Ken Robinson: How schools kill creativity.

Dup vizionarea celor aproximativ 20 minute de dovad a inteligenei native a lui Ken
Robinson, am sustras cteva idei care reflect realitatea sistemului educaional, o realitate
general, deoarece sistemul educaional are aceleai fundamente oriunde pe Pmnt.
O prim idee din discursul nelept, dar i amuzant n acelai timp al acestui britanic
americanizat i att de vizionat pe Ted talks, ine de faptul c Educaia ne duce spre acest
viitor, pe care nu-l tim nc. E o idee pe care o accept i o adopt n acelai timp, din
considerente proprii. Faptul c astzi avem un anumit sistem educaional i punem accent pe
anumite abiliti ale copiilor sau altfel zis ale celor n formare (cci i adulii trec prin
procesul educrii, unii pn la adncile zile ale btrneii) ne influeneaz ziua de mine. E
ceva gen: Aa cum ne educm copiii astzi, vom fi respectai mine!. Educaia constituie,
practic pilonul de susinere a civilizaiei. Nu tim dac vom evolua sau vom involua, dar cert e
c punem accent pe educaie acum , pentru a avea un rezultat undeva n necunoscutul viitor.
Din pcate, prerea mea despre educaie(i sunt sigur c nu doar a mea) e c nu face
dect s creeze standarde i matrie: s fim toi la fel, s gndim toi ca unul i s ne uitm
identitatea i de ce/prin ce suntem unici. Avem dovad biblioteci ntregi de cri despre cum
s fii, cum s ajungi, cum s faci... s devii, dar de ce nimeni nu scrie o carte despre cum
eti TU de fapt? ... Poate pentru c nu exist aa ceva, nimeni nu poate scrie despre oameni,
referindu-se la un ntreg, suntem compleci, nu ne putem identifica drept o singur entitate
raional, pentru c unii au fost nzestrai cu mai mult, alii cu mai puin. Nu putem fi nicicum
unul i acelai. Iar educaia ncearc prin creerea i propagarea sistemelor de nvmnt s
produc matrie de elevi, studeni i desigur angajai. Prin acest proces, se pierde identitatea,
creativitatea este omort sau ngropat undeva ntr-o caset de amintiri i totul devine gri.
Exemplul cel mai relevant l constituie copiii: lor nu le este fric de greeal i toat lumea
cunoate capacitatea lor de a inova, mai ales atunci cnd sunt ntr-o situaie limit. Tot mai
muli aduli se tem de inovaie, dar cel mai ru se tem de greeal. Incertitudinea i ine pe loc,
i paralizeaz, mai ales dac depind de cineva superior- vorbesc aici de cei care au fost educai
doar ntr-un singur sens: s-i fac treaba bine i att, fr alte posibiliti de dezvoltare sau de
schimbare. Toate acestea pot fi rezultatul crerii sistemelor de educaie naionale unde
greelile sunt cel mai ru lucru pe care l poi face. Dar mai ales a faptului c nc de mici nu
au fost ncurajai s se individualizeze de ceilali, s-i dezvolte propria abilitate i s o
foloseasc pentru binele lor i a celorlali, ci le-au fost predate i inserate teoreme i funcii i
critici literare ale altor mari precursori, care au tiut nc din cele mai vechi timpuri ce e
bine pentru ei. Rezultatul este acela c oamenii sunt nvai s-i piard capacitile creative.
i totui Ken Robinson spune: Dac nu eti pregtit s greeti nu vei veni niciodat cu
ceva original. Acceptm o idee contemporan, rezultat al multor analize i experimente
educaionale sau stagnm n teorii paoptiste, care ne taie aripile imaginaiei? Dac dorim
s evolum spre o lume mai bun, cred cu trie c talentele native i dobndite trebuie lsate
n fluxul propriilor alegeri, fr a influena cumva acest lucru.
Dac nu aveam pictori, sculptori, actori i dansatori, cum ne-am mai fi petrecut timpul
liber? Cum am mai fi colecionat opere de o valoare incomensurabil i am fi avut hobby-uri?
i totui, coala nu ncurajeaz astfel de talente, iar prin asta ajung la o alt idee din video i
anume c Oriunde pe Pmnt, sistemul educaional are aceeai ierarhie a disciplinelor i
anume: matematica i limbile, apoi tiinele umaniste, iar ultimele sunt artele . Vedem clar,
cum tot sistemul se bazeaz pe concret, cci pn i admiterile la universitate trebuie s
cuprind neaprat o materie din tiinele exacte. Astfel c cei care erau buni la o anumit
materie n copilrie, mai trziu s-ar putea s nici nu-i mai aduc aminte de ea, ori pentru c e
ignorat, ori stigmatizat i astfel pe parcurs coala oblig elevul s respecte curriculum
ntocmai. Putem spune c nu exist flexibilitatea care conduce la originalitate, se pierde astfel
orice contact cu zestrea creativ, primit la natere i devenim toi nite intelectuali de
universitate.
ns, partea optimist e c din moment ce ne aflm aici, analiznd, discutnd i
criticnd sistemul educaional actual, ajungem s impunem o serie de amendamente,
influennd sper ntr-un mod ct mai pozitiv propagarea i ncurajarea creativitii n coli.
Dac se spune c istoria e ciclic, sper cu ardoare ca i educaia s fie la fel, iar dac e s mai
avem parte de mari genii creatore, precum cele din perioada Renaterii, s le identificm i s
le ncurajm dezvoltarea talentelor pentru a ajunge la apogeul visat.