Daniel David Prelucrri incontiente de informaie

Redactor: Mihai Goiu Tehnoredactor: Nicolae Turcan

Coperta: Angela Gdlean - Firma 9 (www.firma9.com)
Editura Tritonic Bucureti/ Cluj - 2004 www.tritonic.ro www.studiidesecuritate. ro
Tiprit la Fabrica de Cri, Cluj
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
DAVID, DANIEL
Prelucrri incontiente de informaie. Contaminarea psihologic n mass-media, practica clinic i juridic /

Daniel David - ed. a II-a, Bucureti/Cluj: Tritonic, 2004

Bibliograf: ISBN 973-8497-88-4 159.964

CUPRINS
Prefa ia Ediia a Doua.......................................................................9
Cuvnt nainte.....................................................................................13
Prefa.................................................................................................17
Cuvnt ctre cititor.............................................................................22
CAPITOLUL 1
Prelucrri contiente i prelucrri incontiente de informaie.....28
1.1. Consideraii introductive...................................................................28
1.2. Clarificri conceptuale.......................................................................30
1. 3. Contient i incontient.....................................................................33
1.4. Prelucrri i coninuturi informaionale contiente i incontiente ... 44
1.5. Relaia dintre prelucrrile contiente i incontiente de informaie .. 46
1.6. Incontientul din perspectiv filosofico - literar..............................48
1.7. Incontientul psihanalitic; freud i descendena freudiana................49
1.8. Janet i incontientul disociat............................................................56
1.9. Incontientul abordat experimental...................................................57

1.9.1. Demersul experimental tradiional...........................................59

1.9.2. Incontientul cognitiv - abordare modern..............................63
1.10. Incontientul abordat experimental i reevaluarea motenirii i tradiiei psihanalitice...............................................................................110
1.11. Contribuii romneti la studiul incontientului.............................112
. : 1.12. Prelucrri incontiente de informaie; o perspectiv integrativa i o
sistematizare posibil...............................................................................115

CAPITOLUL 2
Uitarea intenionat........................................................................ 121
2.1. Clarificri conceptuale .................................................................... 121
2.1.1. Uitarea intenionat global .................................................. 122
2.1.2. Uitarea intenionat item cu item .......................................... 123
2.1.3. Uitarea intenionat specific ................................................ 124
2.2. Concluzii asupra mecanismelor uitrii intenionate........................ 126
2.3. Dezvoltri recente privind uitarea intenionat .............................. 128
2.3.1. Uitarea intenionat i amnezia posthipnotic....................... 128
2.3.2. Uitarea intenionat specific i ignorarea cognitiv.............. 130

CAPITOLUL 3
Impactul uitrii intenionate specifice asupra reactualizrii infereniale incontiente n sarcini
explicite..................................131
3.1. Aspecte generale...........................;.................................................. 131
3.1. O metaanaliz calitativ i cantitativ............................................. 131

CAPITOLUL 4
Consideraii metodologice generale n studiul incontientului i al contaminrii
psihologice.................................................................138
4.1. Obiective generale i specifice ale lucrrii.....................................* 138
4.2. Aspecte de design ale demersurilor experimentale.......................... 147

CAPITOLUL 5
experimente preliminare................................................................156
5.1. Aspecte generale.............................................................................. 156
5.2. Experimentul 1. Impactul uitrii intenionate asupra reactualizrii directe de informaie, contiente respectiv incontiente......................... 158
5.3. Experimentul 2. Impactul uitrii intenionate asupra reactualizrii infereniale contiente.............................................................................166
5.4. Experimentul 3. Impactul uitrii intenionate asupra reactualizrii infereniale incontiente.......................................................................... 170
5.5. Experimentul 4.Impactul uitrii intenionate specifice i al ignorrii cognitive asupra reactualizrii infereniale incontiente n funcie de tipul informaiei:
fals versus nerelevant ..................................................... 174
5.6. Concluzii i discuii generale asupra experimentelor preliminare... 180

CAPITOLUL 6
Tehnici cognitive de control al contaminrii psihologice.............182
6.1. Aspecte generale.............................................................................. 182
6.2. Elaborare i studiul impactului tehnicilor cognitive de control al contaminrii psihologice.........................................................................183
6.2.1. Contaminarea psihologic prin mass-media; mecanisme implicate i tehnici de control..........................................................183
6.2.2. Experimentul 5 tehnici cognitive de blocaj al contaminrii psihologice indus prin mass-media................................................197

CAPITOLUL 7
Impactul tehnicilor cognitive de control al contaminrii psihologice n practica clinic. Cercetare
aplicat.......................211
7.1. Intervenie cognitiv-comportamental n practica clinic................211

7.1.1. Aspecte generale......................................................................211

7.1.2. Fobiile simple. Prezentare clinic, mecanisme etiopatogenetice i tratament ......................................................................................213
7.1.3. Tehnici cognitive de control al contaminrii psihologice n practica clinic..................................................................................216
7.2. Demersul experimental 6. Abordarea eficienei clinice a tehnicilor de control al contaminrii psihologice n 6 designuri clinico-experimentale cu un singur
subiect.....................................................................................224
7.3. Experimentul 6.1. - Subiectul de control (SI)................................225
7.4. Experimentul 6.2. - Tratamentul clasic al fobiilor simple (S2).......228
7.5. Experimentul 6.3. - Tehnica anticiprii raionale n practica psihoterapeutic (S3) .............................................................................231
7.6. Experimentul 6.4. Tehnica restructurrii globale, a anticiprii raionale i a informaiilor alternative i incompatibile n practica psihoterapeutic
(S4)..............................................................................233
7.7. Experimentul 6.5. Tehnica informaiilor alternative i incompatibile n practica psihoterapeutic (S5)................................................................236
7.8. Analiza intersubieci a rezultatelor experimentelor cu un singur subiect i concluzii preliminare la demersul clinico-experimental........239
7.9. Experimentul 6.6. Tehnica restructurrii globale n stare de veghe versus hipnoz (S6)................................................................................242
7.10. Concluzii i discuii generale asupra demersurilor clinico-experimentale.............................................................................248

CAPITOLUL 8
Impactul tehnicilor cognitive de control al contaminrii psihologice n practica juridic. Cercetare
aplicat....................251
8.1. Aspecte generale..............................................................................251
8.2. Tehnici cognitive de blocaj al contaminrii psihologice n practica juridic....................................................................................................253
8.3. Experimentul 7. Blocarea contaminrii psihologice n practica juridic....................................................................................................256

Discuii generale. Concluzii i noi prefigurri

teoretico-aplicative..........................................................................265
Anexe................................................................................................270
Anexa 1. Instruciile paradigmelor de evaluare a memoriei implicite i
explicite..................................................................................................270
(A). Paradigma criteriului reactualizrii intenionate; exemplificare
pentru testul de completare a rdcinilor de cuvinte........................270
(B). Paradigma dublei disocieri a proceselor; exemplificare pentru
testul de completare a rdcinilor de cuvinte...................................270
(C). Paradigma triplei disocieri a proceselor; exemplificare pentru
testul de completare a rdcinilor de cuvinte...................................271
Anexa 2. Instruciile sarcinilor de uitare intenionat i de ignorare
cognitiv.................................................................................................271
(A). Sarcina dc uitare intenionat global.......................................271
(B). Sarcina de uitare intenionat item cu item...............................271
(C). Sarcina de uitare intenionat specific....................................272
\
(D). Sarcina de ignorare cognitiv..................................................272
Anexa 3. Materialele utilizate ................................................................272
(A). Descrierea evenimentului de memorat.....................................272
(B). Volum sczut de informaie cu conotaie negativ asociat
descrierii evenimentului i instruciile de utilizare a acesteia..........^272
(C). Volum mare de informaie cu conotaie negativ asociat
descrierii evenimentului i instruciile de utilizare a acesteia .........273
(D). Volum sczut de informaie cu conotaie pozitiv asociat
descrierii evenimentului ..................................................................274
(E). Volum mare de informaie cu conotaie pozitiv asociat descrierii evenimentului...................................................................................274

Bibliografie

PREFA LA EDIIA A DOUA

Acest volum este a doua ediie a lucrrii prelucrri incontiente de informaie: Contaminarea psihologic n
mass-media, practica clinic i juridic", publicat n anul 2000, la editura Dacia din Cluj-Napoca. Motivele
care ne-au determinat s publicm a doua ediie in de cererea mare a cititorilor pentru aceast lucrare i de
dorina editurii Tritonic de a promova lucrri romneti de psihologie tiinific. Evident c n aceast nou
ediie am introdus noile dezvoltri din domeniu, acolo unde a fost cazul i am inut cont de reaciile cititorilor la
prima ediie.
Reaciile la prima ediie au fost complexe. Lucrarea a fost apreciat de profesionitii din strintate, acest lucru
reflectn-du-se n recenziile lucrrii (vezi fragmentele selectate pe coperta crii). Mai mult, studiile principale
au fost publicate n reviste de prestigiu cu impact n tiina psihologic: Quarterly Journal of Experimental
Psychology" (cercetarea fundamental) i n Journal of Rational-Emotive and Cognitive-Behavioral Psychotherapies" (cercetarea aplicat). Pentru mine acesta este testul definitiv i suficient al valorii unei lucrri
tiinifice; restul este prea omenesc! Reaciile n ar au fost mprite. Recenzii pozitive au aprut n revista
Asociaiei de tiine Cognitive din Romnia: Cognitiie Creier Comportament" i n Observatorul Cultural".
Comentariile negative nu au lipsit. Le-am analizat cu atenie. Unele sunt serioase i se refer spre exemplu, la
neexplicarea suficient de detaliat a unor proceduri de analiz a datelor (ex. cum s-au combinat rezultatele n
metaanaliza cantitativ sau cum s-a fcut decizia binar n legtur cu pragului de semnificaie.) s%u la alte
aspecte de coninut. In consecin, ele au considerate n aceast ediie a doua a lucrrii! Alte comentarii sunt ns
hilare, ele exprimnd complexul romnesc n tiin (ex. limbajul i textul dificile, abordare prea tehnic,
ignorarea specificului local etc). Nu le-am luat n seam n textul lucrrii, dar merit s le examinm puin din
perspectiva unei gndiri critice.
Trebuie s recunoatem c exist mai multe psihologii. Pentru unii psihologia este o simpl teoretizare a unei
psihologii de sim comun, teoretizare exprimat n banaliti i truisme spuse solemn care ns nu depesc ca
valoare psihologia unei . vecine cu o experien bogat de via. Este ca i cum ai avea pretenia c faci inginerie

genetic mperechindu-i vaca din curte cu cel mai artos taur comunal! Este un nceput, dar l-a numi
ncruciare, nu inginerie genetic. Nenumrate lucrri i tratate de psihologie au fost scrise n acest mod. Bieii
studeni i publicul larg au fost astfel expui la o ndoctrinare cu prostie! Pentru alii mai pretenioi, psihologia
este o mbinare de tiin i art cu alunecri n filozofie i literatur. Ea nu duce ns dect la lecturi interesante
de sear sau discuii de salon, n care fiecare are adevrul su, triumfnd pn la urm legea celui care strig
cel mai tare sau legea celui aflat n poziie de putere. Este ca i cum ai avea pretenia c faci astronomie i
cosmologie dis- * cutnd despre astrologie i horoscop, afirmnd senin c nu crezi c timpul este relativ sau c
exist electroni, spunnd n acelai* timp, cu un curaj vecin cu tupeul, c poziia ta este un alt punct de vedere i
deci, trebuie respectat. Probabil c trebuie respectat la o cafea, dar nu ntr-o instituie serioas de tiin. Astfel
de lucrri se adreseaz unui public mai elevat"; pcat ca este contaminat cu impostura! In acest moment devin
psihologi toi cei care i descoper propria minte i vd c pot vorbi i scrie (poate frumos!) despre ea! Dac
sunt i n poziia de putere s-i conving sau s-i foreze pe alii s le nvee nelepciunile i punctele de
vedere" sau s le citeasc crile, vor deveni psihologi cu influen! Pentru alii, i aici m includ i pe mine, psihologia este o tiin experimental serioas. Aa cum medicaia se bazeaz pe studii de biochimie (nu pe
ceaiuri i ierburi!), ingineri genetic se bazeaz pe cercetri de genetic experimental
(nu pe ncruciri i altoiri!), iar fizica aplicat se bazeaz pe fizica experimental (nu pe astrologie i
horoscop!), la fel psihologia aplicat la viaa cotidian trebuie s se bazeze pe studii riguroase de psihologie
experimental nu pe intuiii i preri de simt comun, literare sau filozofice. Desigur, pe rezultatele acestei tiine
experimentale serioase se pot construi apoi discuii filozofice sau literare cu impact asupra noilor dezvoltri n
psihologie sau psihologia poate chiar porni de la intuiii filozofice sau literare care apoi sunt ns verificate
experimental. Oricum, criteriul major n a defini psihologia ca tiin este suportul empiric, care ne scoate din
situaia n care fiecare avem adevrul nostru sau dintr-un rzboi al solipsismelor psihologice individuale, fiecare
putnd verifica independent adevrul afirmaiilor altora! Aceasta este psihologia ca tiin! Restul este simt
comun, art, literatur sau filozofie. Alturi de cunoaterea tiinific avem i cunoateri artistice, filozofice sau
teologice; dar este important ca fiecare modalitate de cunoatere s-i asume propriul demers -si s nu se
pretind tiin! Cunoaterea tiinific a dus la progresul nostru tehnologic. Fr ea probabil c niciodat nu am
fi ajuns la o tehnologie att de avansat, dar am fi avut sens i semnificaie" privind spectacolele artisticoliterare din jurul focului n faa peterii sau discutnd filozofic despre incapacitatea ncopozitivitilor i a
neoraionalitilor de a nelege adevrurile multiple ale unei realiti iluzorii! S-ar fi fcut astfel trecerea de la
homo sapiens la homo psihoticus!"
Schimbarea pentru care militm n psihologie este similar trecerii de la tratamentul cu ierburi medicinale la
farmacologie, de la altoiri de plante i ncruciri de animale la inginerie genetic, de la astrologie la
astronomie! Noua psihologie nu este uoar. Ea nu este o lectura plcut de sear! Nu este art, literatur sau
filozofie! Ea presupune cunotine de cercetare i metodologie tiinific i necesit efort, cu pixul n mn,
lund notie pentru a-i nelege mesajul. Cred c aici se nscrie i aceast lucrare. Aa c, drag cititorule, dac
vrei s studiezi psihologia prelucrrilor incontiente de informaie, ia pixul si foi de hrtie, citete capitol cu
capitol aceast lucrare, f rezumate,
gndete asupra metodologiei utilizate i a implicaiilor ei. Sper ca la sfrit, ostenit, s nelegi consecinele
uluitoare ale butadei lui Alfred Binet, autorul primului test de inteligen: gndirea este activitate incontient a
spiritului". Dac nu vei fi confuz i speriat de ceea ce ai descoperit, probabil c nu ai neles nimic!
. , Autorul

CUVNT NAINTE
n aceast lucrare autorul abordeaz o problem de interes n cercetarea i practica psihologic i anume
-prelucrrile incontiente de informaie.
Demersul se nscrie n paradigma scientist-practitio-ner" mbinnd n mod remarcabil teoria i practica
psihologic. Aceasta relev att abilitile deosebite de cercettor ct i pe cele de practician ale autorului,
caliti rar ntlnite simultan la aceeai persoan. Spun aceasta deoarece exist nc n domeniul psihologiei o
distincie nefericit, pstrat din secolul trecut, ntre practician i cercettor. Aceast ruptur a adus serioase
deser-vicii disciplinei noastre. Cercettorii au produs adesea rezultate neecologice fr un impact pragmatic
semnificativ. Pe de alt parte, practicienii s-au mulumit adesea cu implementarea unor proceduri - simple
distilri ale experienei de sim comun - rupte de dezvoltrile din cercetarea fundamental i n consecin, cu
impact pragmatic redus.
Din fericire, exist o tendin la nivel internaional - tendin regsit mai ales la tnra generaie de psihologi de a se rzvrti mpotriva acestui mod de a face psihologie. n optimea lor, intervenia psihologic din orice
domeniu este psihologie experimental aplicat. Argumentele lor sunt de genul urmtor. * Medicaia i
interveniile de control genetic de sim comun (ex. 1 medicaia prin ierburi, altoirile etc.) sunt importante i au
con-. tribuit la dezvoltarea speciei noastre. n preajma mileniului trei ele au fost ns cert depite prin

intervenii de un pragmatism i o ficacitate revoluionare. Ne referim aici la farmacologia modern i la

ingineria genetic. Aceast eficien se datoreaz
faptului c n spatele acestor noi tehnologii stau cercetri de laborator. Astfel, medicaia modern se bazeaz pe
cercetri riguroase din biochimie. Ingineria genetic are n spate cercetri fundamentale de genetic. Dac
psihologia vrea s supravieuiasc ca disciplin i s se impun n cmpul tiinei atunci ea trebuie s . urmeze
aceeai cale. Psihologia de sim comun are multe valene aplicative, dar ele sunt limitate. Pentru ca psihologia s
aib un. impact pragmatic semnificativ ea trebuie s fie bine fundamen- * tat experimental. In aceste condiii,
aa cum ingineria genetic1 este superioar altoirilor, aa cum medicaia modern aduce un plus n raport cu
medicaia tradiional, tot aa ingineria psihologic poate revoluiona impactul pragmatic al psihologiei n raport
cu experiena de sim comun.
Lucrarea domnului Dan David se nscrie n aceast tendin i calitatea ei l consacr pe autor ca una dintre cele
mai reprezentative figuri din Europa de Est din acest nou val. In msura n care lucrarea va fi publicat n reviste
de larg circulaie internaional cred c Dan David are ansa s devin o figur marcant pe scena tiinei
cognitive la nivel internaional.
Aceste consideraii deriv din analiza pe care am fcut-o lucrrii de fa, lucrare reprezentativ pentru autor. n
plus, domnul Dan David a fcut dou stagii de pregtire n psihoterapie la Tennessee University, Cognition and
Hypnosis Lab" unde am avut ocazia s-i cunosc activitile n detalii.
n prima parte a lucrrii, autorul face o analiz riguroas a conceptului de incontient din perspective multiple:
filoso-fico-literar, psihanalitic i cognitiv. O atenie special este acordat abordrii cognitive unde
incontientul este descris ca re-ferindu-se la percepia implicit, nvarea implicit i memoria implicit. De
remarcat este cadrul de clasificare biaxial pe care autorul l propune asupra incontientului. Acesta
sistematizeaz rezultatele obinute n cercetrile de pn acum, clarific anumite ambiguiti existente n
domeniu i are valene euristice pentru noi dezvoltri n domeniu.
Relaia incontientului cu uitarea intenionat aduce n discuie un concept relativ nou n cercetrile de
psihologie i
anume: contaminarea psihologic. ntr-o formul simpl, contaminarea psihologic se refer la modul n care
informaiile care contient nu dorim s ne influeneze comportamentul, decizii-le-gndirea sau emoiile, ne
influeneaz, totui, n mod incontient. Dramatic este faptul c aceast influen exist n ciuda faptului c
subiectul ncearc s o blocheze contient i voluntar i, mai mult, el nu i d seama c este influenat. Autorul
i propune s clarifice mecanismele implicate n procesul de contaminare psihologic i apoi s elaboreze
tehnici de intervenie cognitiv-comportamental pentru controlul lor.
n partea a doua a lucrrii, autorul prezint metodologia care va fi utilizat n demersul su experimental.
Prezentarea i utilizarea metodologiei experimentului cu un singur subiect arat din nou conectarea autorului la
cele mai recente evoluii n domeniile de interes.
Partea a treia a lucrrii este structurat n mai multe etape, logic legate ntre ele. n prima etap, autorul
investigheaz mecanismele implicate n contaminarea psihologic, ntr-un demers de cercetare fundamental
realizat pe parcursul a 4 experimente riguroase, bine elaborate. n a doua etap, pe baza rezultatelor obinute n
cercetarea fundamental a primei etape, se elaboreaz i se testeaz mai multe tehnici de control al contaminrii
psihologice. Aceste experimente aproximeaz contaminarea psihologic aa cum apare ea n viaa cotidian, n
special contaminarea psihologic indus prin mass-media. n etapa a treia, tehnicile cognitiv-comportamentale
care s-au dovedit eficace n controlul contaminrii psihologice sunt adaptate i testate n domeniile de expertiz
ale autorului: clinic i juridic.
Lucrarea ofer aadar, att rezultate teoretico-experimen-tale obinute n studii ingenioase i riguroase ct i
tehnici de intervenie psihologic implementate ntr-un mod profesionist, att pentru controlul contaminrii
psihologice induse prin mass-media ct i n practica clinic i juridic. Avem din nou confirmarea apartenenei
domnului Dan David la paradigma scientis-practitioner" n plin dezvoltare n psihologia internaional.
Dovada valorii acestei lucrri este faptul c ea a fost susinut financiar de Fundaia McDonnell-The Program
for Advancement of Psychology in Romania" iar pri din ea au fost publicate n reviste de prestigiu din SUA
(International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis") sau au fost prezentate la conferine i
universiti americane (Tennessee University", State University of New York at Binghamton" i New School
University").
Dr. MICHAEL NASH Professor la Tennessee University", SUA

PREFA
Problematica incontientului, ca tem de reflexie i investigaie tiinific, nu este nou. Existena unui
incontient pulsio-nal, descris de psihanaliti, este de mult acceptat. Noutatea apare n extinderea conceptului
de incontient n domeniul cognitiv, n prelucrarea de informaie.

Alfred Binet, creatorul primului test acreditat de inteligent, studiind gndirea prin introspecie provocat,
conchidea prin butada: gndirea este o activitate incontient a spiritului". Noi "sesizm rezultatele gndirii i
nu mecanismele, procesualitatea acestora.
ntr-un interviu de sintez, J. Piaget declara: n domeniul inteligenei trei pri din ceea ce studiem sunt
incontiente din punctul de vedere al subiectului. Contiina, pe planul inteligenei, este rezultatul unei prize de
contiin foarte pariale i adesea deformante n raport cu structurile subjacente...".
Logica, la rndul ei, descoper structuri i legi ale gndirii, fixndu-i ca obiect gndirea formulat, exprimat.
Fenomenul prelucrrii incontiente de informaie este deci larg recunoscut. Dificultatea const n modul de
abordare cu mijloace precise. Cum s-a observat, subiectul uman nu dispune de un monitor intern al memoriei
care s inspecteze direct engrama memorial nainte de actualizare. Accesul la studiul pstrrii i uitrii este mai
mult indirect, graie reactualizrii n condiiile controlului precis al instruciei i sarcinii/materialului la care
expunem subiectul. Ebbinghaus ne-a oferit o curb a uitrii sondnd periodic n timp proporiile reactualizrii
unui material dat.
Noutatea lucrrii d-lui David Dan const n modul de abordare - n spe abordare cognitiv - cu sarcini (teme)
segmentare bine conturate, dublate de secvene experimentale precise. Autorul tezei nu se afl la prima lucrare
tiinific. Memoriul su de activitate consemneaz dou volume publicate (n colaborare), i un numr de studii
aprute n reviste de specialitate, precum i stagii de specializare la departamente de profil din SUA.
Ca mod de structurare, lucrarea pe care o analizm cu- " prinde trei mari pri: cadrul teoretic, consideraii
metodologice* i prezentarea prii experimentale n capitole distincte. Aceast ultim parte, pornind de la
cerinele validitii ecologice, i propune s miniaturizeze- prin experimente parcelare - situaii concrete din
practica psihoterapeutic i din cea juridic. Uitarea intenionat constituie, n principal, sonda prin care autorul
ncearc s aprofundeze problema.
Dezbaterea problemei pleac de la o documentare bogat adus la zi, n care predomin net titluri din anii '90.
Autorul sintetizeaz n studii de meta-analiz calitativ i cantitativ sub-domeniile care fac obiectul cercetrilor
proprii, n care i propune s aduc contribuii personale. Apreciez c, alturi de imaginea integratoare a
domeniului, studiile de meta-analiz reprezint prime contribuii ale tezei discutate.
Obiectivele cercetrii
(a) Impactul uitrii intenionate specifice i a ignorrii cognitive asupra reactualizrii contiente i incontiente
de informaie.
(b) Eficiena unor tehnici cognitive care pot bloca impactul incontient al informaiei false, nerelevante sau
deza-daptative asupra conduitei. Aici, accentul se pune pe studiul contaminrii psihologice", n particular pe
elaborarea unor tehnici de intervenie care s nlesneasc blocajul informaiei false sau dezadaptative; demersul
experimental va simula situaia de contaminare psihologic indus prin mass-media.
(c) Studierea ansei de aplicare n practica judiciar i n practica clinic a tehnicilor de blocaj amintite.
Ca punct de plecare autorul alege un criteriu de lucru n distincia dintre contient i incontient, pornind de la
literatura de specialitate cunoscut. Incontientul subsumeaz coninuturi i prelucrri informaionale pentru
care subiectul nu are o descriere lingvistic. Pe de alt parte, sunt contiente acele coninuturi i prelucrri
informaionale pentru care subiectul are o descriere lingvistic.
Desigur, acestea sunt constrngeri ale studiului experimental, care oblig la definiii explicite, chiar i provizorii
sau pariale.
Autorul face o clasificare a prelucrrilor informaionale mbinnd criteriile contient - incontient i voluntar involuntar. Rezult o serie de decupaje n procesualitatea memoriei, pe care - ipostaziind termenii - uor le
putem transforma n specii ale memoriei. Psihologia cognitiv se i exprim la plural: memorii".
Cercetarea este desfurat dup o metodologie riguroas, datele fiind prezentate pe experimente cu sarcini,
design i ipoteze specifice. Experimentele preliminare - n numr de 4 - studiaz jn situaii miniaturale de
laborator impactul uitrii intenionate asupra reactualizrii directe i infereniale, contiente i incontiente; ele
investigheaz contaminarea psihologic ntr-un cadru strict de laborator. Se stabilete c uitarea intenionat
global i uitarea item cu item blocheaz reactualizarea direct, voluntar i contient, precum i reactualizarea
involuntar i contient, dar nu afecteaz reactualizarea involuntar i incontient de informaie.
Experimentele de baz prezentate n capitolele 6-8 rspund cerinelor validitii ecologice, ncercnd s
simuleze - situaii concrete din viaa cotidian (ex. influena mass-me-diei), practica juridic i cea clinic.
Autorul manipuleaz progresiv instrucia i sarcina/materialul oferite subiecilor, modificnd volumul
informaiei, conotaia pozitiv - negativ, nota de adevrat - fals, caracterul dezadaptativ etc. care amintesc de
jocul probelor/mrturiilor n demersul juridic, coninutul inteVveniilor terapeutice, iar, prin analogie, chiar jocul
afir
maiilor de pres (afirmaii, dezminiri etc.). Din combinarea acestor modaliti ale variabilelor independente
reies efecte difereniate:
- contaminarea psihologic reprezint un fapt sistematic pentru intervenia psihoterapeutic, pentru practica
juridic i, prin analogie, n alte domenii care manipuleaz informaia (ex. presa);

- uitarea intenionat specific i instrucia ignorrii cognitive se dovedesc ineficiente n blocarea influenei incontiente a informaiilor false;
- informaia negativ exagereaz - n demersul juridic -pedeapsa propus, iar cea pozitiv o diminueaz;
- tehnica restructurrii globale i tehnica anticiprii raionale sunt eficiente n direcia reducerii sau blocajului
incontient al informaiei false;
- tehnica informaiei alternative i incompatibile blocheaz impactul incontient al informaiei false asupra comportamentului;
- tehnica negrii directe se dovedete ineficient n ceea ce privete blocajul reactualizrii infereniale
incontiente;
- tehnicile cognitive de control al contaminrii psihologice acioneaz n grupaje reunite n demersul psihoterapeutic;
- grupajul recomandat de autor este acel al mbinrii ntre tehnicile de restructurare global, de anticipare
raional i de expunere a subiectului la informaii alternative i incompatibile;
- contaminarea psihologic este limitat de baza de cunotine a subiectului.
Datele i concluziile experimentelor prezentate reprezint tot attea contribuii originale ale lucrrii.
Ca metodologie, lucrarea este de foarte bun inut, cu utilizarea designului experimental complex mbinat cu
analiza de variant, apoi cronometria fin, experimentul cu un singur subiect, n general secvene experimentale
oarecum pe centimetru ptrat n stilul psihologiei cognitive.
n ncheiere, apreciez c lucrarea d-lui David Dan, prin contribuiile tiinifice pe care le aduce, prin inuta
metodologic, prin validitatea ecologic a datelor i concluziilor este un prototip de investigaie psihologic
modern a incontientului nu doar n peisajul psihologiei romneti ci i n cercetarea internaional.
Prof. dr. IOAN RADU Universitatea Babe-Bolyai" Cluj Napoca

CUVNT CTRE CITITOR

Acest volum este o prelucrare a tezei de doctorat Mecanisme incontiente de reactualizare a informaiei" pe
care am susinut-o n vederea obinerii titlului de doctor n psihologie" la Universitatea Babe-Bolyai", ClujNapoca, n 22 Decembrie, 1999.
Incontientul a fascinat dintotdeauna omul. Aceast fascinaie exprimat n ideile omului de sim comun, ale
filosofului sau ale scriitorului nu a generat ns aceleai poziii fa de incontient. Unii au proiect n incontient
cele mai infame componente ale fiinei umane, -instincte i tendine distructive pe" care omul trebuie s le
depeasc prin mijloacele raionale i contiente - (Freud). Alii, dimpotriv, au considerat c incontientul este
partea genial din fiecare muritor, substratul n care se pstreaz i din care se exprim esena uman (Blaga).
Ali autori, ncercnd o conciliere ntre aceste poziii extreme, au afirmat ca incontientul conine att cele mai
infame ct i cele mai mari realizri ale speciei noastre, el constituind n acelai timp frna i motorul fiinei
umane; contientizarea acestei dialectici duce la devenirea uman (Jung).
Psihologia ca tiin aduce o nou component fascinaiei incontientului. Dei i aici prerile sunt mprite,
abordarea incontientului se face ntr-un cadru riguros depind speculaiile filosofico-literare sau cele ale
omului de sim comun. Aceast rigoare nu duneaz deloc fascinaiei asupra incontientului ci, dimpotriv, o
mpinge la limite nebnuite. Astzi suntem n stare nu doar s comentm incontientul, ci s-l analizm detaliat,
s-i cunoatem mecanismele, s-l controlm i s-l punem n slujba
noastr. n acest context, incontientul este demitizat i deantro-pomorfizat. El nu mai este ceva care are voin
proprie", care face", care ne determin" etc. Incontientul suntem noi, mai precis spus, incontientul, ntr-o
formulare nominalist este un termen care se refer la toate aspectele noastre psihologice care nu pot fi
verbalizate i care scap controlului contient. Volumul de fa abordeaz problema incontientului ntr-un
cadru tiinific modern, din perspectiva psihologiei cognitive. Aspectele clasice, filosofico-literare sau
psihanalitice, vor fi reinterpretate i asimilate n acest cadru modern, dnd astfel coeren discursului n
domeniu.
Demarnd cu o abordare larg pe orizontal a tuturor prelucrrilor incontiente de informaie: percepie, nvare
i memorie implicit (incontient), lucrarea se transform treptat ntr-un demers pe vertical care abordeaz
mai detaliat doar reactualizarea incontient de informaie: memoria implicit. Apoi, dei pierdem n
generalitate, ctigm n profunzime prin faptul c ne fixm n continuare doar pe contaminarea psihologic.
Contaminare psihologic se refer la modul n care informaiile false sau irelevante ne influeneaz incontient fr s dorim i s putem controla aceast influen-modul n care ne comportm, modul n care gndim i lum
decizii i propriile emoii. Dac contaminarea fizic afecteaz latura noastr biologic (ex. contaminarea cu
pesticide), contaminarea psihologic afecteaz latura noastr comportamental (ex. comportamente
dezadaptative), cognitiv (ex. decizii eronate) i emoional (ex. distres). Vom reveni din nou cu formulri cu
caracter mai general n partea de concluzii i discuii generale ale lucrrii.
Structura lucrrii de fa a fost gndit a se finaliza cu elaborarea unei noi tehnologii de intervenie psihologic controlul contaminrii psihologice indus prin mass-media, n practica clinic i juridic.

