Citate despre creativitate:

1. Secretul creativitatii sta in a stii cum sa-ti ascunzi sursele. Albert Einstein
2.Un om creativ este motivat de dorinta de a realiza ceva , si nu de dorinta de a-I
invinge pe ceilalti. An !and
".Creativitatea poate rezolva aproape orice problema. Actul creativ ,in#rangerea
obisnuintei prin originalitate , depaseste orice obstacol. $eorge %ois.
&.Creativitatea inseamna sa iti permiti sa #aci greseli. Arta inseamna sa stii pe care sa
le pastrezi. Scott Adams
'.Creativitatea are capacitatea de a pune ordine in (aosul naturii. Eric )o##er.
*.Elanul creator nu cunoaste piedici. +icolae ,itulescu
Definii despre creativitate
Creativitatea -nseamn. s. vezi ceva ce -nc. nu e/ist.. ,rebuie s. a#li cum s-o transpui
-n realitate 0i ast#el s. devii un partener cu 1umnezeu. de#ini2ie de Michele Shea
Creativitatea reprezint. miraculoasa -nt3lnire dintre energia nein(ibat. a copilului
cuceea ce pare a #i opusul 0i du0manul ei, sim2ul ordinii, impus
dedisciplinatainteligen2.a adultului. de#ini2ie de Norman Podhoretz
Creativitatea este o #loare at.t de delicat., -nc3t elogiul o #ace s. -n#loreasc., -n timp
ce descura4area o -n.bu0. adesea, c(iar -nainte ca ea s. se poat. trans#orma -n #loare.
de#ini2ie de Thomas Carlyle
Creativitatea este acea activitate c(inuitoare, la care trebuie s. apelezi atunci c3nd nu
mai ai dup. ce s. te inspiri. de#ini2ie de Maricel Popa
Creativitatea este un proces de -nv.2are aparte, la care elevul 0i pro#esorul sunt una 0i
aceea0i persoan.. de#ini2ie de Arthur Koestler
Creativitatea nu -nseamn. s. g.se0ti un lucru, ci s. #aci ceva din el dup. ce l-ai g.sit.
de#ini2ie de James Russell o!ell
Creativitatea este e/tinderea natural. a entuziasmului nostru. de#ini2ie de "arl
Ni#htin#ale
Creativitatea este un drog #.r. de care nu pot tr.i. de#ini2ie de Cecil $% DeMille
Creativitatea poate #i descris. ca descotorosirea de certitudini. de#ini2ie de &ail
Sheehy
Creativitatea nu este o evadare din disciplin., este o evadare -nso2it. de disciplin..
de#ini2ie de Jerry 'irsch(er#
Creativitate
Creativitatea este un proces mental i social care implic. generarea unor idei sau
concepte noi, sau noi asocieri ale minii creative -ntre idei sau concepte e/istente.
Creativitatea este un concept multidimensional i se poate mani#esta -n multiple
domenii. Identi#icarea i cuanti#icarea naturii creativit.ii constituie obiective di#icile.
Conceptul de creativitate poate #i de#init din perspectiva unor discipline di#erite:
psi(ologie, psi(ologie social., tiine cognitive, arte, inteligen . arti#icial., #ilozo#ie,
economie, management etc. i deci la multe niveluri distincte: cognitiv, intelectual,
social, economic, artistic, literar etc. 1i#icultatea de#inirii creativit.ii rezid. -n
asocierile particulare ale acestui concept cu artele, -n natura comple/. a creativit.ii
i -n varietatea teoriilor care au #ost dezvoltate pentru a o e/plica. 5uli oameni
asociaz. creativitatea -n special cu artele: muzica, teatrul, dansul, literatura etc. care
sunt deseori denumite 6arte creative6. Aa cum s-a precizat mai sus, creativitatea nu
este proprie numai pentru arte, ci este la #el de #undamental. pentru progresele din
tiine, din matematic., te(nologie, politic., a#aceri i -n toate domeniile vieii
cotidiene.
Un termen -nrudit cu creativitatea este creatolo#ia, sugerat de 5agari-7ec8, I.
91::;< pentru studiul interdisciplinar al creativit.ii,-ns. acest termen nu a #ost
general acceptat i este rareori utilizat.
Definiii%$azele creativit)ii
E/ist. numeroase de#iniii ale creativit.ii, #.r. s. #ie #ormulat. o de#iniie general
acceptat.. Unele de#iniii sunt contradictorii sau subiective, de aceea, -n continuare,
sunt citate c3teva de#iniii din dicionare de re#erin., precum i de#iniii propuse de
e/peri -n studiul creativit.ii.
=n Dicionarul enciclopedic (1993) creativitatea este de#init. ca 6tr.s.tur. comple/.
a personalit.ii umane, const3nd -n capacitatea de a realiza ceva nou, original6.
Dicionarul Webster (1996) o#er. trei semni#icaii ale creativit.ii:
>starea sau calitatea de a #i creativ?
>abilitatea de a transcende ideile, regulile, modelele, relaiile tradiionale i de a crea
noi i semni#icative idei, #orme, metode, interpret.ri etc.? originalitate sau imaginaie?
>procesul prin care se utilizeaz. abilitatea creativ..
Enciclopedia Britannica prezint. o de#iniie concentrat. pe obiectivele activit.ii
creative: creativitatea este 6abilitatea de a #ace sau, alt#el spus, de a produce ceva nou,
#ie o nou. soluie a unei probleme, #ie o nou. metod. sau un dispozitiv nou sau un
nou obiect artistic ori o nou. #orm. artistic.6.
Dicionarul ROBERT (1996) include o de#iniie concis.: crativit -dup. engl.
creativity -putere de creaie, de invenie.
@ de#iniie ampl. a creativit.ii a #ost enunat. de Ellis Aaul ,orrance 91:**<
B*C
:
creativitatea este 6un proces de sensibilizare la probleme, de#iciene, goluri -n
cunotine, elemente care lipsesc, dizarmonii etc.? identi#icarea di#icult.ilor? c.utarea
de soluii sau #ormularea ipotezelor asupra de#icienelor: testarea i re-testarea
acestor ipoteze i, posibil, modi#icarea i re-testarea lor? -n #inal, comunicarea
rezultatelor6.
,eresa 5.Amabile,A(.1. -n Asi(ologie, pro#esor i e#ul Unit.ii de 5anagement
Antreprenorial la )arvard 7usiness Sc(ool 9SUA<, -mpreun. cu coautorii de#inesc
creativitatea ca 6producerea de idei noi i utile -n orice domeniu6 al activit.ii umane,
de la tiine la arte, -n educaie, -n a#aceri sau -n viaa cotidian..
