Secvente din istoria limbajului

gestual (1500-1990)

 Dup anul 1500 a nceput s se dezvolte

educaia surzilor. Pe ntreaga perioad a
Renaterii n Europa au avut loc o serie de
experimente ale unor clugri, medici sau
preoi care au fcut primele ncercri de
educare a surzilor.

 Astfel, medicul Girolamo Cardano din Padova,

Italia, a ncercat s-l instruiasc pe fiul su
folosind un cod de simboluri. El a crezut c
surdul poate s nvee un limbaj simbolic cum
ar fi limbajul scris.

 ntre timp Pedro Ponce de Leon (1520-1584),

un clugr benedictin, a reuit s-i fac pe
surzii din natere s vorbeasc. El a instruit
civa copii surzi din familii nobile, apoi a
ncercat s fac publice succesele sale.

 Nici Girolamo Cardano i nici Pedro Ponce de

Leon nu au lsat o motenire prea bogat
referitoare la activitatea lor cu persoanele surde,
dar aceast perioad l-a impulsionat pe Juan
Pablo Bonet, un adept al limbajului gestual
timpuriu, s scrie o carte bine cunoscut despre
semnele manuale folosite cu surzii, care a aprut
n 1620 (Simplificarea literelor alfabetului i
metoda de a-i nva pe surzi s vorbeasc). El a
predat sunetele limbajului verbal, liter cu liter,
cu ajutorul unui alfabet manual atribuit Sfntului
Bonaventure.

 Dactilologia actual este un derivat al

acestuia. Michael de Montaigne scria: Surdomuii notri discut, argumenteaz i
povestesc prin semne. Eu i-am vzut att de
abili n aceast activitate, nct nu le lipsea
nimic pentru a se face nelei de oricine. Mai
trziu, avea s aduge: Ei au nevoie de un
alfabet al degetelor i de o gramatic a
gesturilor ...

 n SUA multe din familiile de pe insula Marthas Vineyard,

Massachusetts, aveau probleme auditive ereditare. n unele
,,sate, cca 25 % dintre rezideni erau surzi. In cursul acestei
perioade s-a dezvoltat pe insul o form proprie de limbaj
gestual care este considerat de mai muli autori americani
ca fiind limba gestual original a surzilor. Deoarece aici
erau aa de multe persoane surde, o serie de ntruniri ale
comunitii erau traduse n limbaj gestual. Se cunoate c
auzitorii de pe insul au nvat limbajul gesturilor folosite
de surdomui i chiar ntemeiau familii cu acetia. Mai
trziu, aceast form de limbaj s-a combinat cu limbajul
gestual francez, adus de Laurent Clerc i a constituit baza
limbajului gestual american (ASL).

 Prima persoan surd cunoscut c ar fi

predat altor surzi limbajul gestual este
considerat a fi Etienne de Fay, care a reuit s
devin professor, desenator i arhitect la
Amiens (Frana, 1710). El era surd din natere,
cunoscut sub numele ,,btrnul surd din
Amiens. Se cunoate c a predat limbajul
gestual elevilor si n cadrul abaiei Saint Jean.

 Tot n Frana, Jacob Rodrigues Pereira (1715-1780) i

nva s vorbeasc pe tinerii surzi din familiile bogate,
fiind un perceptor al acestora.. El utiliza alfabetul
manual al lui Bonet i cteva gesturi inventate de el,
pentru unele silabe. El excludea gesturile naturale. Este
considerat un promotor al demutizrii (termen care a
fost folosit i de Seguin n 1847): elevul ine mna pe
gtul profesorului, ncercnd s imite n acelai timp
att vibraiile pe care le simte, ct i micrile
organelor pe care le vede. Astfel au fost educai cu
succes mai muli surzi. El a constatat c ,,elevii surzi
erau inteligeni i puteau s-i exprime gndurile prin
limbaj.Dar, dup prerea sa, acest limbaj era al
auzitorilor care i educau i nu admitea alt form de
limbaj dect cel verbal.

 ncepnd cu anul 1760, o persoan auzitoare, abatele de

LEpee, a nceput s-i pun unele ntrebri legate de modul
n care se poate comunica cu surzii prin gesturi naturale,
dac aceast comunicare poate fi eficient. Contestatarul
abate de LEpee va lupta ntreaga sa via pentru surzi, cu
toat opoziia Bisericii. Se povestete c, din ntmplare, el
a intrat ntr-o cas unde triau dou surori gemene surde.
El a fost frapat de complexitatea limbajului gestual prin
care comunicau gemenele ntre ele i cu restul comunitii
surde din Paris. LEpee a nvat semnele de la ele. Pentru
prima dat a fost recunoscut faptul c gesturile puteau
exprima gndirea uman la fel ca i limbajul oral, c poate
s existe un limbaj interior n afara exprimrii orale.