Ideea unei inginerii i tehnologii psihologice poate trezi suspiciuni n cazul unor psihologi obinuii cu o
abordare clasic a psihologiei. Dezvoltrile recente din psihologia cognitiv, cu aplicaii de anvergur n
inteligena artificial i robotic susin
ns ideea unei tehnologii/inginerii psihologice dup modelul tehnologiei/ingineriei genetice (Baer, 1978;
Catania i Bri-gham, 1978; Udolf, 1989). Dac ingineria genetic este aplicaia cercetrilor fundamentale de
genetic pentru optimizarea aspectului biologic al fiinei umane, ingineria psihologic ar reprezenta aplicaii ale
cercetrii fundamentale de psihologie cognitiv n scopul eficientizrii funcionrii cognitive, comportamentale
i subiective* a subiectului uman. Mai clar spus, ingineria psihologic, exprimat ntr-o tehnologie eficient, i
propune elaborarea unor tehnici de intervenie cognitiv-comportamental asupra subiectului uman n scopul
optimizrii: (1) aspectelor cognitive- s lum decizii mai corecte, s memorm mai bine, s gndim mai eficient,
s percepem mai bine etc.; (2) comportamentale- s fim mai eficieni n relaiile interpersonale etc.; i (3)
subiective - s avem un tonus emoional pozitiv, s ne controlm emoiile negative etc. (Catania i Brigham,
1978; Udolf, 1987).
Elaborarea unei tehnologii presupune parcurgerea a trei etape logic legate ntre ele (Baer, 1978; Catania i
Brigham, 1978): cercetare experimental fundamental bazat pe un angajament teoretic riguros, cercetare
aplicat bazat pe rezultatele , cercetrii fundamentale i implementare practic - expresie a rezultatelor
cercetrii aplicative. Ca urmare, lucrarea de fa are, trei pri care acoper etapele specifice elaborrii unei
tehnologii, n cazul nostru a unei tehnologii psihologice.
Partea teoretic, prezentat pe parcursul a trei capitole, este o sintez cumulativ i critic a literaturii de
specialitate specifice domeniului prelucrrilor incontiente de informaie i uitrii intenionate, dublat cu
dezvoltri teoretico-conceptuale i clasificatorii care aparin autorului.
Partea metodologic, desfurat pe parcursul unui capitol, prezint obiectivele demersurilor experimentale i
metodele care urmeaz a fi utilizate n investigaiile experimentale fundamentale i aplicative, investigaii
experimentale susinute de dezvoltrile teoretice din prima parte.
Partea a treia a lucrrii, prezentat pe parcursul a 4 capitole, acoper investigaiile experimentale fundamentale
i aplica
tive prefigurate n angajamentul teoretic, insistnd asupra impactului pragmatic i teoretic al rezultatelor
obinute. Investigaiile experimentale fundamentale vizeaz mecanismele implicate n contaminarea psihologic
(experimentele 1, 2, 3, i 4) i tehnicile de control ale acesteia (experimentul 5). Dac experimentele 1, 2, i 3
sunt mai puin ecologice (dar cu relevan pentru restul demersului experimental) experimentele 4 i 5 devin tot
mai ecologice aproximnd contaminarea psihologic aa cum apare ea n viaa cotidian (ex. n mass-media).
Demersurile aplicative, experimentele 6 i 7, investigheaz contaminarea psihologic aa cum apare ea n
domenii mai bine circumscrise din practica clinic i juridic.
Lucrarea urmrete s aduc progrese pe plan teoretic, metodologic i pragmatic.
Pe plan teoretic, se vor scoate n eviden aspecte noi viznd prelucrrile incontiente de informaie i
mecanismele pe care acestea le presupun n reactualizarea informaiei, insistn-du-se asupra relevanei practice
i teoretice a studiului lor.
Pe plan metodologic, lucrarea se va concretiza n cteva tehnici de modificare cognitiv pentru controlul
contaminrii psihologice n viaa cotidian (ex. influena mass-medici) dar i cu impact asupra practicii
psihoterapeutice i juridice.
La nivel pragmatic, lucrarea vizeaz att controlul manipulrilor prin mass-media ct i o eficientizare a
interveniei psihologice n practica clinic i juridic; acestea se vor realiza ca urmare a clarificrilor teoreticometodologice i a tehnicilor dc intervenie elaborate.
Sperm ca acest volum s dezvolte att o tehnologie psihologic de intervenie pentru controlul manipulrilor
prin mass-media, n practica clinic i juridic, ct i un nucleu de rezultate cu implicaii euristice pentru
clarificrile i dezvoltrile teoretico-experimentale n domeniu.
Lucrarea se adreseaz specialitilor din psihologie-psiho-terapie, tiine juridice dar i tuturor celor care doresc
s nvee pm s-i optimizeze modul n care iau decizii, comportamentul i tririle emoionale.
Apariia acestui volum a fost impulsionat de civa oameni crora in s le mulumesc n mod deosebit. Ioan
Radu, Mircea Miclea i tefan Szamoskozi au fost profesorii mei din primii ani de facultate. Le datorez enorm,
iar la apariia acestui volum i-au adus contribuia prin sugestiile utile i comentariile critice pe care le-au fcut
pe parcursul elaborrii lui. Ei sunt profesorii i prietenii care au fost mereu aproape cnd am avut nevoie.
Michael Nash (Tennessee University), Steven Lynn (State University of New York) i William Hirst (New
School University) mi-au oferit nu doar asisten de specialitate dar m-au ajutat i la prezentare ideilor cuprinse
n acest volum la universiti i n reviste de specialitate americane. William Hirst i Mircea Miclea mi-au oferit
de asemenea asisten financiar att pentru realizarea unor demersuri experimentale specifice cuprinse n acest
volum ct i pentru apariia lui. Le mulumesc tuturor.
Autorul
Dan David este liceniat n psihologie (1996), confereniar univ. dr. psiholog la Facultatea de Psihologie i
tiinele Educaiei", Universitatea Babe-Bolyai" din Cluj-Napoca. i-a obinut doctoratul n psihologie n anul

2000, la Universitatea Babe-Bolyai", Cluj-Napoca, dup stagii de pregtire n SUA, cu teza Mecanisme
incontiente de reactualizare a informaiei", al crei coninut se reflect n prezentul volum. Ca cercettor
desfoar activiti n cadrul Centrului de Psihologie Cognitiv Aplicat" din Universitatea Babe-Bolyai" i
este consultant n cercetare la Mount Sinai School of Medicine", Biobehavioral and Integrative Medicine
Programs, New-York, USA i la Al-bert Elis Institute", New-York, USA. Ca practician desfoar activiti n
psihoterapie la Centrul Romn de Psihoterapii Cognitive i Comportamentale" (al crui director este din 2000),
al Asociaiei de Hipnoz i Psihoterapie Cognitiv-Comportamen tal" (al crei preedinte este din 2001).
Domeniile de interes sunt prelucrrile incontiente de informaie, psihoterapia cogni-tiv-comportamental,
psihopatologia, tulburrile emoionale i hipnoza, consilierea genetic i psihologia evoluionist; aceste interese
sunt reflectate n cursurile universitare, activitile de cercetare i practica profesional. Este membru n asociaii
profesionale naionale i internaionale i a publicat lucrri n ar i strintate n domeniile de interes. Dan
David este preedinte al International Institute for the Advanced Studies of Psychothe-rapy and Applied Mental
Healh" (http://www.psychotherapy.ro) i editor al Romanian Journal of Cognitive and Behavioral Psyehoherapies" (revist Psychlnfo).
De aceiai autor:

intervenie cognitiv-comportamental n tulburri psihice, psihosomatice i optimizare uman''1 (ediia l-1998,

ediia 11-2000)
,Jntervenie psihologic n practica judiciar", (ediia
1-1999, ediia 11-2003) Castele de nisip; tiin i pseudotiin n psihopatolo-%
gie ",2003

CAPITOLUL 1
PRELUCRRI CONTIENTE I PRELUCRRI INCONTIENTE DE
INFORMAIE
1.1. CONSIDERA II INTROD UCTIVE
La o analiz atent, cea mai mare parte din ceea ce facem se desfoar incontient (Nisbett i Wilson, 1977;
Schac-ter, 1987). Este o excepie i nu o regul cnd noi gndim contient (Lewicki, 1986). Dar prin
caracteristicile pe care le presupune, gndirea contient ne d impresia c doar ea exist i are realitate.
Adevrul este, dup cum vom vedea n paginile acestei lucrri, c nu doar gndirea contient exist, ci mai
mult, c ea este minoritar. Suntem contieni mai mult de rezultatele gndirii noastre i nu de mecanismele ei
(Piaget, 1968). In acest context butada lui Alfred Binet de la nceputul secolului: gndirea este o activitatea
incontient a spiritului" dobndete alte semnificaii (apud. Piaget, 1968). Aceste semnificaii pot viola ideile
omului de sim comun despre ceea ce nseamn gndire. Altfel spus, pe parcursul acestui capitol vom arta c
gndirea contient este n minoritate i are un impact mai redus n comparaie cu gndirea incontient asupra
modul nostru de comportament.
O analiz extensiv i onest a literaturii de specialitate arat c, n psihologie, sfritul acestui deceniu este
dominat de studiul a dou teme fundamentale: prelucrrile incontiente de informaie i stresul (Jacoby, 1991;
1993; Lazarus, 1991; 1994). n ultimii ani se observ ns o tendin accentuat a cercettorilor implicai n
studiul stresului de a aborda cu predilecie mecanismele incontiente subiacente acestuia. Ne referim aici la studiul mecanismelor implicate n prelucrarea primar a informaiei stresante, strategiile automate i involuntare de
adaptare la
stres, discrepana cognitiv etc. (Lazarus, 1991, 1994; Sthein i Young, 1992; Miclea, 1997). Putem afirma
astfel, n acord cu ali cercettori, c studiul prelucrrilor incontiente de informaie domin cercetarea
psihologic de la sfritul acestui deceniu, asimilnd cea mai mare parte a resurselor de timp, bani i energie
(Schacter, 1987; Jacoby, 1991; 1993; Seger, 1992; Graf i Komatsu, 1994; Down i Courchaine, 1997). Acest
lucru este confirmat de ponderea semnificativ a articolelor care abordeaz prelucrrile incontiente de
informaie n revistele tiinifice cu impact n cercetarea i practica psihologic.
Astfel, n 1996 am ntreprins o analiz tematic (David, 1996b) asupra revistelor care abordeaz o problematic
mai larg n psihologie conform Asociaiei Americane de Psihologie" i Asociaiei Europene de Psihologie
Cognitiv". Am analizat sub aspect tematic Psychological Bulletin", Psychological Review", Journal of
Experimental Psychology (JEP): General", JEP: Learning, Memory and Cognition" i European Journal of
Cognitive Psychology". Aceste reviste nu sunt angajate explicit pe investigarea unor aspecte particulare legate
direct de prelucrrile incontiente de informaie sau alte domenii specifice din psihologie. Rezultatele analizei
tematice pe baza titlurilor i a cuvintelor cheie arat, spre exemplu, c ntre anii 1991-1996 peste 52% din
articolele publicate abordeaz direct sau colateral problematica prelucrrilor incontiente de informaie. Dup
anul 1996 tematica a nceput s penetreze serios i preocuprile psihologiei aplicate. Acest lucru este exprimat
n numrul mare de articole pe aceast tem publicate n reviste ce reflect starea de fapt a psihologiei aplicate
n diverse domenii: Journal of Experimental Psychology: Applied", International Journal of Cognitive
Psychotherapy", Journal of Personality and Social Psychology" etc. La noi n ar revistele de specialitate de
impact n domeniu reflect slab aceast tendin la nivel mondial. Revista de Psihologie" spre exemplu,

abordeaz doar colateral prelucrrile incontiente de informaie, ntre anii 1991 i 1996 existnd doar 2 articole
pe aceast tem. Am putea spune c n ar, tema prelucrrilor incontiente de informaie este mai bine
reprezentat i conturat n re
vista Asociaiei Romne de tiine Cognitive: Cogniie, Creier, Comportament". Dar aici ea este expresia
activitii publicistice a autorului i a colii de psihologie clujene (Miclea, 1994; Da\id, 1996a; Opre, 1997),
nefiind o ntreprindere care reflect o tendin mai general n cercetarea psihologic romneasc.
Studiul prelucrrilor incontiente de informaie n literatura de specialitate abordeaz preponderent urmtoarele
aspecte: (a) care informaii se prelucreaz incontient; (b) ct de adnc este prelucrarea incontient a
informaiei; (c) care sunt mecanismele implicate n aceste prelucrri i care este impactul lor asupra
rspunsurilor i performanelor subiectului uman; (d) care sunt structurile neurofiziologice care susin
prelucrrile incontiente de informaie; (e) care este relaia ntre prelucrrile incontiente de informaie i cele
contiente.
Corobornd rezultatele obinute n abordarea cognitiv a incontientului, s-a ajuns la un corp riguros i
substanial de rezultate teoretico-experimentale. Acesta prefigureaz noi dezvoltri i clarificri teoreticometodologice i aplicative n psihologie sau n domeniile conexe acesteia: psihologie clinic, psihotera-v pie,
psihologie colar i industrial, inteligena artificial, neu-rotiine etc.
Aadar, investigarea prelucrrilor incontiente de infor- maie este o ntreprindere de larg penetrant n
cercetarea psihologic, miza constituind-o impactul teoretic i practic pe care aceast direcie de cercetare o
prefigureaz att n psihologie ct i n domeniile conexe. Din pcate, cum aminteam anterior, aceast tendin
este mai slab reprezentat n ar. In consecin lucrarea de fa ncearc s acopere aceast discrepan i s
aduc, n acelai timp, progrese teoretico-metodologice i aplicative n domeniu.

1.2. CLARIFICRI CONCEPTUALE

Abordarea cognitiv este paradigma privilegiat n cercetarea psihologic actual (Eysenck i Keane, 1992).
Turnura s-a
produs pe la mijlocul deceniului ase, cnd n psihologie a avut loc revoluia cognitiv stimulat de dezvoltri n
cibernetic, ne-urotiine, informatic i logica simbolic.
In mod clasic, psihologia este definit ca tiina care studiaz sistemul psihic uman, deci ansamblul formelor i
structurilor psihice i de comportament. Psihologia cognitiv modern sc reclam ca fiind tiina modului n care
subiectul uman prelucreaz informaia ntre inputul senzorial i outputul motor i a impactului acestor prelucri
informaionale asupra comportamentului uman i al modului n care apar tririle la nivel subiectiv. In
consecin, subiectul uman este analizat sub patru aspecte (Heap, 1987; Sthein i Young, 1992; David,
Holdevici, Szamos-kozi i Baban, 1998a): subiectiv, cognitiv, comportamental i biologic dei ponderea
principal rmne analiza la nivel cognitiv.
Aadar, spre deosebire de psihologia clasic, n care abordarea informaional viza n special structurile
cognitive (ex. memorie, percepie, gndire etc), psihologia cognitiv este o abordare a tuturor fenomenelor i
structurilor psihice i de comportament din perspectiva mecanismelor informaionale subiacente. In consecin,
vorbim astzi despre abordri cognitive ale emoiilor, mecanismelor de aprare, motivaiei, stresului, ateniei
etc. (Pita-riu i Landy, 1993; Miclea, 1995; 1997; Baban, 1998).
Asumpia fundamental a paradigmei cognitive n psihologie este aadar, considerarea subiectului uman ca un
sistem cognitiv de prelucrare a informaiei care posed dou proprieti: de reprezentare i de calcul.
Reprezentarea n cazul subiectului uman se refer la reflectarea n cadrul sistemului cognitiv a realitii interne
i externe. Reprezentarea este o coresponden cognitiv, o proiecie a realitii n cadrul sistemului cognitiv
uman. Aceast proiecie se poate realiza prin simboluri: imagini perceptive i mentale, expresii lingvistice i
semantice (Simon i Newell, 1972) sau sub forma unor valori de activare a unor uniti cognitive dup modelul
reelelor neuronale (McClleland i Rumelhart, 1986).
Calculul se refer la transformarea reprezentrilor pe baza unor reguli. n cazul reprezentrilor simbolice
utilizm reguli de
manipulare a simbolurilor: reguli lingvistice, semantice etc. Spre exemplu, pentru manipularea reprezentrilor
lingvistice utilizm reguli: fonologice, sintactice, semantice i pragmatice. n czul reprezentrilor conexioniste
utilizm reguli de manipulare a valorilor de activare: regula Hebb, regula delta, regula delta generalizat etc.
(pentru detalii vezi Miclea, 1994). Spre exemplu, regula Hebb arat c dou uniti cognitive activate simultan
i cresc ponderea conexiunilor dintre ele. Transpus n limbaj neuronal - aa cum aminteam mai sus paradigma
conexionist este de * inspiraie neuronal - aceast regul devine: doi neuroni activai simultan i cresc
ponderea sinapsei dintre ei.
Corobornd analizele conceptuale de mai sus, putem afirma c n psihologia cognitiv (mai ales n abordarea
clasic-simbolic) se face distincie ntre prelucrri informaionale i coninuturi informaionale (Simon i
Newell, 1972; Hirst, 1995).
Prelucrrile informaionale se refer la orice transformare (calcul) a reprezentrilor (coninutului informaional)
sistemului cognitiv uman guvernat de reguli. Coninuturile informaionale sunt acele coninuturi care fac
obiectul unor transformri guvernate de reguli n cadrul sistemul cognitiv.

Dei la prima vedere definiiile prezentate mai sus par circulare din punct de vedere logic - definitorul conine n
alctuirea sa pe definit - de fapt, aceasta este o aparen. Dac interpretm cele dou noiuni ca noiuni
corelative, atunci ele nu se pot defini dect prin raportare una la alta i circularitatea teoretic este astfel
depit, transformndu-se ntr-o circularitate metodologic care are ns valori euristice n tiin (Marga,
1988; 1990; Stoia-novici, Dima i Marga, 1990). Aceasta este o modalitate elegant de depire eficient a unor
impasuri teoretice care pot marca demersurile ulterioare. Modalitatea de raportare corelativ a noiunilor unele
la altele este rspndit n tiin. Spre exemplu, putem aminti aici cazul noiunilor corelative de: cauz-efect,
po-zitiv-negativ din fizic, sau finit-infinit din matematic, fr ca eficiena acestor discipline s fie afectat, ba
dimpotriv. Mai mult, la o analiz atent se observ, dup cum aminteam mai sus, c circularitatea nu este att
teoretic, ct metodologic. Ea este
legat de operaionalizarea constructelor la un moment dat, ntr-o sarcin anume, ceea ce din punct de vedere
pragmatic i experimental este fundamental a fi realizat chiar dac se face ntr-un cadru circumscris de o
circularitate metodologic. In fapt, n fi-losofia tiinei este acceptat faptul c cerina de precizie n definirea
unor concepte, cutat cu obstinaie, poate anihila progresul tiinei care de multe ori se realizeaz prin
aproximri succesive i nu prin nchiderea dogmatic a sistemului de idei (Kuhn, 1976; Greenwood, 1989;
Lazarus, 1994). Sigur, acolo unde este posibil, este de dorit ns o definire i o operaionalizare clar a
conceptelor.
Rezumnd, dei se poate discuta critic, n baza unor criterii logice, asupra distinciei dintre prelucrri
informaionale i coninuturi informaionale (ex. circularitatea teoretic versus metodologic), aceasta i-a
dovedit valenele euristice n elaborrile teoretice ale psihologiei cognitive i n aplicaiile de anvergur pe care
le-a generat n psihoterapie (Ellis, 1962; Beck, 4976; 1994), precum i n inteligena artificial - sistemul expert
(Eysenck i Keanne, 1992).

L 3. CONTIENT I INCONTIENT
Dup cum am precizat anterior, prelucrrile informaionale se refer la transformarea coninuturilor
informaionale guvernat de reguli. Altfel spus, prelucrrile informaionale sunt reguli n act. Dac aceste
transformri (reguli n aciune) sunt contiente, atunci discutm despre prelucrri contiente de informaie. Dac
transformrile sunt incontiente, discutm despre prelucrri incontiente de informaie.
nainte de a aprofunda aceast distincie dintre prelucrri contiente i prelucrri incontiente de informaie, se
cuvine a clarifica conceptele de contient i incontient.
Criteriul descrierii (dublajului) lingvistice este acceptat ca ui| criteriu de lucru n demarcaia dintre contient i
incontient n studiile moderne de psihologie (Lewicki, 1986; Schacter,
1987; Reber, 1989; Jacoby, 1991; Merikle, 1992; Seger, 1994 etc.). El poate presupune att o exprimare
(limbaj) verbal ct i nonverbal (ex.: limbajul surdo-muilor).
Redm mai jos un tabel sintetic asupra acestei probleme - descrierea lingvistic ca i criteriu de demarcaie
ntre conti-i ent i incontient. El a fost elaborat dup un articol de referin publicat de Epstein (1994) n
American Psychologist", intitulat sugestiv: Integration of the cognitive and the psychodynamic unconscious",
tabel completat i cu abordri mai recente.

Tabelul 1.3.1. Reflectarea n literatura de specialitate a criteriului descrierii lingvistice n distincia dintre contient
i incontient.
Tipul abordrii
distinciei dintre
contient i
iucontient/ Criteriul
de distincie utilizat

Abordare filosofic

Abordare teore-ticoexperimental

Abordare
metodologic

Dublajul lingvistic al
subiectului fa dc
coninutul sau prelucrarea informaional

* Dennctt (1991)
* Jackcndoff (apud.
Gleitman, 1991)
* Carruthcrs (apud.
Gleitman, 1991)

Freud (1936/1993)
* Pavlov (apud, Srnolcnschi, 1951)
* Hirst (1995)
* Rolls (1995)

Lcwicki(1986);
Schacter(1987); v Reber
(1989); Jacoby (1991);
Me- riklc(!992); Seger
(1994) etc.

Alte criterii
semnificative

* Fodor(1987).i Baars
(apud. Gleitman, 1991)
- modul (incontient)
ver-sus procesor
central (contient)
* Sartrc (1960)
- nu exist incontient
iar contiina se
definete prin
intenionalitate.

