FORMAREA CADRELOR

DIDACTICE DE LA STANDARDE
LA ... DISPOZITII ... APLICATII
PENTRU STUDIILE DOCTORALE
ROMITA IUCU
Universitatea din Bucuresti
European Network on Teacher
Education Policies

Cateva repere critice

Excesiv de multe repere produse de politici n
domeniul formrii CD (declaratii, documente de
poziie, rezoluii) cu implicaii europene i naionale
Evalurile de progres practicate se orienteaz
preponderent ctre documentele strategice i mai
puin ctre practicile i rezultatele educaionale
Cercetarea n domeniu reprezint un demers redus
cantitativ i foarte redus calitativ mai ales prin
exploatarea produselor cercetarii
Implicarea cadrelor didactice n procesele de
schimbare i inovare instituional este deficitar
Autonomia personal a CD n proiectarea,
implementarea i diseminarea schimbrilor
educaionale este diminuat ori obstrucionat

CALITATEA PROCESELOR DE FORMARE A

CADRELOR DIDACTICE
Michael Day, TDA - UK

Calitatea pregatirii profesorilor =

= IQ + EQ
+ cunostinte/competente
+ ecuatia personalitara

Schimbari in expectatiile de pe
piata fortei de munca: OECD

Rutinier man

65
59
53
46
40

Non-rutinier
manualista

200

1970

Rutinier cog

Non-rutinier

Non-rutinier
interactiva

Performanta si reforma in formarea

cadrelor didactice - lectii de invatat dupa
evaluarea PISA

Marc Tucker NCEE a incercat sa sumarizeze lectiile

invatate dupa aplicarea sistemului de evaluare PISA cu
consecinte pentru imbunatatirea sistemului de formare
cresterea exigentelor si a standardelor de acces la
nivelul pregatirii didactice stabilite la nivel international
incluzand aici si standarde pentru evaluarea abilitatilor
psiho-cognitive (inteligenta), competentele conexe
domeniului / disciplinei predate, abilitatilor relationale
pozitionarea sistemului de formare initiala a cadrelor
didactice la nivelul institutiilor de invatamant foarte bine
clasate in evaluarea ariilor de cercetare avansata
formarea unor competente de tip prospectiv si
anticipativ pentru a diagnostica problemele si a le oferi
cele mai bune solutii

Performanta si reforma in formarea

cadrelor didactice - lectii de invatat dupa
evaluarea PISA
proiectarea unui model de formare a cadrelor
didactice realizat intr-o viziune clinica cu o
multitudine de experiente clinice/clasa sub
constanta supervizare a mentorului in conditii reale
stabilirea criteriilor de selectie ale cadrelor
didactice la standardele internationale cele mai
inalte si evitarea circumstantierii acestora la
situatiile de criza in recrutarea personalului calificat
constructia unor rute alternative si a unor filiere
profesionale dinamice in cariera didactica (unle
dintre acestea putand fi adminstrative) in scopul
cresterii responsabilitatii prin fenomene de
compensare profesionala
(Marc Tucker: Standing on the Shoulders of Giants: NCEE: 2011)

Noi abordari ale predarii eficiente ...

de la standarde la ... dispozitii

Cunostinte

Predare
eficienta

Competente
pedagogice

Dispozitii
profesionalee

Marilyn Binkley,
University of Luxembourg,
ENTEP Paper, 2011

Cunostinte stiintifice
Curriculum
Cunostinte stiintifice
transversale
Cunostinte privitoare la
climatul scolar
Micro-teaching
Judecata evaluativa
echilibrata
Reflexivitate instructionala

Creativitate
Competente comunicationale
Munca in echipa
Resilience
Etica si integritate

Ecuatii personalitare ale

carierei didactice
Pot fi retinute unele ecuatii ale
personalitatii profesorului in sensul
producerii unor efecte educationale mai
profunde decat simpla raportare la
standarde valori emotionale, afective,
dispozitionale care pot influenta obtinerea
performantei profesionale celei mai inalte

ENTEP, 2011

Tip 1

Tip 2

Tip 3

Academicianul savant

Truditorul reusit

Ambitiosul sigur

Expertiza inalta in
zona academica a
profesiei
Bazeaza demersul
pe datele
cercetarilor validate
Motivat sa duca
lucrurile mai departe
in sensul aplicarii
concluziilor
Doreste sa lucreze
numai intr-un mediu
academic si cu
strategii specifice
Increzator in
obtinerea celei mai
bune performante

TDA ENTEP , 2011

Formeaza majoritatea
esantionului
Este capabil academic dar
prefera sa munceasca mult
pentru a evita esecul
Nu face intotdeauna
predictiile corecte pentru asi previziona succesul
Nu are intotdeauna foarte
clar stabilite optiunile si
alternativele viitoare
Prea putin orientat catre
activitatea de cercetare
Orientat de multe ori si catre
profitul material
Nu este intotdeaunea
motivat sa preia si un
potential rol de leader

Are asteptari de succes

academic inca de la
varste foarte fragede
Increzator si plin de
energie psihologica
Are de cele mai multe ori
credinta ca va fi
ocupantul primului loc
Completeaza propria
formarea initiala cu orice
stagiu considerat a fi
necesar pentru a atinge
performanta
Are asteptari de
recunoastere a valorii sau
pozitiei profesionale
(financiara sau de statut)
Increzator in
oportunitatile efective de
a deveni leader

Specificitatea carierei in contextul ecuatiilor

personalitare
Tip 1

Tip 2

Academicianul

Truditorul

savant

reusit

Tip 3
Ambitiosul
sigur

Competenta si constienta fundamente ale actiunii si

intelegerii in profesionalozarea carierei didactice
(Michael Schratz)
De la un incompetent inconstient la un competent constient .
actiune
constiinta competenta
competent

incompetent

intelegere
inconstienta incompetenta
inconstient

constient
Based on Michael Schratz ENTEP

De la standarde la dispozitii ...

valorizarea ecuatiei personalitare
Reconsiderarea rolului scolii in procesele de formare initiala
trebuie sa fie reflectata intr-o alocare de fonduri suplimentare

Integrarea cursurilor teoretice cu secvente practice in vederea

exploatarii problem based learning
Dezvoltarea unor puternice competente diagnostice in
vederea identificarii si depasirii barierelor de invatare
Apropierea proceselor de formare initiala a compentelor
pedagogice de cercetare prin utilizarea unor tehnici
asemanatoare cu cele din salile de operatii modelul clinic

Dezvoltarea unor consortii institutionale universitar

preuniversitar pentru promovarea unor stagii practice
eficiente
Asigurarea unor conditii excelente tinerilor practicanti pentru
desfasurarea stagiilor practice astfel incat sa poate fi puse in

Sau ?

POSIBILA SOLUTIE

EUROPEAN DOCTORATE IN TEACHER

EDUCATION

EDITE
15

... EDITE ...

Proiect finantat din fonduri ERASMUS

Consortiu institutional format din Universitatea

din Innsbruck, Universitatea din Bucuresti,
Universitatea din Lisabona, Universitatea ELTE
Budapesta, Universitatea Lower Sylesia
Wroclav
Termen de realizare 2012-2014
16

EDITE ...
Primul Proiect European pe acest
domeniu
Proiect de tip joint - degree care ofera
primul doctorat in educarea cadrelor
didactice incepand cu anul 2014
Educatie superioara care nu ofera un
doctorat profesional ci este ... a PhD for
professionals ...
17

Va multumesc pentru atentie !

Romita IUCU
Universitatea din Bucuresti