PEDAGOGIA - tiin a educaiei

Din punct de vedere etimologic , termenul de pedagogie deriv din limba

greac, i anume din paissau paid nsmnnd copil i din ago sau agoche, care
nseamna comduce, a se ocupa de creterea copilului.
Pedagogia studiaz esena trsturilor enomenului educaional, scopul i sarcinile
educaiei, valorile i limitele educaiei, coninuzul educaiei, principiile ei, metodele i
ormele de desurare ale procesului educaional.
Pn la constituirea ei ca tiin, pedagogia a evoluat treptat de la empirism la
stadiul actual, evoluia ei iind mai lent dect cea a altor domenii de preocupri, date
iind comple!itatea i speciicitatea obiectului su de studiu.
Pedagogia s"a constituit ca tiin ntruct rspunde pozitiv urmtorilor
parametrii#
$. %re obiect propriu de studiu & educaia'
(. %re anumite legiti proprii enomenului educaional'
). %re metode i procedee speciice pentru investigarea enomenului educaional'
*. %re o inalitate precis & desvrirea personalitii umane.
Pedagogia ca tiin are dubl semniicaie#
a. teoretic, e!plicativ pentru c oer teorii, cunotiine tiiniice despre
enomenul educaional'
b. practic, ntruct oer metode, mi+loace, procedee, tehnici de lucru pentru
educaie.
,punem c pedagogia este o tiin integratoare a educaiei ntruct n e!plicarea
enomenului educaional apeleaz la alte tiine umaniste ca# psihologie, sociologie,
anatomie, teologie, i altele, aadar rspunde problematicii sale de studiu printr"o viziune
interdisciplinar.
-n ncercarea de a realiza o clasiicare a tiinelor educaiei, s"au avut n vedere
urmtoarele criterii#
- dup scopurile spre care tinde enomenul educaional & tiine teleologice'
- dup actorii sau subiecii enomenului educaional & tiine antropologice'
- dup metodele i mi+loacele procesului educaional & tiine metodologice.
.oate aceste tiine studiaz doar o parte a enomenului educaional i se numesc
tiine analitice.
Pedagogia general este o tiin sintetic, ntruct abordeaz ntreg enomenul
educaional /scopuri, metode, obiective, etc.0. Privit prin prisma relaiei dintre
continuitate i discontinuitate, putem spune c pedagogia general are n vedere aciunea
educaional din punctul de vedere al continuitii. 1a se concentreaz deci asupra laturii
invariabile a educaiei.
Pedagogia precolar
%ria ei se delimiteaz n uncie de vrsta obiectului educaional, ocupndu"se de
problematica i tehnologia aciunii educaionale cu copiii de vrst precolar ncadrul
grdiniei.
Pedagogia colar
,e ocup cu problematica i tehnologia aciunii educaionale n cadrul colii cu
copiii normal dezvoltai din punct de vedere izic i psihic.
Pedagogia special
,e delimiteaz n uncie de anumite particulariti ale obiectului educaional
ocupndu"se de problematica i tehnologia aciunii educaionale cu copiii deicieni din
punct de vedere izic, psihic sau psihosomatic n coli i instituii speciale.
Pedagogia comparat
1ste acea ramur a tiinei educaiei care se ocup cu studierea particularitilor
naionale ale educaiei n vederea relevrii a ceea ce este tipic i universal.
Sociologia educaiei
Presupune trecerea de la un nivel macrosociologic la unul microsociologic,
putndu"se distinge trei niveluri de cercetare# studiul relaiei dintre educaie i alte mari
instituii sociale, studiul sociologic al colii, studiul comportrii clasei i sociologia
predrii.
Filosofia educaiei
,e caracterizeaz printr"o diversitate de orientri, cu toate acestea adevratul
scop al ilosoiei educaiei, spune 2e3some, nu este s propun teorii ale procesului
educaiei, ceea ce reprezint sarcina oamenilor de tiin sau a cercettorilor n
pedagogie, ci s analizeze logic enunurile, conceptele i metodele disciplinei
pedagogice /4.5. 6neller, $78), p. $970.
Metodicile predrii diferitelor obiecte de specialitate se ocup cu problemele
organizrii i desurrii procesului de nvmnt la un obiect determinat.
Pe msur ce cunoaterea enomenului educaional se adncete, se pot desprinde
i alte ramuri ale tiinei educaiei. Dintre cele care sunt pe gaul constituirii am putea
meniona# pedagogia amiliei, pedagogia nvmntului superior, etc.