Jacoby (1991)~
inlcnionalitatca
* Bargh (1994)
- alocarea dc resurse
cognitive

>

Un scurt comentariu al situaiei sinoptice prezentate n tabelul 1.3.1. va lmuri unele aspecte care nu sunt
evidente la o lectur rapid a tabelului.
Tria acestui criteriu de demarcaie ntre contient i incontient - descrierea lingvistic - variaz n funcie de
tipul
de abordare. Astfel, el este acceptat n multe abordri filosofice, are o pondere mai mare n abordriile teoreticoexperimenta-le i este aproape unanim acceptat drept criteriu metodologic de operaionalizare a acestei distincii
n demersurile experimentale. Ponderea i impactul altor criterii de distincie dintre contient i incontient sunt
mai reduse n literatura de specialitate - mai ales n abordrile teoretico-experimentale i metodologice, n
consecin, rmnem n continuare doar la analiza criteriului de demarcaie ntre contient i incontient ca descriere lingvistic. Aceasta cu att mai mult cu ct studii recente de ne-urotiine vin s ntreasc acest
criteriu oferindu-i i un substrat neurobiologic. Astfel, s-a artat, spre exemplu, c ariile cortica-le implicate n
limbaj i prelucrrile contiente sunt identice sau foarte similare (Rosenthal, 1990; Rolls, 1995). Oricum, pentru
o analiz cu titlu informativ a altor criterii de distincie dintre contient i incontient (vezi tabelul 1.3.1.) - mai
puin vehiculate ns n abordrile experimentale - sugerm cititorului consulta-_rea unor lucrri i studii de
specialitate: Fodor (1981), Schacter, Bowers i Booker (1989), Dennett (1991), Hirst (1995). S prezentm
aadar n continuare pe scurt abordrile care atribuie dublajului lingvistic rolul de criteriu de demarcaie ntre
contient i incontient aducnd i unele contribuii proprii.
Proiecia filosofic a distinciei dintre contient i incontient - ca dublaj lingvistic - este reflectat n lucrrile
de impact ale lui Dennett (1991), i Jackendoff (apud. Gleitman, 1991). Ne oprim puin asupra lucrrii lui
Dennett (1991) care a avut un impact semnificativ, fiind considerat lucrarea cu cea mai mare influen la
momentul n care a fost publicat, obinnd numeroase premii i antrennd n acelai timp i numeroase dispute
pro i contra.
Dennett (1991), spre exemplu, afirm c ceea ce numim contient rezult din descrierile lingvistice pe care le
are subiectul fa de acele prelucrri informaionale care angajeaz mai multe resurse cognitive. Angajeaz mai
multe resurse cognitive acele prelucrri informaionale care sunt amorsate de stimuli mai inteni (ex.: un zgomot
extrem de puternic) sau corespund unor
nevoi motivaionale. Prelucrrile informaionale realizate modular i n paralel devin contiente prin integrarea
lor ntr-o structur narativ coerent cu ajutorul limbajului natural. Altfel spus^ limbajul natural este vehiculul
principal datorit cruia informaiile devin contiente. Informaiile pentru care nu am elaborat n cursul evoluiei
filogenetice i ontogenetice corespondene lingvistice nu pot fi contientizate. C nu am elaborat un dublaj
lingvistic se datoreaz att faptului c nu era pragmatic i funcional (nu aveam nevoie pentru adaptarea
eficient la mediu), ct i unor caracteristici intrinseci ale prelucrrilor informaionale respective. Astfel,

cercetri relativ recente (Shiffrin i Schneider, 1987) arat c dac prelucrarea informaional are o durat mai
mic dect 500 de ms, atunci ea nu poate fi verbalizat i contientizat. i dac am fi ncercat n cursul
evoluiei filogenetice sau ontogenetice s verbalizm aceste prelucrri informaionale, acest lucru ar fi fost greu
de realizat.
Din punct de vedere teoretic acest criteriu de distincie ntre contient i incontient a fost abordat pe larg n
literatura de specialitate. Astfel, Freud (1936/1993) arat c tot ce Se achiziioneaz n faza preverbal de ctre
copil nu va putea face obiectul reactualizrilor contiente, legnd astfel contientizarea nu doar de represie ci i
de codul lingvistic. Pavlov (apud Smo-lenschi, 1961) face distincia ntre primul sistem de semnalizare
(neverbal) i al doilea sistem de semnalizare (verbal) legnd contiina de acesta din urm. Mai recent, Hirst
(1995), n lucrri de psihologie cognitiv i Rolls (1995) n lucrri de ncurotiine teoretizeaz asupra distinciei
dintre contient i incontient ca diferene ntre descrierile lingvistice. n plus la cele afirmate aici privind
abordrile teoretice, noi credem c, conceptele de contient i incontient trebuie abordate ca nite concepte
corelative, abordare analog i altor demersuri tiinifice - vezi discuia anterioar asupra coninuturilor i
prelucrrilor informaionale. Dou noiuni sunt independente dac una din ele nu o antreneaz pe cealalt i nici
negaia celeilalte, adic dac pot fi gndite separat (Marga, 1990). n caz contrar, noiunile sunt corelative. n
timp ce noiuni ca spaiu i culoare", tenis i main" sunt in
dependente, altele ca, de pild, absolut-relativ", cauz-efect", pozitiv-negativ" sau prelucrare
informaional-coninut informaional" sunt corelative. In consecin, corobornd aceste consideraii proprii cu
criteriul descrierii lingvistice, definim prelucrrile incontiente de informaie ca referindu-se la acele prelucrri
informaionale fa de care subiectul nu are descrieri lingvistice i deci nu sunt contientizate. Prelucrrile
contiente de informaie se refer la acele prelucrri informaionale fa de care subiectul are descrieri
lingvistice, nefiind deci incontiente.
La nivel metodologic avem nevoie de un criteriu prin care s circumscriem operaional aceste concepte teoretice
de incontient i contient. Am putea lua drept criteriu de demarcaie ntre contient i incontient criteriul
expresiei n rspunsurile subiectului. Criteriul expresiei comportamentale n sens larg-n rspunsurile subiectului
- este un criteriu puternic i absolut necesar. El ns nu este suficient deoarece att prelucrrile contiente ct i
cele incontiente de informaie se exprim n rspunsurile subiectului. -Tradiia metodologico-experimental
(Lewicki, 1986; Schacter, 1987; Bowers i Schacter, 1990; Jacoby, 1991; Merikle, 1992; Seger, 1994 etc.) a
impus, dup cum am prezentat i n tabelul 1.3.1., la nivel metodologic un criteriu discriminativ de lucru care
dubleaz criteriul rspunsului comportamental, i anume criteriul descrierii lingvistice"'. Dac subiectul poate
avea o descriere lingvistic adevrat fa de coninutul sau prelucrarea informaional care se exprim n
rspunsurile sale, spunem c ele sunt contiente. Dac subiectul nu poate avea o descriere lingvistic adevrat
fa de coninutul sau prelucrarea informaional care se exprim n rspunsurile sale, spunem c ele sunt
incontiente; descrierile lingvistice pe care le are subiectul n acest caz se refer la prelucrri informaionale pe
care, dei le contientizeaz, le presupune eronat a fi cauz a rspunsurilor sale. Aadar, termenii de adevrat
sau fals" care sunt asociai noiunii de descriere lingvistic" se refer la identificarea corect a prelucrrilor i a
coninuturilor informaionale, cauze ale rspunsurilor subiectului. Simpla exprimare lingvistic a coninuturilor
i prelucrrilor informaionale nseamn i contientizarea lor, dar nu i identifi
carea lor corect drept cauze a rspunsurilor subiectului. Aadar, n cazul n care prelucrrile informaionale sau
coninuturile informaionale care susin rspunsurile subiectului nu sunt contiente, atunci subiectul poate
elabora o teorie despre aceste prelucrri i coninuturi informaionale. Aceast teorie, dei exprimabil lingvistic
i deci contient, nu este cu necesitate corect, adic nu identific cu necesitate informaiile incontiente care
susin rspunsurile subiectului.
Exemplu. Dac subiectul este expus experimental la asociaii subtile ntre atributele de pr lung i inteligen, el nva
incontient aceste asociaii. Ulterior, dac trebuie s evalueze din punct de vedere al inteligenei un grup de persoane, evalurile
acestuia sunt distorsionate incontient de lungimea prului persoanelor care trebuie evaluate: persoanele cu pr lung sunt considerate
mai inteligente dect persoanele cu pr scurt. Dac subiectului i se cere s justifice contient evalurile fcute, el elaboreaz o teorie
explicativ n care nu intr ns mecanismul real care a stat la baza evalurilor: asociaia inteligen-lungimea prului. Unii subieci
spun, spre exemplu, n baza cunotinelor de sim comun asimilate n experiena lor de via, c s-au ghidat n decizia lor dup
privirea mai strlucitoare, modul de asortare a hainelor etc. Altfel spus, subiectul nu contientizeaz mecanismul implicat n
evalurile lui, dar elaboreaz o teorie explicativ" contient care este ns neadecvat i fals (Lewicki, 1986).

Descrierea lingvistic trebuie neleas ca putndu-se pro-* duce att n limbaj intern ct i n limbaj extern. n
cazul limbajului intern, subiectul contientizeaz coninutul sau prelucrarea informaional. n cazul limbajului
extern, subiectul contientizeaz coninutul sau prelucrarea informaional, iar noi, la rndul nostru, ca subieci
externi, prin analiza discursului su, putem realiza faptul c el contientizeaz acele informaii.
Contientizarea unor coninuturi sau prelucrri informaionale se poate face n diverse stri de contiin: stare
de veghe (contient), hipnoz, somn, stare autogen, meditativ etc. Faptul c un coninut sau o prelucrare
informaional este contientizat ntr-o stare de contiin, nu nseamn c el este contientizat cu necesitate i n
alt stare de contiin.
Exemplul 1. n hipnoz putem oferi instrucia de amnezie posthipnotic care determin subiectul s nu poat contientiza n
stare de veghe lucrurile pe care le-a experieniat sau contientizat n stare hipnotic (David i Brown, 1999a).

Exemplul 2. In stare de veghe nu ne amintim toate visele pe care le-am avut n stare de somn. Or, visele din
starea de somn au fost contiente; tim asta, deoarece cercetrile arat c dac am fi fost trezii n cursul acestor
vise identificabile prin micrile oculare rapide care apar n cursul somnului, le-am fi putut povesti contient pe
majoritatea dintre ele (Gleitman, 1991).
Dup aceste comentarii asupra modului n care criteriul dublajului lingvistic este abordat n literatura de
specialitate ca modalitate de distincie dintre contient i incontient, s facem cteva consideraii proprii. Astfel,
considerm c acest criteriu al dublajului lingvistic trebuie nuanat pe dou direcii: generalitate lui i caracterul
su direct sau indirect.
Ct privete prima direcie, descrierea lingvistic pe care subiectul o realizeaz se poate realiza la diferite
niveluri de detaliere. Ea nu funcioneaz dup regula totul sau nimic", ci se ntinde pe un continuum, la cei doi
poli situndu-se procesele incontiente i respectiv procesele contiente, trecerea realizn-du-se gradat i nu
brusc. Spre exemplu, un stimul prezentat la un tahistoscop, care influeneaz rspunsurile subiectului, poate fi
descris lingvistic n mod direct i extrem de detaliat sub aspectul trsturilor fizice, lingvistice i semantice, mai
puin detaliat sub aspectul trsturilor fizice, sau extrem de general n termini ai deteciei prezenei sau absenei
acestuia: subiectul declar c vede ceva la tahistoscop, fr a putea descrie trsturile sau semnificaia
stimulului.
Exemplul 1. Descriere lingvistic corect a trsturilor fizice, lingvistice i semantice: subiectul declar c vede
scris cuvntul mas", cu litere negre de tipar, i poate arta semnificaia acestui cuvnt (ce nseamn el).
Exemplul 2. Descriere lingvistic corect mai puin detaliat: subiectul declar c a vzut ceva scris cu litere
negre de tipar, dar nu poate verbaliza exact ce a vzut.
Exemplul 3. Descriere lingvistic corect extrem de general: subiectul declar c a vzut ceva", dar nu poate
descrie verbal caracteristicile fizice, lingvistice sau semantice ale stimulului respectiv.
Acceptarea descrierii lingvistice drept criteriu de demarcaie ntre contient i incontient scoate n eviden a
doua direcie de nuanare, i anume cea referitoare la faptul c ea poate fi diect sau indirect. In expresia
lingvistic direct subiectul descrie, spre exemplu, ceea ce vede la un tahistoscop: vd cuvntul mas scris cu
litere negre de tipar" (protocol subiect, David, 1996a). In expresia lingvistic indirect, care poate fi la rndul ei
corect sau incorect, subiectul spune ceea ce crede c vede, ceea ce intuiete: nu tiu clar ce este scris acolo;
cred c ar putea fi scris ceva cu litere negre dar nu sunt sigur" (protocol subiect, David, 1996a).
Aadar am convenit, investignd rezultatele din literatura dc specialitate, expresie a preocuprilor teoretice,
metodologice i filosofice c, deocamdat, criteriul dublajului lingvistic" este criteriul cel mai riguros de
demarcaie ntre contient i incontient. II acceptm, aadar, drept criteriu de lucru i n aceast lucrare,
contieni find ns de unele limite ale lui. Aceste limite sunt exprimate, spre exemplu, n alternative propuse n
literatur (ex. intenionalitatea), alternative care se cer ns detaliate i clarificate pentru a avea un impact
comparabil cu el. Sigur, nu tre* buie uitat faptul c acest criteriu de distincie dintre contient i incontient
devine operaional doar dac este dublat de criteriul exprimrii coninuturilor i prelucrrilor informaionale n
rspunsurile subiectului. O prelucrare sau coninut informaional exist dac are impact asupra rspunsurilor
subiectului. Dac ele pot fi exprimate i lingvistic atunci sunt contiente. Dac nu sunt exprimate lingvistic sunt
incontiente.
Aadar, contientul i incontientul sunt nite atribute pc care le capt coninuturile i prelucrrile
informaionale exprimabile n rspunsurile subiectului n funcie de dublajul lor lingvistic. Pe scurt spus,
criteriul de demarcaie ntre contient i incontient, acceptat drept criteriu de lucru n acesta lucrare, este cel al
descrierii lingvistice dublat de criteriul expresiei informaiilor contiente sau incontiente n rspunsurile
subiectului. Pentru a-i da o not mai riguroas el este nuanat n acesta lucrare cu dou constrngeri: exprimarea
lingvistic pe mai multe niveluri de generalitate i exprimarea lingvistic direct sau indirect.
Lund n calcul toate aceste consideraii prezentate i analizate mai sus, distincia dintre contient i incontient
se poate realiza la dou niveluri de trie.
n sens tare (restrns), utilizat pe parcursul aceste lucrri, distincia este marcat de faptul c subiectul nu are o
descriere lingvistic direct i corect asupra stimulilor, coninutului sau procesrilor informaionale care se
exprim n rspunsurile sale, nici mcar n cei mai generali termeni: prezena sau absena acestora. Lund ca
limit de demarcaie ntre contient i incontient acest criteriu definit n sens tare, termenii de incontient i
contient capt definiiile urmtoare. Incontientul se refer la faptul c subiectul nu are un dublaj lingvistic
direct i corect asupra prezenei sau absenei unui stimul, coninut sau a unei prelucrri informaionale; ele sunt
relevate indirect prin descrieri lingvistice sau prin efectul pe care l au asupra rspunsurilor subiectului n sarcini
specifice. Contientul se refer la faptul c subiectul are un dublaj lingvistic direct i corect asupra stimulilor,
-coninuturilor sau procesrilor informaionale la orice nivel de generalitate, cel mai general fiind n termenii
detectrii prezenei "sau absenei acestora.
n sens larg, distincia dintre incontient i contient se prezint n felul urmtor. Incontientul se refer att la
faptul c subiectul nu are un dublaj lingvistic direct i corect asupra prezenei sau absenei unui stimul, coninut
sau a unei prelucrri informaionale (ele se exprim indirect lingvistic sau n rspunsurile subiectului la sarcini
specifice), precum i la faptul c acesta are un dublaj lingvistic corect i direct doar asupra prezenei sau

absenei acestora, fr ns a le putea descrie mai detaliat. Contientul se refer la faptul c subiectul are un
dublaj lingvistic direct i corect asupra semnificaiei i/sau caracteristicilor fizice ale stimulilor, coninuturilor i
ale procesrilor informaionale.
n literatura de specialitate, cel mai utilizat sens al termenului de incontient este cel definit n forma restrns
(tare). n acest sens, incontientul se refer la faptul c subiectul nu are un djublaj lingvistic direct i corect
asupra prezenei sau absenei unui stimul, coninut sau a unei prelucrri informaionale, ele
manifestndu-se indirect n descrierile noastre lingvistice i n rspunsurile n sarcini specifice. Contientul se
refer n acest caz la faptul c subiectul are un dublaj lingvistic direct $i corect asupra stimulilor, coninuturilor
sau procesrilor informaionale la orice nivel de generalitate, ultimul fiind n termenii cei ma generali: prezena
sau absena acestora. Aadar, contientul i incontientul nu sunt nite locusuri" n sistemul cognitiv ci, curji
aminteam anterior, nite atribute pe care le capt coninuturile i prelucrrile informaionale n funcie de
prezena sau absena descrierii lingvistice asociat lor.
nainte de a ncheia aceste clarificri conceptuale privind distincia dintre incontient i contient, trebuie
observat faptul c n anumite lucrri de specialitate mai sunt vehiculai o serie de termeni precum cei de
precontient, subcontient, nonatenional sau preatenional, termeni care nu au fost definii explicit n demersul
nostru, dei par a fi strns legai de el. Menionm c aceti termeni au fost mpini n fa mai ales n tradiia
psihanalitic (precontient), scrierile filosofico-literare i sirnul comun (subcontient, nonatenional,
preatenional). Paradigma cognitiv a studiului incontientului, care la nceput a pornit n demersurile sale i de
la intuiiile i dezvoltrile psihanalizei i ale simului comun, a preluat iniial i ea aceti termeni. Ulterior ns,
utilizarea lor a fost treptat abandonat n ambele paradigme, att n cea psihanalitic ct i n cea cognitiv, dei
unele utilizri sporadice mai pot fi ntlnite i n literatura actual de specialitate i foarte rar, chiar pe parcursul
acestei lucrri unde au ns o utilizare bine operaionalizat (ex.: percepia subcontient).
Gsind termenul de precontient confuz i greu de explicat, acesta este abandonat de Freud dup anii '20 care a
rmas doar la utilizarea termenului de incontient. n psihologia cognitiv, pornindu-se iniial de la intuiiile lui
Freud (1936/1993) i ale simului comun, s-a considerat c termenii de precontient, subcontient sau
nonatenional i preatenional ar reflecta diverse niveluri de activare a cunotinelor. Cunotinele descrise ca
fiind subcontiente, precontiente, preatenionale sau nonatenionale ar fi mai aproape de contientizare dect
cele descrise ca incon
tiente. n demersul nostru, spre exemplu, cunotinele precon-tiente sau subcontiente ar corespunde
operaional unui prag la care subiectul poate avea fa de ele un dublaj lingvistic doar n termenii prezenei sau
absenei lor fr a le putea detalia. Ulterior, ca urmarea a maturizrii teoretico-metodologice, s-a renunat treptat
la aceste distincii prin aplicarea principiului briciului lui Occam". Conceptele de subcontient, precontient,
preatenional i nonatenional, dei poate justificabile theoretic, sunt greu de definit i operaionalizat
experimental separat. Mai mult, operaional izarea lor se face utiliznd aceleai criterii ca n cazul cunotinelor
definite ca incontiente. In concluzie, este nepractic i neproductiv s avem mai muli termeni pentru aceeai
realitate, cu att mai mult cu ct aceti termeni nu au valene euristice deosebite pentru cercetarea teoreticoexperimental. ncurajai de schimbrile care au avut loc chiar n snul psihanalizei, psihologii au redus
utilizarea lor datorit echivocitii i confuziilor pe care aceti termeni le genereaz n limbajul tiinific i -cum
aminteam mai sus - datorit lipsei valenelor lor euristice, pstrnd doar termenul de incontient. Oricum,
rmne ideea c Joate cunotinele incontiente pot avea grade diferite de activare, unele dintre ele fiind mai
aproape de valorile care le permit s fie contientizate, altele mai departe. Nu considerm prin aceasta ns c
distincia dintre cunotinele contiente i cele incontiente se reduce doar la valori de activare. Dup cum vom
vedea n paginile acestei lucrri (1.9.2), prelucrrile i coninuturile informaionale contiente i incontiente
implic i modaliti diferite de organizare i proiecie neurobiologic.
Mai recent, termenul de incontient este vehiculat n literatura de specialitate ca fiind sinonim cu cel de implicit,
iar - cel de contient cu cel de explicit. Aceasta pentru a produce o j ruptur cu demersurile psihanalitice care
nc pot greva negativ coerena i eficacitatea discursului experimental n domeniu. n lucrarea de fa, dup
cum am amintit mai sus, cnd ne referim la prelucrrile incontiente de informaie, ne referim la prelucrrile
incontiente de informaie n sensul tare al termenului de incon-tieAt.

1.4. PRELUCRRI I CONINUTURI INFORMAIONALE CONTIENTE I

INCONTIENTE *
Procesrile informaionale presupun aadar, transformarea bazat pe reguli a unui coninut informaional (input)
ntr-un rspuns (output) cognitiv comportamental, biologic sau subiectiv.
Dac transformarea este contientizat, atunci vorbim despre prelucrare contient de informaie. n cazul
procesrii contiente de informaie este necesar ca input-ul i output-ul s fie contientizate, n timp ce regula de
transformare poate fi contient sau incontient. Sigur, ca urmare a exerciiului i repetrii, prelucrrile
informaionale contiente se pot automatiza, funcionnd incontient. Acesta este un lucru binecunoscut i deja
clasic n psihologie (Shiffrin i Schneider, 1987). Insistm c aici este ns vorba despre o funcionare

incontient a unor prelucrri informaionale structural'contiente i nu despre un real proces de prelucrare

incontient a informaiei. Altfel spus, din punct de vedere structural avem prelucrri contiente (au un dublaj
lingvistic n organizarea lor) de informaie i prelucrri incontiente de informaie (nu au dublaj lingvistic n
organizarea lor), implicnd proiecii neurobiologice i mecanisme diferite de achiziie i reactualizare a
informaiei. Din punct de vedere funcional, procesrile incontiente de informaie (fr dublaj lingvistic) pot
funciona doar incontient (fr dublaj lingvistic), n schimb, procesrile contiente de informaie pot funciona
att incontient (fr dublaj lingvistic) ct i contient (cu dublaj lingvistic).
Exemplu. Prelucri incontiente care funcionaz doar incontient. La vrsta de 3 ani copilul vorbete relativ
corect limba comunitii n care s-a nscut, fr s contientizeze regulile gramaticale utilizate. Altfel spus, el a
nvat incontient aceste reguli i le utilizez incontient. (David, 1995b).
Exemplu. Prelucri contiente care funcioneaz contient Teoremele sau formulele din matematic care sunt
utilizate contient n cursul rezolvrii problemelor (Hirst, 1995).
Exemplu. Prelucri contiente care funcioneaz incontient.
Amintim aici deprinderile care au fost nvate contient i s-au
automatizat prin exerciiu (Beck, 1994).
Cnd ne referim la prelucrrile incontiente de informaie, ne referim la prelucrrile incontiente de informaie
att structural ct i funcional, n sensul tare al termenului de incontient.
Dac transformarea coninutului informaional este incontient, atunci vorbim despre prelucrare incontient de
informaie; n cazul acesteia, regulile de transformare sunt totdeauna incontiente. Ct privete coninutul
informaional al inputului i al outputului, avem mai multe posibiliti. In primul caz, inpu-tul este incontient i
outputul incontient; acesta este cazul percepiei subliminale i amorsajul subliminal.
Exemplu. Prezentarea subliminal a unor cuvinte afectiv pozitive
(input) determin amorsarea n sistemul cognitiv a reprezentrilor
acelor stimuli rar ca subiectul s contientizeze acest lucru (output
incontient).
n al doilea caz, inputul este contient i outputul este incontient; acesta este cazul amorsajul semantic pozitiv
sau negativ.
Exemplu. Prezentare stimului doctor" (input contient) amorseaz incontient, fr ca subiectul s
contientizeze acest lucru, i reprezentarea (output incontient) cuvintelor: boal, asistent etc. (Neely, 1976).
n al treilea caz, inputul este incontient i outputul contient; acesta este cazul prelucrrilor secundare
senzoriale ce transform imaginea incontient 2D1/2 (input) n imagine tridimensional - 3D (output) contientizat de subiect (Miclea, 1994).
Sigur, aa cum aminteam, n toate aceste cazuri de prelucrri informaionale incontiente, subiectul, pentru a-i
justifica performana determinat de prelucrri incontiente de informaie n sarcinile pe care le are spre
rezolvare, va elabora ulterior o teorie justificativ contient care de cele mai multe ori nu corespunde cu
mecanismele incontiente reale i este deci fals. Cu toate acestea, subiectul o consider adevrat i
rspunztoare pentru performanele sale n sarcin. Altfel spus, plecnd de la ceinele sarcinii sau de la propriile
observaii asupra outputu
lui generat prin mecanisme incontiente, subiectul va elabora o explicaie contient prin care ncearc s
justifice performanele sale n sarcinile realizate. Prin aceast teorie contient, el nu identific totdeauna
mecanismele reale i incontiente implicate n generarea rspunsurilor sale.
1..5. RE

LA I A DINTRE PRELUCRRILE CONTIENTE I INCONTIENTE

DE INFORMAIE
n literatura de specialitate se consider c prelucrrile contiente de informaie nu se refer la modul n care un
coninut informaional ajunge s fie contientizat, ci doar la transformrile la care sunt supuse coninuturile
informaionale odat contientizate n cadrul memoriei de lucru i la cum acestea se exprim n rspunsurile
subiectului uman (Hasher i Zacks, 1979; Hirst, 1995). Aceasta deoarece prelucrrile informaionale care
genereaz coninutul informaional contientizat au o durat mic, de ordinul a 500 de ms i, n consecin, nu
pot fi verbali-, zate i contientizate (Hasher i Zacks, 1979; Shiffrin i Schnei-der, 1987).
Prelucrrile incontiente de informaie, n schimb, se refer la modul n care coninuturile informaionale ajung
s fie contientizate, dar i la modul n care coninuturile informaionale incontiente se exprim direct n
rspunsurile subiectului uman (Hasher i Zacks, 1979; Schacter, 1987; Hirst, 1995).
Prelucrrile incontiente de informaie pot influena aadar direct rspunsurile subiectului uman, dar i indirect,
prin intermediul prelucrrilor contiente de informaie, crora le amorseaz inputul contientizabil (Lewicki,
1986; Hirst, 1995).
Exemplu. ntr-un raionament ipotetico-deductiv de genul:
Dac sunt nori (a) atunci va ploua (b)
sunt nori (a) deci va ploua (b)" contientizm transfonnrile premiselor n concluzie, dar mecanismele prin care am generat
coninuturile vehiculate sunt incontiente: nu contientizm spre exemplu, regu-

Iile fonologice pe baza crora am generat expresiile lingvistice de nori", va ploua" etc.

Lund n calcul aceste observaii, nelegem mai uor concluzia la care s-a ajuns prin studiul prelucrrilor
incontiente de informaie, i anume c cel mai mare impact asupra rspunsurilor subiectului uman l au nu
prelucrrile contiente de informaie, ci prelucrrile incontiente de informaie. Chiar dac aceast concluzie
violeaz asumpiile simului comun, ea se impune ca o certitudine susinut de riguroase rezultate teoreticoexperimen-tale (Lewicki, 1986; Schacter, 1987; 1994; Miclea, 1994).
Rezumnd, dac subsumm coninuturile i procesrile informaionale sub termenul de cunotine, nelese ca
informaii crora le putem asigna o valoare de adevr, atunci putem afirma urmtoarele: (a) incontientul, n
sensul su tare, se refer la acele cunotine fa de care nu putem avea un dublaj lingvistic direct i corect nici
mcar n termenii cei mai generali: prezena sau absena lor; (b) exist cunotine achiziionate incontient (fr
-dublaj lingvistic) care funcioneaz doar incontient; (c) anumite cunotine pot fi achiziionate contient (cu
dublaj lingvistic) dar ele pot funciona contient i/sau incontient; (d) termenii de contient i incontient sunt
atribute pe care le dobndesc coninuturile i prelucrrile informaionale funcie de dublajul lingvistic asociat
lor.
Scurt spus, incontientul se refer la: (a) coninuturile i prelucrrile informaionale achiziionate incontient
care pot funciona doar incontient; aceste prelucrri incontiente de informaie devin contiente doar n cadrul
discursului tiinific, ca urmare a inferenelor experimentatorului. Pentru subiect, n sarcina pe care o are de
realizat, ele rmn incontiente; (b) coninuturile i prelucrrile informaionale achiziionate contient care prin
automatizare pot funciona incontient; (c) coninuturile i prelucrrile informaionale contiente supuse: uitrii
neintenionate, uitrii intenionate, represiei (neleas ca variant a uitrii intenionate care acioneaz
preferenial n cazul informaiilor cu puternic valen emoional negativ) precum i altor mecanisme de
coping (ex. negarea).

