Modulul 6: Componentele curriculum-ului naional formal

(I)
6.1. Planul de nvmnt
6.2. Termeni de specialitate introdui de noul plan-cadru de
nvmnt
6.2.1. Ciclurile curriculare
6.2.2. Curriculum nucleu i Curriculum la decizia colii
6.2.3. riile curriculare
!i"lio#ra$ie o"li#atorie
!i"lio#ra$ia Modulului
6.1. Planul de nvmnt
Planul-cadru de nvmnt este un document o$icial ce cuprinde ariile curriculare%
o"iectele de studiu i timpul necesar predrii acestora pe clase de studiu &'-(''). *ste un
plan de nvmnt #enerativ care permite colilor i claselor s realizeze sc+eme orare
proprii. st$el% n locul unui plan de nvmnt unic pentru toate clasele din colile de
acelai tip% prin Planul-cadru% colile se raporteaz la un curriculum comun &discipline i
numr de ore o"li#atorii pentru toi elevii n proporie de ,--./0 din plan) avnd
posi"ilitatea de a decide con$orm principiului descentralizrii curriculare asupra unei
proporii de circa 2/-2-0 din pr#ramul colar al elevilor lor.
Planul-cadru% ela"orat de autoritatea central% o$er1
ponderea procentual n curriculum a $iecrei arii curriculare
numrul minim i ma2im de ore pe arii curriculare i pe discipline sau pe
cate#orii de discipline.
Pe "aza planului-cadru o$erit la nivel naional% $iecare coal i decide sc+ema
orar proprie% n $uncie de proiectul curricular pe care i-l realizeaz. cest proiect va
tre"ui s re$lecte n viitor interesele individuale ale elevilor% precum i pe cele ale
comunitii% n ceea ce privete $ormarea tinerilor.
3 miz important a noii viziuni curriculare este i structurarea treptat a aa-
numitei 4personaliti a colii5% att de important ntr-o societate care i propune s
respecte i s valorizeze diversitatea% n condiiile n care aceasta respect standardele
naionale ale unei educaii de calitate i ansele realmente e#ale acordate tuturor tinerilor
din 6omnia.
oul plan de nvmnt pentru ciclul precolar are o structur pe dou niveluri de
vrst i% n conte2tul unei nvri centrate pe copil% ncura7eaz etero#enitatea
&a"andonarea sistemului de constituire a #rupelor pe criteriul cronolo#ic). 8e asemenea%
acesta prezint o construcie di$erit% n $uncie de tipul de pro#ram al #rdiniei &pro#ram
normal i pro#ram prelun#it sau sptmnal) i o delimitare pe tipuri de activiti de
nvare1 ctiviti pe domenii e2perieniale% 7ocuri i activiti didactice alese i activiti
de dezvoltare personal. &vezi e2plicitrile din 9etodolo#ia de aplicare a planului de
nvmnt).
Planul de nvmnt% ca i domeniile e2perieniale prezentate anterior% permite
parcur#erea interdisciplinar% inte#rat a coninuturilor propuse i asi#ur li"ertate cadrului
didactic n plani$icarea activitii zilnice cu precolarii.
P!"#! $ C"%&# %' ()*+*M,-
P*:T6; C!".'!' I-I)
:r.
crt.
ria curricular<8isciplina ' '' ''' '=
I. !im/ 0i comunicare 1-2 1-2 1-3 1-3
1. >im" i literatur romn ,-. ,-. --, --,
2. >im" modern &1) - - 2-3 2-3
II. Matematic 0i 0tiine ale
naturii
4-5 4-5 4-6 4-6
1. 9atematic 3-? 3-? 3-? 3-?
2. Cunoaterea mediului< @tiine
ale naturii
1 1 1-2 1-2
III. 6m 0i 7ocietate 1 1 8-9 9-5
1. *ducaie civic - - 1-2 1-2
2. 'storia romnilor
Aeo#ra$ia 6omniei
- - - 1-2
3. 6eli#ie 1 1 1 1
I). "rte 8-9 8-9 8-9 8-9
1. *ducaie muzical 1-2 1-2 1-2 1-2
2. *ducaie plastic 1-2 1-2 1-2 1-2
3. 3pionale /-1 /-1
). 'ducaie fi:ic 0i 7port 8-9 8-9 8-9 8-9
1. *ducaie $izic 2-3 2-3 2-3 2-3
)I. -e;nolo<ii 1-8 1-8 1-8 1-8
1. "iliti practice 1-2 1-2 1-2 1-2
)II. Con7iliere 0i orientare =-1 =-1 =-1 =-1
1. Consiliere i orientare /-1 /-1 /-1 /-1
%i7cipline opionale 1-9 1-9 1-4 1-4
umr total ore alocat pt.
