Conf. univ. dr.

Adriana NICU

NIVELUL I
Introducere n pedagogie Teoria i metodologia curriculum-ului Teoria i metodologia instruirii Teoria i metodologia evalurii

Introducere n pedagogie
1. 2. 3. 4. 5.

Pedagogia - tiin a educaiei Educaia n societatea contemporan Educabilitatea Dimensiunile educaiei Sistemul de nvmnt din Romnia

Obiectul de studiu al pedagogiei Sistemul tiinelor educaiei Relaia pedagogiei cu alte tiine Structura aciunii educaionale

Etimologia termenului
PEDAGOGIE
Limba greac: paidagogia = a conduce copilul spre cunoatere pais, paidos = copil; agoge = a conduce paidagogos = sclavul care avea sarcina de a conduce copilul la coal

Statutul epistemologic al pedagogiei

[epistemologia este studiul cunoaterii de tip tiinific; epistemologie (gr.), compus din epistme = cunoatere, tiin i logos = studiu, teorie]

Pedagogia reprezint sistemul de cunotine despre educaie, att n forma cunoaterii tiinifice, ct i n forma cunoaterii artistice. tiina realizeaz o cunoatere analitic i raional a realitii, cu ajutorul conceptelor, n timp ce arta implic o cunoatere sintetic i intuitiv, bazat pe imagini. Pedagogia a evoluat n decursul istoriei de la cunotinele empirice, spontane (pedagogia popular), pn la cel al refleciei sistematice, de factur filosofic sau tiinific.

Statutul epistemologic al pedagogiei

Pedagogia a atins un statut epistemologic n decursul timpului (Brzea, C., 1998), trecnd prin mai multe faze, de la cunotine pretiinifice:
sensul comun - exprimarea imediat i fluctuant a opiniilor, credinelor (este adevrat ceea ce fiecare crede c este adevrat); mitul - reflecie cotidian format din sfaturi practice i cugetri personale, povestiri i parabole, fabule i ghicitori, proverbe, aforisme etc. ; mitologia educaiei (elevul-model, profesorul-erou etc.); metafora - faciliteaz noi semnificaii, noi asocieri i explicaii actului educaional; sloganul - supersintez, mesaj concis, enun lapidar i frapant, laitmotiv, cu impact rapid asupa n subcontientului colectiv (Mens sana in corpore sano),

la cunotine sistematice, n forma teoriilor, principiilor, paradigmelor i modelelor.

Statutul epistemologic al pedagogiei

Argumente pentru care pedagogia este tiin:
Obiect de studiu bine delimitat - fenomenul educaional. Instrumentar specific de cercetare i investigare observaia, experimentul, studiul de caz, testele docimologice etc. Finaliti cognitive - sistem conceptual, legi i principii.

Cteva definiii
Pedagogia se ocup de ceea ce este, ceea ce trebuie s fie, ceea ce se face. Este tiin prescriptiv, teorie normativ, realizare practic (Planchard, E.,1992). Pedagogia studiaz esena i trsturile fenomenului educaional, scopul i sarcinile educaiei, valoarea i limitele ei, coninutul, principiile, metodele i formele de desfurare a proceselor paideutice (Brzea, C., 1998).

Exerciiu reflexiv
Construii, pe baza informaiilor anterioare, propria definiie de lucru a pedagogiei.

Sistemul tiinelor educaiei

include disciplinele teoretice i practice care studiaz activitatea de formare i dezvoltare permanent a personalitii umane, prin strategii i mijloace de cercetare specifice.
Domeniul fundamental de cercetare: Pedagogia general/Fundamentele pedagogiei Teoria i metodologia instruirii / Didactica general Didactica specialitii Teoria educaiei Cercetarea pedagogic Perioadele de vrst: Pedagogia anteprecolar Pedagogia precolar Pedagogia colar Pedagogia universitar Pedagogia adulilor.

Relaia pedagogiei cu alte tiine

ETIC
FILOSOFIA

L O H I PS
PEDAGOGIA

IA G O

ESTETICA
O L PO A I G

SOCIOLOGIA
IST OR IA

O R T N A

BIOLOGIA

Structura aciunii educaionale

Eseul de cinci minute

Ce idee sau lucru mai important ai nvat astzi? Ce ntrebare ai n legtur cu ceea ce s-a discutat astzi? Realizeaz un comentariu de 4-5 rnduri care s exprime impresia ta despre acest curs.

Bibliografi e
Brzea, C., Arta i tiina educaiei, E.D.P., Bucureti,1998 Creu, D., Nicu, A., Mara, D., Pedagogie. Formarea iniial a profesorilor, Editura Universitii Lucian Blaga, Sibiu, 2005 Cuco, C., Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 2002 Ionescu, M., Radu, I., Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2001 Nicola, I., Tratat de pedagogie colar, E.D.P., Bucureti, 1996 Salade, D., Dimensiuni ale educaiei, E.D.P., Bucureti, 1998