1.6. INCONTIENTUL DIN PERSPECTIV FILOSOFICO - LITERAR

Naterea psihologiei ca tiin n secolul al XlX-lea a stimulat cercetarea asupra naturii contiinei, asupra
mecanismelor acesteia, precum i asupra impactului ei comportamental. Personalitile marcante ale psihologiei
acelui secol James, Ebin-ghaus, Wundt, au fcut din studiul contiinei nucleul demersului lor tiinific (apud
Radu, Druu, Mare, Miclea, Podar i Preda, 1991). Incontientul nu era obiect principal de investigaie
tiinific, dei existau unele ncercri sporadice de abordare a acestuia. Chiar unele dintre aceste abordri
sporadice erau mai mult declanate n scopul clarificrii mecanismelor contiinei dect n scopul abordrii
propriu-zise a incontientului i a mecanismelor sale (Lewicki, 1986; Schacter, 1987). ncercri mai serioase i
elaborate de abordare a incontientului existau n filo-sofie i literatur cu rdcini adnci n istorie. Ne
rezumm la a aminti acele perspective care au avut o oarecare consisten, n timp, constituind un punct
important i explicit n activitatea celui care a abordat aceast problem. Pentru aprofundarea diverselor aspecte
prezentate aici vezi Blceanu-Stolnici, (1981), Marga, (1988), Collinson i Wilkinson, (1999). Abordrile
care nu au constituit un nucleu riguros i investigat sistematic nu fac obiectul acestei lucrri, dei ele s-ar putea
i chiar ar trebui s se regseasc ntr-o lucrare care ar aborda intit evoluia istoric a problematicii
incontientului din punct de vedere filosofico-lite-rar, evoluie care ar ncepe nc cu Upaniadele indiene.
Revenind la abordrile sistematice, Perioada Baroc (sec. XVII) i Iluminismul (sec. XVIII) stimuleaz
abordarea ideii de incontient prin Descartes, Leibnitz, Kant i mai trziu Mine de Biran (sec. XIX) care reiau
explicit ideea de incontient, fiecare raportndu-l la sistemul su teoretic i supunndu-l unei analize filosofice
sistematice prin raportare ns permanent la contient. Ei s-au focalizat n special asupra: (a) episoadelor
traumatice uitate" care ns pot influena incontient evoluia ulterioar a copilului (Descartes), (b) ideilor
incontiente" care ne influeneaz
deciziile i primele impresii (Leibniz), (c) formelor dc cunoatere apriori date (Kant); (4) formrii deprinderilor
prin exerciiu i funcionarea acestora incontient (Mine de Biran).
ncepnd cu secolul XIX, Perioada Victorian (a doua jumtate a secolului XIX) i Epoca Contemporan,
tematica incontientului penetreaz serios preocuprile filosofice i literare, astfel c este dificil de analizat
exhaustiv n paginile acestei lucrri. Vom aminti aici doar preocuprile lui Helmholtz asupra inferenelor
incontiente", ale lui Carpenter asupra incontientului cerebral", ale lui Bergson asupra automatizrii
deprinderilor" i conceptului de intuiie", ale lui Dilthey asupra genezei hermeneutice i asumpiilor tacite care
stau n spatele acesteia. Toate aceste preocupri filosofice, dei au meritul de a fi stimulat abordarea
incontientului, nu au penetrat serios contiina public i nici practica cotidian.
n acest context, dinspre psihiatrie, spre sfritul secolului XIX i nceputul secolului XX, apare o nou
abordare: psihanaliza, care avea ca nucleu central conceptul de incontient i modul n care acesta contribuie la
geneza tulburrilor psihice i psihosomatice. De asemenea, n aceeai perioad se dezvolt ideea unui
incontient disociat, surs a psihopatologiei care va contribui i ea la stimularea cercetrii aspectelor
incontiente ale funcionrii sistemului cognitiv uman. Aceste dou demersuri constituie, alturi de demersurile
colii sovietice din anii '20, precursorii studiilor experimentale moderne asupra incontientului. S le analizm
succint n cele ce urmeaz.

1.7. INCONTIENTUL PSIHANALITIC; FREUD I DESCENDENA

FREUDIAN
Sigmund Freud (1936/1993) consider c psihicul este alctuit din trei instane aflate ntr-o strns legtur: Id,
Eu, Su-praeu.
K Id-ul conine pulsiunile sexuale i agresive incontiente. El este guvernat de principiul plcerii, prin care tinde
s-i
satisfac coninutul exprimat de pulsiunile sexuale i agresive. De asemenea, pe parcursul ontogenezei, mai ales
n prima copilrie, coninutul id-ului se mbogete cu coninuturi refugiate, coninuturi reprezentate mai ales
de conflictele copilului cu persoane semnificative din viaa lui.
Eul, a doua instan a psihicului, este guvernat de principiul realitii. Sarcina sa este adaptarea individului.
Supraeul conine normele morale imperative pe care individul trebuie s le adopte. Eul, principala instan care
realizeaz adaptarea, trebuie s concilieze presiunile id-ului, constrngerile realitii, i presiunea normelor
morale i sociale. El realizeaz adaptarea apelnd la mecanisme de aprare, prin care coninuturile id-ului
incompatibile cu principiul realitii i cu normele morale sunt refulate, mpinse" n id, n incontient. Odat
refulate, coninuturile id-ului se exprim mascat n comportamentul subiectului, reuind astfel s treac de
barierele impuse de realitate i supraeu: n vis, acte ratate i simptome nevrotice, psihotice i psihosomatice.
Motorul central al funcionrii psihice i al ntregului dinamism psihic este, n concepia lui Freud, incontientul,
id-ul. De asemenea, id-ul este generatorul celor mai multe tulburri psihice i psihosomatice. Terapia
psihanalitic const n transformarea id-ului n eu, adic a incontientului n contient, reducnd astfel
simptomele psihice, psihosomatice, visele repetitive i actele ratate.
Ca o paradigm care a fost elaborat pornind n special de la observaii i intuiii clinice, psihanaliza a abordat
preponderent impactul incontientului asupra tulburrilor emoionale. Asumpiile fundamentale ale acestei
perspective sunt prezentate n continuare sub form de teze.
(1) Coninutul refulat al Id-ului tinde s se exprime plenar la nivelul Ego-ului.
(2) Contientizarea la nivelul Ego-ului al acestui coninut refulat genereaz tririle emoionale negative.
(3) Odat generate tririle emoionale negative, Ego-ul apeleaz la mecanisme de aprare pentru a bloca
contientizarea lor (ex. represia).
ntregul demers este sintetizat de aa-numitul triunghi al conflictului" (vezi fig. 1.7.1).

Fig 1.7.1. Triunghiul conflictului.

Triunghiul conflictului are trei componente: X reprezint pulsiunea sau instinctul propriu-zis, incontient; A
anxietatea generat de contientizarea acestuia, iar D mecanismele defensive la care subiectul apeleaz n scopul
reducerii anxietii. Subiectul nu contientizeaz demersul implicat n triunghiul conflictului, n cazul unui
conflict actual, el poate cel mult contientiza mecanismele defensive, fr a nelege ns rolul i funcia lor,
datorit faptului c celelalte dou componente ale conflictului nu sunt contientizate.
(4) Dac se blocheaz contientizarea tririi emoionale negative, emoia se exprim la nivel fiziologic printr-o
stare de activare, prerechizit pentru o nou stare emoional, congruent cu cea refulat.
(5) Orice simptom apare datorit unui conflict actual care se reduce n fapt, prin analogiile existente la nivelul
mecanismelor defensive utilizate i anxictilor prezente, la un conflict bazai din prima copilrie.
(6) Eliminarea simptomatologiei se realizeaz eliminnd 4 conflictul actual, prin rezolvarea conflictului bazai cu
ajutorul * nevrozei de transfer (conflictul terapeutic); acest demers este sintetizat n fig. 1.7.2, unde T reprezint
relaia terapeutic, unde se manifest nevroza de transfer; A este cadrul actual din viaa pacientului, unde se
manifest conflictul actual, iar C reprezint prima* copilrie, unde se manifest conflictul bazai.
Fig. 1.7.2. Relaiile dinamice n cadrul terapiei analitice.
Sintetiznd, impactul incontientului asupra tulburrilor emoionale se realizeaz, n cadrul demersului
psihanalitic, la do-% u niveluri: (a) coninutul incontient genereaz triri emoionale negative i (b) conflictul
incontient bazai susine conflictul in--contient actual care determin simptomatologia; altfel spus, exist o
congruen ntre tririle emoionale trecute incontiente (ba- zale) i tririle emoionale prezente (actuale).

Aceast perspectiv psihanalitic este susinut de observaii clinice i studii de caz deja celebre, precum i de
diverse demersuri experimentale realizate n cadrul tradiiei psihanalitice sau n afara ei, prezentate n
continuare.

Exemple-schie de caz (apud Schacter, Kihlstrom i Tobias, 1996).

(1) ntr-o analiz de caz clasic, pentru demonstrarea amneziei organice, Claparede (1911/1951) a nepat o pacient cu sindrom
Korsakoff cu un ac pe care l avea ascuns n mn. Ulterior, pacienta a refuzat s mai dea mna cu el, dei ea nu avea nici un fel
de memorie explicit a acelui incident.
(2) Doamna D., un caz relatat de Janet (1893, 1904), a dobndit un somnambulism isteric nsoit de amnezie dup ce civa brbai
au fcut o glum aducndu-l acas pe soul ei care era ntr-o stare

avansat de ebrietate, lsndu-l pe jos n faa uii i anunnd-o c este mort. Ea nu avea nici un fel de amintire
contient n legtur cu acest eveniment, dar era ngheat de groaz" de fiecare dat cnd trecea prin acea u.
(3) Bagby (1928) a prezentat cazul unei femei care avea fobie fa de apa curgtoare. Ea nu i amintea n ce fel
de circumstane a dobndit aceast tulburare, pn cnd a fost vizitat de o rud care i-a amorsat memoria din
copilrie pentru un incident n care ea a fost prins sub o cascad.
(4) Levinson (1967) a relatat cazul unei femei care dup o intervenie chirurgical a devenit n mod inexplicabil
deprimat. Spre surprinderea lui, sub hipnoz femeia a afirmat: Chirurgul a spus c poate fi cancer".
Investigaile ulterioare au dezvluit faptul c n timpul interveniei chirurgul a descoperit o tumor posibil
malign, discutnd aceast problem n timp ce pacienta era sub anestezie. Aceste cazuri scot n eviden
impactul semnificativ pe care memoriile incontiente, n special cele ncrcate emoional, l pot avea asupra
comportamentului subiecilor n condiii ecologice. Mai mult, exist, dup cum se observ n cazurile prezentate, o congruen ntre coloratura emoional a memoriilor incontiente i emoiile experieniate de subiect la un
moment dat,
moment care amorseaz memoriile incontiente.
Exemple-studii experimentale (apud Schacter, Kihlstrom i Tobias, 1996).
De exemplu, Blum (1967, 1979) i colaboratorii au cerut unor subieci hipnotizai s i aminteasc o experien
din copilrie, experien conflictual n care era ameninat propria persoan. Apoi s-au administrat sugestii de
amnezie ndreptate ctre acel eveniment, lsnd subiecii ntr-o stare de arousal emoional. Experimentatorii au
artat c arousalul, manipulat n acest fel, influeneaz performana n cazul unor teste cognitive i de
personalitate. n mod similar, Bower (1981) a utilizat o tehnic hipnotic de inducere a unor dispoziii afective
care implica administrarea de sugestii pentru vizualizarea i experienierea unor evenimente cu valene
emoionale i pentru experienierea unei anumite intensiti afective n cursul acestor reamintiri. Apoi se
administra o sugestie posthipnotic c nu i vor aminti imaginile care au generat emoiile, dar c vor rspunde
la un stimul (ex. o bucat de hrtie colorat) printr-o anumit stare emoional indus anterior de acele imagini.
Levitt i colaboratorii (ex. Levitt i Chapman, 1979; Levitt, Pers-ky i Brady, 1964) au administrat sugestii
directe pentru anxietate, urmate de sugestii pentru amnezie hipnotic. n ambele cazuri, subiecii au manifestat
semne de arousal emoional ridicat atat la testele psihologice standard (ex. rspunsuri la MMPI sau tehnici
proiective) ct i n cazul sarcinilor experimentale (ex. indici psiho-fiziologici, performana la testul Stroop)
comparativ cu lotul de control. Reyher (1967) i colaboratorii au mers i mai departe, artnd c procedurile lor
sugestive pot produce o varietate de simptome somatice, ca grea, cefalee, transpiraii. Oricum, datorit
amneziei, subiecii din aceste experimete nu sunt contieni de sursa strii lor emoionale sau de sursa
simptomelor somatice.
Cu excepia lucrrilor lui Bower (1981), toate celelalte studii experimentale prezentate mai sus au fost iniiate i
interpretate n tradiie psihanalitic, n care amnezia posthipnotic este vzut ca analoag represiei. Astfel,
trirea unor emoii sau a altor semne de conflict n condiiile imposibilitii reamintirii contiente a sursei
acestor stri emoionale a fost considerat ca fiind analoag cu rentoarcerea coninutului reprimat" din teoria
freudian clasic. Puini cercettori consider ns relevante aceste experimente pentru testarea asumpiilor
psihanalizei datorit analogiilor forate pe care le angajeaz: ex. represia versus amnezie posthipnotic. Colaboratorii lui Freud (Jung i Adler) i descendena freudian (Ana Freud, Hartman etc.) aduc unele perspective
noi asupra abordrii psihanalitice a incontientului, pe care le prezentm sintetic n continuare.
JUNG. Jung (1928), colaborator al lui Freud, meninndu-se n asumpiile fundamentale ale psihanalizei,
elaboreaz ns o alt viziune a incontientului, diferit nu att structural i funcional de concepia lui Freud, ct
din punct de vedere al coninutului plasat n id. Astfel, n concepia lui Jung, incontientul nu este sediul
pulsiunilor sexuale i agresive, ci este sediul arhetipurilor comune omenirii, reformulnd noiunea de incontient
ca incontient colectiv. Arhetipul sau incontientul colectiv este constituit din cele mai vechi imagini ancestrale,
reprezentnd fondurile cele mai generale, ndeprtate i profunde ale omenirii, att cele pozitive, ct i cele
infame i cumplite. El se manifest nu doar n copilrie, ci
pe tot parcursul vieii, diferite componente arhetipale stabilite n cursul evoluiei filogenetice manifestndu-se la
vrste diferite, de la natere pn la btrnee. Incontientul colectiv conine sufletul colectiv: non-eul.
Dinamismul vieii psihice i al psihopatologiei este alimentat de relaia i contradiciile non-eu/eu, care se

realizeaz printr-un mecanism asemntor celui descris de Freud. Patologia este susinut de opoziia non-eu/eu,
demersul terapeutic viznd reducerea dualitii celor doi termeni la unitate, realiznd ceea ce Jung numete
ampassung" (asimilare).
ADLER. Adler (1955) continu dezvoltarea pe orizontal a psihanalizei iniiate de Jung, ns i el i aduce
aportul de originalitate n ceea ce privete abordarea incontientului din punct de vedere al coninutului su.
Defectele constituionale i alte aspecte ale copilriei dau natere unor complexe de inferioritate. Aceasta
necesit o compensare care se realizeaz prin voina de putere, neleas ca un el final pur fictiv, care
dobndete ns un rol fundamental n dinamica i dezvoltarea psihicului, precum i n. psihopatologie. Altfel
spus, pulsiunile sexuale i agresive incontiente care constituiau la Freud motorul i cauza principal a
fimcionrii psihice i a apariiei psihopatologiei, sunt nlocuite la Jung i Adler de conceptele de incontient
colectiv, respectiv de voina de putere, mecanismele lor de aciune ns nemodificn-du-se semnificativ (vezi
pentru diferene i analiz detaliat Sen, 1978). Conceptul de voin de putere la Adler este diferit de cel utilizat
de Nietzsche la care voina de putere caracteriza supraomul, cel ce nu se supune la norme, ci i le construiete.
Dezvoltrile ulterioare pe vertical ale psihanalizei, reprezentate de psihanaliza eului (Ana Freud i Hartman
etc.) i psihanaliza supraeului (Karen Horney, Erik Fromm etc.) au modificat uor aceast perspectiv asupra
incontientului (Gleitman, 1991). Astfel, psihanaliza eului dei recunoate mecanismele descrise de Freud,
insist pe faptul c eul nu este doar o roti" pus n micare de incontientul pulsional, ci el poate avea energie
proprie i deci motivaie contient i autonom de cea a idului. n consecin, impactul incontientului asupra
rspunsurilor subiectului uman este uor diminuat, recunoscndu-se i rolul factorilor
contieni. n psihanaliza supraeului, dei sunt pstrate noiunile freudiene de conflict incontient, coninutul
acestuia este modificat, anticipndu-se abordrile experimentale moderne asupr^ incontientului. Astfel, se
afirm c unele componente ale conflictelor incontiente nu rezid cu necesitate din id, ci pot avea surs social
exprimat la nivelul supraeului. Altfel spus, conflictul nu se reduce la id pe de o parte i la eu i supraeu pe de
alt parte, ci poate apare un conflict direct ntre eu i supraeu, cu impact negativ asupra echilibrului psihologic i
psihosomatic al subiectului. Dei promitoare, aceste dezvoltri pe vertical (psihanaliza eului i supraeului)
i orizontal (Jung i Adler) nu s-au bucurat de ecoul perspectivei freudiene clasice, impactul lor n plan teoretic
i pragmatic fiind mult mai redus n comparaie cu aceasta. n consecin, prototipul psihanalizei este i astzi
psihanaliza freudian.
n concluzie, psihanaliza promoveaz n general ca prototip imaginea unui incontient freudian pulsional, sediu
al pornirilor instinctive, primitiv i iraional, motor al dinamismului psihic i cauz a psihopatologiei. Aceast
perspectiv asupra incontientului nu a penetrat psihologia experimental deoarece: (a) se bazeaz mai ales pe
simple intuiii i observaii clinice i mai puin pe cercetarea experimental astfel c stabilitatea i robusteea*
acestor concluzii sunt uor atacabile; (b) cadrul teoretic este ne-falsificabil, iar constructele elaborate sunt greu
operaionalizabile i verificabile experimental; (c) s-a dezvoltat mai ales marnd pe impactul incontientului
asupra psihopatologiei, igornd funcionarea psihic normal, astfel c gradul de adecvan al psihanalizei la
explicarea comportamentului subiectului uman sntos este drastic redus; (d) nu este n concordan cu
principiile evoluioniste - la animale este greu de identificat incontientul descris de psihanaliti.
J

1.8. JANETI INCONTIENTUL DISOCIAT

Pierre Janet (1915) arat c n anumite tulburri i stri psihice (ex. conversie isteric, personalitate disociat,
hipnoz, stri
emoionale i de distress puternic etc.) poate apare o stare de disociere a contiinei n care pacienii execut
anumite comportamente automat, involuntar, fr s contientizeze acest lucru. Uneori ei nu sunt capabili s
controleze voluntar i intenionat aceste rspunsuri comportamentale i nici mcar nu i le pot reaminti i
contientiza; ele se desfoar incontient, disociat de contiin care n mod natural are un rol de control,
monitorizare i contientizare a rspunsurilor subiecilor umani. Altfel spus, avem, dup Janet, o contiin
primar care determin comportamentele controlabile contient i voluntar i o contiin secundar care
genereaz comportamente pe care subiectul nu le contientizeaz i controleaz voluntar. n mod normal,
contiina secundar, dei poate funciona autonom, este controlabil de ctre contiina primar dac sarcina o
cere. Spre exemplu, la o analiz retrospectiv, subiectul poate contientiza faptul c a mncat (comportament
automat) n timp ce vorbea cu un alt subiect despre o tem anume (comportament contient). Separarea ireversibil a acestor contiine primare i secundare, consider Janet, este favorizat de diverse traume, conversii
isterice i inducii frtpnotice. Dac disocierea este foarte puternic se ajunge la patologie. Intervenia
psihoterapeutic const n special n utilizarea hipnozei, care poate accesa ambele stri de contiin modificndu-le sau integrndu-le coninuturile informaionale cu impact favorabil asupra reducerii psihopatologiei.
Aceast perspectiv asupra incontientului disociat (fr a fi cu necesitate pulsional i refulat ca n tradiia
psihanalitic) va constitui germenii abordrii incontientului n paradigma experimental.

. 9. INCONTIENTUL A BORD A T EXPERIMENTAL

n deceniul 2 al secolului nostru, ca urmare a emergenei ' behaviorismului, interesul asupra cercetrii
contientului i incontientului se reduce semnificativ, efortul cercettorilor marnd pe anlliza
comportamentului i a relaiilor acestuia cu stimulrile din mediu i cu consecinele sale.
Apariia psihologiei cognitive n deceniul 6 al acestui secol, retrezete interesul pentru problemele contientului
i incontientului. De data aceasta ns, problemele se p^in n ali termeni. Psihologia experimental ncepe s
fie serios interesat de aceast problem (distincia contient/incontient) pus ns n termenii unei noi
paradigme - a prelucrrii informaionale -. Reformulat n paradigma cognitiv, problematica incontientului
capt noi valene teoretice i pragmatice, muli cercettori orientndu-i agendele de lucru spre studiul acestui
domeniu.
Din punct de vedere teoretic, incontientul este un fenomen relativ nou i incitant pentru psihologia
experimental, abordabil cu o metodologie riguroas bazat pe tripletul experi-ment-modelare-fonnalizare. Din
punct de vedere pragmatic, interesul este strnit de posibilitatea manipulrii subiectului uman prin mecanisme
incontiente, incontrolabile, precum i de posibilitatea ameliorrii i optimizrii activitii prin reducerea efortului voluntar contient.
Altfel spus, la nceput insidios, iar apoi tot mai evident, asistm la o schimbare de paradigm n cercetarea
incontientului. Paradigma unui incontient pulsional, umed, libidinal care face mereu presiuni asupra eului,
genernd ntreaga dinamic psihic este nlocuit cu paradigma unui incontient cognitiv, informaional.
Germenii acestei paradigme pot fi identificai nc n studiile lui Pietre Janet (1915) asupra strilor disociate de
contiin (Miclea, 1995).
Scurt spus, reluarea studiilor asupra incontientului n paradigma cognitiv aduce dou mutaii eseniale: (1)
studiul incontientului ca un incontient cognitiv i informaional, bazat pe investigaii experimentale cu
rdcini nc n studiile lui Picrre Janet asupra strilor disociate de contiin, (2) reinterprctarea i reevaluarea
tradiiei psihanalitice ntr-un cadru experimental. S le analizm n continuare.
1.9.1. DEMERSUL EXPERIMENTAL TRADIIONAL
Psihologia rus a iniiat studiul prelucrrilor incontiente de informaie pe dou direcii principale (Leontiev i
Smirnov, 1951; apud Popescu-Neveanu, 1963): una mai specific, prin investigarea diverselor forme ale
memoriei subiectului uman (Leontiev, Smirnov, Zincenko-apud Popescu-Neveanu, 1963) i una mai general,
prin investigarea montajului i impactul acestuia ca teorie a personalitii (Praghisvili, Uznadze-apud PopescuNeveanu, 1963). Aceste cercetri au fost demarate la nceputul anilor '20, atingnd apogeul n anii '60-'70.
Investigaiile asupra memoriei au urmrit n special: formarea memoriei voluntare, dezvoltarea memoriei i
reamintirii contiente, relaiile dintre cuvnt i imagine n procesele memoriei, caracterizarea proceselor de
memorare i reproducere, precum i condiiile succesului lor. Abordnd intit aceste probleme, -s-a ajuns
inevitabil i la abordarea experimental a memoriei i reamintirii involuntare i incontiente ca un corelat al
temelor ^amintite.
Cercetrile ruse pledau pentru o investigaie din perspectiv nou a memoriei: interaciunea acesteia cu
activitatea i cu obiectul, n locul unei memorri pasive bazat pe simpla plasticitate a creierului.
Investigaiile experimentale abordau, aadar, relaiile dintre diversele forme ale memorrii: contient,
mecanic, voluntar, involuntar n relaie cu aciunea pasiv sau activ cu obiectul de memorat. Paradigma
experimental n care aceste studii se desfurau presupunea urmtoarele etape exemplificate mai jos.
n prima etap subiecii examinau cartonae cu imagini colorate ale unor obiecte. Pe fiecare cartona mai era
prezentat o cifr de format mare.
n a doua etap, subiecii erau distribuii n mai multe condiii experimentale, fiecare grup trebuind s-i
reaminteasc att imaginile ct i numerele. Grupurile erau organizate astfel:
* subiecii clasificau cartonaele n funcie de categoriile din care fceau parte obiectele. Aceasta este condiia
aciunilor cognitive, de memorare involuntar i aciune pasiv pentru numere i memorare involuntar i
aciune activ pentru imagini;
* subiecii clasificau cartonaele n funcie de numerele aflate pe cartona (ex. serie descendent, ascendent
etc). Aceasta este condiia aciunilor cognitive, de memorare involuntar i aciune pasiv pentru imagini i
memorare involuntar i aciune activ pentru numere;
* subiecilor li se spunea c trebuie s memoreze imaginile sau numerele. Aceasta este condiia aciunilor
menzice, de memorare voluntar i aciune pasiv pentru numere respectiv imagini;
* subiecilor li se spunea c trebuie s memoreze imaginile sau numerele artndu-li-se i mijlocul prin care pot
s o fac eficient: gruparea n uniti cu sens a materialului etc. Aceasta este condiia aciunilor menzice, de
memorare voluntar i aciune activ pentru numere respectiv imagini.
Concluziile obinute pe baza acestor investigaii expcrr-mentale, concluzii legate de obiectivele acestei lucrri
sunt prezentate n continuare sub form de teze.
(1) Se face distincie ntre aciuni cognitive, aciuni mne-zice i operaii mnezice. Aciunile cognitive nu sunt
orientate special spre scopuri mnezice (Roea, 1963) dar n cadrul lor are loc o memorare involuntar de
informaie. In paradigma experimental de mai sus, dei sarcina subiectului este doar s clasifice cartonaele n
funcie de categoria obiectelor desenate sau a numerelor inscripionate pe ele, ei memoreaz o parte dintre

obiecte sau numere involuntar. Aciunile mnezice sunt aciuni cognitive orientate spre scopuri mnezice n cadrul
crora are loc memorarea voluntar de informaie. n exemplul de mai sus subiectul memoreaz voluntar
numerele sau obiectele desenate pe cartonae. Aceast situaie este posibil doar cnd aciunile cognitive au
ajuns la un nivel de dezvoltare care permite subordonarea lor unor scopuri menzice. Operaiile mnezice sunt
aciuni interiorizate implicate n orice form de memorare att voluntar
ct i involuntar (Roea, 1963). Ele reprezint coninutul oricrei aciuni fiind deci subiacente att memorrii
voluntare n aciunile menzice ct i memorrii involuntare n aciunile cognitive.
(2) Materialul care este obiectul aciunii active a subiecilor se memoreaz mai bine dect atunci cnd el este
doar obiectul aciunii pasive asupra organelor de sim, att n cazul memoriei involuntare ct i n cazul
memorie voluntare.
(3) Productivitatea memoriei voluntare este mai mic dect productivitate memoriei involuntare la vrstele mici,
o egaleaz pe aceasta i apoi o depete la vrstele mai mari.
(4) Superioritate memorrii voluntare fa de memorarea involuntar are loc doar dac activitatea care se
realizeaz n cazul memorrii involuntare are loc i n cazul memorrii voluntare. Altfel spus, superioritatea
memorrii voluntare fa de cea involuntar este mai degrab un mit dect o realitate tiinific (Radu, 1974).
Factorul fundamental este aciunea cu obiectul de memorat care poteneaz operaiile mezice, fie ele implicate
n memoria voluntar sau involuntar.
(5) Achiziia de informaie are loc chiar atunci cnd subiectul nu i propune voluntar sau nu interacioneaz cu
obiectul, ca n cazul achiziiei involuntare n cadrul aciunii pasive -memorie incontient. Astfel, se observ c
literele memorate pe un fond albastru erau mai uor recunoscute dac erau prezentate pe acelai fond dect pe
un fond rou, aceasta chiar n condiiile n care subiecii nu i mai reaminteau contient culoarea fondului pe
care erau prezentate literele pe care le-au memorat. Altfel spus, subiecii au memorat incontient relaia dintre
litere i culoare fondului (memorare involuntar n cadrul aciunii pasive cu obiectul) pe care acestea au fost
prezentate i au utilizat incontient aceste informaii n faza de recunoatere.
Aa cum aminteam mai sus, o alt direcie de cercetare { cu relevan pentru aceast lucrare este investigarea
montaju- lui, teorie elaborat de Uznadze (apud Popescu-Neveanu, 1963). Montajul este definit ca o
disponibilitate de a svri o anumit aciupe, i anume una orientat spre satisfacerea trebuinelor concrete ntrun mediu concret. Aadar, montajul nu este un fenomen
psihic particular, ci un fenomen general, caracteristic pentru starea subiectului ca personalitate.
Paradigma experimental n care aceste investigaii ale studiului montajului aveau loc presupune o procedur
simpl. Unui subiect i se elaboreaz trebuina de a ndeplini o sarcin experimental: care din dou sfere diferite
ca mrime este mai mare. Expunerea acestor obiecte se repet de cteva ori (10-15) pentru ca montajul aprut n
fiecare caz n parte (la aprecierea mai mare sau mai mic) s se fixeze ntr-o msur suficient. Dup aceea,
sferele obinuite cu care a fost fixat montajul sunt nlocuite prin dou sfere de mrime egal i i se cere
subiectului s spun care este mai mare. Probele de montare anterioare au creat subiectului o stare care l
determin s perceap ca inegale cele dou bile egale. Montajul este o sfer de activism care precede activitatea
sa psihic contient. Subiecilor crora li se elaboreaz montajul nu contientizeaz nici formarea acestuia, nici
influena pe care el o are asupra reaciilor lor ulterioare. Pornind de la aceast constatare, Udznadze (apud
Popescu-Ne-veanu, 1963) afirm c teoria montajului ne permite s elucidm problematica incontientului i s
i dm o soluie pozitiv. Prin urmare, noiunea de incontient nceteaz s mai fie o noiune pur negativ, ca n
demersul psihanalitic, i trebuie investigat pe baza metodelor de cercetare experimental obinuite.
n ansamblu, cercetrile colii ruse trecute succint n revist mai sus, contribuie la schimbare de optic asupra
incontientului, militnd pentru abordarea experimental a acestuia n contextul mai larg al investigaiilor
psihologice. Dei multe din cercetrile moderne asupra incontientului au fost prefigurate -dup cum vom vedea
n continuare - de coala rus, este nevoie de timp i rbdare pentru a scoate n eviden aceast filiaie care,
uneori, dup multe eforturi, nu are dect o valoare istoric care d coeziune domeniului, fr a aduce de fiecare
dat nnoiri teoretico-metodologice semnificative. Ea are mai degrab un rol confirmativ pentru rezultatele deja
existente sau o valoare euristic pentru noi dezvoltri teoretico-experimentale realizate ns n cadrul conceptual
al cercetrilor moderne asupra inconti
entului. n cazul montajului, spre exemplu, care este noiunea cea mai apropiat de ceea ce astzi se cheam
prelucrri incontiente de informaie, s-a ncercat o generalizare pripit cu implicaii nefaste asupra evoluiei
conceptului. Uznadze (apud Popescu-Ne-veanu, 1963) considera, spre exemplu, montajul ca o stare a subiectului luat n ntregul su, cu implicaii asupra teoriilor generale asupra personalitii subiectului. Aceast
eroare a pornind de la asumpia greit, specific psihologiei ruse n acea perioad, c dac ceva nu constituie
coninutul contiinei, nu poate fi considerat un fapt psihic particular. Altfel spus, ncercnd o abordare
globalist a noiunii de incontient, demersul psihologiei ruse nu a avut impactul scontat, dei printr-un efort
susinut unele rezultate experimentale obinute pot constitui nu doar sursa unor coerene istorice, aa cum
aminteam i mai sus, ci uneori poate chiar surse valoroase care, integrate demersului modem, s aib o valoare
euristic cert. Rezultatele experimentale rmn n picioare indiferent de angajamentul teoretic n care sunt
interpretate. Mai mult, unele angajamente teoretico-metodologice i experimentale (e drept, mai puine la

numr) din domeniul memoriei involuntare i incontiente supravieuiesc prin ele nsele, nefiind nevoie de o
reinterpretare teoretic, ci mai degrab de o asimilare a lor n cadrul teoretico-experimental existent.
Sintetiznd i rezumnd, demersul colii sovietice a contribuit la stimularea abordrii experimentale a
incontientului i la diminuarea rolului psihanalizei n investigarea acestuia, cu impact asupra evoluiilor
ulterioare a conceptului.