trunc;iul comun
11 11 12 13
umr minim de
ore>7ptmn
12 12 8= 81
umr ma?im de
ore>7ptmn
8= 8= 88 89
PLAN de NVMNT
- nivel precolar -
Intervalul de vr7t Cate<orii de activiti
de nvare
r.de
activiti>7ptmn
r.ore>tur@ din
norma cadrului
didactic@ dedicate
cate<oriilor de
activiti din planul
de nvmnt
6A 6P>6.A
3, B 6/ luni &3%1 - - ani) ctiviti pe domenii
e2perieniale
, C , 2+ 2 - zile D 1/+
Eocuri si activiti
didactice alese
1/ C - 1%-+ 2 - zile D ,%-+
ctiviti de
dezvoltare personal
- C 1/ 1%-+ 2 - zile D ,%-+
-6-"! 88 B 88 85 ;
61 B .? luni &-%1 - , ani) ctiviti pe domenii
e2perieniale
1/ C 1/ 3+ 2 - zile D 1-+
Eocuri si activiti
didactice alese
1/ C - 1+ 2 - zile D -+
ctiviti de
dezvoltare personal
6 C 11 1+ 2 - zile D -+
-6-"! 86 B 86 85 ;
ot:
F "revieri pentru cele trei tipuri de pro#ram din #rdinie1 normal &3:)% prelun#it
&3P) i sptmnal &3G).
>a pro#ramul prelun#it i sptmnal numrul de activiti menionat reprezint
activitile care se adau# n pro#ramul de dup-amiaz al copiilor &tura a ''-a a
educatoarei).
6.8. -ermeni de 7pecialitate introdu0i de noul plan-cadru de nvmnt
6.8.1. Ciclul curricular reprezint un construct peda#o#ic care ine seama n mod mai
adecvat de caracteristicile diverselor stadii de dezvoltare psi+o-peda#o#ic a elevilor%
care nu ntotdeauna se suprapun #ranielor delimitate de treptele sistemului $ormal de
nvmnt. Hiecare ciclu o$er un set coerent i clar de o"iective de nvare% asupra
crora nu se poate insista n acest cadru din motive de economie a e2punerii.
3"iectivele ciclurilor consemneaz ceea ce ar $i dorit ca elevii s atin#% n mod special%
la captul unei anumite etape a parcursului lor colar. Prin coninutul i prin o"iectivele
pe care i le propun% ciclurile con$er diverselor etape ale colaritii o serie de
dominante care se vor re$lecta la nivelul pro#ramelor colare. Gpeci$icarea
dominantelor curriculare ale $iecrui ciclu n parte este important att pentru
conceptorii de curriculum% ct i pentru nvtori% pro$esori% elevi i prini.
6.2.2. Curriculum-ul nucleu 0i Curriculum-ul la deci:ia 0colii
Curriculum-ul Naional va avea% ncepnd cu anul colar 1II.-1III% dou
se#mente% i anume% curriculum nucleu i curriculum la decizia colii
&Crian<coord.<%1II.).
Planul-cadru de nvmnt% construit pe "aza unor pla7e orare varia"ile%
consemneaz% pentru $iecare disciplin n parte un numr minim i unul ma2im de ore.
:umrul minim de ore corespunde curriculum-ului nucleu% pe cnd di$erena pn la
numrul ma2im de ore este dedicat curriculum-ului la decizia colii.
". Curriculum-ul nucleu este de$init n termeni de 4trunc+i comun5. cesta va $i
delimitat de Consiliul :aional pentru Curriculum la nivelul fiecreia dintre
noile programe colare pe discipline i va $i avizat de 9inisterul *ducaiei
:aionale prin consultarea cadrelor didactice. Curriculum-ul nucleu este #eneral
o"li#atoriu pentru toate colile i toi elevii% el $iind totodat se#mentul prin care
nvmntul pu"lic va asi#ura e#alitatea anselor pentru toi elevii. 8in pla7a
orar propus de Planul-cadru% coala se poate opri i la numrul minim de ore%
de vreme ce acesta acoper strict curriculum-ul nucleu. cesta va constitui% de
alt$el% din anul colar 1II.-1III% unicul sistem de re$erin pentru toate tipurile
de evaluare i de e2aminare e2tern &naional) din sistem i va $i consemnat la
nivelul standardelor de per$orman.
C. Curriculum-ul la decizia colii vizeaz% pe de o parte% se#mentul opional al
disciplinelor o"li#atorii% marcat de $iecare dat n pro#rame prin asterisc i
recomandat pentru situaiile din pla7a orar% n care se va opta pentru numrul
ma2im de ore la disciplina n cauz. *l privete% pe de alt parte% disciplinele
propriu-zise opionale. 8ecizia privind modul n care va $i a"ordat acest
se#ment al curriculum-ului va $i luat la nivelul unitilor colare &catedre%
colective de nvtori i de pro$esori etc.)% inclusiv prin consultarea elevilor i a
prinilor% precum i prin implicarea treptat a comunitii locale.
Jn ceea ce privete pro#ramele colare propriu-zise pe discipline% curriculum-ul la
decizia colii va o$eri o palet lar# de posi"iliti% din care coala va putea ale#e una
sau mai multe variante% i anume1
&a) Curriculum nucleu aprofundat B spre e2emplu% n cazul unei clase mai
sla"e% coala va putea ale#e numrul ma2im de ore din pla7a orar% dar
e2clusiv pentru a apro$unda o"iectivele i coninuturile acoperite de
trunc+iul comun.