La scurt timp, Abatele de LEpee a nfiinat n casa lui din Paris, Rue des Moulins, o
mic coal unde instruia gratuit pe toi copiii surzi care i erau ncredinai. El i
nva franceza scris cu ajutorul gesturilor naturale (preluate de la elevi) i cu
unele semne artificiale inventate de el, cunoscute ca ,,semne metodice. Prin
aceste semne el nelegea nu numai gesturile naturale pe care le fceau elevii si
pentru a exprima lucruri sau idei, dar i celelalte semne inventate de el pentru a
indica timpul, persoanele, genurile i funciile gramaticale ale limbii franceze. n
mod practic, aceste semne metodice erau o metod eficace de dictare vizual dar
n nici un caz nu erau un limbaj. Din acest motiv, elevii nelegeau rareori ceea ce
scriau n limba francez. n ciuda muncii sale enorme, abatele de L Epee era
departe de a ajunge la o dezvoltare intelectual a elevilor si sau la o bun
cunoatere a limbii franceze aa cum o dorea. aizeci de ani mai trziu, Berthier ne
explica greeala abatelui. Astfel, pentru a ajunge la traducerea cuvintelor
franuzeti abatele de L Epee a consultat etimologiile latine i greeceti. A vrut s
transforme limbajul gestual i s-l plieze dup obinunele limbajului convenional,
fr s se gndeasc c o gref de la un limbaj la altul devenea un nonsens.
Mimica (numele dat limbajului gestual n acele vremuri) nu recunotea o alt lege
dect aceea a naturii i a raiunii. Ea are propria sintax, imuabil, opus sintaxelor
capricioase ale limbajului verbal.

 LEpee a publicat n 1776 o prim lucrare a sa, Institutele de surdomui, n care prezint un sistem de semne metodice. Aceast
carte a avut efectul unei bombe. Pereire (Paris), abatele Deschamps
(Orleans) i Heinicke (n Germania) s-au revoltat. Ei considerau c
numai cuvntul vorbit putea exprima gndirea uman. Abatele de
LEpee nu a inventat limbajul gestual, ci doar o conversaie gestual
personal, repede abandonat de surzi, obinuii cu semnele
utilizate n comunitatea surzilor i mai ales cu gramatica limbajului
lor gestual, gramatic total necunoscut de ctre abate. n orice
mprejurare Charles Michel de LEpee s-a luptat i a reuit s
impun opinia c surzii sunt oameni ca toi ceilali, inteligeni i
capabili s neleag la fel ca toat lumea. El a ncercat s elaboreze
o punte ntre lumea surzilor i cea a auzitorilor printr-un sistem de
semne standardizate i dactileme.

 Energicul preot, dornic s-i ajute pe cei mai puin fericii, a nfiinat
o coal pentru surzi la Paris, (care a devenit mai trziu, n 1789,
Institut Naional pentru Tinerii Surzi) i la Truffaut. n 1788 a
publicat un dicionar al limbajului gestual francez. A murit srac, n
locuina sa, la finele lunii decembrie 1789, anul cnd la Paris
izbucnea Revoluia Francez. Dup moartea sa, Adunarea
Constituant din Frana a ridicat coala sa la rang de Instituie
naional fiind condus de fostul su elev Jean Massieu, care a
devenit astfel al doilea profesor surd din Frana, iar acestuia i-a
acordat numele de ,,binefctor al umanitii (1791). Jean Massieu
a fost acela care l-a nvat pe abatele Sicard limbajul semnelor.
Acesta din urm a continuat s adauge o serie de semne personale
la cele nvate, rezultnd astfel o alt metod, la fel de greu
ineligibil ca i cea a abatelui de LEpee.