1.9.2. INCONTIENTUL COGNITIV - ABORDARE MODERN

Ironic i paradoxal, cercetarea riguroas a incontientului demareaz cu for n psihologia american i
european n perioada n care demersurile colii sovietice erau n plin apogeu: deceniul 6 al secolului nostru.
Datorit ideologiei" i cortinei de fier", coala american nu era foarte bine pus la curent cu toatV
dezvoltrile cercettorilor sovietici, astfel c studiul expe
rimental al incontientului a pornit practic aproape de la zero n tradiia american i vest-european,
prerechizitele fiind mai ales de ordin filosofico-literar, psihanalitic i rare demersuri experimentale a cror
metodologie era i ea discutabil.
Conceptul de incontient cognitiv, expresie a abordrilor moderne ale psihologiei americane i europene,
ncepnd serios cu deceniul 6 al acestui secol, acoper un domeniu hetero-gen alctuit din tradiii de cercetare
relativ distincte i separate: percepie implicit, nvare implicit, memorie implicit. Aces- , te tradiii de
cercetare, dei i au originea n revoluia cognitiv din psihologie, cu primii germeni nc n studiile lui Pierrre
Janct (1915), s-au dezvoltat relativ independent. Acest fapt are i aspecte pozitive, dar i aspecte negative.
Aspectele pozitive transpar n faptul c, focalizndu-se pe un domeniu relativ ngust, el a putut fi aprofundat n
adncime cu o metodologie specific.
Aspectele negative deriv din faptul c acest domeniu a dus la modularizarea teoretic a incontientului
cognitiv, de fapt n realitate acesta funcionnd ca un ansamblu n care percepia implicit, nvarea implicit,
memoria implicit sunt n strns interaciune. Orice ncercare de unificare a studiilor asupra incontientului
cognitiv s-a izbit de incongruena conceptelor i metodologici celor trei tradiii de cercetare, precum i de numei
roasele confuzii i suprapuneri teoretico-conceptuale. n ultimii ani asistm, datorit efortului conjugat al
cercettorilor din acest domeniu, la o integrare a rezultatelor teoretico-experimentale obinute n cele trei tradiii
de cercetare. Rezultatele teoretico-experimentale astfel acumulate constituie un nucleu cu valene aplicative i
cu nnoiri teoretice remarcabile.
n continuare, prezentm sintetic asumpiile fundamentale i rezultatele teoretico-experimentale consistente,
precum i problemele eseniale care au rmas a fi soluionate din cadrul fiecrei tradiii de cercetare a
incontientului cognitiv, cu un accent deosebit asupra memoriei implicite ca mecanism de reactualizare
incontient a informaiei. Urmeaz apoi s propunem un model nou, comprehensiv care integreaz ntr-un
ansamblu structurat
rezultatele teoretico-experimentale ale celor trei tradiii de cercetare. Mai mult, modelul reinterpreteaz i
reevalueaz motenirea psihanalitic ntr-un demers cumulativ care ns se dorete nu doar cumulativ ci i
prospectiv, urmnd s stimuleze i s susin cercetarea n domeniu, ntr-un cadru teoretico-metodologic mai
riguros. De asemenea, acest model va constitui premisa i punctul de pornire al demersului experimental al
acestei lucrri.
1.9.2.1. Percepia implicit (incontient)
Percepia este adesea un act contient. Suntem contieni de ceea ce vedem, auzim, gustm, mirosim i simim.
Aceast contientizare ne permite s ne prezentm experiena altor persoane i s elaborm aciuni adecvate la
stimulrile din mediu, nc din secolul trecut, psihologii au fost interesai de posibilitatea existenei unei
percepii incontiente, de posibilitatea ca sti-mulii din mediu s poat influena gndirea, emoiile i comportamentul nostru chiar dac nu sunt percepui contient.
Se pare c prima dovad experimental a existenei ^percepiei implicite a fost oferit de Pierce i Jastrow n
1884 (apud Kihlstrom, Barnhart i Tataryn, 1992). Ei au fost interesai n a ataca binecunoscutul concept de prag
fiziologic minimal absolut al lui Weber i Fechner, definit ca limita fiziologic sub care nici un stimul nu mai
este reprezentat n sistemul cognitiv. Ei au demonstrat experimental posibilitatea detectrii diferenei ntre doi
stimuli n condiiile n care diferena era prezentat sub valoarea prag fiziologic (Radu i colab., 1991). Dar
ceea ce a trezit interesul oamenilor de tiin a fost publicarea n 1958, n revista Life", a unui articol ce relata
faptul c peste 4500 de subieci ce vizionau diverse filme au fost supui Unor bombardamente subliminale de
genul: Drink Coke" i Eat popcorn". Se relata c n urma acestor mesaje subliminale vnzarea de Coca-Cola a
crescut cu 18%, iar cea de popcorn cu 50%. S-a acreditat ideea c am putea fi manipulai prin mesaje
subliminale. Bineneles c un fenomen cu un asemenea impact social nu putea fi neglijat de oamenii de tiin.
Fr s se lase angrenai n isteria colectiv
a anilor '60 declanat de iminenta manipulare prin bombardament subliminal a comportamentului uman, acetia
au abordat ntr-o manier sistematic i riguroas fenomenul, ncercnd s-i clarifice mecanismele, perspectivele

i limitele. Abordarea teorctico-experimental a fenomenului bombardamentului subliminal s-a realizat pe

urmtoarele direcii:
(1) verificarea existenei percepiei subliminale; (2) elaborarea unei metodologii tiinifice n studiul percepiei
subliminale; (3) studierea gradului de prelucrare a stimulilor n percepia subliminal; (4) studiul mecanismelor
implicate n percepia subliminal; (5) studiul impactului comportamental al bombardamentului subliminal;
altfel spus, dac putem fi manipulai prin stimulare subliminal.
Rezultatele obinute n aceste direcii de cercetare au fost sintetizate la anumite intervale de timp, concluziile
ghidnd cercetarea i dezvoltarea ulterioar n domeniu.
Astfel, Bruner (1957), n anii '50, scoate n eviden impactul, de cele mai multe ori incontient, al factorilor
cognitivi: expectante, etichetare lingvistic, analiz descendent etc. asu- pra proceselor perceptive, iniiind o
nou orientare n psihologia percepiei, intitulat New Look. n acest context tiinific -demareaz cercetrile
asupra percepiei subliminale.
n anii '70, Erdelyi (1974), ntr-un studiu de referin inti- * tulat Another look to the New Look", bazndu-se
pe rezultatele teoretico-experimentale obinute pn atunci asupra percepiei subliminale, propune o nou
perspectiv asupra incontientului, depind abordarea clasic freudian. El argumenta necesitatea unei abordri
a incontientului i din perspectiva prelucrrilor informaionale.
Anii '90 aduc o nou sintez asupra rezultatelor teoretico-experimentale despre percepia subliminal, vzut
deja ntr-un cadra mai larg, al incontientului cognitiv. Astfel, Green-wald (1992), ntr-un studiu de sintez,
New Look Three", argumenteaz c cercetrile n domeniul percepiei subliminale i a incontientului cognitiv
au atins deja un grad de maturitate care permite susinerea unor aplicaii de anvergur n domenii
din cele mai diverse: psihologie clinic, psihoterapie, reclam, marketing etc.
Corobornd rezultatele studiilor de sintez amintite mai sus, se poate rspunde la ntrebrile care au iniiat i
susinut cercetrile n domeniul percepiei subliminale, ntrebri enunate anterior.
Rspunsul la ntrebarea dac exist percepie implicit este ferm da". Cercetrile de specialitate fac distincie
ntre percepia explicit i percepia implicit (Kihlstrom, Barnhart i Tataryn, 1992). Percepia explicit se
refer la perceperea contient a unor stimuli n condiiile aciunii directe a acestora asupra analizatorilor.
Probele de percepie explicit presupun descrierea lingvistic direct a caracteristicilor fizice, lingvistice i
semantice a stimului: formei, culorii, distanei, intensitii stimulului, semnificaiei etc. Percepia implicit se
refer la orice schimbare n gndire, emoie i comportament care este atribuit unui stimul din mediu care nu este contient perceput
n condiiile
- aciunii directe a acestuia asupra analizatorilor sau dup un anumit interval foarte scurt de timp de la aciunea
stimulului. Pro* bele de percepie implicit nu presupun descrierea direct a stimulului, ci vizeaz descrierea lingvistic
indirect sau efectul pe care acesta l produce asupra rspunsurilor subiectului n sarcini specifice. n acest
context, percepia subliminal se refer la reprezentarea n sistemul cognitiv a unor stimuli care nu depesc
pragul senzorial minimal absolut. Faptul c stimulul a fost reprezentat n sistemul cognitiv este demonstrat nu
prin descrierea reprezentrii, ca n cazul percepiei explicite, ci indirect, prin efectul pe care reprezentarea
acestuia o are asupra rspunsurilor subiectului. n baza acestei distincii, percepia subliminal este o
subcategorie a percepiei implicite, aceasta din urm cuprinznd i alte subcategorii dintre care cele mai
importante sunt: percepia subcontient, aprarea perceptiv, halucinaiile hipnotice negative, tulburri
perceptive n sindroamele funcionale sau neurologice etc.
n percepia subcontient (nonatenional), stimulul depete pragul senzorial minimal absolut, dar
x
reprezenta
rea sa nu intr n cmpul contiinei deoarece nu i se aloc -percepie nonatenional - sau nu i se pot aloca - n
cazul unor leziuni cerebrale sau sindroame funcionale, suficiente resurse cognitiv-atenionale. De exemplu,
fiind prini ntr-o discuie, nu contientizm mesajul transmis n acelai timp la radio. t
In aprarea perceptiv, subiecii nonanxioi au un prag? senzorial minimal absolut mai ridicat pentru stimulii cu
coninut-anxiogen dect pentru stimulii neutri sau emoional pozitivi. Prezentarea unui stimul anxiogen la un
prag senzorial minimal abso" lut determinat pentru stimulii neutri face ca acesta s nu fie perceput contient.
Efectul este invers n cazul subiecilor anxioi.
n halucinaiile hipnotice negative, ca urmare a sugestiilor hipnotice, subiecii declar c nu percep anumite
obiecte aflate n faa lor, dei acestea le influeneaz indirect comportamentul i deciziile.
Dintre aceste forme ale percepiei implicite, percepia subliminal a fost cea mai intens investigat, ca
constituind prototipul percepiei implicite. n consecin, ea este prezentat detaliat n cele ce urmeaz, pentru a
nelege adecvat aspectele eseniale ale percepiei implicite. Nu insistm asupra celorlalte forme ale percepiei
implicite deoarece rezultatele obinute prin studiul lor sunt discutabile i controversate. Spre exemplu, n cazul
celorlalte forme de percepie implicit (nonatenional, sindroame funcionale i organice i aprare perceptiv),
unii autori au sugerat c nu este vorba despre un proces real de achiziie incontient de informaie, ci mai
degrab despre o reactualizare incontient a unei informaii achiziionate contient (Ho-lander, 1986). Altfel

spus, datorit condiiilor experimentale organizate de cel care conduce investigaia, n studiul percepiei
nonatenionale (ex.: n sarcina de ascultare dihotomic, subiecii trebuie s ignore mesajul transmis la o ureche
i s-i concentreze resursele cognitiv-atenionale asupra mesajului transmis la cealalt ureche) stimulii intr n
cmpul contiinei un timp extrem de scurt, astfel c nu sunt prelucrai suficient pentru a fi reactualizai explicit
ci doar implicit. n consecin, achiziia a fost contient, iar reactualizarea este incontient, deoarece ca
racteristicile achiziiei (timpul scurt de contientizare a materialului de codat) nu au permis constituirea unor
reprezentri n memoria explicit care s susin apoi o reactualizare contient. Substratul neurofiziologic n
acest caz ar presupune urmtorul mecanism (Schacter i Tulving, 1994). Hipocampusul este implicat n
percepia explicit i reactualizarea explicit de informaie. Datorit faptului c timpul de expunere a stimulului
este prea mic sau deoarece nu i se aloc suficiente resurse cognitive, acesta este codat doar la nivelul amigdalei
i zonelor colaterale, fr a fi codat i la nivelul hipocampusului. Altfel spus, el intr n memoria implicit fr
s fie codat i n memoria explicit. n consecin, el nu poate fi reactualizat contient, ci doar incontient,
reactualizarea bazndu-se pe informaiile codate n amigdal i zonele colaterale.
A doua ntrebare urmrea metodologia de studiu a percepiei
, implicite. Ea este abordat succint n cele ce urmeaz. Prezentarea subliminal a unui stimul poate lua forme
diverse: (a) intensi. tate sczut a stimulului sub pragul senzorial minimal absolut; (b) durat mic de prezentare (de ordinul
milisecundelor: ex. 4 ras);
>(c) mascarea stimulului-int. Mascarea se poate realiza printr-un cmp de energie care acioneaz simultan cu
stimulul-int sau printr-un alt stimul-masc prezentat simultan sau la intervale de timp mici nainte sau dup
stimulul-int. Masca este prezentat un timp mai ndelungat: 2-4 secunde, iar stimulul int un timp mai redus,
timp care ar fi permis ns n condiiile n care lipsea masca perceperea lui contient. Cercetrile arat c
efectul stimulului subliminal este mediat de metodologia folosit pentru reprezentarea sa subliminal. Recent,
Merikle (1992) propune o metodologie mbuntit asupra studiului percepiei subliminale. El face distincie
ntre prag senzorial minimal absolut sau pragul contiinei, pragul subiectiv i pragul obiectiv.
Pragul contiinei este nivelul de la care subiectul contientizeaz prezena stimulului i/sau i poate descrie
caracteristicile fizice, lingvistice i semantice. Pragul subiectiv este acel prag de la care subiectul declar c pe
ecranul tahistoscopului nu percepe nici un stimul, dar dac i se cere indirect, adic s
spun dac crede c stimulul exist sau nu pe ecran bazndu-se pe simpla intuiie, atunci procentul de
identificare a prezenei stimulului este de 60-70%, mult mai mare dect nivelul ans|. Aceasta demonstreaz
faptul c dei subiectiv se neag existena unui stimul n cmpul perceptiv, acesta este totui reprezentat n
sistemul cognitiv. Pragul obiectiv este acel prag de la care subiectul, bazndu-se pe intuiie i descriere
lingvistic indirect, are un procent de identificare a simulului egal cu nivelul ans, dar prin mijloace
electrofiziologice se poate demonstra c stimulul este nregistrat de ctre sistemul cognitiv. Pornind de la
aceast distincie metodologic, cercetrile sugereaz faptul c percepia subliminal are loc doar dac stimulul
depete pragul obiectiv, situndu-se ntr-o zon cuprins ntre acesta i pragul subiectiv.
La a treia ntrebare, i anume care este gradul de prelucrare a stimulilor prezentai subliminal, se rspunde c
stimu-lii prezentai subliminal sunt prelucrai la nivel fizic, lingvistic, al conotaiei afective i semantic
(Lockhart i Craik, 1990). Se argumenteaz c prelucrarea semantic este ns una general i nu specific,
viznd mai ales categoria din care face parte stimulul respectiv i nu semnificaia propriu-zis a stimulului. De
asemenea, percepia subliminal are loc n special asupra stimulilor simpli: cuvinte, obiecte, imagini care pot fi
cuprinse uor n cmpul perceptiv, realizndu-se mai greu asupra stimulilor compleci, cum ar fi propoziiile
care presupun reguli gramaticale i activiti perceptive mai complexe: baleierea privirii asupra stimulului,
baleiere care este condiionat de posibilitatea localizrii i contientizrii cel puin a prezenei dac nu a unor
caracteristici detaliate ale stimulului.
La a patra ntrebare privind mecanismele implicate n percepia implicit se arat c aceasta presupune dou
tipuri de prelucrri informaionale. Primul tip este reprezentat de procesri comune implicate i n percepia
explicit: ex. prelucrrile primare de informaie: detectarea contururilor, calculul adncimii n spaiu etc.
(Miclea, 1994). Al doilea tip vizeaz mecanisme specifice percepiei subliminale. Acestea se refer n special la
reprezentarea semantic a stimulului, care este una nespecific (general) i difuz n care se activeaz toate
sensurile posibile ale stimulului respectiv i nu doar sensul amorsat de contextul n care apare, ca n cazul
percepiei explicite.
A cincea linie de investigaii experimentale a ncercat s rspund la ntrebarea dac putem fi manipulai prin
mesaje subliminale. Orice comportament este determinat de prelucrrile informaionale amorsate de stimuli i
context i este meninut datorit ntririlor din mediu. Pentru a ne influena comportamentul, stimulii prezentai
subliminal trebuie s fie n msur s activeze procesri informaionale care s susin comportamentele vizate.
Aceast activare trebuie s aib o valoare mai mare dect activarea unor procese informaionale competitive
care susin comportamente diferite i care sunt amorsate de ali stimuli subliminali sau de stimuli supraliminari.
Dup publicarea articolului din revista Life", o avalan de cercetri experimentale a fost declanat, unele din
acestea (Watkins, 1975; Silverman, ]976-apud Miclea; Merikle, 1992) artnd c stimulii subliminali

influeneaz comportamentul, altele (Vokey, 1985, 1987-apud Miclea, 1994) artnd c mesajele subliminale
nu-l influeneaz.
Pentru a oferi un rspuns riguros la aceast ntrebare, am efectuat urmtorul experiment (Dan David, 1995a).
Ipoteze: impactul mesajului subliminal asupra comportamentului este mediat de valoarea de activare a
cunotinelor pe care acesta le amorseaz. Dac cunotinele au o valoare mare de activare, stimularea
subliminal nu mai modific nivelul acestora i, n consecin, nu influeneaz comportamentul. Dac
cunotinele au valoare mic de activare, stimularea subliminal nu mai modific semnificativ nivelul acestora
i, n 'consecin, nu influeneaz comportamentul. Dac valoarea de activare a cunotinelor este medie, atunci
bombardamentul subliminal le poate modifica valoarea de activare i, n consecin, ne influeneaz
comportamentul.
Procedur: am cerut unui lot de subieci s genereze nume de buturi rcoritoare: dou care le plac extrem de
mult (au valoarea cea mai mare de activare - sunt primele care le vin
n minte), dou care nu le plac absolut deloc (au valoarea cea mai mic de activare) i dou care le sunt
indiferente (au valoare medie de activare). Evaluarea s-a fcut pe o scal de la 1 (nu mi place absolut deloc) la
10 (mi place extrem de mult). n cadrul fiecrei perechi, gradul de preferin era acelai pentru fiecare. Ulterior,
din fiecare pereche numele uneia dintre cele dou buturi rcoritoare (alternativ: prima din prima pereche, a
doua din a doua pereche etc.) a fost expus subliminal (25 stimulri la 5 ms). n faza de post-test (la 5 min dup
expunerea subliminal) fiecrui subiect i s-a cerut s evalueze, n cadrul fiecrei perechi, care butur
rcoritoare i place mai mult.
Rezultate: rezulatele obinute prin raportare la un lot de control (care nu a primit amorsaj subliminal) au artat
c n post-test pentru buturile rcoritoare care plac extrem de mult preferina nu a fost n favoarea buturii
rcoritoare amorsate subliminal t(38) =1,32 p>0.05. Pentru buturile rcoritoare care nu plac absolut deloc,
preferina nu s-a modificat n favoarea sau n defavoarea buturii rcoritoare amorsate subliminal t(38) =1,20
p>0.05. n cazul buturilor rcoritoare indiferente, preferina a crescut n favoarea buturii rcoritoare
amorsate subliminal t(38) =5,25 p<0.05, fr ns ca preferina s depeasc pe cea pentru buturile care au fost
declarate c plac extrem de mult t(38) = 1,17 p>0.05.
Concluzii: corobornd rezultatele obinute mai sus cu rezultatele din literatura de specialitate (Vokey, 1985;
Mcrikle, 1992) se poate rspunde la ntrebarea privind manipularea comportamentului prin stimulare
subliminal.
(a) Prin bombardament subliminal nu putem achiziiona comportamente noi i complexe, ci se pot amorsa
prelucrri informaionale care susin comportamente nvate; aceasta deoarece achiziia unor comportamente
noi presupune achiziia unor regulariti. Ori, s-a demonstrat c prin bombardament subliminal se achiziioneaz
doar reguli pariale i covariaii simple care nu pot susine comportamente complexe.
(b) Amorsarea prelucrrilor informaionale se exprim prin modificri ale preferinelor (asupra stimulilor
prezentai sublimi
nai i/sau asupra stimulilor supraliminal! ambigui prezentai concomitent cu acetia), deciziilor i
comportamentelor nvate.
(c) Dac avem o preferin sau un comportament bine determinate ntr-un anumit context, bombardamentul
subliminal nu are nici un efect asupra acestora; el poate favoriza o alt preferin sau un alt comportament
facndu-le mai probabile, fr ns ca ele s poat nlocui preferina sau comportamentul bine determinate n
contextul respectiv. Dac preferina sau comportamentul ntr-un anumit context exist, dar nu se impun cu
necesitate, stimularea subliminal le poate favoriza manifestarea exterioar. Dac ntr-un anumit context nu
avem un comportament sau o preferin predeterminate, de asemenea stimularea subliminal poate favoriza un
comportament sau o preferin dintr-o clas general amorsat de contextul respectiv.
Pe scurt spus, dac prin manipulare nelegem a determina pe cineva s aib un comportament opus
convingerilor i inteniilor sale, atunci nu putem fi manipulai prin bombardament -subliminal. Dac prin
manipulare nelegem a face mai probabil un comportament dect el era nainte, atunci putem fi manipulai prin
bombardament subliminal.
Aceste clarificri teoretico-metodologice asupra percepiei implicite sunt premisa unor aplicaii substaniale n
diverse domenii. Le enumerm urmnd s detaliem doar aplicaiile care au primit o mai mare susinere
experimental: aplicaii clinice, n reclam, optimizarea performanelor subiecilor umani sntoi etc.
Aplicaii n psihoterapie. Nucleul de rezultate teoreti-co-cxperimentale prezentat mai sus a avansat ideea unor
aplicaii n domeniul clinic. Aceasta deoarece multe cercetri de psiho-* logie clinic au artat c
simptomatologia unor pacieni este expresia unor prelucrri incontiente de informaie. Spre exemplu, n
anxietate apare tendina incontient de a prelucra preponderent din realitate stimulii anxiogeni; n consecin,
aceasta amplific anxietatea, care apoi la rndul ei favorizeaz prelucrarea preponderent din mediu a stimulilor
anxiogeni. Intrm astfel ntr-un cerc vicios care amplific simptomatologia. Aces
te prelucrri incontiente ar putea fi modificate prin stimulare subliminal.
Primele aplicaii n domeniu au demarat n paradigma psihanalitic. Se consider c simptomatologia este
expresia unui conflict actual incontient, conflict care se reduce de fapt la un conflict bazai din copilrie, viznd

n special persoanele semnificative (ex. dorin incestuoas n homosexualitate, agresivitate reprimat n

depresie, agresivitate oral n schizofrenie etc). Stimularea subliminal ar putea influena dinamica acestor
conflicte, reducnd astfel simptomatologia. Mesajul subliminal cu cel mai mare impact n reducerea
simptomatologiei s-a dovedit a fi Mom and I are one" (eu i mama suntem una). Aceasta deoarece mesajul are
un rol simbiotic, rezolvnd presupusele conflicte ale individului cu persoane semnificative n copilrie, conflicte
n care era implicat n special mama. Acest mesaj, expus subliminal (20 de stimulri de 4 ori pe sptmn), s-a
dovedit util n reducerea simptomatologiei n anxietate, schizofrenie, stres, obezitate, performane colare etc.
Un alt mesaj subliminal: Beating dad is O.K." (a-i bate tatl este un lucru bun) care se presupune c acioneaz
i rezolv conflictul Oedip, are un efect benefic asupra performanelor n condiii de competiie (ex. tir cu arcul
etc). Aceasta, spre deosebire de mesajul Beating dad is wrong" (a-i bate tatl este un lucru ru) care acu-tiznd
complexul Oedip, reduce performanele n condiii de competiie. Complexul Oedip apare n cazul bieilor, n
jurul vrstei de 3-4 ani. Ei se simt legai de mam i i ursc taii pe care i vd ca nite competitori pentru
favorurile mamei. Bieii simt anxietate cnd realizeaz faptul c i ursc tatl. Complexul i anxietatea
generat de acesta se rezolv atunci cnd bieii se identific cu tatl lor, reuind astfel s intre n favorurile
mamei; la unii subieci acest complex rmne nerezolvat, fiind sursa multor tulburri psihice la vrsta adult.
Aceste mesaje prezentate supraliminal (peste pragul minimal absolut) nu au efectele prezentate mai sus
deoarece, consider autorii, prezentarea supraliminar declaneaz mecanismele de aprare care mpiedic
reprezentarea lor adecvat n memorie i n dina
mica conflictului incontient. Orict ar prea de ciudate aceste rezultate obinute ca urmare a unui angajament
psihanalitic, ele au fost confirmate de studiile modeme de metaanaliz. Recent s-a ncercat reinterpretarea
acestor rezultate ntr-un cadru teoretic tiinific, dincolo de perspectiva psihanalitic cu tent de mit. Aceasta
poate duce la clarificarea mecanismelor implicate i la potenarea efectului lor. Prezentm n continuare
rezultatele acestor interpretri.
(a) S-a demonstrat c aproximativ aceleai efecte se obin chiar dac nu afim subliminal ntregul coninut
stabilit de psihanaliti, ci doar pri din acesta, de exemplu: mom", O.K.", one", wrong". Aceasta nseamn
c efectele acestor stimulri subliminale se datoreaz faptului c ele conin cuvinte cu anumit ncrctur
afectiv pozitiv sau negativ, ncrctur care este procesat subliminal i care ulterior poate contribui la
exacerbarea sau diminuarea simptomatologiei.
(b) Este puin probabil s prelucrm subliminal semnificaia unui mesaj att de complex. Dac totui el este
prelucrat, impactul su asupra comportamentului atunci cnd el este prezentat subliminal (spre deosebire de
prezentarea supraliminal, caz n care efectul nu apare) poate fi justificat dintr-o perspectiv nonpsihanalitic
verificabil experimental. Astfel, cercetrile din psihologia cognitiv arat c orice mesaj este reprezentat iniial
n sistemul cognitiv ca fiind adevrat. Abia n faza ulterioar unneaz o elaborare secundar (situat la interfaa
prelucrrilor incontiente i contiente, necesitnd anumite resurse cognitive) care stabilete cu certitudine dac
mesajul este adevrat sau fals. n cazul n care mesajul este subliminal, elaborarea secundar nu poate avea loc i
n consecin, orice mesaj subliminal este re* prezentat n sistemul cognitiv ca un mesaj adevrat. Acest mesaj adevrat, emoional pozitiv, contribuie la
remiterea simptomatologiei. Mecanismele detaliate prin care mesajul contribuie la remiterea simptomatologiei
trebuie clarificate de cercetri ulterioare.
O alt linie de aplicare a bombardamentului subliminal n psihoterapie vizeaz intit anxietatea i reducerea
acesteia prin
desensibilizare progresiv sub stimulare subliminal. Astfel, prezentarea subliminal a stimulilor n cadrul
desensibilizrii progresive (ex. filme prezentate despre spaii deschise cu o intensitate sub pragul senzorial
minimal absolut n cazul agorafobiei - teama de spaii deschise) a dus la obinerea acelorai rezultate ca i n
cazul expunerilor supraliminale. n plus, expunerea subliminal a fost mai puin stresant i solicitant pentru
subiect, reducnd tensiunea muscular, dificultile de respiraie, transpiraia etc. Pornind de la aceste rezultate,
s-a elaborat o . nou variant a tehnicii clasice de desensibilitate progresiv, n aceast procedur, nainte de
interveniile clasice (expunerea supraliminal) apare o expunere subliminal a stimulilor, iar apoi trecerea de la
expunerea subliminal la cea supraliminal se realizeaz gradat.
Dei promitoare, tehnica bombardamentului subliminal n psihoterapie este mai mult expresia activitii de
cercetare dect a practicii efective. Studiile viitoare trebuie s pun la dispoziie un algoritm eficace i ecologic
de intervenie n practica clinic cu ajutorul tehnicilor de stimulare subliminal.
*
1.9.2.2. nvarea implicit (incontient)
Seger, ntr-un articol intitulat Implicit leaming", publicat* n Psychological Bulletin (1 994), considera c o
definire adecvat a nvrii implicite trebuie s ia n calcul patra criterii. Primul criteriu se refer la faptul c
informaia achiziionat prin nvare implicit nu este accesibil contiinei. Subiectul nu poate verba-liza i
contientiza ceea ce a nvat. Al doilea criteriu presupune c informaia achiziionat este extrem de complex,
neredu-cndu-se la simple asociaii. Al treilea criteriu arat c nvarea implicit este o consecin incidental a
unor procesri cognitive realizate asupra stimulilor. nvarea implicit nu necesit procesri contiente reunite
sub termenul de testri de ipoteze" ca n cazul nvrii explicite al crei prototip este nvarea colar.