Inovaia constituie implementarea ideilor creative -ntr-o organizaie. Input-ul creativ
este o parte esenial. a rezolv.rii problemelor care apar -n toate #azele procesului de
inova ie. Creativitatea persoanelor i ec(ipelor 6este o condiie necesar. -ns. nu i
su#icient. pentru inovare6 9c#. ,eresa 5. Amabile et al<. Inovaia de succes depinde i
de ali #actori, aceasta poate proveni nu numai din ideile creative care -i au originea
-ntr-o organizaie, ci i din idei create -n alt. parte 9ca -n trans#erul te(nologic<.
Cercet.rile sugereaz. c. trei #actori pot determina creativitatea individual. -n orice
situaie:
"*pertiza este 6baza oric.rei activit.i creative6. Aceasta -i o#er. unei
persoane cunotinele te(nice, procedurale i intelectuale pentru a identi#ica
elementele importante ale oric.rei probleme particulare.
Competene de #+ndire creativ): se re#er. la modul imaginativ, inventiv i
#le/ibil -n care persoana abordeaz. problemele? aceste competene depind de
tr.s.turile personale 9independen., orientare spre acceptarea riscului,
toleran. pentru ambiguitate< i de tipul de g3ndire. $3ndirea creativ. se
caracterizeaz. prin abilitate puternic. de a genera noi idei prin combinarea
unor elemente anterior disparate.
Motivaia este -n general acceptat. ca #undamental. pentru creativitate,iar cei
mai importani #actori motivani sunt pasiunea intrinsec. 9auto-motivaia< i
interesul intrinsec de a e#ectua lucrarea 9obiectul creaiei<, care sunt mai
e#icieni dec3t motivaia e/trinsec. 9recompense,recunoatere<. Intr-un sens,
persoanele creative sunt la discreia propriilor valori i motivaii i se ocup.
cel mai bine de probleme pentru care au o puternic. a#initate emoional..
@ de#iniie a creativit.ii dat. de ational !dvisory "o##ittee on "reative and
"ultural Education din Anglia este urm.toarea: 6O activitate i#a$inativ% adaptat%
ast&el 'nc(t s% produc% re)ultate care sunt at(t ori$inale c(t i de valoare*. Aceast.
de#iniie accentueaz. rezultatele,mai degrab. dec3t procesele de creaie.
Caracteristicile proceselor de creaie sunt clasi#icate,de regul., -n patru categorii.In
primul r3nd,creativitatea implic. totdeauna g3ndirea sau comportarea ima#inativ).
Activitatea imaginativ. este un proces de generare a ceva original: o#erirea unei
alternative la ceea ce este convenional, de ateptat sau de rutin.. In al doilea r3nd, -n
mod general, aceast. activitate imaginativ. are un scop precis: adic. este direcionat.
spre atingerea unui anumit obiectiv sau rezolvarea unei probleme centrale. Uneori,
obiectivul se modi#ic., atunci c3nd apar noi idei i posibilit.i: uneori, de e/emplu -n
procese de invenii sau descoperiri sunt identi#icate noi scopuri c3nd produsul sau
ideea iniial. au ap.rut. In al treilea r3nd, aceste procese trebuie s. genereze ceva
ori#inal. @riginalitatea poate #i de mai multe categorii: individual% 9-n raport cu
rezultatul anterior al persoanei<, relativ% 9#a. de grupul de care aparine< sau istoric%
9rezultatul este original -n raport cu orice realizare anterioar. -n domeniul particular<.
=n al patrulea r3nd, rezultatul trebuie s. #ie de valoare -n raport cu obiectivul.
6Daloarea6 este aici o apreciere a unei anumite propriet.i a rezultatului. E/ist. multe
4udec.i posibile ale valorii,-n #uncie de domeniul de activitate -n c(estiune: e#icient,
util, agreabil, valabil, tenabil 9durabil<.
E/ist. multe aspecte ale creativit.ii -n #uncie de domeniul de creaie, -ns. o
de#iniie ar include abilitatea de a combina cunotine din domenii anterior disparate,
de a lua obiecte sau idei e/istente i a le combina -n moduri di#erite pentru noi
scopuri. Ast#el, o de#iniie simpl. a creativit.ii este: 6aciunea de a combina
elemente anterior necombinate6
Au #ost propuse trei 6tipuri6 de creativitate 9Elorida, !., 2;;2<: creativitatea
te+nolo$ic% 9invenia<, creativitatea econo#ic% 9antreprenoriat< i creativitatea
artistic%,cultural%. ,oate aceste dimensiuni ale creativit.ii se a#l. -n corelaie,
implic3nd procese de g3ndire comune i complet3ndu-se reciproc. Economia creativ.
este rezultatul corelaiilor dintre te(nologii, arte i a#aceri.
1up. Departa#entul de "o#er i -ndustrie din !n$lia creativitatea poate #i de#init.
ca 6producerea de noi idei care sunt corespunz.toare pentru scopurile unor a#aceri
particulare6. Aceast. de#iniie, orientat. spre creativitatea economic., prezint. o
pre#erin. pentru termenul inovaie i consider. creativitatea ca prima #az. din
procesul de inovare. Creativitatea are un rol -n ampli#icarea tuturor aspectelor
per#ormanei -n a#aceri - de la proiectarea noilor produse i servicii p3n. la
introducerea lor -n producie, mar8etingul i distribuiaFlivrarea acestora. Ae de alt.
parte, este un #apt curent s. se asocieze creativitatea cu di#erite sectoare cum sunt
#ilmul, muzica, pictura sau designul. Activit.ile creative care se bazeaz. pe
creativitate individual., competene i talent pot include publicitatea, #ilmul i video,
ar(itectura, muzica, pictura, artele de reprezentaii 9per&or#ance. 'n l/ en$l<, 4ocuri pe
calculator, so#tGare, televiziune i radio, designul -n mod. etc.
=n privina tipurilor de creativitate, au #ost propuse i alte categorii: creativitatea
tiini&ic%, creativitatea artistic% i creativitatea conceptual%.
"reativitatea tiini&ic%, -n termenii cei mai simpli, implic. descoperirea unor
adev.ruri tiini#ice. Creativitatea tiini#ic. a #ost tratat. pe larg -n cartea lui
Abra(am 5oles 91:'H<, 0a cration scienti&i1ue .
"reativitatea artistic% este aptitudinea de a reda lucruri apreciate pentru #rumuseea
lor estetic.? e/ist. doar la indivizii cu predispoziie vizual. i tactil. pentru art..