 n 1779 a aprut prima carte scris de un surd Observaiile

unui surdo-mut. Este vorba de Pierre Desloges, n vrst
de 32 ani. Devenind surd la vrsta de 7 ani, prea trziu
pentru a fi beneficiat de metoda de instruire a abatelui de
lEpee, Pierre Desloges a avut timp s achiziioneze unele
elemente de francez rudimentar i s le perfecioneze
autodidact, datorit crilor care i-au trecut prin mini (era
tipograf). El a demonstrat foarte clar c un limbaj gestual
bine structurat era folosit n mod curent n Frana nainte
de inventarea ,,semnelor metodice ale abatelui de LEpee.
Acesta a afirmat c abatele de LEpee nu a inventat limbajul
gestual, deoarece el exista de mult vreme n cadrul
comunitii de surzi francezi.

ncepnd din anul 1880, Jean-Marc Itard (cunoscut ca fiind

educatorul copilului slbatic de la Aveyron), a devenit n 1880
medicef al Institutului Naional pentru Tineri Surzi din Paris i i-a
consacrat ntreaga via vindecrii surdo-mutitii i nvrii vorbirii
orale de ctre acetia. Fiind convins de originea psihologic a
surditii, el a iniiat numeroase experiene medicale dureroase (i
adesea crude) asupra elevilor din Institut. Nereuind s-i nvee pe
elevii si s pronune cuvintele sau sunetele pe care le dorea, el a
conchis c elevii si erau contaminai cu obiceiurile gesticulative
ale celor din celelalte clase. El a incercat atunci s suprime n
totalitate folosirea limbajului gestual n favoarea unei educri
exclusive a vorbirii. Dar Itard a sfrit prin a recunoate limbajul
gestual ca fiind indispesabil n instruirea moral i intelectual a
surzilor, totui pstrnd preferina sa pentru vorbirea oral. Prin
testament, el a hotrt s se finaneze o clas a Institutului, n care
orice utilizare a limbajului gestual s fie nterzis.

 Cam n aceeai perioad, educatorii oraliti obin

o serie de progrese n Spania, Frana, Germania,
Olanda i Anglia. Muli oraliti au folosit metode
secrete pentru a preda labiolectura la elevii lor
surzi. Printre cei mai cunoscui profesori oraliti
s-a numrat Samuel Heinicke, un educator
german. Folosind tehnici elaborate de un
educator i medic olandez (Amman), Heinicke i
nva pe elevi s vorbeasc punndu-le minile
pe gtul su n timp ce vorbea. Tehnicile sale
oraliste sunt cunoscute sub numele de ,,metoda
german

 n SUA se nfiineaz prima coal pentru surzi n 1817 la Hartford,

Connecticut, de ctre un american interesat de educaia surzilor,
Thomas Hopkins Gallaudet, i de un francez, Laurent Clerc, fost elev
al lui Sicard. Thomas Cogswell, un om de afaceri care avea o fiic
surd, l trimite pe Gallaudet n Europa cu scopul de a nva
metodele de instruire a surzilor pentru ca apoi s fondeze o coal
public n SUA. n Anglia, Gallaudet l ntlnete pe succesorul
abatelui de LEpee, arhiepiscopul Roche Sicard, autor al ,,Teoriei
semnelor. Acesta l invit la Paris unde nva n scurt timp
metodele folosite i l cunoate pe cel mai bun elev al su, Laurent
Clerc, cu care se ntoarce n SUA i nfiineaz prima coala
american pentru surzi la Hartford. Aici s-au format muli dintre
viitorii profesori ai surzilor i fondatori de coli n America. Alice
Cogswell, cea care l-a inspirat pe Gallaudet s-i nvee pe surzi, a
fost prima absolvent a colii americane.

 Auguste Bebian, nepotul abatelui Sicard, a devenit, n

1817, pedagog responsabil al Institutului din Paris. El a
propus pentru prima oar un invmnt bilingv. Dup
el, achiziia limbajului oral este facilitat atunci cnd
ideea este neleas graie limbajului gestual. n paralel,
elevii nva s citeasc i s scrie corect. n 1831, noul
director al Institutului, Desiree Ordinaire, a impus
elevilor urmarea unor cursuri dure de nvare a
vorbirii. Profesorii surzi au refuzat s se conformeze.
Atunci el a interzis complet folosirea semnelor, dar n
1836 a fost silit s-i dea demisia.

