Delimitarea temperamentului

Indicatori psihocomportamentali care ne ajut s identificam temperamentul sunt:

-ritmul si viteza desfasurarii trairilor si starilor psihice;
-vivacitatea sau intensitatea vietii psihice;
-durabilitatea manifestarilor psihocomportamentale;
-intrarea, persistenta si iesirea din actiune;
-impresionalitatea si impulsivitatea;
-egalitatea sau inegalitatea manifestarilor psihice;
-capacitatea de adaptare la situatii noi;
-modul de folosire, de consumare a energiei disponibile.

Portretele tipurilor temperamentale clasice
a) Tipul sangvinic se caracterizeaz prin vivacitate, expresivitate
comportamental bogat, reactivitate accentuat, optimism, sociabilitate, este
comunicativ, are capacitate de decizie prompt, bun dispoziie, adaptabilitate,
sensibilitate, este calm !i posed stp"nire de sine. #cestea reprezint trsturi
pozitive. $in categoria aspectelor negative se pot meniona mulumirea de sine,
lipsa problemelor, slbiciunea !i instabilitatea sentimentelor, este influenabil,
nestatornic, superficial, neponderat !i vorbre.
b) Tipul coleric
Trsturi pozitive: reactivitate accentuat, procese afective intense, bogia !i
intensitatea reaciilor, plcerea de a opune rezisten !i de a %nfrunta greutile,
trsturi volitive accentuate, pasionat
#specte negative: excitabil, iritabil, agresiv, nemulumit, nelini!tit, nerbdtor, are o
afeciune neobi!nuit, este inegal %n comportament.
c) Tipul flegmatic:
Trsturi pozitive: este echilibrat, calm, prietenos, rbdtor, tolerant, meticulos, cu
s"nge rece, statornic, este de %ncredere, perseverent !i are trsturi volitive
accentuate.
#specte negative: reactivitate redus, procese afective mai slabe, adaptabilitate
redus, fr pasiuni, %nclinat spre rutin, monotonie comportamental !i
comoditate.
d) Tipul melancolic
Trsturi pozitive: este serios, are simul datoriei !i al responsabilitii, are procese
afective bogate, intense !i durabile, sensibilitate mare, este interiorizat, supus,
perseverent, meticulos, con!tiincios, disponibilitile energetice sunt %ns
reduse, vdind un tonus sczut.
#specte negative: este ne%ncreztor, pesimist, depresiv, manifest dificulti de
adaptare social !i exigene ridicate fa de sine, prezint sentimente de
inferioritate &'.(emplui, )*+,).
3. RELAIA DINTRE TEMPERAMENT I CONDUITA ELEILOR
-opiii &elevii) se difereniaz printr-o mare diversitate de portrete temperamentale. .xist
copii vioi, expansivi, comunicativi, extrovertii, precum !i copii interiorizai , retra!i,
leni, timizi, introvertii. #lii sunt cu excedent de energie, nu se pot stp"ni, nu se pot
%ncadra u!or %n norme !i %n cadrul organizat al activitii educaionale, vorbesc fr s fi
fost %ntrebai, intervin %n toate problemele !i tind s treac %n faa celorlali. /a lecii, unii
doresc s rspund chiar !i atunci c"nd nu !tiu, alii, chiar !i atunci c"nd cunosc cu
siguran rspunsul corect rm"n tcui, interiorizai !i nu doresc s se afirme. .xist
copii care pun %n aplicare prompt cerinele prinilor sau ale profesorului, alii manifest
rezerve !i mediteaz mult %nainte de a aciona. 0unt copii care recurg la toate mijloacele
pentru a se adapta situaiei, pentru a-!i atinge scopurile 1 inclusiv la violen, la btaie,
altora le place expectativa !i a!teapt rezolvarea de la sine a problemelor, chiar dac ei
sunt cei mai indicai s le soluioneze
#stfel, copii colerici &agitai, impulsivi !i nestp"nii), datorit exerciiilor sociale,
presiunii opiniei colegilor, a aprecierilor de grup !i a atitudinii profesorilor, vor face
eforturi pentru a se autocontrola !i vor deveni treptat mai stp"ni pe conduita lor. -ei care
au un temperament flegmatic &ineri, leni !i meticulo!i) vor depune eforturi pentru a-!i
mri ritmul activitilor, a-!i spori flexibilitatea g"ndirii, mobilitatea aciunii !i ateniei.
-opiii melancolici &interiorizai, sensibili, timizi !i vistori), %n procesele de adaptare !i
integrare %n sociogrup, vor dob"ndi %ncredere %n propriile capaciti, vor fi activai !i
solicitai %n comunicarea educaional !i vor fi %ncurajai mai ales de propriile lor succese.
0angvinicii, treptat, se vor alinia !i ei la criteriile !i aprecierile dominante ale mentalitii
sociogrupului de elevi, vor %ncepe s reflecteze !i s delibereze mai mult !i mai bine
%nainte de aciune !i vor ceda loc !i altor elevi s discute !i s iniieze aciuni.
0tilul de lucru al profesorului fa de diferenele tipologice !i de temperament trebuie s
fie plin de tact pedagogic, maleabil !i individualizat. 2e cei extrovertii %i va tempera, %i
va potoli !i %i va orienta; pe cei introvertii %i va %ncuraja, stimula, %i va ajuta s-!i
manifeste aptitudinile. 2e elevii vioi, expansivi, sangvinici, profesorul %i orienteaz spre a
fi temeinici, pentru a-!i concentra energia asupra %ndeplinirii obiectivelor educaionale.
2e elevii flegmatici %i va stimula s lucreze !i s in ritmul cu ceilali, %i va %ncuraja c"nd
obin succese.
.levii colerici sunt disciplinai, li se solicit autocontrolul pentru a se %nfr"na, vor fi
0tilul de lucru al profesorului fa de diferenele tipologice !i de temperament trebuie s
fie plin de tact pedagogic, maleabil !i individualizat. 2e cei extrovertii %i va tempera, %i
va potoli !i %i va orienta; pe cei introvertii %i va %ncuraja, stimula, %i va ajuta s-!i
manifeste aptitudinile. 2e elevii vioi, expansivi, sangvinici, profesorul %i orienteaz spre a
fi temeinici, pentru a-!i concentra energia asupra %ndeplinirii obiectivelor educaionale.
2e elevii flegmatici %i va stimula s lucreze !i s in ritmul cu ceilali, %i va %ncuraja c"nd
obin succese.
.levii colerici sunt disciplinai, li se solicit autocontrolul pentru a se %nfr"na, vor fi
determinai s %neleag necesitatea pstrrii ordinii %n instituia de
%nvm"nt,determinai s %neleag necesitatea pstrrii ordinii %n instituia de
%nvm"nt, a
programrii activitii care trebuie s fie eficient. .levii cu trsturi melancolice trebuie
s fie %nconjurai cu cldur, s li se stimuleze motivaia pozitiv, s fie %ncurajai s li se
dezvolte , %ncrederea %n propriile fore, vor fi ajutai s-!i valorifice potenialul intelectual,
aptitudinile !i %nclinaiile.