Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ro/
CAPITOLUL AL II-LEA
SECRETELE MEMORIEI
(1) Doi tineri nva la aceeai materie, pentru un examen. Sau pentru ocuparea unui post bun, pentru care se d concurs. Materia e greu de reinut, abstract, iar primul are nevoie cam de 3 ore pe zi ca s nvee temeinic 5-6 pagini. Al doilea elev nva 6-7 pagini, din aceeai materie abstract, n dou ore pe zi. Dup o sptmn, tot al doilea i amintete mai bine dect primul ceea ce a nvat. tii secretul? (2) "Grele sunt sanciunile astea!" Uit-te i tu: la fiecare gsim aceleai condiii i aceleai consecine, dar fondul e diferit: perioada de ncercare, comutarea pedepsei, pentru ce pedepse se aplic... Greu! La una perioada de ncercare e de atta, la cealalt pedeaps perioada de ncercare e alta, la a treia alta... De nu mi-ar veni subiectul sta!" se plnge un student la Drept care are un examen la Drept penal i se ncurc n condiiile de acordare a pedepselor. "Ba eu abia atept s mi "pice" subiectul sta!" se laud un coleg. L-am neles n nici 20 de minute!" pretinde el. Se laud? (3) Robert e n criz de timp. De aceea, pentru concursul la care particip, se pregtete astfel: "sare" peste rezumatul introductiv, iar concluziile de final le revede doar fugitiv. La concurs constat ns c a reinut destul de bine tocmai din partea introductiv i final. E normal? (4) Nici pe Andrei nu l prea intereseaz rezumatul de la nceput i partea de sfrit a leciilor, a cursului. La examen dezvolt partea pe care o tie cea din mijloc i trece rapid peste concluzii. Dezvolt ct poate de mult, dar ia o not mai mic dect un altul, care a scris mai puin. Are anse s obin o not mai bun, dac va cere s i se recorecteze lucrarea? (5) "nc mai nvei ca melcul?" se distreaz un tnr la adresa contracandidatului su la acelai post. Amndoi se vor prezenta peste o sptmn la concursul pentru respectivul post, dar, n timp ce primul candidat nva zeci de pagini pe zi, al doilea prefer s nvee mai ncet, parcurgnd etap cu etap, chiar dac e posibil s nu poat parcurge toat materia. Se va potrivi acum proverbul cu "cine rde la urm..."? (6) Uneori reii un material ntins mai uor dect unul mai mic. Ciudat, nu? Se poate face ceva? Memoria este o capacitate psihic absolut necesar, fr de care viaa individului ar fi practic imposibil. Pentru a nelege aceast caracteristic a memoriei, s ne imaginm pentru o clip ce s-ar ntmpla fr memorie. Omul ar tri ntr-un continuu prezent, sub influena datelor nemijlocite de reflectare, comportamentul su fiind haotic, spontan, fr durabilitate n timp; toate obiectele care ar aciona din nou asupra lui i s-ar prea absolut noi, necunoscute; el n-ar avea posibilitatea de a utiliza rezultatele cunoaterii, dimpotriv aceasta ar trebui luat de fiecare dat de la nceput (un copil care s-a ars punnd mna pe plita ncins ar
29
A. ntiprirea
Ce te ajut i ce te d napoi
Numele sugereaz un proces de tipul imprimrii pe band de magnetofon sau pe pelicul foto. O impregnare fidel i rigid, de nealterat. Dar nu aceasta este situaia n cazul memoriei umane. ntiprirea, de care depinde ntregul ciclu ulterior al memoriei, poate fi fcut cu rezultate superioare i cu un consum mai mic de timp i energie, dac inem seama de factorii care o influeneaz pozitiv sau negativ. i anume: 1) Natura materialului: abstractul convertit n concret Cu ct un material este mai concret (intuitiv - senzorial, spun psihologii), cu att i rmne mai uor n minte. Dimpotriv, un material abstract (spre exemplu idei sau teorii cu un grad nalt de generalizare, n care exemplificarea concret este sporadic sau absent) este mult mai greu de ntiprit i chiar de reinut. De aceea un material abstract este mai uor de reinut dac dai un exemplu concret. Bunoar, n domeniul limbilor strine, regulile teoretice, generale, sunt mult mai uor reinute prin cteva exerciii. n domeniul juridic, studenii de la Facultatea de Drept lucreaz mult pe spee, prin care reinerea i aprofundarea unor articole de lege e mult uurat. n matematic i n disciplinele tehnice rezolvarea unor probleme concrete duce la nelegerea unor formule mult mai repede dect prin tocirea acestora sau memorarea lor mecanic, iar autopsiile i lucrul cu microscopul sunt de mai mare ajutor studenilor la Medicin dect orice atlas de anatomie (care, la rndul lui, e mult mai util dect toceala din manual). n procesul de nvare convertirea abstractului n concret duce la o memorare mai rapid i indiscutabil mult mai eficient.