"reativitatea conceptual% implic. crearea de soluii sub #orma de concepte relevante
unice, pentru problemele e/istente i emergente. In acest sens, creativitatea este
procesul mental care implic. generarea unor noi idei sau concepte, sau a unor noi
asocieri -ntre ideile, cunotinele sau conceptele e/istente.
Cercet.torii asupra creativit.ii, ma4oritatea lor din domeniul psi(ologiei, pretind, de
obicei, c. a #i creativ -nseamn. a produce ceva nou 9original, neateptat< i adecvat
9adaptiv, re#eritor la constr3ngerile sarcinii date<. Subsumate criteriului de adecvan.
sunt calit.ile de a #i corespunz.tor, a #i util i a avea valoare, con#orm cu unele
criterii e/terne.
Cel puin trei aspecte ale creativit.ii au atras mai mult. atenie.
I Arocesul de creaie, care a bene#iciat de cea mai mare atenie, se concentreaz. pe
mecanismele i #azele implicate, care #ac parte din actul de creaie.
I Al doilea aspect al creativit.ii este persoana creativ., tr.s.turile sale de
personalitate. Atmos#era i in#luena mediuluiFsistemului sociocultural au leg.tur. cu
situaia creativ., pot determina nivelul i #recvena comport.rii creative.
I =n s#3rit, au #ost e/plorate criteriile sau caracteristicile produselor creaiei. Acest
aspect are o importan. particular., deoarece constituie baza oric.rei evalu.ri a
per#ormanei creativit.ii -n lumea real. i poate desc(ide 6o #ereastr.6 asupra altor
aspecte ale creativit.ii. Cea mai obinuit. metod. pentru m.surarea creativit.ii
produselor utilizeaz. rating-uri ale unor e/peri -n domeniul dat. ,e(nica evalu%rii
consensuale 9CA,< este un e/emplu al acestei abord.ri.
$3ndirea creativ. poate #i divizat. -n raionamentul divergent i cel convergent.
&+ndirea diver#ent) este aptitudinea intelectual. de generare creativ., cu #luen. i
vitez.,a unor soluii multiple,originale,neobinuite,diverse i elaborate la o problem.
stabilit.. J.A. $uil#ord 91:'&< a considerat aceast. tr.s.tur. cognitiv. ca #iind cel mai
important ingredient al creativit.ii? creativitatea se bazeaz. pe g3ndirea divergent..
Cele mai importante caracteristici ale g3ndirii divergente sunt: #le/ibilitatea mental.,
originalitatea, #luena i inventivitatea. $3ndirea divergent. este e/empli#icat. de
bog.ia ideilor i originalitatea acestora.
&+ndirea conver#ent) este aptitudinea intelectual. de a evalua -n mod logic
ideiFsoluii, de a critica i a opta pentru soluia cea mai avanta4oas. a unei probleme
date, dintr-o selecie de soluii. $3ndirea convergent. este raionamentul analitic,
m.surat prin teste de inteligen.. !.spunsul #ormulat este unic i riguros determinat,
reprezent3nd cea mai bun. soluie potenial.. Acest tip de g3ndire este utilizat dup.
evaluarea unui set de idei, in#ormaii sau alternative.
Ambele aptitudini par s. #ie necesare pentru rezultatul - output-ul creativ. $3ndirea
divergent. este esenial. pentru noutatea produselor creative, -n timp ce g3ndirea
convergent. este #undamental. pentru a a4unge la concluzia adecvat., speci#ic. pentru
situaia dat.. $radul de predominan. variaz. -n #uncie de sarcin. sau ocupaie: un
matematician poate mani#esta mai mult. g3ndire convergent., pe c3nd un artist va
prezenta mai mult. g3ndire divergent..
Creativitate i inteli#en)
!elaia dintre creativitate i inteligen. a #ost studiat., -ntre alii, de !obert J.
Sternberg 91:::< -n manualul 2andboo3 o& "reativity. Sternberg a#irm. c. e/ist. trei
aspecte principale care sunt #undamentale pentru creativitate: abilitatea sintetic.,
abilitatea analitic. i abilitatea practic.. Aceste trei aspecte decurg din teoria
6triar(ic.6 9#ormat. din trei aspecte< a inteligenei umane, promovat. de !. J.
Sternberg.
K!bilitatea sintetic% (creativ%): abilitatea de a genera idei care sunt noi, de -nalt.
calitate i adecvate pentru sarcina prescris.. Aceast. abilitate include g3ndirea
divergent.. @ caracteristic. a acestui aspect este abilitatea de a rede#ini problemele
-ntr-un mod complet di#erit i de a g3ndi -n mod intuitiv i p.trunz.tor.
K !bilitatea analitic%: g3ndirea critic.Fanalitic. este implicat. -n creativitate ca
abilitate de a 4udeca valoarea propriilor g3nduri i soluii posibile,de a evalua
punctele lor tari i slabe i de a sugera c.i de -mbun.t.ire a acestora.
K !bilitatea practic%: abilitatea de a aplica competenele intelectuale -n conte/te
cotidiene i de a 6vinde6 sau a comunica ideile creative la alii. Este abilitatea de a
traduce abstraciile i teoriile -n aplicaii realiste.
Inteligena superioar. este comun. multor persoane creative. ,otui, multe studii ale
relaiei creativit.ii cu inteligena au ar.tat c. inteli$ena $eneral% e/trem. nu
stimuleaz., -n mod necesar, creativitatea. 6Ipoteza de prag6 propus. de Ellis Aaul
,orrance susine c. un grad ridicat de inteligen. pare s. #ie o condiie necesar. dar
nu i su#icient. pentru o creativitate superioar..
Un coeficient de inteli#en) sau ,- 6de prag6 ar avea valoarea de 12;, adic.:
K sub ILM 12;, creativitatea este dependent. de inteligen.?
K peste ILM 12;, creativitatea este independent. de inteligen..
,otui, cercet.rile asupra 6ipotezei de prag6 au produs rezultate mi/te, care s-au
e/tins de la spri4inul entuziast p3n. la combatere i re4ectare.
1easupra nivelului 6de prag6 inteligena se coreleaz. destul de slab cu creativitatea
-adic. o persoan. #oarte inteligent. poate avea slabe rezultate la testele de creativitate.