 Ferdinand Berthier este unul dintre cele mai strlucite exemple de

reuit a unui surd, printr-o educaie bilingv. El a devenit profesor
la Institutul Naional pentru Surzi din Paris i a aprat mereu dreptul
elevilor la propriul limbaj, limbajul gestual. Berthier a scris cteva
cri despre lumea surzilor i a fost ales membru al Societii
Oamenilor de Litere. El a denunat erorile metodei abatelui de
LEpee, dar a avut un imens respect pentru acesta i i-a cinstit
memoria ntreaga sa via. n 1834, a nfiinat Societatea Central a
Surdo-mutilor din Paris, care avea scopul de a reuni, mobiliza i
anima comunitatea surzilor. El organiza n fiecare an un banchet
care reunea pe toi surzii din Frana, aceasta fiind probabil prima
form de organizare a surzilor ntr-o asociaie. n 1841 a nalat un
monument pe locul presupusului mormnt al abatelui de LEpee
(Eglise St. Roch, Paris) iar n 1843, a ridicat o statuie a abatelui de
LEpee la Versailles. n 1868, a publicat Codul lui Napoleon pe
nelesul surdo-muilor. A murit n 1886.

n 1872, englezul Alexander Graham Bell instruia surzii cu ajutorul unei

metode de lectur pentru a recepta sunetele: sunetul vizibil (inventat de
tatl su). El pleac n Statele Unite pentru a-i prezenta metoda, se
instaleaz aici i deschide o coal. Bell susinea cauza oralismului i dorea
interzicerea cstoriilor ntre surzi sub pretexul c reproducerea unei
rase de indivizi deficieni este o calamitate pentru societate. Inventatorul
telefonului, Alexander Graham Bell, a crui mam a fost deficient de auz
i al crui tat a cheltuit mult timp din viaa sa promovnd o metod
,,moart de instruire pentru surzi (vorbirea vizibil), i-a nceput cariera
ca educator pentru surzi. n 1872 el deschide o coal n Boston care
folosea metode oraliste de instruire cu elevii i pregtea profesori pentru
surzi care s lucreze dup metodele sale. Aceast coal nu a avut succes
din cauza opoziiei colilor pentru surzi care foloseau metode manuale de
instruire. Totui Bell s-a ocupat de administrarea colilor pentru surzi i de
inventarea unui dispozitiv care, conform gndirii sale, ar putea mecaniza
vorbirea. n 1876 el inventeaz telefonul. narnat cu avere i cu o
reputaie enorm, Bell a nfiinat ,,Volta Bureau cu scopul promovrii unei
educaii oraliste pentru copiii surzi.

 n 1924, Ruben-Alcais a organizat primele Jocuri

Olimpice ale Surzilor. n 1926, Crellard a inaugaurat
Salonul Internaional al Artitilor Tcui. Majoritatea
surzilor din Frana, dup anii50, erau n mod masiv i
grav sub-educai. Ei terminau coala cu un nivel foarte
sczut de instruire i ngroau rndurile omerilor. A
trebuit s vin anul 1971 i cel de-al VI-lea Concres al
Federaiei Mondiale a Surzilor (care s-a inut atunci la
Paris) pentru ca profesorii auzitori care lucrau cu surzii
s devin contieni de bogia i eficacitatea
traducerilor simultane n limbaj mimico-gestual,
vzndu-i la lucru pe interpreii suedezi i americani.

 n 1964, Robert Weinbrecht, o persoan surd, a

inventat telefonul cu taste pentru surzi, care le
permitea acestora s foloseasc liniile telefonice
pentru a se apela unii pe alii cu ajutorul
sistemului de dactilografie ataat la un telefon
obinuit. n acelai an (1964), Congresul SUA a
adoptat raportul Babbidge cu privire la educaia
oralist a surzilor considerat un ,,trist eec. O
mare parte din comunitatea surzilor a aplaudat
acest raport i l-a considerat o recunoatere de
mult ateptat a superioritii educaiei i
comunicrii manuale.

 Dup anul 1970, cele dou metode de educaie

divergente sub aspect istoric converg, cel puin
teoretic, spre metoda ,,comunicrii totale care
era o combinaie a metodelor orale i manuale de
educaie a persoanelor surde. Aceast metod a
aprut dup anul 1960, datorit unei mame
nemulumit de ncercrile de instruire cu
ajutorul metodelor oraliste a fiicei sale cu
deficiene de auz . Treptat, acest sistem prinde
rdcini i devine baza unei noi abordri a
educaiei surzilor n cadrul sistemului public de
nvmnt.

