CREATIVITATEA- dispoziia de a crea, care exist n stare potenial la orice individ i la toate vrstele.

Este un complex de nsuiri i aptitudini psihice, care n condiii favorabile genereaz produse noi i de
valoare pentru societate. Criteriile creativitii- Produsul creativ sau performana creatoare
efectiv.Procesul creaiei demersurile de ordin psihologic, care duc la apariia noului;Potenialul creativ
disponibilitile creatoare ale persoanei;Persoana creatoare sistemul bio-psiho-social, generator de
produse noi, originale;Mediul ansamblul relaiilor economice, sociale, culturale, asigurnd anumite
condiii de creare a valorilor. STRUCTURA CREATIVITII vectori termen, ce reunete toate strile i
dispozitivele energetice, acestea susinnd subiectul n aciune i anume: trebuinele, motivele, scopurile,
nclinaiile, aspiraiile, convingerile, atitudinile caracteriale.operaiile generative cuprind sisteme de
operaii, aptitudinile generale sau speciale de nivel supramediu. FACTORII ce influeneaz CREATIVITatea
. factorii intelectuali inteligena, imaginaia, stilul cognitiv i perceptiv, aptitudinile creative (specifice,
profesionale); factorii nonintelectuali motivaia, caracterul, afectivitatea, atitudinile creative; factorii
biologici ereditatea, vrsta, particularitile de sex; factorii sociali mediul i relaiile individului cu el.
Formele creativitii a) creativitate individual; b) creativitate colectiv;c) pe domenii de activitate:
tiinific, tehnic, artistic etc Fazele procesului de creaie : Pregtirea (prepararea) este o faz
complex, buna ei desfurare depinde de creator, de contiinciozitatea cu care el se ocup de problema n
spe, dar mai ales de ntreaga lui pregtire general i n specialitatea respectiv Incubaia - subiectul nu
mai este fixat contient asupra obiectului su, dar la nivel incontient, procesul continu. Privit din afar,
pare o perioad pasiv de odihn, o pauz sau o ntrerupere voit a efortului. Socotit aa, ea n-ar putea
figura drept etap a procesului de creaie, dei este. Iluminarea (inspiraia) - este momentul strfulgerrii
ideii. Rspunsul pe care-l cutm ne apare ca o iluminare brusc a contiinei, ca o intuiie instantanee i
aproape miraculoas. n unele cazuri iluminarea este rezultatul unei nelegeri de ansamblu a structurii
dinamice a unui lucru sau fenomen.Elaborarea - completat cu verificarea, solicit mult perseveren,
meticulozitate i ingeniozitate pentru a duce creaia la bun sfrit n cele mai mici detalii ale sale i apoi
mult ncredere n sine i n opera creat, pentru a o impune opiniei publice. Treptele sau planurile
creativitii: Creativitatea expresiv se manifest liber i spontan n desenele sau construciile copiilor
mici. Nu se pune problema, la acest nivel, de originalitate. Este ns un mijloc excelent de a cultiva
aptitudinile creatoare ce se vor manifesta ulterior. Planul productiv este planul crerii de obiecte, specific
muncilor obinuite. Un olar sau o estoare de covoare produc obiecte a cror forma se realizeaz conform
unei tradiii, unei tehnici consacrate, aportul personal fiind redus. Este planul la nivelul cruia accede orice
om muncitor. Planul inventiv este accesibil unei minoriti foarte importante. E vorba de inventatori, acele
persoane ce reuesc s aduc ameliorri pariale unei unelte, unui aparat, unei teorii contraversate.
Creativitatea inovatoare o gsim la oamenii caracterizai ca fiind talente. Ei realizeaz opere a cror
originalitate este remarcat cel puin pe plan naional. Creativitatea emergent este caracteristic
geniului, omului care aduce schimbri radicale, revoluionare ntr-un domeniu i a crui personalitate se
impune de-a lungul mai multor generaii. Blocaje ale creativitii: 1. Bolocaje culturale - conformismul2.
