Epoca modern

.

n aceast epoc ,societatea oferea omului condi ii mai bune dezvoltare,manifestnd
totodat i exigen e noi.
Secolul al XIX-lea a fost numit ''secolul revolutiilor''Au fost nregistrate progrese n
domeniul tehnic,tiinific,dar i n cel al educaiei.Odat cu nlocuirea treptat a
regimurilor totalitare cu cele li!erale,cetenilor le era permis o mai mare implicare la
viaa pu!lic local i central.
"n secolul XIX ,n multe state europene a fost introdus nvm#ntul primar gratuit i
o!ligatoriu pe o durat de cel puin patru ani."n aceast perioad ,un rol important l-a avut
teoria her!atian a instruciei.Iniiatorul acestei teorii,$.% &er!art'())*-(+,(-, susinea c
.educaia nu este posi!il fr instruire/.&er!art a urmrit procesul de asimilare a
cuno0tin1elor, insist#nd at#t asupra aspectelor
sale didactice 'de predare-, c#t 0i asupra celor psihologice 'de nv1are-.
Inv#m#ntul avea deci un carcter intelectualist i autoritar .
2tre sf#ritul secolului XIX,ca o reacie puternic fa de aceast teorie a
instruciei.,au aprut .scolile noi/ ,care puneau accentul pe de3voltarea integral a
copilului.Aceste .coli noi/,care erau cu totul diferite de cele.tradiionale/ doreau s
m!ine munca intelectual cu cea manual i incercau s ofere copilului o apropiere faa
de natur i de educator.4rima coal de acest fel a fost cea de la A!!otsholme'Anglia-
creat de 2ecil 5eddie n (++6..Aceast coal i propunea s de3volte at#t intelectul,c#t
i sentimentele omului. 7odelul acestei scoli a fost adoptat de numerosi oameni de scoal
precum8 $.& 9adle: , ;ermanul &erman <iet3 sau france3ul =dmond >emolins'(+?@-
(6A)-,care este primul care a utili3at termenul de .scoala nou/ n una din lucrarile sale,
. <Beducation nouvelle/.
Creptat,se deschid si alte .scoli noi/ care aveau ca o!iective comune interesele
copilului,proteDarea acestuia de influena mediului i de3voltarea naturii sale prin
m!inarea activitilor intelectuale cu cele fi3ice.
.Scolile noi/,micarea pentru activitatea eEtracolar,pentru educaia estetic,interesul
deose!it manifestat pentru cunoaterea copilului prin cercetari pedagogice i de
pedagogie eEperimental, au condus ctre o nou concepie asupra educaiei.
>ac n sec XIX era promovat o educaie aEat pe activitatea educatorului i pe
coninutul nvm#ntului,aceasta nou concepie promova o coal .aEat pe
copil/,fc#nd,dup cum susinea $ >eFe:,o .revoluie copernician/..
Opera lui $.$, 5ousseau a repre3entat sursa de inspiraie a teoreticienilor educaiei de la
nceputul secolului XX.4rincipiile sale fundamentale au fost evideniate de ctre marii
repre3entani ai educaiei noi8
-activitatea practic-surs a cunoaterii '$.>eFe:-
-li!ertatea de manifestare a copilului-condiie fundamental a educaiei'7aria
7ontessori-
-satisfacerea tre!uinelor Gtemei al unei .educaii funcionale/'=d. 2laparede-
-interesul copilului-criteriu principal n organi3area coninutului i desfurarea
instruciei'O. >ecrol:-.
'.Scoala i doctrinele pedagogice "n secolul XX/,Ion ;h. Stanciu-