Sunteți pe pagina 1din 11

Curriculum la decizia colii - CD

Curs 10
Cuprins:
CD Prezentare general
Tipuri de CD nvmntul obligatoriu
Tipuri de CD liceu
CD - disfuncii

CD Prezentare general
Curriculum la decizia colii (CD) - ansamblul proceselor
educative i al experienelor de nvare pe care fiecare coal le
propune n mod direct elevilor si n cadrul ofertei curriculare
proprii. La nivelul planurilor de nvtmnt, CD reprezint
numrul de ore alocate colii pentru construirea propriului
proiect curricular.
Schema orar - reprezint o particularizare a planurilor-cadru de
nvmnt pentru o anumit clas, n funcie de opiunea
exprimat pentru completarea trunchiului comun cu diferite
tipuri de CD. Schema orar pune n relaie discipline obligatorii
i discipline opionale cu numrul de ore pentru care s-a optat.
CD Prezentare general
Truchi comun - reprezint numrul de ore care trebuie
parcurse n mod obligatoriu de ctre toi elevii unei clase,
pentru o anumit disciplin. Acest numr de ore este alocat
prin planurile-cadru de nvmnt i asigur egalitatea
anselor la educaie.
Prin dreptul de a lua decizii conferit colii, curriculumul la
decizia colii (CDS) este de fapt emblema puterii reale a
acesteia.
Derivat din libertatea - oferit de planul-cadru de nvmnt
- de a decide asupra unui segment al Curriculumului naional,
aceast putere d posibilitatea definirii unor trasee
particulare de nvare ale elevilor.

Tipuri de CD nvmntul
obligatoriu
n nvmntul obligatoriu, CD apare n
urmtoarele ipostaze:
a. Curriculum aprofundat - reprezint, pentru
nvmntul general, acea form de CD care
urmrete aprofundarea obiectivelor de referin ale
Curriculumului-nucleu. Conform Ordinului ministrului
nr. 3638/11 aprilie 2001, aprofundarea se aplica
numai n cazuri de recuperare pentru acei elevi care
nu reuesc sa ating nivelul minimal al obiectivelor
prevzute de programa n anii anteriori.

Tipuri de CD nvmntul
obligatoriu
b. Curriculum extins - reprezint, pentru nvmntul general,
acea form de CDS care urmrete extinderea obiectivelor si a
coninuturilor din Curriculumul-nucleu prin noi obiective de
referin si noi uniti de coninut, n numrul maxim de ore
prevzut n plaja orar a unei discipline. Acesta presupune
parcurgerea programei n ntregime (inclusiv elementele
marcate cu asterisc).
c. opionalul - reprezint, pentru nvmntul obligatoriu, acea
varietate de CD ce const ntr-o nou disciplin colar;
aceasta presupune elaborarea n coal a unei programe cu
obiective i coninuturi noi, diferite de acelea existente n
programele de trunchi comun.

Tipuri de CD liceu
La nivelul liceului, CD se poate realiza prin mai multe tipuri de
opionale, respectiv:
a. opional de aprofundare - reprezint acel tip de CD derivat
dintr-o disciplin studiat n trunchiul comun, care urmrete
aprofundarea obiectivelor/competenelor din curriculumul-
nucleu prin noi coninuturi propuse la nivelul colii (sau a
acelora marcate cu asterisc, n cazul specializrilor pe care nu le
parcurg n mod obligatoriu la trunchiul comun).
b. opional de extindere - reprezint acel tip de CD derivat dintr-
o disciplin studiat n trunchiul comun, care urmrete
extinderea obiectivelor-cadru/competenelor generale din
curriculumul-nucleu prin noi obiective de referin/competene
specifice si noi coninuturi definite la nivelul colii.

Tipuri de CD liceu
c. d. opional ca disciplin noua - consta ntr-un nou obiect de
studiu, n afara acelora prevzute n trunchiul comun la un
anumit profil si specializare; acesta presupune elaborarea n
coal a unei programe noi, diferite de programele disciplinelor
de trunchi comun.
d. opional integrat - const ntr-un nou obiect de studiu, structurat
n jurul unei teme integratoare pentru o anumit arie curricular
sau pentru mai multe arii curriculare. Acesta presupune
elaborarea unei programe prin integrarea a cel puin doua
domenii aparinnd uneia sau mai multor arii curriculare; n acest
caz, obiectivele/competenele sunt diferite fa de acelea
existente n programele disciplinelor care se integreaz.
CD - disfuncii
Libertatea de decizie la nivelul colii este consonant cu
democratizarea societii i reprezint o ans de adecvare la
un sistem deschis, cu opiuni multiple.
Din punctul de vedere al implementrii ns, CD este un
segment de mare noutate care a indus o serie de disfuncii.
Primele aprute in de chiar politica educaional care a redus
n fiecare an - de la lansarea proiectului privind noile planuri-
cadru i metodologia de aplicare a acestora - numrul de ore
alocat CD.
CD - disfuncii
Aceasta s-a ntmplat ca urmare a interveniei diverselor
grupuri de presiune care au impus trecerea unor ore n
trunchiul comun, reducnd astfel posibilitatea unor tipuri de
CD tocmai la disciplinele pe care ncercau s le protejeze i n
numele crora au acionat.
Alte disfuncii s-au manifestat la nivelul deciziei colii, n
momentul n care:
- procesul de consultare s-a derulat formal,
- orele de CD au devenit plase de siguran pentru norme,
- programele de opional au repetat trunchiul comun.

CD - disfuncii
Dar dincolo de disfuncii, CDS rmne o realitate a
colii de azi, realitate care i-a ctigat o serie de
adepi (fapt important este c printre acetia se
numr i majoritatea elevilor) i care presupune
starea de normalitate prin acceptarea diferenei.
Altfel spus, CDS-ca-putere-a-colii permite crearea
unui etos propriu care confer diferena n cadrul
genului proxim "coala romneasc la nceputul
mileniului III".