Blocaje metodologice - rigiditatea algoritmilor interiori - fixitatea funcional - critica prematur 3. Blocaje
emotive - teama de a nu grei - descurajarea rapid - tendina exagerat de ai ntrece pe alii

IMAGINAIA mecanismul psihic cognitiv de procesare transformativ a evenimentelor, situaiilor, strilor

prezente sau stocate la nivelul memoriei n vederea elaborrii de noi imagini i proiecte alternative ale realului;
Funciile imaginaiei: Funcia de ilustrare ilustreaz coninuturile contiinei, care prin natura lor pretind
figurarea concret, intuitiv (simbolic). Funcia de realizare (sau de obiectivare) const n materializarea
abstractului (verificarea unei idei abstracte printr-un exemplu). Funcia de indicare marcheaz un coninut, l
delimiteaz, l asociaz, imaginaia fiind un indiciu, o etichet, o aluzie. Funcia de semnificare explic, rezum,
precizeaz, servete gndirii care generalizeaz, marcheaz continuitatea experienei personale, ea este
concomitent i trecut i viitor. Funcia constructiv-creativ Prin intermediul creia este implicat n funcia
creatoare a contiinei, precum i ca suport procesual-dinamic al creativitii. Funcia de descrcare, de
catharsis Este jucat nu doar de imaginarul oniric (visul ca descrcare pulsional), dar i de actele obinuite de
imaginare mai ales ale propriului eu ntr-o realitate alternativ, cel mai adesea favorabil individului.
Mecanismele imaginaiei . Mecanismele mnezice Memoria constituie un suport al desfurrilor imaginative;
mare parte dintre coninuturile imaginaiei sunt extrase din stocul memoriei, reactualizate, supuse
combinatoricii transformative pentru ca, n final, s imbogeasc tezaurul memoriei. Mecanismele imaginii
mintale Rolul reprezentrii este determinant pentru imaginaie. nc Wundt considera imaginaia drept o
capacitate de a reproduce reprezentrile ntr-o ordine modificat; elementul caracteristic este modul de
reunire al reprezentrilor. Mecanismele gndirii Sunt pentru geneza, dezvoltarea i funcionarea imaginaiei o
condiie determinant. Geneza imaginaiei este indisolubil legat de evoluia structurilor operatorii ale
inteligenei (J.Piaget). Mecanismele limbajului Au, n primul rnd, un rol determinant n geneza imaginaiei.
Imaginaia constitutie procesul psihic de maxim specificitate uman i, n aceste condiii, mecanismele verbale
asigur i ele acest specificitate. Mecanismele reglatorii Imaginaia este "disciplinat" pentru a-i atinge
scopul final. Formele creative ale imaginaiei sunt reglate de atitudini creative izvorte din calitile voinei:
ambiie, perseverena, independena n aciune. Omul are o anumit atitudine fa de sine, fa de lume, fa
de propria activitate i n acelai timp are o experien proprie de via, emoii, nite orientri dominante, o
anumit dinamic temperamental pe care le imprim propriului proces imaginativ, difereniindu-se astfel de
cei din jurul su. Forme Imaginaie involuntar:1 Visul din timpul somnului; 2 Reveria satisfacerea fictiv a
dorinelor i ateptrilor. Imaginaia voluntar : - Imaginaia reproductiv const n constituirea mental a
imaginii unor realiti existente n prezent sau trecut, dar care nu pot fi percepute direct;- Imaginaia creatoare
este orientat spre ceea ce este posibil, spre ceea ce ine de viitor, spre ceea ce este nou;- Visul de
perspectiv const n proiectarea mental a propriei direcii de dezvoltare n acord cu posibilitile personale
i cu cerinele sociale. Procedeele imaginaiei Aglutinarea O nou organizare a unor pri uor de identificat i
care au aparinut unor fiine, lucruri, fenomene (sfinx cap de om, trup de leu; tanc-amfibie etc.) Amplificarea
sau Diminuarea Mrirea sau micorarea mental a dimensiunilor unei structuri iniiale (Flmnzil, Geril,
mijloc de trestie, glas de argint etc.); Multiplicarea sau omisiunea Modificarea numrului de elemente
structurale, pstrndu-se identitatea acestora (balaur cu 7 capete, ciclopul n mitologie, autovehicole pe pern
magnetic etc.). Diviziunea i rearanjarea Pstrarea elementelor unei structuri cunoscute, dar dispunerea lor n
alte corelaii (mprirea unui tot ntreg pe pri componente, echipe sportive, tactici militare, gen de film,
locuri de munc etc.). Schematizarea Omiterea deliberat a unor nsuiri i evidenierea altora (caricatura unei
persoane, sigle, scheme-desen a unui ora, schia-robot a unui om etc.). Modificarea Pstrarea neschimbat a
unor componente i funcii cunoscute i modificarea altora). Substituirea nlocuirea ntr-o structur existent
a unui element (metal cu ceramic sau plastic). trei nsuiri: Fluiditate posibilitatea de a ne imagina n scurt
timp un mare numr de imagini, idei, situaii etc. , sunt oameni care ne surprind prin ceea ce numim n mod
obinuit, ca fiind bogia de idei, viziuni, unele complect nstrunice, dar care nou nu ne-ar putea trece prin
minte;Plasticitate const n uurina de aschimba punctul de vedere, modul de abordare a unei probleme,
cnd un procedeu se dovedete inoperant, sunt persoane rigide, care greu renun la o metod, dei este
ineficient;Originalitatea este expresia noutii, a inovaiei, ea se poate constata, cnd vrem s testm
posibilitile cuiva, prin rapiditatea unui rspuns, a unei idei originale, adecvate situaiei date.

