MINCIUNA LA COPILUL PRE COLAR

Prof inv. Presc. Teaha Adela-Larisa

G. P. N. MAGURA

Minciuna ese s!"#urele care d$ roade %n oae &$"!nurile' de aceea &oae se culiva cu a!a
&l$cere &reuindeni. Roadele ei sun %ns$ a"are (i seci.) * +asile Cona ,
Ca attea rele obinuite care uor prind rdcini obinuina de a mini a devenit un flagel. Aa cum au
mitizat puterea banului, unii oameni au ajuns s acorde minciunii puteri nebnuite. Ajutnd uneori n salvarea
aparenelor, alteori n obinerea unor ctiguri, ferind pe cte unul de cine tie ce ncurcturi, minciuna a exer
citat, dea lungul timpului, o anumit fascinaie. !e obicei, minciuna nu se afieaz, ea nu are o uniform spe
cific, uor de depistat. "ulte din comportamentele deviante ale puberilor i adolescenilor au la baz minciuna
#nvat$ n copilrie. %n rol important n diminuarea fascinaiei care o exercit acest flagel al minciunii n
societate revine grdiniei, instituie de educare i instruire a copiilor aflai la vrsta fraged a precolaritii. %n
obiectiv important al acesteia l constituie educarea trsturilor pozitive de caracter, formarea a unor caliti
morale preioase ca& sinceritatea, cinstea, modestia, optimismul, ncrederea n forele proprii.
-inceriaea ese &area esen.ial$ a caracerului o"ului)' spunea filozoful german 'manuel (ant.
'ducarea sinceritii, cultivarea dragostei de adevr, formarea obinuinei de a spune n orice mprejurare
numai adevrul sunt favorizate de unele particulariti de vrst ale precolarilor, mai ales de spontaneitatea
reaciilor i a emoiilor. )ornind de la aceste premise, educatoarea trebuie s creeze i s asigure o atmosfer de
sinceritate n grdini, s manifeste consecven n comportare, s ncurajeze adevrul i s combat manifest
rile negative de nesinceritate, falsitate, ipocrizie i minciun.
Combaterea manifestrilor de nesinceritate i minciun reprezint o latur destul de dificil a muncii educative,
deoarece nu toate neadevrurile spuse de copil au la baz intenia de a deruta sau de a nela bunacredin a
celor din jur. !e aceea, lupta mpotriva minciunii trebuie s porneasc de la cunoaterea cauzelor care lau
determinat pe copil s mint i de la diferenierea minciunii de deformarea neintenionat a realitii.
'xist o serie de cauze care pot s duc la denaturarea realitii& caracterul fragmentar al reprezentrilor
memoriei la copil, dorine i emoii prea puternice, insuficienta dezvoltare a spiritului de observaie, teama de
pedeaps, dorina de a obine un avantaj sau o recompens pe care no merit. !intre acestea, numai teama de
pedeaps i dorina de a obine un avantaj sunt cauze care pot s duc la deformarea intenionat a realitii, la
minciuni autentice. )rin urmare, pentru a deosebi deformarea realitii n mod neintenionat de minciuna
autentic , educatoarea trebuie s cerceteze dac copilul a avut tendina de a nela sau de a obine un avantaj
personal. Aazisele minciuni nevinovate sau denaturrile cu care copiii prezint ntmplri reale pe care le pri
vesc cu oc*ii lor proprii, nu vor fi sancionate. +u vom etic*eta mincinos un copil care spune c a zburat cu o
main cu aripi inventat de el sau un copil care rmas singur acas, sa luptat cu un uria.
'xist anumite situaii sociofamiliale care pot influena comportamentul copiilor&
lipsa dragostei printeti sau excesul de dragoste,
tulburri de comportament ale prinilor, prini care mint, prini brutali, prini care vorbesc urt,
maltratarea copilului,
dezorganizarea familiei,
condiii materiale insuficiente, locuine nesatisfctoare,
sc*imbri frecvente de colectivitate.
-actorii enumerai pot duce la & minciun, furt, instabilitate, turbulen, impulsivitate, indisciplin,