Ins. subiecii cu per#ormane ridicate la testele de creativitate aveau la testele de
inteligen. cote cel puin mi4locii, de unde rezult. necesitatea inteligenei pentru o
creativitate superioar.. E/ist. di#erene speci#ice ale gradului de inteligen. necesar:
inteligena este mai important. -n creativitatea tiini#ic., av3nd un rol mai mic -n
arte 9pictur., muzic. etc.<. Se -nt3lnesc -ns. i semni#icative e/cepii #a. de aceast.
aseriuneN In tiine este esenial. 6sensibilitatea la probleme6 care stimuleaz. spiritul
de investigaie? -n arte este important. sensibilitatea ca ecou a#ectiv al evenimentelor
care anim. ideile i succesiunea imaginilor. Asi(ologul american Ellis Aaul ,orrance
91:1'-2;;"<, -mpreun. cu colaboratorii s.i au elaborat o metod. de benc(mar8ing
pentru cuanti#icarea creativit.ii, care a #ost denumit. 6Testele Torrance ale 4(ndirii
"reative (TT"T)6. Aceste teste de g3ndire divergent. au m.surat:
I 5luena. +um.rul total de r.spunsuri interpretabile, semni#icative i relevante la
stimuli.
I 5le6ibilitatea. Darietatea categoriilor de r.spunsuri relevante la problema dat..
I Ori$inalitatea. !.spunsuri care sunt neateptate, neobinuite, unice sau statistic
rare.
I Elaborarea. Ad.ugarea de detalii pertinente.
In 1::; ,orrance a eliminat scala de #le/ibilitate,deoarece aceasta prezenta o corelaie
ridicat. cu #luena.
,estele ,,C, au devenit unele dintre cele mai utilizate m.suri ale creativit.ii,
inclusiv pentru evaluarea e#ectelor programelor educaionale -n coli, a programelor
curriculare i a procedurilor de -nv..m3nt creativ. Utilizarea repetat., -n timp, a
testelor ,,C, la c3teva mii de copii din coala elementar. a dovedit c. acestea sunt
printre cele mai valide dintre toate testele de creativitate. ,estele ,,C, au #ost traduse
-n peste "; limbi i sunt utilizate ca instrument pentru evaluarea potenialului creativ.
Caracteristici ale persoanelor creative
Aersoanele creative posed. multe caracteristiciFtr.s.turi distincte care le di#ereniaz.
semni#icativ de persoanele mai puin creative sau c(iar noncreative. 1avis 91:::< a
6inventariat6 peste 2;; tr.s.turi de personalitate i ad4ective ale atitudinii
creative,g.site -n literatur. asupra creativit.ii, i le-a -mp.rit -n tr.s.turi pozitive,
social dezirabile i tr.s.turi negative, potenial sup.r.toare. 1intre acestea, -n ordinea
caracteristicilor importante sunt: imaginaia, sensibilitatea la probleme, curiozitatea,
intuiia, descoperirea ideilor, tolerana pentru ambiguitate, independena 9autonomia<,
originalitatea etc..
-ndependena (autono#ia).Aersoanele creative tind s. #ie
independente,noncon#ormiste -n g3ndire i aciune, sunt relativ nein#luenate de alii.
Autonomia este o tr.s.tur. care -nglobeaz. i alte dispoziii sociale: introversiunea,
motivaia intrinsec., auto-ncrederea, dorina de solitudine, insatis#acia cu statu.1uo.
-#a$inaia constituie o aptitudine important. i se bazeaz. pe anumite predispoziii
ereditare, pentru sinteza unor noi imagini, noi idei.. Imaginaia creativ. desemneaz.
capacitatea unui individ de a e#ectua o activitate creatoare, adesea generalizat. la
-ntreaga capacitate inventiv. 9)enri AiOron, 2;;1<
C
. 1ezvoltarea imaginaiei
presupune -ns. mult. munc. -n procesul de creaie. 1e e/emplu, ,(omas Alva
Edison, inventatorul american, susinea c. geniul este ::P transpiraie i 1P
inspiraie. 1ar teza lui Edison nu se aplic. deloc -n cazul lui Qol#gang Amadeus
5ozart, capabil s. compun. o sonat. -n c3teva zile. Imaginaia creativ. este un mod
de g3ndire -n esen. $enerativ 9de noi idei, cone/iuni, analogii< i a devenit sinonimul
conceptului de 6creativitate6.
7ensibilitatea la proble#e. Este o tr.s.tur. esenial. pentru rezolvarea e#icient. a
problemelor. Aersoana creativ. are capacitatea de a observa ceea ce este neobinuit i
di#erit, de a vedea poteniale nerealizate -n situaii date, de a observa asem.n.ri i
analogii -n e/periene di#erite.
-ntuiia- insig(t 9l. engl.< este o descoperire brusc., o revelaie a unui adev.r, a
soluiei unei probleme etc. -n cursul unei 6-nv..ri6 prin -ncercare i eroare. @
personalitate intuitiv. observ. relaiile, implicaiile, are o sensibilitate sporit. la
detalii i pattern-uri.
Ori$inalitatea. Aersoana creativ. prezint. originalitate -n g3ndire i idei, vede
lucrurile -n modalit.i noi. @riginalitatea se e/prim. i prin aptitudinea de a l.sa la o
parte sistemele #erm structurate i stabilite, de a dizolva sintezele e/istente i de a
utiliza elementele i concepiile -n a#ara conte/telor iniiale, pentru a crea noi
combinaii, noi sisteme de relaii.
Intr-un portal de creativitate !obert Alan 7lac8 prezint. de#iniiile a 6"2 tr.s.turi ale
persoanelor creative6. Cu c3t o persoan. dispune de mai multe dintre cele "2 tr.s.turi,
cu at3t este mai creativ. sau are un potenial s. devin. ast#el.
Modele ale procesului de creaie
5uli psi(ologi consider. creativitatea ca un proces #ormat din #aze 9etape<, parcurse
pentru rezolvarea problemelor sau inventarea noilor produse.
Unii e/peri resping totui concepia c. creativitatea poate #i descris. ca o succesiune
de #aze ale unui model. 1e e/emplu, Dinac8e 91:'"< consider. c. g3ndirea creativ. -n
arte nu urmeaz. un model segmentat -n #aze. ,otui, ast#el de opinii contrare sunt
minoritare. =n realitate, modelele proceselor creative sunt utile -n g(idarea creativit.ii
i inovaiei, -ns. nu trebuie utilizate prea rigid, -ntr-o succesiune #i/. a #azelor, pot
e/ista devieri de la un model, -ntr-o situaie dat..
