Tema 8

Rolul i responsabilitile profesorului

n activitatea de nvare
Profesorul este conductorul activitii didactice.Cadrul
didactic este cel care transmite i prelucreaz informaiile
cuprinse n programele i manualele colare,reprezentnd
factorul esenial n activitatea de nvare.
Rolul profesorului este complex.Dup cum afirm Anita E.
Woolfolk ,profesorul nu are doar rolul de a transmite
informaii,ci exercit o multitudine de alte roluri.n primul
rnd,profesorul este un expert al actului de predarenvare,ntruct el poate lua hotrri cu privire la ceea ce se
ntmpl n procesul de nvare.
Un alt rol important pe care l are profesorul este acela
de agent motivator ,deoarece el trebuie s declaneze i s
ntrein interesul elevilor.Prin prezentarea coninuturilor n
modaliti proprii ,cadrul didactic i poate face pe elevi s
manifeste dorin pentru nvare,s fie curioi i implicai n
activitile desfurate.
Profesorul are i rolul de lider,este cel care conduce un
grup de elevi i este responsabil pentru tot ceea ce se
ntmpl n mediul n care au loc activitile de nvare.
Profesorul trebuie s i asume faptul c deine cea mai mare
putere n educarea elevilor i s respecte ntocmai obligaiile
unei asemenea poziii.
Dasclul este considerat a fi i un consilier,ntruct el
este acela care poate observa comportamentul elevilor si,i
poate ndruma i sftui.
Rolul de model este unul extrem de important.Prin
comportament,prin atitudine,prin felul n care prezint
informaiile,prin propriile lui triri,un cadru didactic este un
exemplu pentru elevii si.Acesta trebuie s fie atent la ceea
ce face,spune i exprim ca om,deoarece elevii l vd ca pe
un model demn de urmat.

Profesorul trebuie s fie un profesionist reflexiv.El trebuie

s studieze i s analizeze fenomenele psihopedagogice cu
care se confrunt i mai ales,s ncerce s le neleag.
Managementul clasei i atribuie profesorului i rolul de
manager.
Acesta trebuie s supravegheze activitaile din clas i s
formeze i s menin relaii optime cu prinii,cu ceilali
profesori ,cu ali factori externi.El trebuie s asigure ordinea
n clas.
Urmrind aceste roluri pe care profesorul trebuie s i le
asume ,putem afirma c este necesar ca acesta s fie un
individ complex,preocupat de evoluia cultural a societii
n care triete.Profesorul este cel care nti se
documenteaz din curiozitate,din dorin de cunoatere,iar
mai apoi cerceteaz i alege cele mai bune modaliti prin
care s transmit informaiile pe care le-a dobndit pe
parcursul activitii sale de nvare.
Profesiunea de educator reprezint rezultatul acumulrii
unor cunotinte,a unor tehnici de lucru i dobndirea unor
caliti specifice.Nu orice persoan poate avea aceast
profesie.Cadrul didactic trebuie s aib o serie de caliti
aptitudinale,trebuie s fie pregtit profesional i s i
formeze anumite trsturi de
personalitate.Deci,personalitatea profesorului reprezint un
factor extrem de important i este influenat de nivelul
culturii si al pregtirii acestuia.Cultura profesorului cuprinde
aspecte din cultur general,cultur filosofic ,cultur de
specialitate i psihopedagogic.Deoarece are de ndeplinit o
multitudine de sarcini,el trebuie s dein cunotine din
diverse domenii,s fie la curent cu noile descoperiri din
domeniul sau si s aib o viziune de ansamblu asupra lumii.
Pregtirea de specialitate a profesorului presupune
dobndirea cunotinelor dintr-un domeniu (al
tiinei,artei,culturii),pe care le va valorifica mai apoi n actul
pedagogic al predrii unui obiect de nvmnt.
Cunotinele psihopedagogice se refer la metodele prin
care profesorul reuete s transmit informaiile.Prin
comunicarea pedagogic,acesta transform informaiile
tiinifice n mesaje educaionale.Cultura psihopedagogic