violene verbale sau fizice, pasivitate i refuz de activitate.
)n la . ani, copilul distinge cu greu realitatea de vis i se poate ntmpla s atribuie aciuni imposibile,
visate, unor persoane sau obiecte avnd totui ferma convingere a realitii celor relatate. /nsuficienta apreciere
a distanelor determin greeli de interpretare i afirmaii false i struitoare.
%n alt tip de minciun este cea ca reacie de imitaie. Copilul nva s mint de la cei mari. 0areori
adultul i d seama ct de mult minte n prezena copilului. %neori, se cere copilului s ascund fa de cellalt
printe, anumite lucruri. Copilul nva duplicitatea sau faptul c exist dou posibiliti de a relata i interpreta,
dintre care una este mai uoar, mai practic sau mai util& minciuna.
%n al treilea tip de minciun 1 reacie de aprare 2 fuga de pedeaps3. 'ste o consecin a concepiilor
educative defectuoase a prinilor severi. )rima minciun reuit ntrete atitudinea, urmtoarele o stabilizeaz
i o fac form constant de comportament. 4inovai sunt acei prini i educatori care creeaz o atmosfer de
fric, de teroare, prin severitate excesiv, prin pedepse grave i frecvente.
Al patrulea tip este minciuna reacie de afirmare. Acest tip de minciun reprezint un reflex de compen
sare. )unctul de plecare se afl n dezacordul dintre forele reale ale copilului i dorinele lui. 'ducatoarea va
demasca imediat minciuna, dar nu o va pedepsi. 'a va ncerca s arate c minciuna nu are rost i c n cele din
urm e descoperit.
)entru cazurile de minciun autentic, educatoarea va recurge la munca individual n mod sistematic i
gradat. 5nainte de toate trebuie s stabileasc dac nu cumva procedeele folosite n educarea copilului au deter
minat manifestrile de nesinceritate. )rima msur pe care trebuie s o lum este aceea de a controla permanent,
veridicitatea celor spuse de copii, fr ca ei s simt. )rin convorbiri individuale, n care se creeaz o atmosfer
apropiat i cald, se pot asigura condiiile unui rspuns sincer din partea lor. !ezaprobarea minciunilor de ctre
educatoare i unele cazuri de ctre grup, trebuie folosit cu mult tact. 'ducatoarea va alege mprejurrile cele
mai potrivite n care s fac observaii copilului sau si atrag atenia.
Cele mai eficiente modele de educarea sinceritii copiilor sunt folosirea exemplului personal i con
vingerea. -olosirea exemplului direct al educatoarei, ct i a exemplelor indirecte 2prin intermediul povetilor i
al poeziilor3, au o influen deosebit n formarea deprinderii copiilor de a spune adevrul. Copiii trebuie s fie
convini c educatoarea nu are obiceiul s mint, si nele n sperana lor, s le promit ceva i s nu realizeze
aceasta ntocmai. !e asemenea, li se vor da copiilor exemple de sinceritate care si impresioneze puternic, si
emoioneze puternic, si bucure. +umeroase exemple de acest fel se pot gsi n povestiri i basme, care dezv
luie adevrata frumusee a sinceritii, precum& # /onic mincinosul$de Alexandru "itru, # %rsul pclit de vul
pe$ de /on Creang, # Ciuboelele ogarului$de Clin 6ruia, # )inocc*io$de Carlo Collodi etc.
!ragostea de adevr, sinceritatea sa dovedit una din cele mai nobile virtui , pentru c ea exprim nuan
ele cele mai nalte ale dragostei de om, ncrederea n buntatea, n prietenia i n solidaritatea omeneasc.
Adev$rul e &reuindeni' dar nu-l recunoa(e dec! acela care-l cau$$ 1 spune +. /orga.
7inceritatea, ca viitoare trstur de caracter, precum i debarasarea de aseriuni mincinoase se # modeleaz$
numai prin colaborarea tuturor factorilor educaionali.
8/89/:60A-/' &
Revista invatamantului prescolar si primar 1-2/2014