Unul dintre modelele timpurii ale procesului de creaie a #ost propus de $ra(am
Qallas 91R'R-1:"2<,pro#esor de tiine Aolitice la %ondon Sc(ool o# Economics, -n
cartea sa T+e !rt o& T+ou$+t 9Arta g3ndirii< 91:2*<. 5odelul propus iniial de Qallas
coninea ' #aze:
>Pre#)tire: este o #az. de preparare, c3nd are loc de#inirea, observarea i studiul
problemei, se adun. in#ormaii i materiale de baz. asupra problemei, pentru a
construi o cunoatere solid. a subiectului 9domeniului<. Aersoana creativ. trebuie s.
cunoasc. bine domeniul s.u de specializare, -nainte de a se atepta ca ideile s. apar.
-n acel domeniu.
>,ncu(aie: este o perioad. -n care problema este l.sat. deoparte, pentru o vreme
care poate dura minute, s.pt.m3ni sau c(iar ani.In perioada de incubaie problema
este internalizat. -n incontient, dup. anga4area activ. de la -nceput, g3nditorul
creativ se ocup. de altceva, complet di#erit, iar momentele 6a+a6 9care e/prim.
trium#ul revelaiei< vor ap.rea ca rezultat al g3ndirii incontiente.
>,ntimare 9avertizare<: o #az. asociat. cu un sentiment care precede deseori intuiia
creativ..
>,luminare: noua idee sau viziune creativ. apare brusc 9ca un 6#las(6< din procesarea
incontient. a in#ormaiei.In tiin. se vorbete de 6intuiie6,-n arte este considerat.
6inspiraie6. Ideile iluminante pot #i declanate uneori de di#erite e/periene, utiliz3nd
meta#ore, observ3nd natura, ascult3nd muzic. etc. Este o #az. misterioas., di#icil de
descris.
>.erificare: -n aceast. #az. #inal., cunoscut. i ca validare, se -ntreprind activit.i
pentru a veri#ica dac. ideea 6#ericit.6 ap.rut. prin iluminare rezolv. -ntr-adev.r
problema, dac. este necesar. o eventual. eliminare a unor erori sau lacune.
5odelul Qallas a #ost prezentat ulterior -n patru #aze, cu 6intimarea6 considerat. ca o
sub-#az.. =mp.rirea pe #aze a procesului de creaie a #ost -n general acceptat. de
cercet.torii ulteriori, cu unele modi#ic.ri ale denumirilor sau num.rului #azelor.
,otui,este de menionat c. modelul Qallas nu este absolut original,ci -i are originea
-n con#erina susinut. de matematicianul )enri AoincarS -n 1:;R la Institutul $eneral
de Asi(ologie din Aaris, despre 6Creaia matematic.6..).AoincarS descrie procesul de
creaie 9-n matematic.< prin succesiunea a dou. #aze: a< combinarea elementelor de
cunotine 9-n g3ndirea incontient.<? b< alegerea ulterioar. a combinaiilor bune.
!olul g3ndirii incontiente a #ost relevat de )enri AoincarS care a#irma c. iluminarea
este un 6semn mani#est al unei activit.i incontiente anterioare, -ndelungate6 care
apare dup. o perioad. de odi(n.. In opinia sa, cea mai mare parte a creativit.ii apare
-n subcontient, unde mintea 6alege6 acele combinatii care sunt #ructuoase, dup. care
urmeaz. o perioad. de activitate contient..
/ran0 1% $arron 91:RR<, pro#esor de psi(ologie la Universit o# Cali#ornia 9SUA<, a
pus de asemenea un important accent pe incontient si procese -nt-mpl.toare, in
5odelul de Creaie Asi(ica.
8odelul Barron presupune e/istena a patru #aze:
>"oncepia, -ntr-o minte preg.tit.
>4estaia, coordonat. complicat -n timp
>aterea, su#erina emergenei la lumin.
>"reterea noului copil, perioada de dezvoltare ulterioar..
5odelul 7arron spri4in. punctul de vedere popular asupra creativitatii ca proces
misterios care implic. g-ndirea incontient., -n a#ara controlului direct al persoanei
creative.
J% Rossman 91:"1< a investigat procesul de creaie prin e/aminarea c(estionarelor
completate de H1; inventatori si a e/tins modelul original al lui Qallas la apte #aze,
care constituie aa-numitul #odel de creativitate al lui Ross#an:
>@bservarea unei necesit.i sau a unei di#icult.i
>Analiza necesitatii
>Analiza -ntregii in#ormaii disponibile
>Eormularea tuturor solutiilor obiective
>Analiza critica a acestor solutii 9avanta4e, dezavanta4e<
>+aterea noii idei- invenia
>E/perimentarea pentru a testa cea mai promi.toare soluie, selectarea i
per#ectionarea alc.tuirii #inale.
Ale* 2s(orn 91:'"<, creatorul metodei brainstorming pentru stimularea g3ndirii
creative, a optat pentru o teorie similar. de ec(ilibru -ntre imaginaie i analiz. -n
modelul s.u de g3ndire creativ..
8odelul Osborn include apte #aze: orientarea, preg.tirea, analiza,ideaia, incubaia,
sinteza i evaluarea.
Ale/ @sborn 9op. cit.< i Sid J. Aarnes 91::2< au dezvoltat procesul 9sau modelul<
rezolv.rii creative a problemelor 9CAS<, denumit i procesul Osborn.9arnes, care
alterneaz. #azele de g3ndire divergent. i convergent.. Arocesul CAS a bene#iciat de
dezvolt.ri -n mai multe variante succesive, de la versiunea 1 p-n. la versiunea *.1,
elaborate de Isa8sen, S.$. i ,re##linger, 1.J. 91:R'<. Arocesul CAS este prezentat, de
obicei, -n * pai.
>7tabilirea obiectivului
>7tabilirea datelor (sau &aptelor)
>5or#ularea proble#ei
>4enerarea ideilor
>!le$erea unei soluii
>Obinerea accept%rii soluiei
$enerarea unor idei multiple, prin utilizarea metodei brainstorming, este critic. pentru
rezolvarea e#icient., creativ. a problemelor, prin aplicarea procesului CAS.
Ko(er#3D% i $a#nall3J% 91:R1< au propus un model de rezolvare creativ. a
problemelor care este cunoscut i sub denumirea de #odelul c%l%torului universal.
Eazele propuse -n acest model sunt urm.toarele.
!cceptarea situaiei 9ca o provocare<
!nali)a 9pentru a descoperi conte/tul problemei<
De&inirea 9principalele probleme i obiective<
-deaia 9generarea opiunilor de rezolvare a problemei<
7electarea 9alegerea celei mai convenabile alternative<
-#ple#entarea 9realizarea #ormei #izice a ideii<
Evaluarea 9analizarea i o nou. plani#icare a aciunilor urm.toare<.
