa etc. Fixarea cunostintelor noi si realizarea feedback-ului. -In fixarea cunostintelor noi am utilizet urmatorul exercitiu : Se acorda intrebarile(Semaforul spune stai!,Semaforul spune traverseaza!,Semaforul spune pregatestete!)iar copii trebu sa spue despre ce culoare merge vorba la semafor. Acest exercitiu a fost foarte eficient in fixarea cunostintelor despre semnificatia culorlor semaforului. -O alta sarcina didactica aplicata in cadrul orei cu scopul de fixare a cunoastintelor a fost :Copiilor li sa oferit cite o foaie in care era desenat un semafor iar copii trebuiau s ail colorize si sa raspunda la urmatoarele sarcini; 1.Pune semnul x in dreptul culorii la care ai voie sa treci strada. 2.Pune semnul + in dreptul culorii la care au voie sa treaca autovehiculele. -Modalitati in realizarea feedback-ului au fost:ridicarea minei atunci cind copilul dorea sa deie raspuns. -Obiectivele operationale au fost foarte bine efectuate si toate obiectivele propuse au fost realizate in cadrul orei de dirigentie. Tema pentru acasa:Invatarea poeziei Semaforul. Trei ochi are Sa tot vada Si sta drept In colt de strada. Ochiul rosu Te opreste ; Galbenul Te sfatuieste. Ochiul verde Se arata, Poti sa treci Si tu indata.

Semaforul, Privim bine Traversand Cum se cuvine

Anexa NUMELE.. DATA

CULORILE SEMAFORULUI

1. Coloreaza :

2.Pune semnul x in dreptul culorii la care ai voie sa treci strada.

3.Pune semnul + in dreptul culorii la care au voie sa treaca autovehiculele.