30
Exemplu preluat din manualul de Logic clasa a X-a, autori Petre Bieltz i Anghelina Istrate, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1990, pag. 7.
31
Caz N. G. D. A. N. G. D. A.
Fem. ..... ..... ..... -n ..... die Mtter der ........ den ........n die ........
Masc. ..... e ..... e ..... en ..... e die Tage der ........e den ........en die ........ e
Neutru ..... er ..... er ..... ern ..... er EXEMPLU die Kinder die Kollegen der ........er der .............n den den ............n .......ern die ........ die .............n er
Metoda a fost folosit cu succes de cunoscutul arheolog Heinrich Schliemann, descoperitorul legendarei Troia. n felul acesta a nvat foarte multe limbi strine, rapid i temeinic. Unii recomand aceast metod i chiar e folosit n anumite centre de studiere a limbilor strine.
32
52
Exerseaz i tu! nainte s ncepi s colorezi manualele i cursurile dup care nvei, ia cele dou fragmente de mai jos i prelucreaz-le cum ai nvat. Ai greit? Trage la copiator nc un exemplar i data viitoare va fi mai bine. Abia cnd te mulumete ce ai fcut folosete tehnicile atunci cnd nvei:
53
5.15.1. tii s profii de gesturile de aprobare i de apreciere? Cel mai simplu i mai evident gest de aprobare este cltinarea capului, evident n sens aprobator. Poate c nici nu ar mai fi trebuit amintit datorit largii sale rspndiri, ns acest gest scap elevului sau studentului care prefer s citeasc rspunsul fr a ridica privirile de pe foaie sau care se uit aiurea cnd rspunde. Dimpotriv, cei care obinuiesc s l priveasc pe profesor n timp ce rspund au un dublu avantaj. Pe de o parte, dup cum deja am artat, atitudinea lor deschis este n msur s atrag de cele mai multe ori simpatia profesorului (regula general este c pentru a construi relaii bune cu o alt persoan, privirea noastr trebuie s se ntlneasc cu a ei cam 60-70% din timp), iar pe de alt parte cei mai muli tiu c de multe ori profesorul i aprob fr s-i dea seama n cazul n care sesizeaz un semnal de nesiguran din partea elevului sau studentului care a rspuns totui bine pn n acel moment. Aprobarea este sigur dac profesorul nclin capul, ndreptndu-i privirea puin n sus. Acest gest indic i trezirea interesului ca urmare a expunerii pe care ai fcut-o una peste alta un gest ct se poate de ncurajator. Iar dac tu faci acest gest poi ctiga simpatia profesorului. Astfel, se ntmpl destul de des ca profesorul s te ntrerup n timpul rspunsului, pentru a-i atrage atenia c ai greit i se poate ntmpla chiar s nceap s-i explice n ce const greeala. n aceste condiii faptul c tu l asculi nclinnd capul i fixnd privirea undeva n dreptul ochilor si demonstreaz receptivitate i dorina de a nva din greeala pe care ai fcut-o, caz n care de multe ori "sanciunea" este mai blnd sau chiar lipsete. Depinde n ce stare de spirit l-ai gsit sau l-ai adus pe profesor! Pumnul nchis, aezat pe obraz, adesea cu degetul arttor aintit n sus, este un semn subtil de apreciere pozitiv din partea celui care ascult. Atunci cnd observi un asemenea gest, d-i nainte cu rspunsul, pentru c victoria e