Se observ. c. ideaia- #ocarul tradiional al instrumentelor de stimulare a g3ndirii
creative, ca de e/emplu brainstorming, este precedat. i urmat. de g3ndirea
deliberat., analitic. i practic..
Modelul &eneplore. !onald A. Ein8e et al 91::2< au -ncercat s. identi#ice procesele
i structurile cognitive speci#ice care contribuie la actele i produsele creative, pentru
a dezvolta noi te(nici pentru studierea creativit.ii -n conte/tul e/perimentelor
tiini#ice controlate. Aceti specialiti au elaborat 8odelul 4eneplore care consider.
c. co$niia (cunoaterea) creativ% este o interaciune -ntre procese generative i
procese e/ploratorii. In baza acestui model, invenia creativ. are loc -n dou. #aze de
procesare principale. =n &a)a $enerativ%, persoana construiete reprezent.ri mentale
denumite structuri preinventive, care sunt utilizate pentru a reprezenta noi pattern-uri
vizuale, #orme noi ale obiectelor, e/emplare categoriale, modele mentale i
combinaii verbale. Aceste structuri au di#erite propriet.i emergente 9noutate,
semni#icaie implicit., divergen.< care sunt e/ploatate -n a doua #az., denumit. &a)a
e6ploratorie. Cogniia creativ. rezultant. poate #i concentrat. sau e/tins., con#orm cu
cerinele sarcinii sau necesit.ile individuale, prin modi#icarea structurilor
preinventive i apoi repetarea ciclului. Aot #i impuse constr3ngeri asupra produsului
#inal -n orice moment, -n timpul #azei generative sau e/ploratorii 9op.cit.,p.1R<.
8odelul procesului de creaie propus de Ro(ert /ritz 91::1< prevede urm.toarele
etape: 1< Concepia. 2< Diziunea. "< Analiza realit.ii curente. &< Iniierea unor
aciuni. '< A4ustare, -nv.are, evaluare, a4ustare. *< Construirea impulsului creativ. H<
,erminare. R< Utilizarea creaiei realizate.
!. Eritz identi#ic. -nceputul unui proces creativ cu aciunile creative de concepie i
viziune, urmate de analiza realit.ii, aciune, evaluare,e/aminarea detaliat. a
opiunilor publice i terminarea procesului. !. Eritz a#irm. c. procesul de creaie are
o natur. ciclic..
,nstrumente pentru stimularea creativit)ii
Instrumentele 9sau te(nicile< creativit.ii sunt metode euristice pentru #acilitarea i
stimularea creativit.ii unei persoane sau unui grup de persoane. In raportul EI!5A
9!sociaia European% de 8ana$e#ent al "ercet%rii -ndustriale< din 2;;& au #ost
prezentate principalele instrumente de stimulare a creativit.ii, #olosite de di#erii
utilizatori: brainstorming, metoda matricii mor#ologice 9de Eritz TGic8<, diagrama
Is(i8aGa, diagrama Aareto, c(estionare, sc(eme cu sugestii, analiza meta#oric.,
metoda scenariilor, 1iagrama 1e ce-1e ce 9Q(-Q( -in l. engl.<.
E/ist. -ns. i alte te(nici de creativitate, -ntre care se includ #etoda $'ndirii laterale a
lui EdGard de 7ono, sinectica 9elaborat. de Qilliam $ordon<, #atricea
descoperirilor a lui Abra(am 5oles, metoda ,!IT 9,eoria !eenia Izobretatels8i(
Tadaci- -n l. rus.<, -n traducere Teoria re)olv%rii proble#elor inventive, elaborat. de
$enric( S. Alts(uller i colaboratorii i altele.
7rainstorming este instrumentul cel mai utilizat pentru stimularea creativit.ii i este
perceput ca #iind de cea mai mare valoare.
M)surarea creativit)ii
E/ist. multiple instrumente i metode de m.surare a creativit.ii, -ns. nu a #ost
elaborat. p3n. acum o m.sur. standardizat., general acceptat..
Metode (azate pe #+ndirea diver#ent). Jo(n )outz i 1amon Urug 91::'< au
prezentat o trecere -n revist. a di#eritelor teste dezvoltate pentru evaluarea
creativit.ii. In categoria metodelor de g3ndire divergent., )outz i Urug 91::'<
includ ,estele ,orrance ale $3ndirii Creative 9,,C,<,prezentate mai sus -n seciunea
"reativitate i inteli$en%, ,estele Qallac( i Uogan 9Qallac( and Uogan,1:*'<
7ateria de teste $uil#ord. ,estele ,orrance se bazeaz. pe modelul Structurii
Intelectului 9S@I< al lui $uil#ord 9$uil#ord, J.A., 1:*2<, care includea unele m.suri ale
g3ndirii divergente. 1eci, acestea m.soar. creativitatea prin g3ndirea divergent..
7ateria de teste $uil#ord a di#ereniat circa 1R; de tipuri di#erite de g3ndire, incluz3nd
multe #orme de g3ndire divergent..
Bateria 4uil&ord const. din zece teste individuale care m.soar. di#erite aspecte ale
produciei divergente.Aceste teste sunt: 1< ,itluri ale unor povestiri 9producia
divergent. de unit.i semantice<? 2< Ce este de #.cut cu aceasta 9producia divergent.
de clase semantice<? "< Semni#icaii similare 9producia divergent. de relaii
semantice<? &< Scrierea unor a#irmaii 9producia divergent. de sisteme semantice<? '<
,ipuri de oameni 9producia divergent. de implicaii semantice<? *< A #ace ceva -n
a#ara uzualului 9producia divergent. de unit.i #igurative<? H< $rupe de litere di#erite
9producia divergent. de clase #igurative<? R< E/ecuia de obiecte 9producia
divergent. de sisteme #igurative<? :< %itere ascunse 9producia divergent. de
trans#orm.ri #igurative<? 1;< Ad.ugarea de decoraiuni 9producia divergent. de
implicaii #igurative<. Eiecare dintre aceste sarcini este notat. -n ceea ce privete
#luena i originalitatea.
A(ord)ri psihometrice3 (io#rafice i istoriometrice. Au #ost e#ectuate studii de
m.surare a creativit.ii care au urm.rit s. descopere caracteristicile personalit.ilor
creative. Aceste studii pot #i -mp.rite -n abord.ri psi(ometrice, biogra#ice i
istoriometrice.