cuprinde cunotine cu privire la educaia i personalitatea

individului,adic informaii din
psihologie,pedagogie,metodic.
Pentru ca o persoan s obin meritul de a se numi
profesor,nu este suficient s acumuleze un volum de
informaii din diverse domenii,ci trebuie s prezinte calitile
specifice acestei profesiuni.Fr anumite caliti
atitudinale,un individ nu poate deveni cadru
didactic,indiferent de cunotinele pe care le are.Umanismul
reprezint o calitate care trebuie s fie caracteristic fiecrui
profesor.Cadrul didactic se remarc prin dragostea pentru
oameni,pentru copii n special,prin sensibilitate,prin dorin
i pasiune.Dragostea cadrului didactic nu este asemenea
celei materne.Ea izvorte din respect i ncredere n
posibilitile oricrui copil de a se dezvolta,de a nva,de ai construi un viitor frumos.
Alte caliti pe care adevratul profesor le are sunt cele
de natur caracterial-moral,precum spiritul de
obiectivitate,corectitudinea
,principialitatea,curajul,modestia,rbdarea,optimismul.Profes
orul are responsabilitatea de a-i asuma faptul c el este
acela care va forma principiile viitoarelor generaii.Misiunea
lui este aceea de a se dedica educrii copilului.

Cadrul didactic trebuie sa aib i anumite caliti

aptitudinale,care sa l ajute s rezolve diversele sarcini i s
obin performane.Acestea sunt cunoscute ca aptitudini
pedagogice i cuprind aptitudinile didactice,cele
educative,metodice si cele de evaluare.
Anumite aptitudini pedagogice presupun caliti ale
gndirii,precum capacitatea de analiz i
sintez,originalitatea.
Un alt aspect important n profesiunea de cadru didactic
este reprezentat de calitatea limbajului.Profesorul trebuie s
aib un limbaj adecvat,s fie clar,fluent,expresiv,s se fac
neles n mediul instructiv-educativ.Este foarte important ca

educatorul s treac informaiile prin filtrul

propriu,adaptndu-le la posibilitile i nevoiele elevilor si.
Atenia i memoria sunt foarte importante n aceast
profesie.Educatorul trebuie s aib capacitatea de a se
concentra,de a nelege rapid informaiile i de a le reine.El
trebuie s fie capabil s reproduc coninuturi din diverse
domenii.
Intuiia,capacitatea de a analiza i de a nelege psihicul
uman reprezint o aptitudine pedagogic special,pe care nu
o au toi profesorii.Aceasta poate fi dezvoltat prin pregtire
psihologic i prin contactul permanent cu elevii.
Atitudinea empatic reprezint calitatea care poate evita
apariia conflictelor ntre profesor i elevi.Este absolut
necesar ca profesorul sa se poat transpune n situaia altuia
i sa accepte diverse puncte de vedere.
Este absolut necesar ca profesorul s aib caliti
organizatorice,ntruct el trebuie s-i planifice propria
munc,s desfoare activiti educative,s-i asume
responsabilitatea pentru tot ceea ce se ntmpl.Acesta
trebuie s organizeze activitile cu elevii,astfel nct s
poat ncuraja performana i s poat preveni eecul.
O alt calitate special a cadrului didactic este spiritul de
observaie.Profesorul este cel care observ i intuiete
starea i dorinele elevului.
Tactul pedagogic este definit de F.N Gonobolin ca fiind
capacitatea de a gsi cea mai adecvat form de atitudine i
tratare a elevilor la momentul potrivit.
Aceste caliti alturi de pregtirea profesional
corespunztoare contureaz profilul cadrului didactic,care
este nuanat prin amprenta propriei personaliti.
Profesorul nu este cel care cunoate toate locurile de pe
pmnt sau cel care a citit milioane de cri n zeci de
limbi,dar el este cel care cunoate drumul pe care l are de
parcurs alturi de cel pe care l educ.El nu este de profesie
cercettor,dar cerceteaz,nu este printe ,ns ndrum i
iubete copilul,nu este psiholog,ns observ,intuiete i
analizeaz personalitatea elevului.Nu este nici
prevztor,ns trebuie s fac tot posibilul ca viitorul celui
pe care l educ s devin ct mai bun.

Aadar,rolul cadrului didactic este att de complex i

special,nct nu poate fi definit printr-o singur
aciune.Adaptarea la diferite situaii i transpunerea ntr-o
multitudine de roluri,evideniaz faptul c cel care este apt
s fie profesor este cu adevrat o persoan deosebit.
Aproape orice om poate dobndi diverse cunotine dac
i dorete,ns nu oricine poate s obin acest merit de a
se numi profesor,deoarece,eu consider c te nati cu acest
dar.Cei care trebuie s fie profesori vor urma acest drum
pentru c vor simi c aceasta este misiunea lor.Niciun alt
motiv nu poate fii mai puternic dect dragostea pentru copil.
Bibliografie:
-Ioan Nicola:Tratat de pedagogie