LIMBAJ nu este un proces psihic ci este o activitate psihic specific uman care presupune
activitatea de comunicare cu ceilali prin folosirea unui sistem de semne (limbaj); Limba Este un
sistem de semne verbale (cuvinte) i de reguli care prescriu proceduri de utilizare a semnelor, cu
ajutorul crora pot fi elaborate un numr infinit de enunuri.; NEUROFIZIOLOGIA LIMBAJULUI
Procesul limbajului are la baz mecanisme nervoase reflexe; el ncepe ntotdeauna cu stimularea
neuronilor efereni (motori) sub influena impulsurilor aferente (auditive, vizuale, kinestezice,
tactile etc.) la nivelul scoarei cerebrale. Neuronii verbo-motori stimulai trimit impulsuri spre
musculatura organelor verbale, care realizeaz respiraia, fonaia i articulaia sunetelor verbale.
Localizaionismul limbajului oral sunt solicitate zonele auditive din lobul temporal; ) actul vorbirii
reclam zonele motorii din lobul frontal; actul citirii antreneaz zonele primare i asociative din
lobul occipital i a celor motorii i vizuale din lobul frontal; scrierea (reproducerea semnelor
grafice) e legat de zonele motrice din lobul frontal; DOBNDIREA LIMBAJULUI: 1) la 2 luni copilul
scoate sunete specifice ca rspuns la stimularea cu obiecte plcute sau la apariia unor figuri
familiare; 2) la 6 luni copilul ncepe s repete aceleai foneme (procesul de lalaie). n urmtoarele
luni, sunetele pe care le emite copilul aproximeaz tot mai bine cuvintele pe care le aude;3) la 1 an
copilul rostete primele cuvinte (mama, tata etc.); 4) la 15 luni el ncepe s utilizeze cuvinte
simple ca substitute pentru propoziii. De exemplu, spune sus pentru a semnala dorina lui de a
fi ridicat;5) la 2 ani deja este n msur s formeze propoziii din dou cuvinte (ex. mama lapte);
6) dup 2 ani, performanele lingvistice se mbuntesc rapid: n jurul vrstei de 3 ani copilul
emite propoziii complete i, n general, corecte din punct de vedere gramatical. Funciile funcia
comunicativ orice limbaj apare ca rspuns al necesitilor de comunicare ntre oameni (ex.
limbajele naturale) sau ntre om i main (ex. limbajele de programare). funcia cognitiv Din
perspectiva cognitiv, limbajul verbal particip ca factor de organizare i orientare a proceselor
psihice de cunoatere, el constituind matricea pe care se structureaz i funcioneaz sistemul
operaiilor logice, judecile i raionamentele. funcia reglatoare (nemijlocit sau prin
concomitenele sale neurofiziologice limbajul exercit o puternic funcie reglatoare
(autoreglatoare) a comportamentelor i proceselor psihice). Funcia reglatoare a limbajului se
realizeaz n dou planuri: intern i extern. Funcia afectiv deriv din integrarea limbajului la
nivelul sferei emoionale. Ea const n exprimarea spontan, involuntar sau deliberat, voluntar
a coninutului i semnului tririlor emoionale i pulsiunilor. Funcia ludic este strns legat de
cea afectiv, ndeosebi cu veriga pozitiv, tonic a tririlor. Ea rezid n a produce subiectului o
stare specific de plcere, de relaxare, de satisfacie. Funcia practic este menit s declaneze,
s faciliteze i s conduc aciunea colectiv prin colaborare sau rivalitate. Este un limbaj de
intervenie prompt, cu formule concise i energice, comunicarea desfurndu-se ntr-un cadru
situativ, unde cele mai multe condiii sunt cunoscute. Bariere de comunicare factori fizici
zgomot, condiii climaterice etc.;factori intelectuali diferene educaionale, nivele diferite de
dezvoltare a inteligenei etc.;factori sociali diferene de vrst, clas social, profesii etc.;factori
psihologici diverse situaii stresogene etc. .