aproape! Un gest de apreciere pozitiv, dar de data aceasta nu a rspunsului, ci a persoanei noastre (fa de care cadrul didactic are o oarecare simpatie) este unul din aa-numitele gesturi de curtenire care fac parte, se pare, din fondul nostru genetic. n faa unei eleve sau a unei studente pe care o simpatizeaz, profesorul face n cele mai multe cazuri gestul de a-i duce mna la gt pentru a-i aranja cravata. Dac nu poart cravat, prefer (tot incontient!) alte gesturi, cum ar fi: aranjarea gulerului, ndeprtarea unui firicel de praf inexistent de pe umr, aranjarea butonilor, cmii, sacoului sau altui obiect vestimentar sau netezirea prului (foarte frecvent!) pentru a avea un aspect exterior ct mai plcut. La rndul lor femeile (n cazul nostru profesoarele) folosesc cam aceeai gam de gesturi ca i brbaii: i ating prul, i aranjeaz fusta sau (un gest tipic pentru femei) i arunc uor capul pe spate, privirea lor care denot interes i aprobare fiind mult mai uor de intuit i de interpretat dect a brbailor. Astfel de gesturi trebuie luate aa cum sunt, respectiv ca gesturi de simpatie, chiar dac ele sunt la origine gesturi de curtenire. Nu cred ns c e cazul n examen. Eventual dup n cazul n care profesorul st la catedr i adopt o atitudine pe care tu o consideri ca fiind aprobatoare, deschis sau n cel mai ru caz neutr, ai putea, pentru a-i atrage simpatia, s i copiezi gesturile sau atitudinea. Cercetrile n domeniul limbajului non-verbal au demonstrat c un astfel de gest capteaz interesul i simpatia celuilalt, ceea ce are ca efect apariia unor stri de relaxare i de nelegere din partea persoanei imitate, deci a profesorului. 68
69
70
Fie c eti aproape de nceperea pregtirii pentru sesiune sau pentru tez, fie c eti n plin activitate de nvare, va trebui s i calculezi matematic intervalul de timp de care ai nevoie n a te pregti!
Experiena te va ajuta s i dai seama - fie i numai cu aproximaie - cte ore poi aloca studiului n fiecare zi sau de cte ore de pregtire ai nevoie n total. Dar numai experiena nu ajunge. Uneori te va uimi s vezi c intuiia era s-i joace o fest, minimaliznd (de cele mai multe ori) timpul efectiv necesar pregtirii. Un exemplu:
7
Ai de reinut 80 de pagini. Intuitiv ajungi la concluzia c n cinci zile treci de dou ori prin materie. i acum ncepi calculele. Materia fiind grea, nu poi nva mai mult de 2 pagini pe or (e vorba de prima parcurgere a materialului). Deci e vorba de 40 de ore. tii din experien c repetarea i ia cam 50% din timp, deci nc 20 de ore, iar pentru finisare" i mai trebuie 12-15 ore. Total 72-75 de ore. Dac numrul de ore de nvare pe zi alocate acelei materii este de 10, ai nevoie de opt zile ca s faci ce i-ai propus. E prea puin timp la dispoziie? Vezi unde poi scdea numrul de ore (nu calitatea): poate un sfert din materie e mai uoar (i mai tai, mai gseti scurtturi i faci 35 de ore); poate repetarea ia mai puin pentru c dac ai folosit corect tehnicile de nvare etc (i atunci la prima repetare ai nevoie doar de 15 ore, iar la a doua de 10 ore i uite c deja ai ctigat 12-15 ore!).