&") Curriculum extins B spre e2emplu% n cazul unei clase $oarte "une% coala
va putea ale#e numrul ma2im de ore din pla7a orar% urmnd su#estiile
o$erite de autoritatea central% mai e2act prin aplicarea la clas i a
secvenelor marcate prin asterisc n cadrul pro#ramelor.
&c) Curriculum elaborat n coal B ntr-un al treilea caz% coala ar putea
ale#e% spre e2emplu% i numrul ma2im de ore din pla7a orar% dar B n
locul su#estiilor o$erite de pro#ram-ea ar putea opta pentru activiti
transdisciplinare i interdisciplinare% derivate din respectiva disciplin
sau din cele nruditeK este vor"a despre construirea unor 4transdiscipline5
sau a unor discipline care ar asi#ura $uziunea mai multor domenii
considerate a $i motivante n conte2tul respectivei uniti colareK
asemenea ela"orri pot viza teme dintre cele mai variate i se pot
des$ura% spre e2emplu% su" $orma unor activiti de tip proiect%
activiti n ec+ip% micro-cercetare etc. &de e2emplu% cercetarea istoriei
propriei $amilii poate $i com"inat cu valori$icarea produciilor de
$olclor pe care doar "trnii din $amilie le mai tiuK analiza poate mer#e
mai departe prin e2aminarea posi"ilelor le#turi dintre dansul i portul
popular% artele i meseriile tradiionale etc.K dup cum se o"serv% o
asemenea 4disciplin5- imposi"il de conceput pn n prezent - are
elemente de istorie% literatur% arte% te+nolo#ii etc.).
Jn ceea ce privete zonele 4transdisciplinare5 B ca acelea descrise anterior - % precum
i disciplinele opionale propriu-zise din planul-cadru% colile ar urma s anune% din
luna mai a $iecrui an calendaristic% pac+etele de opionale pe care urmeaz s le o$ere
n viitorul an colar. ceste pac+ete vor $i proiectate pe "aza analizelor de nevoi i a
consultrii lar#i cu nvtorii% pro$esorii i elevii.
Pentru nceput% colile vor primi B prin Curriculum Naional B su#estii privind
posi"ile opiuni la decizia colii1 liste de temeK #+iduriK pac+ete de $ormare i de
auto$ormare etc. spectele a"ordate la decizia colii vor $ace o"iectul evalurii interne
&$ormative i sumative). 9anualele alternative vor acoperi% pentru o perioad de
acomodare de civa ani% i componenta (b a curriculum-ului% aa cum aceasta a $ost
descris mai sus.
!vanta"ele unei asemenea organizri curriculare constau n# descongestionarea
materiei$ creterea posibilitilor de opiune pentru profesori i elevi$ asigurarea
parcursurilor individuale de nvare$ creterea posibilitilor unitii colare n a-i
determina propriul curriculum$ posibilitatea utilizrii flexibile a segmentului
neobligatoriu din programe n funcie de nevoile locale de educaie i formare$
obligativitatea stabilirii urgente a unor standarde coerente de performan$
obligativitatea formrii resurselor umane (profesori i manageri%
6.8.9. "riile curriculare reprezint #rupa7e de discipline% precum i de domenii i
o"iecte nrudite. Curriculum-ul Naional romnesc este structurat n apte arii
curriculare% desemnate pe "aza unor principii i criterii de tip curricular. ceste arii
sunt1
>im" i comunicareK
9atematic i tiineK
3m i societateK
rteK
GportK
Te+nolo#iiK
Consiliere i orientare.
riile sunt aceleai pe ntrea#a durat a colii o"li#atorii i a liceului% dar ponderea
lor pe cicluri i pe clase variaz% dup cum este i $iresc.
6/iectele de 7tudiu
Hiecare arie curricular cuprinde un set de o"iecte de studiu. cestea pot $i1
o"iecte o"li#atorii% menionate ca atare n Planul-cadru de nvm&nt
pac+ete de o"iecte opionale sau de teme transdisciplinare% o$erite practic de
la cele mai $ra#ede vrste.
;nele o"iecte se studiaz B cu ponderi di$erite B n toate clasele nvmntului
o"li#atoriu. cestea sunt1
>im"a i literatura romn
>im"a matern &pentru copiii aparinnd minoritilor naionale)
9atematica
rtele &9uzica i 8esenul)
Te+nolo#ia
*ducaia Hizic
lte o"iecte i $ac intrarea n sistem la un anumit moment1
>im"a modern ' &clasa a '''-a% o dat cu ciclul de dezvoltare)
@tiinele &clasa a '''-a% o dat cu ciclul de dezvoltare)
*ducaia civic% 'storia-Aeo#ra$ia &o dat cu ciclul de dezvoltare)
Planul-cadru% ela"orat de autoritatea central% o$er1
ponderea procentual n curriculum a $iecrei arii curriculare
numrul minim i ma2im de ore pe arii curriculare i pe discipline sau pe
cate#orii de discipline.