 La Congresul Federaiei Mondiale a Surzilor, care a avut loc

n 1975 la Washington, delegaii i turitii francezi au
descoperit avansul dezvoltrii sociale i intelectuale a
comunitilor surzilor din America, unde limbajul gestual
era autorizat. Dintre francezii care militau pentru
recunoaterea oficial a limbajului gestual s-a remarcat
Bernard Mottez.
n 1975, Legea Integrrii ndrepta copiii surzi i
hipoacuzici spre incluziunea n sistemul de educaie
normal. Dar, totodat, aflai sub influena Congresului de
la Milano, elevii surzi integrai n nvmntul obinuit
sufereau din cauza izolrii. n 1977, este introdus n Frana
comunicarea total de o familie de americani instalat la
Aix-en-Provence, care o deprinse n S.U.A.

 n 1980 s-a creat Asociaia Naional Francez a Interpreilor pentru

Deficienii Auditivi. La 17 iunie 1988, Parlamentul European a votat
o rezoluie referitoare la limbajele gestuale utilizate de surzi.
Aceasta viza recunoaterea oficial n fiecare stat membru a
limbajului gestual i invita statele membre din Europa s elimine
toate obstacolele de care se lovete nc recunoaterea limbajului
gestual. Dup 10 ani, n 1998, Parlamentul European a votat o nou
rezoluie, viznd accelerarea recunoaterii oficiale a limbajului
gestual i formrii de interprei. El a dat un bun exemplu angajnd
civa interprei n limbajul gestual la dezbaterile care vizau
probleme referitoare la persoanele cu handicap.
Ultima Rezoluie a Parlamentului European propune statelor
membre finanarea proiectelor-pilot n favoarea nvrii de ctre
copiii i adulii surzi a limbajului gestual, avnd ca profesori pe surzii
formai anume pentru aceasta.

 De abia n 1991 Adunarea Naional accepta,

prin legea Fabius, utilizarea limbajului gestual n
educarea copiilor surzi. n educarea tinerilor
surzi, libertatea de a alege ntre comunicarea
bilingv, limbajul gestual (scris i oral) i
comunicarea oral este un drept al tuturor
surzilor. Punerea n practic a legii este totui
lent, din cauza lipsei mijloacelor financiare, a
dificultilor ntmpinate de surzi pentru a deveni
formatori i a celor implicate n formarea
profesorilor specializai.

n 1987 actria surd Marlee Matlin devine prima persoan surd care
ctig premiul ,,Oscar pentru rolul ei n filmul ,,Children of a lesser God
(Copiii unui Dumnezeu mai mic). Aceast pies a fost prezentat, n
premier, la teatrul ,,Odeon din Bucureti n 1994, avnd n rolul principal
pe actorul Marcel Iure. Odat cu creterea contiinei surzilor privind
demnitatea i posibilitile lor, n 1988 studenii i cadrele didactice de la
Universitatea Gallaudet au protestat fa de alegerea unui alt preedinte
auzitor. Acest protest desfurat sub lozinca ,,Preedinte surd acum a
continuat timp de o sptmn cu multiple maruri, conferine de pres,
emisiuni televizate, etc. Dup opt zile de proteste studeneti, domnul
I.King Jordan este ales primul preedinte surd al Universitii Gallaudet.
ntre timp, Congresul a recomandat ca limbajul gestual american (ASL) s
fie folosit ca prim limbaj pentru surzi iar limba englez s fie a doua limb.
n 1989 Gallaudet este din nou n centrul ateniei internaionale cnd
festivalul ,,Deaf Way I a adus la un loc peste 5000 de surzi de pe toate
continentele, ntrunii n campusul acestuia, eveniment repetat n 2001
sub numele ,,Deaf Way II.

 n 1990 au fost scoase n afara legii practicile

discriminatorii i obstacolele puse n calea accesibilitii
handicapailor. Pentru surzi, legea prevedea mijloace mai
bune de comunicare i de educare i anse egale de
angajare.

n 1990 este din nou amendat legea educaiei din

1972, astfel c ea prevedea ca elevii cu handicap s
frecventeze coli cu mediul cel mai puin restrictiv. n aceste
condiii colile cu internat pentru surzi au fost considerate
ca fiind ,,un mediu foarte puternic restrictiv. Unele din
aceste coli au fost desfiinate din cauza numrului redus
de elevi, iar altele au nceput s funcioneze cu un numr
mai mic de elevi, tendin care se manifest i n ara
noastr .