In abord%rile psi+o#etrice studiile -ncearc. 6s. m.soare aspectele creativit.ii
asociate cu oamenii creativi6. Instrumentele -n acest domeniu de studiu al creativit.ii
const. din liste de tr.s.turi ale personalit.ilor, liste de control pentru ad4ective ca
rapoarte proprii, cercet.ri biogra#ice i m.suri ale interesului i atitudinilor. @ list. de
control celebr. este 0ista de control cu ad:ective (!"0) elaborat. de $oug( 91:'2<
Aceast. list. const. din ";; cuvinte-descriptori pe care o persoan. le poate veri#ica,
#iind auto-descriptive.
U(atena i ,orrance 91:HH< au dezvoltat un test de creativitate denumit -nventarul
9ercepiei "reative, care cuprinde dou. m.suri ale percepiei creative i anume: "e
tip de persoan% eti; 9W+at <ind o& 9erson !re =ou;<--n l.engl. 9testul 4K2PA5< i
"eva despre #ine 'nsu#i 97o#et+in$ !bout 8ysel&< --n l. engl. 9testul SAM<. 1intre
acestea, SAM m.soar. -nclinaiile artistice, inteligena, individualitatea,
sensibilitatea, iniiativa etc., iar 4K2PA5 m.soar. imaginaia disciplinat., auto-
-ncrederea, atracia pentru autoritate, curiozitatea etc.
!bord%rile bio$ra&ice implic. studii de caz ale creatorilor emineni, 6utiliz3nd
metodologii de cercetare calitativ.6
!bord%rile istorio#etrice sunt de asemenea concentrate pe studiul creatorilor
emineni, care 6au r.mas6 -n istorie. Arin analiza cantitativ. a -nregistr.rilor biogra#ice
i istorice re#eritoare la creatorii emineni, istoriometria -ncearc. s. m.soare
creativitatea.
,estele de creativitate la nivel individual necesit. -ndeosebi #ie un anumit tip de
g3ndire divergent. sau anumite tr.s.turi de personalitate care au #ost asociate cu
comportarea creativ..
,ndicatori de creativitate. Elorida, !.92;;2< a creat un 6indicator de creativitate6
care nu m.soar. creativitatea per se, ci ine seama de #actorii care sunt asociai cu
creterea economic. urban.. Indicatorul de creativitate propus pentru creterea
economic. este compus din trei indici care se re#er., respectiv, la ,e(nologie, ,alent
i ,oleran. 96teoria celor trei ,6<. !. Elorida 92;;2< susine c. succesul economic al
centrelor urbane este asociat cu num.rul persoanelor creative care pot #i atrase -n
regiunile caracterizate prin 6cei trei ,6.
@rient3ndu-se dup. cadrul structurat de Elorida, UEA European A##airs 92;;*< a
propus un 6Indice de creativitate european6. Acesta va necesita identi#icarea unui set
de #actori care conduc la creativitate, construirea unor indicatori adecvai -n relaie cu
aceti #actori i stabilirea unui sistem de monitorizare a per#ormanelor de creativitate
la niveluri naionale. Indicele de creativitate european conine patru sub-indici:
,alent, Cultur.,,e(nologie i Inovaie, 1iversitate.
)ui et al. 92;;'< au dezvoltat aa-numitul -ndice de creativitate 2on$ <on$ care
distinge -ntre patru #orme de capital i rezultate ale creativit.ii, -n care 6creativitatea
este un proces social, generat i restricionat continuu de valori, norme, practici i
structuri ale capitalului social, capitalului cultural i dezvolt.rii capitalului u#an? o
contribuie important. are deasemenea accesibilitatea i disponibilitatea capitalului
structural,institutional. E#ectele cumulate ale acestor #orme di#erite de capital sunt
re)ultatele creativit%ii, care pot #i m.surate -n termenii rezultatelor economice,
activit.ilor stimulative i altor #orme de bunuri, servicii i realiz.ri creative.
Indicatorii utilizai de )ui et al. 92;;'< sunt listai -n, Ane/a &.
Un indice de creativitate utilizat -n USA este -ndicele de creativitate 8BT- 95ers-
7riggs ,pe Indicator<
Studiile internaionale e/istente, de e/emplu P,SA 99ro$ra##e &or -nternational
7tudent !ssess#ent< sau T,MMS 9Trends in -nternational 8at+e#atics and 7cience
7tudy< sunt -ndeosebi teste de g3ndire convergent., -n care toate itemurile propuse
reclam. numai un singur r.spuns corect. Itemurile 9-n AISA< au #ost construite nu
pentru a m.sura creativitatea ci pentru a evalua nivelul de competen. -ntr-un
domeniu. 6Aare costisitor i probabil nu #oarte e#icient de a utiliza AISA sau alt. scal.
internaional. ca m.sur. a creativit.ii. 69Dillalba, Ernesto, 2;;R< .
$i(lio#rafie
1. 5agari-7ec8, I. 91::;<, An introduction to t(e #rameGor8 o# creatolog. In:
,(e Journal o# Creative 7e(avior, +o. ", p. 1'1-1*;
2. 1icionar enciclopedic, vol.1, Ed. Enciclopedic., 7ucureti, 1::"
". QebsterVs Encclopedic Unabriged 1ictionar o# t(e Englis( %anguage,
$ramerc 7oo8s, +eG Wor8, 1::*
&. Encclopedia 7ritannica.2;;:.Encclopdia 7ritannica @nline. ;' Jun.
2;;:, 6Creativit6
'. %e grand !@7E!, de la langue #ranXaise, 2Yme Odition,1::*
*. ,orrance, E.A. 91:**<. ,(e ,orrance ,ests o# Creative ,(in8ing-+orms-
,ec(nical 5anual !esearc( Edition, Arinceton +J: Aersonnel Aress
H. Amabile, ,eresa, 5. et al.91::*<, Assessing t(e Qor8 Environment #or
Creativit, in: Academ o# 5anagement Journal, 1::*, Dol. ":, +o.', pp.
11'&-11R&
R. Amabile, ,.5. 91::H<, 5otivating creativit in organizations: on doing G(at
Wou love and loving G(at Wou do 9Creativit in 5anagement<, Cali#ornia
5anagement !evieG, vol. &;, 1, 9Eall 1::H<, pp.":-'R
:. +ACCCE !eport, 91:::<, All @ur Eutures: Creativit, Culture and Education,
1#EE Aublications, 5a 1:::
1;. C(arles Cave 91:::<, 1e#initions o# creativit, &t( August 1:::
11. Elorida, !.92;;2<,,(e !ise o# t(e Creative Class, +eG Wor8, 7asic 7oo8s,
2;;2
12. 1,I, 92;;'<, 6Creativit, 1esign and 7usiness Aer#ormance6, 1,I Economics
Aaper +o. 1', +ovember 2;;'
1". 5oles, Abra(am 91:'H<, %a crOation scienti#iZue, $OnYve, Editions !enO
Uister, 1:'H
1&. ual., Ion +., 7.rbulescu @vidiu 91::"<. 1icionar de art..,ermeni de
atelier. Editura Sigma, 7ucureti
1'. $uil#ord, J.A. 91:'&<. Asc(ometric met(ods. 2nd ed. 5c$raG-)ill series in
Asc(olog, +eG Wor8: 5c$raG-)ill
1*. Sternberg, !.J., 1::: 9Ed.<, )andboo8 o# Creativit, 1:::, Cambridge
Universit Aress, ';2 p.