Rmne ns deschis posibilitatea ca procesrile cognitive incidentale s fie influenate de strategii contiente
cum ar fi
ignorarea anumitor poriuni ale stimulului sau ale realitii i n consecin s presupun alocarea de resurse
cognitive (Le Comp-te, 1992). Al patrulea criteriu presupune c nvarea implicit nu este afectat n cazul
amnezicilor. In consecin, este posibil ca baza ei fiziologic s nu fie hipocampic ci parieto-occipital
(Knowlton i Squire, 1994).
Primele dou criterii se regsesc n definiia formulat de Reber(1989; 1997): nvarea implicit este un proces
de nvare incontient prin care dobndim cunotine sau reguli abstracte. Dar o definiie valid trebuie s
cuprind toate cele patru criterii formulate mai sus. Vom adopta, n consecin, ca definiie a nvrii implicite,
propunerea lui Seger (1994): nvarea implicit este un proces prin care achiziionm informaii complexe ntro manier incidental, iar aceste informaii nu pot fi contientizate i verbalizate.
Exist un numr imens de probe i modaliti de evaluare a nvrii implicite a cror trecere n revist i
analiz comparativ ar putea face obiectul unei lucrri de sine stttoare (pentru detalii vezi Lcwicki, 1986;
Seger, 1994). In aceast parte a tacrrii prezentm probele prototip de evaluare a nvrii implicite, cele care au
dat tonul, au ghidat i ghideaz nc majoritatea cercetrilor n acest domeniu: sarcina gramaticii artificiale i
sarcina nvrii contingenelor, larg utilizate n cercetarea de specialitate.
Am definit gramatica artificial ca pe o mulime de reguli de combinare a unor simboluri, combinaiile rezultate
nefiind utilizate natural n comunicarea curent. Sarcina nvrii unei gramatici artificiale a orientat dezvoltarea
domeniului de cercetare a nvrii implicite din primii ani ai constituirii acestuia (Reber, 1*989), furniznd
datele experimentale care au pus bazele acestei ^paradigme. Procedura experimental a gramaticii artificiale
presupune o secvenialitate bine precizat.
( Mai nti se genereaz un ir de litere pe baza unor reguli arbitrare stabilite de experimentator sau pe baza unor
reguli stabilite n cadrul unui sistem markowian (figura 1.9.1.).
(a) ABMCDMEFM

OUT
IRURI GRAMATICALE IRURI NONGRAMATICALE
MXV VV
MSN XV
MS * MXS
XXXV
(b) Sistem Markovian
Figura 1.9.1. iruri de litere generate pe baza unei reguli stabilite'' de experimentator (a) sau n cadrul unui
sistem markowian (b).
Un sistem markovian const dintr-o mulime de reguli. Aceste reguli se stabilesc ncepnd de la intrarea
sistemului (In), adugnd literele ce se afl pe calea ce duce spre ieirea din sistem (Out) (vezi fig. 1.9.1). Este
foarte puin probabil ca subiectul s fi avut anterior contact cu aceste reguli sau cu irurile de litere rezultate.
In prima faz - faza de achiziie - subiecilor li se prezint irurile generate n baza unei gramatici artificiale, cu
un timp de expunere variind de la cteva secunde la un minut. Lotul de subieci este mprit n dou grupe.
Grupul I are sarcina de a detecta regulile pe baza crora s-au generat irurile de litere (nvare
explicit). Grupul II are sarcina de a memora combinaiile respective (nvare implicit).
n faza a doua a experimentului - faza de test - ambelor grupe le sunt prezentate noi iruri de litere. Unele din
aceste iruri sunt generate pe baza aceleiai gramatici ca cele din faza de achiziie, iar altele violeaz gramatica
respectiv. Sarcina subiecilor este de a clasifica aceste iruri de litere n dou categorii: corecte gramatical i
incorecte gramatical.

Rezultatele obinute n acest gen de cercetri arat c performanele (operaionalizate prin numrul de rspunsuri
corecte) sunt egale sau mai mari pentru grupul II dect pentru grupul I. Protocolul subiecilor din grupul II, n
care se cere s se explice regulile n baza crora au realizat clasificarea, este extrem de lacunar. Acest fapt
evideniaz caracterul implicit al nvrii unei gramatici artificiale.
O alt sarcin de nvare implicit, larg utilizat n cercetarea psihologic dup cum aminteam mai sus, este
sarcina . contingenelor simple. O descriem n cele care urmeaz ntr-o variant prezentat de Lewicki (1986).
% n prima faz, acesta a prezentat subiecilor poze ale unor femei asociate fiecare cu o mulime de descriptori
de personalitate. Materialul a fost astfel organizat nct doar femeile cu prul lung s fie asociate cu descriptorul
de personalitate: inteligen". Materialul fiind extrem de complex - poze de femei cu prul lung prezentate
aleator cu poze de femei cu prul scurt i un numr mare de descriptori de personalitate ataai fiecrei poze (10
descriptori) - subiecii nu contientizau aceast asociere n faza de expunere. Acest lucru s-a demonstrat pe baza
protocoalelor realizate dup faza de expunere. Mai mult, subiecii nu au contientizat nici mcar faptul c
femeile se putea clasifica n cele dou categorii: cu pr lung i cu pr scurt. Aceasta probabil att datorit
faptului c este un criteriu neuzual de clasificare, ct i faptului c sarcina lor era alta i, n consecin, resursele
cognitive erau alocate altor obiective: s studieze poza femeilor n asociere cu descrierile de personalitate. n
faza a doua (subiecilor li s-a spus c*este un alt experiment de sine stttor), subiecii primeau alte
poze de femei: unele cu prul lung altele cu prul scurt (care nu au fost prezentate n faza nti) cerndu-li-se s
ncerce s estimeze gradul de inteligen al acestora, aa cum cred ei, chiar dac nu au nite informaii certe
despre acele persoane. S-a observat c subiecii asociaz sistematic femeile cu prul lung cu un grad mai mare
de inteligen, n comparaie cu femeile cu prul scurt. Mai mult, ei nu contientizau aceast distorsionare, ea
transprnd doar din analizele statistice efectuate de experimentator. Altfel spus, subiecii au nvat n faza de
expunere, incontient, o regularitate pe care apoi au utilizat-o incontient n faza de test pentru a le ghida
deciziile i evalurile. Aceast regularitate a presupus asocierea dintre atributul de inteligent" i prul lung".
Abordarea mecanismelor nvrii implicite arat c sistemul cognitiv uman dispune de un mecanism
incontient de procesare a informaiei care are urmtoarele atribute: (a) informaia se achiziioneaz incontient;
(b) informaia achiziionat incontient funcioneaz doar incontient; (c) funcionarea incontient a informaiei
achiziionate incontient nu poate fi controlat voluntar i contient. Un astfel de mecanism intervine i n
achiziia limbajului natural la om n condiii ecologice (David, 1995b). In achiziia incontient a informaiei
prin nvare implicit intervin dou tipuri de mecanisme: mecanisme de achiziie a covariaiilor ntre stimulii
prezentai i mecanisme de achiziie a unor reguli abstracte care caracterizeaz covariaiile ntre stimulii
prezentai. Cu ct expunerea subiectului la regularitile din mediu este mai puternic (ex. mai muli stimuli,
timp ndelungat de expunere la mai muli stimuli din aceeai clas etc.), cu att se favorizeaz mecanismele de
achiziie a unor reguli abstracte n dauna mecanismelor simple de achiziie a covariaiilor ntre stimulii
prezentai. Aceasta favorizeaz la rndul ei transferul cunotinelor nvate implicit n alte condiii dect cele n
care a avut loc nvarea (Knowlton i Squire, 1994; Reber, 1997). Raportate la mecanismele nvrii explicite
(intenionate i contiente - vezi nvarea colar) care intervin n cazul informaiilor mai simple i bine
structurate, mecanismele nvrii implicite
intervin n special n cazul achiziiei informaiilor complexe, ambigue i mai slab structurate (Reber, 1997).
O direcie nou de cercetare aplicat, aflat nc n faz incipient, este achiziia implicit a limbajului natural la
om. Clarificrile necesare nc asupra mecanismelor nvrii implicite vor stimula dezvoltarea acestui domeniu
cu valen ecologic evident. n cele ce urmeaz facem scurte consideraii asupra nvrii implicite a
limbajului natural bazate pe cercetrile noastre anterioare (David, 1995b).
Mult vreme nu s-a putut explica achiziia regulilor limbajului natural astfel c n lingvistic i psiholingvistic
i-au fcut apariia teorii ale achiziiei limbajului care puneau accentul pe factori genetici i nu pe nvare. Dei
asumpiile lor erau greu de testat experimental cu mijloacele tiinei, ele au reuit s se impun, deoarece
ofereau soluii coerente logic, la probleme care nu i aveau soluionarea. Un astfel de exemplu este teoria gramaticii universale formulat de Chomsky (1969). Ideea central a acestei teorii este c subiectul uman nu
trebuie s nvee limbajul natural ci trebuie doar s-l descopere cu ajutorul unor reguli gramaticale universale
care sunt nnscute. Scurt spus, subiectul uman se nate cu o gramatic universal care apoi se particularizeaz
ntr-un limbaj specific n funcie de mediul n care este scufundat subiectul.
Treptat ns psiholingvistica a primit un ajutor" semnificativ din partea psihologiei cognitive. Aici studiile
referitoare la incontientul cognitiv au cunoscut n ultima vreme o dezvoltare exploziv (Schactcr, 1987; Reber,
1989; Merikle, 1992) sugern-du-se ideea c o mare cantitate de informaie poate fi achiziionat prin nvare
implicit. Psiholingvistica preia aceast idee artnd * c multe din regulile limbajului natural au caracteristici
ale siste- melor implicite i de aici apare posibilitatea ca ele s fie nvate 't implicit. Cercetrile noastre (David,
1995b) coroborate cu cele din literatura de specialitate (Reber, 1989) au artat c att limbajul natural ct i
limbajul artificial pot fi achiziionate prin nvare implicit i explicit. Mai detaliat, concluziile acestor
cercetri sunt prezentate n continuare.
(1) n cazul subiecilor aduli eficiena nvrii explicite i implicite este aceeai att n cazul limbajului natural
ct i n cazul limbajului artificial.
M

(2) n cazul copiilor (3-4 ani) cele dou tipuri de nvare sunt mai eficiente n cazul nvrii limbajului natural
dect n cazul limbajului artificial. Aceast constatare a fost interpretat n sensul c, n cazul copiilor, exist o
predispoziie genetic de a percepe din mediu stimuli lingvistici naturali. Cu vrsta, aceast pregtire genetic se
reduce, iar la aduli dispare, aa c n cazul lor limbajul natural i cel artificial se nsuesc la fel de rapid.
Aceast pregtire genetic trebuie vzut ca stimulnd viteza de achiziie a limbajului i nu ca angrennd nite
mecanisme diferite de nvare. Acest lucru este confirmat i de capacitatea general a subiectului uman de a
nva explicit i implicit regulariti din mediu, indiferent dac sunt regulariti lingvistice sau nu. Desigur, cum
am menionat anterior, n cazul copiilor exist o preferin exprimat prin rapiditatea achiziiei, de a nva
limbajuU natural. Aceast rapiditate nu presupune nite mecanisme speciale nnscute, cum sugera Chomsky
(1969), ci" este explicabil prin faptul c pregtirea genetic a speciei umane favorizeaz orientarea resurselor
atcnionale* spre aceti stimuli i n consecin spre prelucrarea lor preferenial.
Prin aceast atitudine, psiholingvistica se deprteaz de poziiile lingvisticii computaionale dominat nc de
teorii care accentueaz rolul factorilor genetici n achiziia limbajului natural. Categoric, teoria nvrii
implicite nu poate justifica singur achiziia limbajului natural. Unele reguli ale limbajului natural au
caracteristici ale sistemelor explicite. Ele sunt, n consecin, achiziionate prin nvare explicit. Numai
mpreun, nvarea implicit i explicit pot justifica complexitatea achiziiei limbajului natural, dei ponderea
nvrii implicite este mult mai mare comparativ cu aceea a nvrii explicite.
1.9.2.3. Memoria implicit
Memoria implicit este conceptul cel mai strns legat de reactualizarea incontient de informaie, astfel c el va
fi abordat mai detaliat n cele ce urmeaz, acordndu-i un spaiu mai larg dect am acordat percepiei i nvrii
implicite.
Memoria implicit este astzi partea cea mai intens investigat a memoriei sistemului cognitiv uman (Schacter,
1987). Exist trei paradigme n cadrul crora se desfoar studiul memoriei implicite: paradigma criteriului
reactualizrii intenionate (RIC), paradigma dublei disocieri a proceselor (PDP) i paradigma triplei disocieri a
proceselor (PDA).
Tradiia de cercetare, creat ca urmare a succeselor obinute de Ebinghaus (apud Miclea, 1994) n cercetarea
memoriei, are ca nucleu tare urmtoarele asumpii teoretico-meto-dologice: itemii care se utilizeaz n probele
de memorie sunt predominant de natur verbal sau imagistic (ex.: silabe fr sens, litere, cuvinte, fotografii
etc); evaluar acurateii memoriei se realizeaz prin teste de recunoatere i reproducere. Aceast opiune
teoretico-metodologic i-a adus o contribuie serioas la mbogirea cunotinelor noastre despre memorie, dar
nu acoper ntreaga complexitate a acesteia. Spre exemplu, este foarte greu s verbalizm, s recunoatem sau
s reproducem regulile gramaticale pe care le-am utilizat n generarea unei expresii lingvistice. Aceste
cunotine sunt implicite, incontiente, greu verbalizabile. Ele se evideniaz indirect prin modul n care
influeneaz comportamentul, n exemplul nostru, n expresiile lingvistice pe care le genereaz.
Pornind de la aceste considerente, Graf i Schacter (1985) * propun distincia dintre memoria explicit i
memoria implicit. Memoria explicit presupune reactualizarea voluntar i contient n faza de test a
informaiei pe care un subiect a asimilat-o n faza de achiziie. Ea este evaluat prin teste explicite de memorie
(recunoatere sau reproducere) i nglobeaz tradiia ncenut de Ebinghaus n studiul memoriei. Memoria
implicit se definete la dou niveluri de trie. In sens larg, ea se refer
la acele situaii n care informaia asimilat contient sau incontient n faza de achiziie influeneaz involuntar
(contient sau incontient) performana n faza de test. n sens tare (restrns), se refer la acele situaii n care
informaia asimilat contient i voluntar n faza de achiziie influeneaz performana n faza de test involuntar
i incontient. Evaluarea memoriei implicite se realizeaz indirect prin efectul pe care aceasta l are asupra
comportamentului. Rezumnd, avem trei modaliti de achiziie a informaiei: (a) voluntar (intenionat) i
contient (b) involuntar (neintenionat) i contient (c) involuntar i incontient. De asemenea, avem trei
modaliti de reactualizare a informaiei: (a) voluntar i contient; (b) involuntar i contient; (c) involuntar
i incontient. Memoria explicit este un termen ce se refer la reactualizarea voluntar i contient a unui
coninut informaional achiziionat contient. Memoria implicit n sens larg se refer la reactualizarea
involuntar a unui coninut informaional. n sens restrns, termenul de memorie implicit se refer la orice
reactualizare involuntar i incontient a unui coninut informaional achiziionat contient. S analizm aceste
concepte i evoluia teoretico-experimental care a dus la constituirea lor n forma* prezentat mai sus.
Noiunea de memorie implicit n accepiunea sa larga acoper un domeniu heterogen, incluznd mai multe
tradiii de cercetare: percepie implicit, nvare implicit i amorsajul. n acest sens, ea se identific cu
prelucrrile incontiente de informaie. Nucleul tare l constituie ns amorsajul, n literatura de specialitate
termenul de memorie implicit desemnnd n special acest fenomen. Pentru a nelege fenomenul de amorsaj,
prezentm mai jos aparatul conceptual utilizat. Orice stimul care este prezentat mai nti pentru a influena
anumite procese de prelucrare informaional ulterioare se numete amorsa. Stimulul care urmeaz amorsei i a
crui procesare este influenat de aceasta se numete int. Influena amorsei asupra intei poate fi pozitiv,
adic faciliteaz procesarea acesteia - amorsaj pozitiv, negativ, adic inhib procesarea intei - amorsaj negativ

sau neutr - nu afecteaz prelucrarea intei. Distana temporal dintre amorsa i int poart numele de
asincronie ntre stimuli" (SOA-stimulus onset asyncrony). Dac amorsa i stimulul int sunt stimuli identici
vorbim despre amorsaj repetitiv (repetition priming). Dac amorsa i inta sunt stimuli diferii vorbim despre
amorsaj semantic (semantic priming).
Rezumnd, avem urmtoarele tipuri de amorsaj (Neely, 1978): amorsaj semantic facilitator, amorsaj semantic
negativ, amorsaj repetitiv facilitator i amorsaj repetitiv negativ.
Exemplul 1. Amorsaj semantic facilitator. Stimulul medic" (amorsa) prezentat naintea (la un interval anume
SOA) stimulului asistent" (int) favorizeaz identificarea acestuia din urm. Stimulul xxx" prezentat
naintea stimulului asistent" nu afecteaz identificarea acestuia din urm nici n sensul facilitrii, nici n sensul
inhibiiei. Exemplul 2. Amorsaj semantic negativ. Stimulul calm" prezentat naintea stimulului agresiv" inhib
identificarea acestuia din * unn.
Exemplul 4. Amorsaj repetitiv facilitator. Stimulul medic" este identificat mai repede dac el a mai fost expus
anterior. Exemplul 5. Amorsaj repetitiv negativ. Dac subiectului i se cere s ignore cuvintele prezentate n
partea dreapt a unui monitor i s retin cuvintele din partea stng, la o prezentare ulterioar a cuvintelor din
partea dreapt acestea sunt identificate mai greu n comparaie cu alte cuvinte.
Amorsajul repetitiv facilitator este obiectul preferat de studiu al cercetrilor care investigheaz memoria
sistemului cognitiv uman. Aa cum am exemplificat anterior, noiunea de amorsaj repetitiv facilitator se
folosete pentru a descrie fenomenul de facilitare a prelucrrii unui stimul ca urmare a experienei noastre
anterioare cu stimulul respectiv. Serioase resurse financiare i de timp sunt alocate studierii acestui domeniu,
miza constituind-o aplicaiile posibile n psihodiagnostic, psihologie clinic, psihoterapie i psihologie juridic.
Mai mult, unele aspecte ale lui sunt legate direct de obiectivele acestei lucrri i, n consecin el va fi abordat
mai detaliat n cele ce urmeaz, celelalte forme de amorsaj urmnd a fi detaliate doar n msura n care sunt
legate i implicate n demersul teoretico-experimental al lucrrii.
Aa cum aminteam anterior, exist trei paradigme de studiu a memoriei implicite: (1) paradigma criteriului
reactualizrii intenionale (retrieval intentionality criterion - RIC); (2) paradigma dublei disocieri a proceselor
(process dissociation paradigm - PDP) i (3) paradigma triplei disocieri a proceselor (process dissociation
analysis - PDA).
(A) Paradigma criteriului reactualizrii intenionate (reprezentani: Graf, 1995, Roediger, 1990,
Schacter, 1987. etc.).
(Al) Nucleul tare. Paradigma criteriului reactualizrii intenionate (RIC) a pus bazele, a asistat i a orientat
dezvoltarea cercetrilor asupra memoriei implicite. Aceast paradigm se numete paradigma criteriului
reactualizrii intenionate deoarece distincia dintre memoria implicit i cea explicit se face n funcie de tipul
de reactualizare pe care o face subiectul: voluntar sau involuntar. Distincia memorie implicit/ memorie
explicit este aadar, n fapt o distincie dintre memo*1 ria involuntar i memoria voluntar (Graf i Komatsu,
1994). Deoarece termenul de memorie implicit, respectiv explicit* este definit i operaionalizat n literatura
de specialitate (Graf i Schacter, 1978; 1985; Schacter, 1987) preponderent prin forma de reactualizare, s
convenim deocamdat c n cursul lucrrii vom utiliza ca sinonimi cei doi termeni: memorie i reactualizare,
fr ca prin aceasta s uitm c memoria presupune i celelalte dou faze, de achiziie respectiv de pstrare a
informaiei. Memoria implicit este o noiune care semnific faptul c experiena anterioar influeneaz
performana ntr-o sarcin care nu cere o reactualizare voluntar a acelei experiene. Avem dou tipuri dc
memorie implicit (involuntar): involuntar i contient i involuntar i incontient (Ross, 1984; Graf i
Komatsu, 1994; Komatsu, Graf i Uttl, 1995).
In cazul memoriei implicite cu contientizare subiectul contientizeaz faptul c unele informaii pe care le-a
utilizat involuntar, nedeliberat pentru rezolvarea fazei de test au fost pre
zentate n faza de achiziie. n cazul memoriei implicite fr contientizare, dei subiectul utilizeaz involuntar
informaia din faza de achiziie pentru rezolvarea fazei de test, nu contientizeaz acest lucru.
Memoria explicit este o noiune care semnific faptul c experiena anterioar influeneaz performana ntr-o
sarcin care cere o reactualizare voluntar a acelei experiene.
Operaional, distincia dintre memoria implicit i memoria explicit se realizeaz, aadar, n laborator prin
instrucia de reactualizare. n situaiile cotidiene de via distincia apare n funcie de tipul de reactualizare:
voluntar (intenionat) pentru memoria explicit i involuntar (neintenionat) pentru memoria implicit. n
probele de memorie implicit se cere subiecilor s rezolve sarcina din faza de test fr ca experimentatorul s
fac referire la faza de achiziie. Se sconteaz pe o influen involuntar a informaiei din faza de achiziie n
faza de test. n probele de memorie explicit se cere subiecilor s rezolve faza de test utiliznd informaia din
faza de achiziie.
* (A2) Probe de evaluare a memoriei implicite (amorsaj repetitiv facilitator i amorsajul semantic). Probele de
evaluare a amorsajului repetitiv facilitator se clasific dup natura amorsei n dou mari categorii: probe
implicite perceptuale i probe implicite conceptuale (Graf i Ryan, 1990; Roediger 1990; Tulving i Schacter
1990; Roediger, Weldon, Stadler, i Riegler, 1992). A treia categorie de probe ce urmeaz a fi prezentat n
acest subcapitol va fi cea referitoare la evaluarea amorsaj semantic.