Iar n calculul orelor pe care le poi petrece pe zi n faa manualelor sau cursurilor ia n considerare i evenimentele neprevzute (o petrecere, o ieire la un spectacol sau la una mic", un numr de minute sau ore necesare desfurrii unor activiti casnice sau de interes personal i altele). Un program strns", care nu ar admite nicio ieire" de acest gen, risc s fie greu, dac nu chiar imposibil de respectat. Te va sili s nvei contra cronometru i tii ce nseamn. S nu mai vorbim de iritarea crescnd din momentul n care i dai seama c nu poi respecta programul pe care i l-ai autoimpus, din cauza unor fleacuri" crora nu le-ai prevzut un buget minim de timp. Aadar, ncepe din momentul pe care i-l indic nite calcule elementare. Pornim n general de la gradul de dificultate al examenului, de la nivelul tu de pregtire i de la caracterul examenului: de sfrit de semestru, de an, de bacalaureat, de admitere (n orice form), de licen etc. S explicm. Pentru examenele de sfrit de semestru (teze") pregtirea nu ia mai mult de cteva zile unui elev care s-a pregtit i pe parcursul semestrului, ns poate lua mai mult timp (7-10 zile pentru fiecare examen) unui elev mai slab pregtit. Examenele de semestru, cele de bacalaureat, de an sau licen ridic mai multe ntrebri. Dar problema se reduce tot la un calcul aritmetic: nainte de nceperea pregtirii propriu-zise pentru sesiunea de examene iei n considerare n primul rnd numrul de materii de pregtit. Apoi pentru fiecare materie n parte hotrti gradul de aprofundare i numrul de repetri planificate, dup care treci la calcularea, pentru fiecare materie n parte, a numrului de zile necesare pentru ndeplinirea sarcinilor propuse. Spre exemplu, s presupunem c ai de nvat la trei materii: A, B i C. Vrei s parcurgi materia A de trei ori (o dat pentru familiarizare, de dou ori pentru repetare). S presupunem c vei parcurge pentru prima dat materia A o dat n 5 zile (15 cursuri n ritm de cte trei pe zi sau 200 pagini parcurse n ritmul de 40 pe zi etc.). Pentru prima repetare ai avea nevoie de trei zile, iar pentru a doua de 2 zile. n total, 10 zile. n acelai mod vei putea stabili c pentru B ai nevoie de 8 zile, iar pentru C - de 15 zile. n total, pentru cele trei materii, va trebui s te pregteti 33 de zile. n acelai timp un altul, mai puin dotat, s-ar
8
Nu se poate vorbi despre un termen standard pentru nceperea pregtirii, cu att mai mult cu ct unele evenimente consumatoare de timp, care au loc n viaa unei persoane, pot s lipseasc n cazul alteia (deplasri, boal, aniversri, situaii neprevzute). Matematica simpl ne poate scuti ns de multe necazuri acolo unde experiena i intuiia pot da gre.
Pe msur ce avansezi n nvare, se prea poate c prioritile" s se schimbe: materiile dificile, crora le-ai acordat atenia cuvenit, s devin simple i familiare, documentarea din alte surse s fi avut deja loc, s fi aprut materii noi necesare n specializare etc.
- Ar fi bine ca regimul de pregtire pentru examen s exclud anumite activiti care presupun o ntrerupere sau a cror durat nu poate fi anticipat corect (spre exemplu, o vizit n alt ora, programat s dureze o zi, se poate prelungi pn a doua zi, din cauze diverse, iar pierderea de timp e destul de grea; o activitate de durat - precum antifonarea mainii, curenia sau zugrvirea casei - poate s se prelungeasc n mod nedorit).
10