1H. Aluc8er, J. [ !enzulli, J.S. 91:::<, Asc(ometric approac(es to t(e stud o#
(uman creativit. In: Sternberg, !.J. 91:::<9Ed.<, op.cit.
1R. Cosmovici, Andrei, Iacob, %uminia 92;;'<, Asi(ologie colar., Ed.
A@%I!@5, Iai, 2;;', ";1 p.
1:. 1avis, $. 91:::< 7arriers to Creativit and Creative Attitudes. In: !unco,
5.A. and Aritz8er, S.!. 9Eds<, Encclopedia o# Creativit, Dol.1, pp.1*'-1H&,
%ondon Academic Aress
2;. 5ontgomer, 1iane et al. 91::"<, C(aracteristics o# t(e Creative Aerson.
Aerceptions o# Universit ,eac(ers in !elation to t(e Aro#essional %iterature.
In: American 7e(avioral Scientist, Dol. "H, +o. 1, *R-HR 91::"<
21. Cosmovici, Andrei 91::*<, Asi(ologie general., Ed. A@%I!@5, Iai, 1::*,
2'" p.
22. AiOron, )enri 92;;1<, Docabularul psi(ologiei. Ed. Univers Enciclopedic,
7ucureti, 2;;1 9trad. din l. #ranc.<
2". Dinac8e, Q.E. 91:'"<, ,(e Asc(olog o# ,(in8ing. +eG Wor8: 5c$raG-)ill
2&. Qallas, $ra(am 91:2*<, ,(e Art o# ,(oug(t, +eG Wor8, )arcourt 7race
2'. AoincarS, )enri 91:'*<, 65at(ematical Creation6,in:+eGman,James !. T+e
World o& 8at+e#atics, Dol.&. pp.2;&1-2;';, Simon and Sc(uster Aublications
2*. 7arron, Eran8 \. 91:RR<,Autting creativit to Gor8. In: Sternberg, !.J. 9ed.<
,(e +ature o# Creativit. Cambridge, England, Cambridge Universit Aress
2H. !ossman, J. 91:"1<, ,(e Asc(olog o# t(e Inventor, Qas(ington 1C:
InventorVs Aublis(ing
2R. @sborn, A.91:'"<, Applied Imagination, +eG Wor8.Ed.C(arles ScribnerVs Sons
2:. Aarnes, S.J.91::2<, Sourceboo8 #or Creative Aroblem Solving, +W, Creative
Education Eoundation Aress
";. Isa8sen, S.$. and ,re##linger, 1.J.91:R'<, Creative Aroblem Solving. ,(e
7asic Course. 7u##alo, +.W., 7earl Aublis(ing
"1. Uoberg, 1. and 7agnall, J.91:R1<, ,(e All +eG Universal ,raveller. A So#t-
Sstems $uide to Creativit, Aroblem Solving, And ,(e Arocess o# !eac(ing
$oals. %os Altos, CA, Qilliam Uau#mann, Inc.
"2. Ein8e, !.A. et al 91::2<, Creative Cognition, 5I, Aress, Cambridge, 5A,
1::2, 2": p.
"". Eritz, !obert, 91::1, 1::"<, Creating. +eG Wor8, EaGcett Columbine
"&. !eport o# EI!5A Qor8s(op ID 92;;&<, Stimulating creativit and innovation
"'. Alts(uller, $enric( S. 91:H"<, Innovation Algorit(m. Qorcester, 5A,
,ec(nical Innovation Center
"*. )outz, J.C. and Urug, 1. 91::'<, Assessment o# creativit: !esolving a 5id-
%i#e Crisis, in: Educational Asc(olog !evieG, vol. H, +o.", pp. 2*:-";;
"H. Qallac(, 5.A. and Uogan +.91:*'<, 5odes o# ,(in8ing in Wour C(ildren: A
Stud o# t(e Creativit-intelligence 1istinction. +eG Wor8: )olt, !iner(art [
Qinston, "'H pp.
"R. $uil#ord, J.A. 91:*2<,Creativit: Its 5easurement and 1evelopment. In: J.J.
Aarnes and ).E. )arding 9eds.< A source boo8 #or creative t(in8ing. +eG Wor8:
Scribners
":. Aluc8er, J.[ !enzulli, J.S. 91:::<, Asc(ometric approac(es to t(e Stud o#
)uman Creativit. In: !.J. Sternberg 9ed.< )andboo8 o# Creativit, pp."'-*2,
%ondon, Cambridge Universit Aress
&;. $oug(, ).$. 91:'2<. Ad4ective C(ec8 %ist. Aalo Alto: Consulting Asc(olog
Aress.
&1. U(atena, Joe, ,(e U(atena-,orrance Creative Aerception Inventor #or
Identi#ication 1iagnosis Eacilitation and !esearc(. In: T+e 4i&ted "+ild
>uarterly, Qinter,1:HH,Dol. \\I, +o. &, pp. '1H-'2'
&2. UEA European A##airs 92;;*< T+e Econo#y o& "ulture in Europe. 7russels:
European Commission, 1$ Education and Culture, C(apter D. A strateg #or a
creative Europe, p.211
&". )ui.1., et al. 92;;'<6A stud on Creativit Inde/6. )ome A##airs 7ureau, ,(e
)ong Uong Special Administrative !egion $overnment
&&. )ollanders, ). [ van Crusen, Adriana 92;;:<, 1esign, Creativit and
Innovation: A Scoreboard Approac(, Eebruar 2;;:
&'. 5ers, Isabel 7riggs, and 5ar ).5cCaulle 91::2<. 5anual: A $uide to t(e
1evelopment and Use o# t(e 5ers-7riggs ,pe Indicator. Aalo Alto, CA,
Consulting Asc(ologists Aress
&*. Dillalba,Ernesto 92;;R<, @n Creativit. ,oGards an Understanding o#
Creativit and its 5easurements. European Commission