Probele implicite perceptuale se adreseaz sistemului perceptiv. Stimulii care au aprut n faza de achiziie, sau
pri ale * acestora (ex. rdcini de cuvinte), apar identic, cu aceleai caracteristici fizice i n faza de test. Trei
sunt cele mai utilizate probe implicite perceptuale: (a) completarea rdcinilor de cuvinte; (b) completarea
fragmentelor de cuvinte; (c) identificarea perceptiv. S le descriem succint n cele ce urmeaz.
Completarea rdcinilor de cuvinte. Proba presupune dou faze: faza de achiziie i faza de test. n faza de
achiziie,
subiecilor li se prezint o list de cuvinte pe care acetia o pot prelucra la diferite niveluri (Craik i Lockhart,
1972; Craik i Tulving, 1975; Lockhart i Craik, 1990): fizic (cuvintele sunt scrise cu litere de tipar sau de
mn?), fonologie (s genereze cuvinte care rimeaz cu cuvntul studiat) sau semantic (s genereze sinonime alr
cuvntului studiat). In faza de test, subiectul primete rdcini ale unor cuvinte, unele prezentate n faza de
achiziie, altele noi (ex.: CAR" pentru CARTE"; MA pentru MAS"), avnd sarcina de a le completa
cu primul cuvnt cu sens care le vine n minte. S-a observat c subiecii au tendina involuntar de a completa
rdcinile de cuvinte astfel nct s rezulte cuvinte prezentate n faza de achiziie, dei nu li s-a cerut explicit
acest lucru. Unii dintre ei contientizeaz acest lucru - reactualizare involuntar i contient, alii nu contientizeaz acest lucru - reactualizare involuntar i incontient.
Completarea fragmentelor de cuvinte. Proba se aseamn cu completarea rdcinilor de cuvinte,, dar n faza
de test nu se prezint rdcini de cuvinte ci cuvinte fragmentare: ex. - C-R " pentru carte ; M" pentru
mas etc. *
Identificare perceptiv. Proba a fost propus ca test implicit de Jacoby i Dallas (1981). Subiecilor li se
prezint cu timp de expunere foarte scurt (30-50 ms) cuvinte pe care au sarcina s le identifice (faza de test).
Proporia identificrilor corecte este mai mare pentru cuvintele care au fost prezentate n faza de achiziie (chiar
dac subiecii nu contientizeaz acest lucru) n comparaie cu cuvintele care nu au fost prezentate n aceast
faz.
Probele implicite conceptuale fac apel la cunotine conceptuale legate de itemii din faza studiu fr a implica
sistemul perceptiv (Gellatly, Parker, Blurton i Woods, 1994). Trei sunt cele mai frecvent utilizate: (a) generarea
de cuvinte int; (b) sarcina cuvintelor omofone; (c) completare de propoziii. S le analizm succint n cele ce
urmeaz.
Generarea de cuvinte int. Proba angajeaz urmtoarea procedur: n faza de achiziie subiecii examineaz o
list de cuvinte care conine, alturi de ali stimuli verbali, exemplare ale
unor categorii int. Aceste exemplare au o frecven mic de utilizare n limbaj. n faza de test, cnd subiecilor
li se cere s genereze exemplare ale categoriilor int, probabilitatea de a utiliza itemii din faza de achiziie este
mai mare pentru lotul experimental care a studiat lista n comparaie cu subiecii care nu au examinat lista din
faza de achiziie (lot de control).
Sarcina cuvintelor omofone. Jacoby i Witherspoon (1982) elaboreaz o prob care utilizeaz cuvinte omofone
(se pronun la fel dar se scriu diferit). Ele au o frecven de utilizare diferit n limbaj. n faza de achiziie,
subiecilor li se solicit s rspund la ntrebri care conin cuvntul din perechea omofon cu frecvena de
utilizare cea mai mic. n faza de test, subiecii au sarcina de a alege forma grafic pentru cuvintele omofone
prezentate auditiv. Amorsajul se manifest prin faptul c subiecii aleg forma grafic a cuvntului cu frecvena
cea mai mic din cadrul perechii omofone, dar prezentat anterior n faza de achiziie.
Completarea de propoziii. n faza de achiziie, subiecii examineaz o list de cuvinte, iar n faza de test sunt
rugai s completeze propoziii lacunare. Cu toate c propoziia permite mai multe variante de completare,
subiecii prefer cuvintele din faza de achiziie dei acestea au frecven de utilizare mic n limbaj.
Probele care evalueaz amorsajul semantic presupun umitoarea procedur pe care am descris-o anterior i pe
care o relum aici pentru a ne-o reaminti, sedimenta i nelege mai clar. Este prezentat mai nti un stimul
amorsa pentru a influena anumite procese de prelucrare informaional ulterioare. Stimulul care urmeaz
amorsei i a crui procesare este influenat de aceasta se numete int. Influena amorsei asupra intei poate fi
pozitiv adic faciliteaz procesarea acesteia - amorsaj pozitiv, negativ, adic inhib procesarea intei - amorsaj
negativ, sau neutr, nu influeneaz prelucrarea intei. Distana temporal dintre amorsa i int poart numele de
asincronie temporal (SOA - stimulus onset asyncrony). Amintim aici c amorsajul semantic asimileaz probele
clasice de asociaii de cuvinte prin asemnare, contrast i contiguitate (Gleitman, 1991).
Studiile experimentale care au utilizat aceste probe de memorie implicit s-au concretizat ntr-o mulime de
regulariti care guverneaz rezultatele obinute prin utilizarea lor. Un^le din aceste regulariti sunt bine
verificate, n timp ce altele sunt susinute de date teoretico-experimentale relativ puine. Vom prezenta n
continuare acele regulariti care au primit o confirmare experimental sistematic.
(A3) Regulariti ale amorsajului repetitiv facilitator i ale amorsajului semantic. Testele implicite perceptuale sunt
afectate de caracteristicile de suprafa ale stimulilor utilizai, mai precis de corespondena ntre caracteristicile
fizice ale stimulilor din faza de achiziie i ale stimulilor din faza de test (Graf i Schacter, 1985; Roediger i
Blaxton 1987; Fergus, Craik, Moscoviii, i Down, 1994 etc). Astfel, amorsajul evaluat prin probe implicite
perceptuale este mai redus cnd modalitatea senzorial de prezentare a stimulului n cele dou faze: studiu i test
este diferit, spre exemplu vizual n faza de achiziie i auditiv n faza de test (Kirstner i Smith, 1974; Jacoby

i Dai las, 1981; Kirs-tner, Milech i Standen, 1983; Graf, Shimamura i Squire, 1985). n cazul sarcinii de
identificare perceptiv-vizual amorsajul nu se manifest absolut deloc n condiiile schimbrii modalitii senzoriale a stimulilor din faza de achiziie i faza de test (Jacoby i Dallas 1981). Pentru probele de completare a
rdcinilor de cuvinte i completare a fragmentelor de cuvinte amorsajul, dei mai redus, este totui prezent i n
aceste condiii. n cadrul aceleiai modaliti senzoriale, amorsajul este mai redus cnd se schimb
caracteristicile de suprafa ale stimulilor: litere de tipar n faza de achiziie versus litere de mn n faza de test
(Roediger i Blaxton, 1987). Dac n faza de achiziie stimulii sunt prezentai verbal, iar n faza de test sub
form de imagini nu apare amorsajul (Weldon i Roediger, 1987). Amorsajul nu se realizeaz de la un limbaj la
altul: limba englez n faza de achiziie versus limba japonez n faza de test (Watkins i Peyniscioglu, 1983).
Testele implicite perceptuale nu sunt afectate de nivelul de procesare (LOP - level of processing) al informaiei
din faza de
achiziie (Jacoby, 1983; Graf i Mandler, 1984; Schacter, 1987 etc.). Sarcina identificrii perceptive a stimulilor
vizuali nu este influenat absolut deloc de nivelul procesrii informaiei (LOP). Proba de completare a
rdcinilor de cuvinte i proba de completare a fragmentelor de cuvinte sunt ntr-o msur mic afectate de LOP
(Squire, Shimamura i Graf, 1987; Challis i Brodbech, 1992).
Amorsajul repetitiv facilitator persist i dup un SOA mare, de ordinul orelor sau zilelor (Jacoby i Dallas,
1981; Tul-ving, Schacter i Stark, 1982 etc.).
n testele implicite perceptuale nu se manifest interferena proactiv i retroactiv (Graf i Schacter, 1978;
Sloman, Hay-man, Ohta i Tulving, 1988).
Performana n testele implicite perceptuale nu coreleaz cu rezultatele n testele explicite de recunoatere i
reprodcete (Jacoby i Witherspoon, 1982; Eich, 1984; Graf i Schacter, 1985; Schacter i Graf, 1987; Chiarello
i Hoyer, 1988). Testele jmplicite conceptuale i testele explicite violeaz toate regulile stabilite i amintite
anterior n cazul testelor implicite perceptuale (Roediger 1990; Gellatly, Parker, Blurton i Woods, 1994 etc.).
Amorsajul semantic, att cel facilitator ct i cel negativ, sc realizeaz automat. Prelucrrile contiente de
informaie (ex.: expectanele induse contient) pot altera acest amorsaj doar dac distana dintre stimulul amorsa
i stimulul int este mai mare de 600 ms (Schacter i Tulving, 1994). n cazul n care SOA este mai mare dect
600 ms, iar expectanele induse contient au un efect opus amorsajului, amorsa nu mai favorizeaz sau perturb
detecia intei. Dac aceast distan temporal este mai mic de * 600 ms, prelucrrile contiente nu pot
modifica amorsajul seni mantie. Expectanele induse contient se refer la faptul c su- biectul este indus n
eroare n legtur cu natura intei care va t apare i care este prezentat eronat ca fr legtur semantic cu
amorsa.
Exemplu. Dac subiectului i se spune c dup cuvntul doctor va pnmi cuvinte din categoria pasre (expectante
induse contient),
iar apoi la un interval de peste 600 ms se prezint stimulul int asistent" nu va apare amorsajul semantic
facilitator, care ar fi aprut dac nu erau prezente expectanele induse contient. Dac stimulul asistent" este
prezentat la un interval mai mic de 60b ms, amorsajul facilitator apare indiferent de tipul i de prezena sau
absena expectanelor induse contient.
(A4) Mecanisme implicate n amorsajul semantic.
Explicarea fenomenului de amorsaj semantic ia n calcul faptul c prelucrrile incontiente de informaie sunt
mai rapide n comparaie cu cele contiente (Hasher i Zacks, 1979; Shiffrin i Schneider, 1987). Altfel spus,
amorsajul semantic funcioneaz neperturbat pn cnd efectul prelucrrilor contiente de informaie are loc. In
cazul expectanelor induse contient (prelucrri contiente de informaie) pentru ca efectul lor s altereze
amorsajul semantic (prelucrri incontiente de informaie) este necesar un timp de 600 ms. Simularea i
explicarea mecanismelor implicate n amorsajul semantic a fost fcut de Bower (1987) n cadrul reelelor
semantice i McClleland i Rumelhart (1986) n cazul reelelor conexioniste. Simplificnd prezentarea
modelrilor efectuate, cunotinele noastre pot fi reprezentate n sistemul cognitiv prin noduri grupate n reele.
Fiecare nod reprezint un concept. Legturile dintre noduri reprezint legturi ntre concepte i pot fi excitative,
inhibitive sau neutre, fiecare la rndul lor avnd ponderi (trie) diferite. Dac conceptele sunt legate ntre ele
prin legturi excitative (ex.: doctor-asistent) ori de cte ori este activat un concept va fi activat i conceptul
legat de acesta prin legtur excitativa: amorsaj semantic facilitator. Dac conceptele sunt legate ntre ele prin
legturi inhibitive (ex.: detept-prost) ori de cte ori este activat un concept va fi inhibat conceptul legat de
acesta prin legtur inhibitiv: amorsaj semantic negativ. Dac conceptele sunt legate ntre ele prin legturi
neutre sau cu pondere foarte mic (ex.: lalea-atom) activarea unui concept nu afecteaz semnificativ valoarea de
activare a celuilalt.
(A5) Teorii explicative ale amorsajului repetitiv facilitator. Pentru a explica performanele n probele de memorie
implicit de amorsaj repetitiv facilitator s-au propus mai multe teorii. Trei au reuit s se impun pentru
amorsajul repetitiv, supravieuind examenului experimental: teoria activrii, teoria procesrii i teoria
sistemelor.
Teoria activrii. Conform acestei teorii prezentarea unor stimuli n faza de achiziie duce la o activare automat
a reprezentrilor acelor stimuli n sistemul nostru cognitiv (Graf i Mandler, 1984). Aceast activare, care

dureaz de la cteva secunde la cteva minute, susine performana n probele de memorie implicit. Probele de
memorie explicit reclam procesri mai laborioase, dincolo de simpla activare automat a unor reprezentri
preexistente. Nucleul tare al teoriei genereaz trei predicii testa-bile: (a) independena probelor de memorie
implicit de nivelul de procesare al stimulilor din faza de achiziie; (b) durata scurt a amorsajului; (c) amorsajul
este constrns de reprezentrile preexistente n sistemul cognitiv. Aceste predicii au primit doar o confirmare
parial. Astfel, unele probe de memorie implicit att conceptuale ct i perceptuale, sunt afectate de nivelul de
procesare (Brown i Mitchel, 1994). Amorsajul poate dura o perioad lung de ordinul sptmnilor i a lunilor
(Jacoby i Dal-las, 1981). Amorsajul apare i n cazul unor stimuli pentru care nu avem reprezentri preexistente
(Graf i Schacter, 1985) i care se constituie n cursul aciunii acestora asupra analizatorilor.
Teoria transferului de proceduri similare (TPS). Se face distincie ntre analiza ascendent i analiza
descendent (Roe-diger, 1990). Analiza ascendent este iniiat de stimulii din mediu i nu este influenat de
nivelul de procesare (LOP), iar analiza descendent este iniiat de baza de cunotine a subiectului i este
influenat de LOP. Principalele asumpii ale teoriei sunt:
(1) testele de memorie depind de gradul n care prelucrrile informaionale din faza de test se suprapun peste
prelucrrile informaionale din faza de achiziie, n sensul: cu ct aceast suprapunere este mai mare, cu att
performana n prob este mai mare;
(2) probele de memorie implicit perceptual sunt susinute de analiza ascendent, iar cele de memorie explicit
i memorie implicit conceptual de analiza descendent n faza de test.
Dei mai elaborat ca teoria activrii, nici TPS nu poate justifica experimental dependena memoriei implicite
perceptuale de LOP, predicie care deriv din nucleul ei tare. De asemenea, nu se explic de ce reactualizarea
bazat pe analiz ascendent este involuntar i/sau incontient, iar reactualizarea bazat pe analiz
descendent ar fi n principal contient i/sau voluntar.
Teoria sistemelor. Memoria implicit i memoria explicit sunt sisteme mnezice diferite (Schacter i Tulving,
1994). Vorbim de sisteme mnezice diferite atunci cnd: (a) ele susin comportamente i prelucrri
informaionale diferite; (b) funcioneaz dup legi diferite; (c) au substrat neurofiziologic diferit; (d) din punct
de vedere filogenetic i ontogenetic apar n perioade de timp diferite; (e) modul cum este reprezentat informaia
difer de la un sistem la altul. Altfel spus, un sistem mnezic este definit prin substratul su neurofiziologic, tipul
de procesri informaionale pe care le realizeaz i legile dup care funcioneaz. Comparnd memoria implicit
i memoria explicit prin prisma acestor criterii (vezi tabelul 1.9.1.) se poate susine teza c ele sunt sisteme
mnezice diferite.
Tabel 1.9.1. Comparaie ntre memoria implicit i memoria explicit n funcie de criteriile ce definesc un sistem
mnezic.
Criterii

Memorie implicit

Memoria explicit

1. Tip de prelucrri informaionale

Predominant perceptuale

Predominant conceptuale

2. Legi de funcionare

Vezi regularitile descrise Vezi regularitile descrise mai sus

mai sus

3. Substratul neuronal

Ncocortcxul posterior,
amigdala

Structurile limbic-dtcnccfa-licc, n
special hipocampusul (recunoatere),
cortexul cingulat i lobii frontali n zona
dorso-latcral, vcnlro-mcdial
(reproducere)

4. Evoluie filogenetica i
ontogenetica

Mai veche

Mai recent

5. Reprezentarea
informaiei i modul ci dc
exprimare n comportament

Nonvcrbal, reguli i
proceduri; Sc exprim
indirect n comportament

Lingvistic, imagistic; Se exprim

direct n comportament

Cunotinele pe care le avem n momentul actual despre memoria implicit sunt extrem de eterogene, provenind
din sarcini tot att de eterogene. n consecin, este extrem de puin probabil ca o teorie din cele descrise mai sus
s poat justifica complet imensul bagaj de rezultate teoretico-experimentale. Dar i a rmne la teza c fiecare
teorie explic doar o parte din datele experimentale i n consecin este necesar o abordare de mijloc global
i integraionist" este un truc dialectic ieftin i comod, dar duntor tiinei. tiina trebuie s fie cumulativ i
fr compromisuri i concesii emoionale. Singurul ei scop trebuie s fie progresul teoretic i metodologic cu
implicaii practice de anvergur. n consecin, n acord cu orientarea principal din literatura de specialitate,
considerm c teoria sistemelor este cea mai bine articulat fiind fundamentat i de date riguroase de
neuropsihologie.
< n fapt, ea nglobeaz (vezi primul criteriu pentru definirea unui sistem mnezic: orice sistem opereaz prin
intermediul unor prelucrri informaionale) asumpii ale teoriei transferului de proceduri similare, nefiind n
contradicie cu aceasta. Mfti mult, teoria sistemelor poate face fa criticilor aduse teoriei transferului de
proceduri similare (TPS). Astfel, influena nivelului de procesare (LOP) asupra unor probe implicite perceptuale este explicat de faptul c sistemul mnezic implicit are predominant i nu exclusiv prelucrri

perceptuale. La a doua obiecie adus teoriei transferului de proceduri similare (TPS) se rspunde c
reactualizarea bazat pe analiz ascendent este involuntar i/sau incontient, iar reactualizarea bazat pe
analiz descendent este voluntar i/sau contient, datorit faptului c sisteme diferite susin tipuri de
reprezentri diferite, iar reprezentrile diferite determin caracteristici diferite ale * informaiei reactualizate.
Diferena ntre cele dou teorii majore (teoria sistemelor/i teoria transferului de proceduri simi-i laie) rezid, la
o examinare atent, n nivelul de analiz pe ca-re-l favorizeaz. Teoria transferului de proceduri similare (TPS),
pe linia psihologiei cognitive, aprofundeaz mai ales tipul de procesri informaionale care difereniaz memoria
implicit de
memoria explicit i legile dup care acestea se realizeaz. Teoria sistemelor aprofundeaz substratul neuronal
i modul n care disfuncii la acest nivel justific performana n probele de memorie implicit i memorie
explicit. Pentru a se impune definitiv, teoria sistemelor va trebui n viitorul apropiat s abordeze i s clarifice o
serie de probleme dintre care dou sunt fundamentale. Prima se refer la problema memoriei implicite conceptuale. Sistemul de memorie implicit postulat de teoria sistemelor se refer n special la memoria implicit
perceptual. Este memoria implicit conceptual un sistem mnezic distinct de memoria implicit perceptual i
de sistemul mnezic explicit sau este doar o form special de reprezentare a informaiei n sistemul mnezic
explicit? (vezi tabelul 1.9.1.). Dei rezultatele din literatura de specialitate sugereaz viabilitatea ultimei ipoteze,
ea nu are nc o confirmare experimental cert i de aceea orientarea cercetrilor n aceast direcie este
fundamental, implicaiile teoretice i practice fiind evidente pentru neurop-sihologie i interveniile de
neurochirurgie. A doua problem, care trebuie clarificat aici i pe care am anticipat-o anterior, se refer la
distincia dintre memoria implicit ca sistem mnezic i memoria implicit ca o form de reactualizare generat
de instrucia primit. Mai clar spus, informaia codat n sistemul mnezic implicit nu poate fi reactualizat dect
implicit. In schimb, informaia codat n sistemul mnezic explicit poate fi reactualizat i explicit i implicit.
Care sunt mecanismele comune i difereniatoare implicate n reactualizarea implicit a informaiilor din cele
dou sisteme distincte de memorie explicit i implicit sau dac exist ntr-adevr aceast distincie dinte
sistemul mnenzic implicit i reactualizarea implicit, rmne o provocare pentru cercetrile viitoare. O parte din
ele au fost deja clarificate n demersul nostru teoretic prezentat pn acum. Ca s fim mai transpareni, n
aceast lucrare, cnd vorbim de memorie implicit ne referim la reactualizare implicit n general (att a
informaiilor codate n sistemul de memorie explicit ct i a celor codate n sistemul de memorie implicit) i
nu specific la sistemul mnezic implicit.
n ceea ce privete teoria activrii, aceasta este ntr-un regres evident, datele teoretico-experimentale violnd
sistematic nucleul ei tare. n consecin, nu mai merit investit timp i bani n aceast direcie.
(A6) Evaluare. Paradigma criteriului reactualizrii intenionate (RIC) a pus bazele studiului memoriei implicite,
orientnd cercetrile spre acest domeniu. Cu toate acestea, n ultima perioad s-au adunat o serie de critici la
adresa asumpiilor fundamentale i a metodologiei paradigmei RIC. Cele mai viabile obiecii sunt urmtoarele:
(1) probele de memorie implicit n paradigma RIC evalueaz de fapt efectul cumulat a dou tipuri de memorie
implicit, cu contientizare i fr contientizare; deoarece cele dou tipuri de memorie implicit ar putea
rspunde diferit la manipulrile experimentale, cunotinele pe care le-am dobndit prin utilizarea acestor probe
reprezint doar o tendin general a unui amestec nefericit de efecte experimentale; (2) probele de memorie
implicit n paradigma RIC pot fi uor contaminate explicit deoarece efectul memoriei implicite i al me->
moriei explicite acioneaz n aceeai direcie, iar subiectului nu i se interzice explicit prin instrucia de
reactualizare utilizarea voluntar a experienei anterioare n sarcinile implicite. Lund n considerare aceste
critici se simte nevoia unei schimbri de paradigm n abordarea memoriei implicite. Jacoby (1991) propune o
nou abordare: paradigma dublei disocieri a proceselor" care dorete s depeasc criticile aduse paradigmei
RIC.
(B) Paradigma dublei disocieri a proceselor (Process Dissociation Paradigm - PDP- reprezentani:
Jacoby, 1991, Reingold i Merikle, 1991, Toth, 1995, etc).
(Bl) Nucleul tare. Aceast paradigm se numete paradigma dublei disocieri datorit faptului c reactualizarea
este redus doar la dou forme din punct de vedere al criteriului intenionalitii: reactualizarea voluntar i
contient i reactualizarea involuntar i incontient (Jacoby, 1991; Toth, Lindsay
i Jacoby, 1992; Toth, Reingold i Jacoby, 1995). Reactualizarea involuntar i contient identificat n
paradigma RIC este vzut aici ca un epifenomen i nu un proces real de reactualizare a informaiei. n cadrul
acestei paradigme distincia dintre memoria implicit i memoria explicit este aadar o distincie ntre memoria
incontient i memoria contient. Memoria implicit este o noiune care semnific faptul c experiena
anterioar influeneaz performana ntr-o sarcin fr ca noi s contientizm acest lucru. Memoria explicit
este o noiune care semnific faptul c atunci cnd experiena anterioar este utilizat pentru a rezolva o sarcin
din faza de test, noi contientizm acest lucru. Operaional, distincia ntre memoria implicit i memoria
explicit se face prin procedura dublei disocieri a proceselor (PDP). Lund n calcul c o paradigm este definit
n primul rnd prin procedurile utilizate, folosim aceeai notaie pentru a semnifica paradigma sau procedura de
dubl disociere a proceselor: PDP. Dac n paradigma criteriului reactualizrii intenionate (RIC) efectul

memoriei implicite i al memoriei explicite acionau n acelai sens, n PDP ele sunt puse n opoziie i separate
matematic. Prin aceast procedur se evit contaminarea explicit a probelor implicite i invers.
(B2) Probe de evaluare a memoriei implicite. Vom exemplifica PDP pentru proba de completare a rdcinilor de
cuvinte. Menionm c ea poate fi generalizat la toate probele de memorie implicit utilizate n RIC. PDP are
dou faze: faza de achiziie i faza de test. Faza de achiziie se identific cu cea utilizat n RIC i poate consta
ntr-o prelucrare la niveluri diferite a unei liste de cuvinte. Faza de test este ns diferit. Ea const n dou
condiii: excludere i includere.
n condiia de excludere (vezi anexa 1B) se cere subiecilor s completeze rdcinile unui cuvnt astfel nct s
nu rezulte cuvinte din faza de achiziie. Formal un subiect va completa rdcina de cuvnt cu un cuvnt din faza
de achiziie dac acesta i vine involuntar n minte (A) i nu contientizeaz (C) c a fost prezent n faza de
achiziie: A(l-C).
n condiia includere (vezi anexa 1B) se cere subiectului s utilizeze rdcinile de cuvinte pentru a-i reaminti
cuvintele studiate anterior; dac nu poate realiza acest lucru subiectului i se cere s spun primul cuvnt care i
vine n minte. Formal, o rdcin de cuvnt va fi completat cu un cuvnt din faza de achiziie fie deoarece
subiectul i-l reamintete contient i voluntar (C) fie i vine involuntar i incontient n minte: C+A(l-C).
Combinnd rezultatele obinute n cele dou condiii se poate evalua efectul memoriei implicite-involuntare i
incontiente (A) i al memoriei explicite-voluntare i contiente (C). C= includere-excludere A= excludere/ l-C
(A) reflect att amorsajul determinat de faza de achiziie (M) ct i amorsajul determinat de experiena cu
stimulul respectiv n afara experimentului (B). Jacoby (1991) consider c efectul lor este aditiv: A= M+B.
(B3) Teorii explicative ale performanei n PDP. Pentru a explica performana n PDP s-au propus trei teorii:
independena proceselor implicite i explicite, interdependena proceselor implicite i explicite i exclusivitatea
proceselor implicite i explicite.
Teoria care susine independena proceselor consider c memoria implicit i memoria explicit au contribuii
independente n performana n PDP (vezi formulele de mai sus). Teoria care susine interdependena proceselor
este fundamentat de modelul generat/recunoscut" (generated/recognized model-Richard-son-Klavehn i
Gardiner, 1996). Conform acestui model, un item este generat automat, implicit, iar apoi ncercm s
recunoatem explicit dac itemul a fost prezentat sau nu n faza de achiziie. n cazul n care aceast teorie este
viabil, formulele de mai sus se modific astfel: excludere=A+C includere=A. Teoria care susine exclusivitatea
proceselor implicite i explicite arat c cele dou procese funcioneaz exclusiv, adic un output este generat
fie explicit C fie implicit A. Formulele de mai sus n acest caz devin: excludere=A; includere=C+A.
t Procedura formal a PDP dup cum am vzut mai sus se bazeaz pe teoria care susine independena proceselor
implicite i explicite (Toth i colab., 1992). Cum se poate verifica experimental viabilitatea acestei teorii
raportat la teoria interdependenei proceselor implicite i explicite bazat pe modelul generat/recunoscut spre
exemplu? Dac memoria implicit i memoria explicit au contribuii independente la performan n PDP,
atunci modificnd efectul uneia nu trebuie s afectm efectul celeilalte. ntr-o serie de experimente (Jacoby,
1991) n care s-au manipulat variabile ca: atenia subiecilor, lungimea listei de cuvinte n faza de achiziie,
timpul scurs ntre faza de achiziie i faza de test, vrsta, LOP - variabile care afecteaz memoria explicit efectul memoriei implicite a rmas constant. Teoria independenei proceselor a fost astfel confirmat experimental, dei celelalte teorii ar putea explica performana n cazul n care se utilizeaz alte instrucii n
sarcina de excludere respectiv includere (Jacoby, 1991). Astfel, dac n faza de excludere cerem subiecilor s
utilizeze voluntar rdcinile de cuvinte pentru a-i aminti cuvinte din faza de achiziie, dar s nu completeze
rdcinile cu aceste cuvinte, atunci performana este explicat de teoria independenei proceselor implicite i
explicite. Dac n faza de excludere cerem subiecilor s completeze rdcinile de cuvinte astfel nct s nu
rezulte cuvinte din faza de achiziie, atunci performana se pare c este explicat mai bine de teoria
interdependenei proceselor implicite i explicite: subiecii completeaz automat rdcinile de cuvinte cu primul
cuvnt care le vine n minte i apoi ncerc s vad dac poate fi pstrat sau trebuie nlocuit cu altul.
(B4) Evaluare. PDP a fost prezentat de susintorii acesteia ca o schimbare de paradigm n studiul memoriei
implicite (Jacoby, 1991; Toth, Reingold i Jacoby, 1994; 1995). Paradigmele ns mor greu, iar lupta ntre
paradigme antreneaz, pe lng efort intelectual, orgolii i ambiii personale (Kuhn, 1976). Criticile care s-au
adus la PDP reflect aceast stare de fapt. Prima obiecie este c PDP nu evalueaz procesele evaluate de RIC;
rspunsul este c nici nu i propune acest lucru. A doua obiecie se refer la faptul c PDP este extrem de
complex
ceea ce restrnge domeniul ei de aplicare (ex. amnezicii neleg greu instrucia PDP); implementarea
experimental contrazice aceast obiecie. A treia obiecie critic faptul c PDP consider c memoria explicit
(C) i memoria implicit (A) au valoare constant n cele dou condiii de includere respectiv excludere;
rspunsul este c PDP se aplic doar atunci cnd aceast condiie se respect. A patra obiecie se adreseaz
faptului c PDP se bazeaz pe teoria independenei proceselor i nu pe modelul generat/ recunoscut i teoria
interdependenei proceselor implicite i explicite; rezultatele experimentale susin teoria independenei
proceselor n condiiile n care se utilizeaz instruciile clasice n sarcinile de excludere i includere. O critic
serioas care rmne ns insurmontabil este aceea c PDP ignor existena i analiza teoretico - metodologic

i experimental a reactualizrii involuntare i contiente. Ori aceasta este parte a memoriei implicite n sensul ei
larg. In consecin, elaborarea unei noi paradigme care s abordeze teoretico - metodologic i experimental i
reactualizare involuntar i contient, este o necesitate de actualitate.
Rezumnd, n ceea ce privete circumscrierea conceptual a termenului de memorie implicit", exist n
literatura de specialitate dou accepiuni ale acestui termen, accepiuni care corespund celor dou paradigme de
studiu ale memoriei implicite prezentate pn acum. Prima accepiune a memoriei implicite este memoria
involuntar (RIC). Metodologic, ea se operaionalizeaz prin tipul de instrucie care se d subiectului n faza de
test: implicit sau implicit clasic. In instrucia implicit subiecilor li se cere s rezolve itemii probei fr s se
fac referire absolut deloc la faza de achiziie (vezi anexa IA). Bowers i Schacter (1990) arat c utilizarea
acestui tip de instrucie duce la o masiv contaminare explicit. Aceasta deoarece pe parcursul rezolvrii sarcinii
din faza de test subiecii realizeaz c aceasta poate fi rezolvat fcnd apel la faza de achiziie. Neinterzicndule explicit apelul la informaia din faza de achiziie pentru a rezolva sarcina din faza de test, unii subieci recurg
la acest procedeu. n instrucia implicit
clasic subiecilor li se cere s rezolve sarcina din faza de test spunndu-li-se c informaia din faza de achiziie
ar putea s-i influeneze pozitiv, ns s nu ncerce s utilizeze voluntar aceast informaie (vezi anexa IA). A
doua accepiune a memoriei implicite este aceea de memorie incontient. Metodologic ea se operaionalizeaz
prin PDP. RIC evalueaz efectul cumulat al memoriei implicite contientizate i al memoriei implicite
necontientizate, plus n cazul instruciei implicite efectul contaminrii explicite. PDP evalueaz efectul
memoriei implicite necontientizate; aceasta deoarece angajamentul teoretic al autorilor PDP (Jacoby, 1991) nu
recunoate existena memoriei implicite cu contientizare considernd-o doar o fenomenologie a reactualizrii,
nu un proces real de reactualizare a informaiei. Pentru autorii PDP orice contientizare a informaiei din faza de
achiziie n faza de test a probelor de memorie implicit este doar o contaminare explicit, voluntar. La o
analiz atent se poate afirma c PDP i RIC se afl n opoziie datorit modului n care este interpretat relaia
ntre voluntar i contient.
Ambele paradigme consider c tot ceea ce este voluntar este i contient, iar tot ceea ce este incontient este de
asemenea involuntar. Divergena apare cnd PDP argumenteaz c i relaia invers: tot ce este contient este
i voluntar" este adevrat. RIC consider c afirmaia tot ce este contient este i voluntar este fals. Exist o
form de reactualizare involuntar a informaiei n memorie care este ns nsoit de contientizarea sursei
informaiei respective. Aceast idee care suscit controverse serioase n literatura de specialitate, att la nivel
teoretic ct i metodologic (posibilitatea operaionalizrii ei) este serios negat de PDP i criticat de aceasta
mai ales prin prisma faptului c RIC nu a reuit s evalueze separat de reactualizarea voluntar i contient i
reactualizarea involuntar i incontient. Problema va fi soluionat elegant de o nou paradigm de abordare a
distinciei implicit /explicit i anume de paradigma triplei disocieri a proceselor-PDA.
(C) Paradigma triplei disocierii a proceselor (Process Dissociation Analysis PDA - reprezentani: Richardson-Klavenh, Gardiner i Java, 1994 etc).
(CI) Nucleul tare. PDA este cea mai nou i elaborat paradigm de studiu a distinciei dintre memoria implicit

i explicit. Ea se numete paradigma triplei disocieri a proceselor deoarece din punct de vedere al
intenionalitii consider c reactualizarea este de trei tipuri: reactualizare voluntar i contient, reactualizare
involuntar i contient i reactualizare involuntar i incontient (Richardson-Klavehn i Gardiner, 1 996). S
notm aici, doar pentru a da coeren dezvoltrii cumulative a domeniului prelucrrilor incontiente de
informaie, analogia dintre aceast clasificare a reactualizrii i abordrile colii ruse asupra distinciei dintre
aciuni cognitive (memorare involuntar i contient), aciuni mnezice (memorare voluntar i contient) i
memorare incontient. Se susine, aadar, c n . scopul unei analize riguroase a reactualizrii informaiei n
cadrul sistemului cognitiv uman trebuie fcut o analiz i o reformulare *a conceptelor de memorie implicit i
memorie explicit.
PDA face distincie i reformuleaz termenii de memorie implicit i explicit n: reactualizarea voluntar i
contientizare, reactualizarea involuntar i contient i reactualizarea involuntar i incontient. Altfel spus,
tot ce este voluntar este contient, dar reciproca nu este valabil. Un coninut contient poate fi generat fie
voluntar, fie involuntar. La rndul su, orice reactualizare incontient este i involuntar dar reciproca, dup
cum rezult din cele afirmate mai sus, nu este valabil. O reactualizare involuntar poate fi contient sau
incontient. Aceste * trei tipuri de reactualizare nu sunt strict separate mai ales la nivel fenomenologic. ntre ele
nu exist o demarcaie strict, aceasta cu att mai mult n reactualizarea din condiii ecologice n care ele
intervin adesea mpreun. Acest lucru nu este ns o condiie suficient pentru a nu face eforturi pentru a separa
experimental i metodologic cele trei tipuri de reactualizri a informaiei. Aceast separare este reclamat de
cunoaterea clar a mecanis
melor implicate i a legilor care le guverneaz pe fiecare n parte, pentru a face apoi predicii acurate att n
condiii de laborator ct i n condiii ecologice. Cunoscnd mecanismele implicate n fiecare din ele pe baza
unor studii riguroase de laborator, putem face predicii mai acurate asupra modalitii lor de interaciune n
condiii ecologice. Aceast stare de fapt este valabil de altfel i n analiza altor concepte n psihologie: raportul
dintre memorie i gndire, nvare i memorie etc. Altfel spus, interaciunea lor la nivel fenomenologic nu este

un motiv pentru a ne lipsi de analiza lor computaional distinct i exprimat n evaluri punctuale, ba
dimpotriv.
Din punct de vedere al asumpiilor fundamentale, observm c PDA reia unele asumpii ale RIC, ns ntr-un
cadru mai riguros i detaliat att la nivel teoretic (vezi distinciile de mai sus) ct i la nivel metodologic (vezi
probele de evaluare de mai jos). Mai mult, ea depete criticile aduse paradigmei PDP, aducnd n discuie i
analiznd la nivel teoretico-mctodo-logic reactualizarea involuntar i contient, neglijat n aceast paradigm.
Pe scurt spus, PDA este o paradigm integrativ n studiul memoriei implicite i explicite. Ea continu sub
aspect teoretic paradigma RIC, dar o depete prin rigoarea analizei i prin asimilarea asumpiilor valide ale
paradigmei PDP.
(C2) Probe de evaluare a reactualizrii. Vom explica PDA prin proba de completare a rdcinilor de cuvinte.
Ea poate fi ns generalizat la toate probele de memorie implicit utilizate n RIC i descrise pe parcursul
acestei lucrri. Lund n calcul c o paradigm este definit n primul rnd prin procedurile utilizate, folosim
aceeai notaie pentru a semnifica paradigma sau procedura de tripl disociere a proceselor: PDA.
PDA are dou faze: faza de achiziie i faza de test. Faza de achiziie este identic cu cea utilizat n RIC i
poate consta ntr-o prelucrare la niveluri diferite a unei liste de cuvinte. Faza de test are dou condiii: test
(sarcin) neintenionat i test (sarcin) intenionat.
n testul neintenionat, prin instrucia implicit clasic li se cere subiecilor s rezolve sarcina test spunndu-li-se
c informaia din faza de achiziie ar putea s-i influeneze pozitiv n rezolvarea sarcinii, ns s nu ncerce s
utilizeze intenionat aceast informaie (vezi anexai C).
Exemplu.: V rog s completai rdcinile de cuvinte cu primul cuvnt care v vine n minte. S-ar putea s v
vin n minte unele cuvinte studiate anterior; este n regul. Ceea ce este important este s-mi spunei primul
cuvnt care v vine n minte, oricare ar fi acesta." Formal, un subiect va completa rdcina de cuvnt cu un
cuvnt din faza de achiziie dac acesta i vine involuntar n minte contient (CI) i/sau incontient (A). Pentru a
deosebi rdcinile de cuvinte completate involuntar i contient (CI) de cele completate involuntar i incontient
(A), subiectul va primi urmtoarea instruciune:
Ori de cte ori v dai seama c unul dintre cuvintele care v-au venit involuntar n minte au fost prezentate n
faza de achiziie, v rog s notai acest lucru printr-o bifare n dreptul cuvntului respectiv."
n condiia de test intenionat se cere subiectului s uti-lizcze rdcinile de cuvinte pentru a-i reaminti cuvintele
memorate anterior, iar dac nu poate realiza acest lucru, i se cere s spun primul cuvnt care i vine n minte
(vezi anexa IC). Formal, o rdcin de cuvnt va fi completat cu un cuvnt din faza de achiziie, fie deoarece
subiectul i-l reamintete voluntar i contient (C), fie i vine n minte involuntar i incontient: C+A(l-C).
Pentru a separa completarea nsoit de contientizare de completarea nensoit de contientizare, se cere
subiecilor s bifeze cuvintele contientizate ca aparinnd fazei de studiu.
De asemenea, n cele dou condiii se nregistreaz timpul necesar completrii fragmentelor de cuvinte. Aceasta
pentru a fi siguri c n testul neintenionat nu apare o contaminare voluntar i contient, iar n condiia de test
intenionat nu apare o contaminare involuntar i contient. Pentru a fi siguri c aceste contaminri nu apar,
timpul de reacie pentru completare n testul ^neintenionat trebuie s fie mai mic dect timpul de reacie
pentru completare n condiia de test intenionat. Aceasta deoarece reactualizarea involuntar este mai rapid
dect reactualizarea voluntar (Hasher i Zacks, 1979; Shiffrin i Schneider,1987).
Combinnd rezultatele obinute n cele dou condiii, se pot evalua cele trei tipuri de reactualizare.
Reactualizare involuntar i contient (CI) rezult din testul neintenionat. Ea este egal cu proporia numrului
de rdcifn de cuvinte completate cu cuvinte din faza de achiziie i contientizate ca atare de subiect (bifate
conform instruciei primite). .
Reactualizarea voluntar i contient (C) rezult din testul intenionat. Ea este egal cu proporia numrului de
rdcini de cuvinte completate cu cuvinte din faza de studiu i contientizate ca atare de subiect (bifate conform
instruciei primite).
Reactualizare involuntar i incontient (A) rezult din performana subiectului la testul neintenionat sau
performana subiectului la testul intenionat. n primul caz A este egal cu performana la testul neintenionat
minus valoarea reactualizrii involuntare i contiente (CI) calculat anterior: test neintenionat - CI. n al doilea
caz A este egal cu performana la testul intenionat minus reactualizarea voluntar i contient (C) calculat
anterior totul mprit la l-C. Este de preferat a fi utilizat a doua formul deoarece studiile experimentale au
artat c este mai viabil i consistent. Utiliznd prima formul nu putem estima complet reactualizarea
involuntar i incontient deoarece o parte din acesta ar putea fi cuprins n estimarea memoriei involuntare i
contiente de care nu o putem separa i n consecin nici estima.
Exemplu. La generarea cuvntului cas" n testul neintenional el poate fi generat simultan att involuntar i
contient ct i involuntar i incontient. Conform procedurii angajate de acest test el va fi cuantificat doar n
reactualizare involuntar i contient subevalund astfel reactualizare involuntar i incontient.
(C3) Teorii explicative ale performanei n PDA.
Performana n PDA este susinut de mecanisme omogene. Astfel, n sarcina test neintenionat, performana
este susinut de

prelucrri contiente i incontiente care se gsesc ntr-o relaie de independen (outputul este produs prin CN
i/sau prin A). n sarcina de test intenionat performana este explicat ca n cadrul PDP prin independena
prelucrrilor contiente i incontiente (outputul este produs independent de fiecare component C i A).
Teoriile interdependenei i exclusivitii nu sunt susinute experimental nici n PDA (Richardson-Klavehn i
Gardiner, 1996).
Unii autori arat c uneori testul neintenionat poate angaja mecanisme descrise de teoria exclusivitii n care
un coninut informaional este reactualizat ori involuntar i contient, ori involuntar i incontient (Jacoby,
1991). Acesta n special dac n testul neintenionat utilizm instrucia implicit n locul instruciei implicite
clasice. De asemenea, uneori n testul intenionat poate fi valabil teoria interdependenei dac instrucia cere
subiecilor n loc s utilizeze rdcinile pentru a-i reaminti cuvintele studiate anterior", s completeze
rdcinile cu cuvinte studiate anterior"; se presupune c al doilea tip de instrucie favorizeaz modelul
generat/recunoscut. Aceste teorii care explic performana n PDA nu sunt incompatibile cu teoria sistemelor
prezentat n cadrul paradigmei criteriului reactualizrii intenionate (RIC). Dimpotriv, ele sunt
complementare. Teoriile independenei, exclusivitii i interdependenei detaliaz, n fapt, nivelul prelucrrii
informaionale din cadrul teoriei sistemelor, prelucrri dependente de sarcina utilizat. Aadar, paradigma triplei
disocieri a proceselor (PDA) se nscrie fericit n cea mai elaborat teorie integrativ psiho-neurobiologic a
distinciei dintre memoria implicit i cea explicit i anume teoria sistemelor. Reamintim aici pentru coerena
discursului ideea c utilizarea termenului de implicit pe parcursul lucrrii se refer att la sistemul mnezic
implicit, ct i la reactualizarea implicit a informaiei din sistemul mnezic implicit i explicit.
(C4) Evaluare. nainte de apariia paradigmei PDA, n
literatur se punea problema renunrii la conceptul de memorie implicit. Aceasta din mai multe motive
exprimate n continuare*
Astfel s-a argumentat c mecanismele reunite sub conceptul de memorie implicit sunt extrem de eterogene,
ceea ce a generat dificulti n formularea unei concluzii riguroase vidnd memoria implicit; aceasta datorit
operaionalizrii diferite pe care memoria implicit o primea la autori diferii i datorit confuziilor pe care
aceast eterogenitate o producea.
Apoi s-a artat c substratul neurofiziologic este extrem de eterogen, fcnd dificil o susinere a ipotezei unui
sistem mne-zic implicit (ex. neocortexul posterior, amigdala etc).
Demersul paradigmei PDA elimin aceste critici aducnd o analiz riguroas conceptelor de memorie implicit
i explicit, separnd clar la nivel teoretico-metodologic mecanismele subiacente termenilor de memorie
implicit i explicit i redefinindu-le n termeni de: reactualizare voluntar i contient de informaie,
reactualizare involuntar i incontient de informaie i reactualizare involuntar i incontient de informaie.
Fiecare din aceste tipuri de reactualizare are mecanisme proprii i substrat neurobio-logic bine definit.
Reactualizarea involuntar i contient poate fi perceptual sau conceptual i are urmtoarele caracteristici:
(a} este afectat de nivelul de procesare (LOP); (b) n cazul prelucrrii nonsemantice a stimulilor n faza de
studiu sau a prezentrii lor nonatenionale are o valoare apropiat de zero; (c) poate fi evaluat prin PDA; (d) are
ca baz neurofiziologic hipocampusul.
Reactualizarea involuntar i incontient poate fi perceptual sau conceptual i are urmtoarele caracteristici:
(a) nu este afectat de LOP (forma perceptual); (b) poate fi evaluat cu PDA, PDP sau RIC (cnd n faza de
studiu avem o prezentare nonatenional sau o prelucrare nonsemantic a stimulilor); (d) are ca baz
neurofiziologic neocortexul i amigdala pentru forma perceptual i lobii temporali, parietali i frontali pentru
forma conceptual.
Reactualizarea voluntar i contient este (a) afectat de LOP; (b) evaluat prin PDA, teste de recunoatere i
reproducere; (c) are ca baz neurofiziologic hipocampusul i lobii frontali.
RIC evalueaz cumulat efectul reactualizrii involuntare i contiente i al reactualizrii involuntare i
incontiente
prin instrucie implicit clasic i efectul reactualizrii voluntare i contiente prin instrucie explicit. PDP
evalueaz efectul reactualiferii involuntare i incontiente i efectul reactualizrii voluntare i contiente. PDA
evalueaz separat efectul celor trei tipuri de reactualizare: involuntar cu contientizare, involuntar fr
contientizare i voluntar cu contientizare.
PDA, prin rigurozitatea metodologic pe care o impune, are premisele s devin paradigma dominant n studiul
memoriei implicite, dei unele aspecte teoretico-metodologice ale acesteia, aa cum vom vedea n continuare, se
mai cer clarificate.
(D) Discuii i concluzii asupra evoluiei conceptului de memorie implicit.

Distincia dintre memoria implicit i memoria explicit 4a marcat profund studiul memoriei sistemului cognitiv
uman n acest deceniu. Examinat diacronic, aceast distincie s-a concre-Jizat n trei paradigme: paradigma
criteriului reactualizrii intenionate (RIC), paradigma dublei disocieri a proceselor (PDP) i paradigma triplei
disocieri a proceselor (PDA).
PDA este cea mai nou i comprehensiv paradigm de studiu a memoriei implicite. n aceast paradigm
memoria implicit este definit la dou niveluri de trie.

n sens slab, memoria implicit se refer la orice reactualizare involuntar a informaiei. n sens tare, memoria
implicit se refer la orice reactualizare involuntar i incontient a informaiei achiziionate contient.
n concluzie, putem afirma c PDA se impune ca o alternativ viabil la RIC i PDP n studiul memoriei
implicite. * Tot mai muli cercettori prefer PDA n studiile lor experimentale dei exist nc semne de
ntrebare i probleme fa de unele asumpii pe care aceasta se fundamenteaz. Spre exemplu, cea mai
important critic se refer la faptul c faza neintenionat nu elimin cu necesitate posibilitatea contaminrii
voluntare i contiente dei studiile experimentale arat c aceast contaminare apare extrem de rar. Mai mult, la
aceast critic PDA rspunde
c prin nregistrarea timpului de reacie se pot elimina aceste obiecii definitiv. Aceast argumentare este ns
discutabil deoarece: (1) nregistrarea timpului de reacie este post factum i are un rol preventiv, nu
metodologic orientativ, care ar trebui s acioneze la nceputul declanrile procedurii; (2) nregistrarea timpului
de reacie este global viznd durata ntregii faze de * reactualizare i nu fiecare reactualizare a itemilor n
parte. Aceste { discuii vor fi probabil clarificate n viitorul apropiat, deocamdat * PDA fiind cea mai riguroas
paradigm de studiu a memorie im-. plicite i explicite.

1.10. INCONTIENTUL ABORDAT EXPERIMENTAL I REEVALUAREA

MOTENIRII I TRADIIEI PSIHANALITICE
Orice schimbare de paradigm n tiin, pentru a fi eficace, trebuie nu doar s aduc o nou perspectiv, ci i s
ree*-valueze i asimileze rezultatele valide ale paradigmei vechi (Kuhn, 1976). Dintre abordrile anterioare
asupra incontientur lui, abordarea psihanalitic a fost singura care s-a constituit ntr-un cadru paradigmatic cu
influene semnificative apoi att ii practica psihoterapeutic ct i n cultur. Celelalte abordri au rmas
fragmentare neconstituindu-se ntr-o paradigm unitar cu un program explicit, care s marcheze domeniul. Ne
referim aici n special la abordarea filosofico-literar care a rmas fragmentat n operele diverilor autori
nereuindu-se sinteze cu caracter general, de impact n domeniu cum a fost opera lui Freud n psihanaliz. In
ceea ce privete incontientul disociat a lui Janet el a constituit n fapt, prerechizitele pentru abordare
experimental modern a incontientului. Astfel c el nu se cere reevaluat astzi ci doar recunoscut ca atare. In
consecin, cadrele paradigmatice de studiu a incontientului sunt: incontientul cognitiv al psihologiei
experimentale moderne i incontientul psihanalitic (Epstein, 1994).
Ct privete relaia ntre paradigma incontientului cognitiv i paradigma incontientului psihanalitic, ntr-un
numr special din American Psychologist" consacrat incontientului, Ki-hlstrom i Barnhardt (1994) afirmau
c exist o diferen major ntre incontientul cognitiv i incontientul psihanalitic. Pentru psihanaliti,
incontientul este cald i umed, primitiv i iraional, plin de temeri i de pulsiuni. Pentru cognitiviti,
incontientul este ancorat n realitate, raional i simpatic. Dar aa cum am precizat anterior, incontientul
cognitiv nu reprezint doar o linie nou de cercetare independent de tradiia psihanalitic, ci se revendic ca o
nou paradigm care reinterpreteaz i reevalueaz tradiia psihanalitic a incontientului, stimulnd astfel
progresul n domeniu (Epstein, 1994). Utilizarea reflexiv a tradiiei psihanalitice s-a concretizat n urmtoarele
mutaii eseniale n paradigma incontientului cognitiv: (1) coninutul incontient nu mai este pulsional i
libidinal, primitiv i iraional, ci este unul informaional i emoional, (2) refularea se exercit nu doar n prima
copilrie, ci pe tot parcursul vieii, iar obiectul ei nu sunt instincte i pulsiuni, ci coninuturi informa-isnale cu
valene emoionale, (3) mecanismele de aprare sunt reinterpretate n conceptul mai larg al mecanismelor de
coping i sunt vzute ca mecanisme de prelucrare a informaiei, (4) coninuturile informaionale refulate se
exprim n vis, acte ratate i simptome nevrotice prin intermediul mecanismelor memoriei implicite
(reactualizrii incontiente) i nu prin intermediul unor mecanisme ipotetice prin care acestea se mascheaz"
nelnd astfel vigilena eului.
Aceste mutaii eseniale au mbogit perspectiva informaional a incontientului. Dac la nceput aceasta era
focalizat mai ales asupra studierii impactului incontient al in-* formaiilor neutre afectiv sau/i fr valene
emoionale putemi-t ce, ulterior, ca urmare a reevalurii tradiiei psihanalitice, para-; digma incontientului
cognitiv i lrgete perspectiva prin luarea n calcul a mecanismelor incontiente implicate n prelucrarea informaiilor cu puternic valen afectiv.

1.11. CONTRIBUII ROMNETI LA STUDIUL INCONTIENTUL UI

Trecerea n revist a contribuiilor romneti n ceea ce privete problematica incontientului va urma acelai
tipar i succesiune prezentate i n abordarea evoluiei conceptului de incontient la nivel internaional: filosofieliteratur, psihanaliz, demers tiinific-experimental.
Mai mult, reamintim aici ideea c vom lua n calcul acele demersuri care s-au dovedit consistente i constante
de-a lungul timpului, ilustrnd o preocupare fundamental a autorul respectiv pentru aceast problem. Probabil
preocupri colaterale asupra problematicii incontientului au existat i la ali autori romni, dei ei nu sunt
menionai aici; aceasta datorit faptului c lucrarea de fa nu are ca scop o incursiune istoric exhaustiv
asupra problematicii incontientului, ci o abordare pragmatic teoretico-experimental, factorul istoric avnd
doar un rol ilustrativ i de coeren a discursului.

n filosofie i literatur o preocupare sistematic i constant asupra incontientului a avut-o Lucian Blaga
(1969). Desigur influenele filosofiilor i curentelor literar-artistice europene i orientale care au abordat i
problematica incontientului penetreaz colateral i preocuprile altor filosofi, scriitori i oameni de cultur
romni, fr a fi ns demersuri semnificative n operele lor. Cu abordri mai sistematice amintim aici (apud
Ianoi, 1996) pe Rdulescu-Motru cu conceptul de incontient la interfaa dintre materie i contiin. De
asemenea, n literatura secolului XX Lovinescu i Ibrileanu, prin analizele pe care le fac privind impactului
culturii mondiale asupra culturii romneti, aproximeaz colateral aspecte legate de incontient mai ales sub
forma unor influene incontiente relevate doar prin-tr-o analiza post factum a culturii naionale.
Aa cum aminteam mai sus, cel care a fcut un demers important din abordarea incontientului n flosofia sa
este Lucian Blaga. Studiind la Viena n anii de mijloc ai primului rzboi mondial, inevitabil, a intrat n contact
opera lui Freud. Aprofundnd-o
sistematic, ea transpare n lucrrile filosofului i scriitorului, expresie a refleciilor despre incontient: Pietre
pentru templul meu (1920), Trilogia culturii (1925) etc. ncepnd cu anii '30 Blaga este mai puin influenat de
psihanaliz, dar nu i de incontient. El critic concepia ngust pe care psihanaliza o are asupra incontientului
redus la energii sexuale i agresive i la groapa de gunoi a contiinei" precum i valoarea prea mare pe care
aceasta o acord incontientului pulsional n determinarea vieii psihice sau a formelor culturii. Dup aceast
perspectiv critic, Blaga demareaz o perspectiv constructiv asupra incontientului. El concepe incontientul
ca o realitate psihic complex, guvernat de legi i echilibru. Incontientul este echipat cu un complex de
categorii speciale (ex.: categorii orizontice - spaiul, timpul, categorii atitudinale - afirmaie, negaie etc.) care
imprim omului o spontaneitate plsmuitoare" spre deosebire de categoriile contiinei care imprim omului o
receptivitate cognitiv". Dei apropiat ca viziune de perspectiva jungian, Blaga se delimiteaz ferm de acesta,
artnd exagerat am spune noi astzi lund n calcul dezvoltrile metafizice ulterioare ale lui Jung (1928) asupra
arhetipurilor, spre exemplu, c arhetipurile au doar o origine filogenetic, pe cnd categoriile abisale descrise de
el sunt transcendentale. Aceast analiz comparativ ntre categoriile abisale descrise de Blaga i arhetipuri
descrise de Jung va face obiectul unor preocupri ulterioare ale elevilor lui Blaga.
Abordarea psihanalitic i perspectiva acesteia asupra incontientului i-a fcut loc la noi n ar, ctignd teren
prin traducerile i scrierile lui Leonard Gavriliu (1992), Gheorghe Brtescu (1994) i Vasile Zamfirescu (1998),
dar i ale altor autori de mai mic importan pe care nu i mai amintim aici.
Abordarea psihologic de factur ti inific i experimental a incontientului a prins mai serios contur n
lucrrile i studiile lui Pavelcu (1942) - abordarea pe vertical, orizontal i longitudinal a incontientului,
Ralea (1957) - privind relaia ntre incontient i contiin, incontient i emoii, Slama-Cazacu (1965) - privind
relaia dintre gndire i limbaj, mecanismele implicate n limbajul natural la om i mai recent n lucrrile colii
clujene de psihologie care abordeaz incontientul din perspectiva prelucrrilor de informaie. (Miclea, 1994;
David, 1996; Opre, 1997 etc). (
Colateral i indirect au abordat n lucrrile lor problematica incontientului n conexiune cu domeniul explicit de
interes i ali psihologi romni (apud. Roea, 1963): Chircev i Mare - mecanisme ale memoriei involuntare i
incontiente, Zapan i Neveanu - formarea i funcionarea deprinderilor etc. De asemenea, se pot ntrezri la o
citire atent a textului elemente de abordri ale incontientului i la Radu (1974) - nvarea colar, senzoriomotorie, condiionarea clasic etc, Roea (1963) -funcionarea gndirii i limbajului, la Neculau (1996) - n
relaia cu reprezentrile sociale i Zlate (1996) - prin lucrrile sale de sintez n psihologie n care abordeaz i
probleme ale incontientului (ex. deprinderile etc), fr a constitui ns un demers preferat de aceti autori. n
acest context, amintim i demersurile unor autori romni care au ncercat s adapteze pentru populaia
romneasc probe psihologice de angajament psihanalitic: probe proiective de personalitate (ex. Testul Tematic
de Apercepie -Preda, 1997).
Rezumnd, evoluia conceptului i studiului incontientului la noi n ar a debutat cu un filon filosofico-literar
reprezentat cel mai bine de scrierile lui Blaga, bifurcndu-se apoi pe dou direcii. Prima direcie este
reprezentat de un filon psihanalitic prin activitatea publicistic a lui Gavriliu, Brtescu, Zamfires-cu etc. care a
ptruns mai ales n practica clinic (prin Asociaia Romn de Psihanaliz) fiind mai puin reprezentat n activitatea academic. A doua direcie reprezentat de o perspectiv experimental a ptruns mai ales n nvmntul
academic i abia recent ea a nceput s fie asimilat i n practica psihologic.

. 12. PRELUCRRI INCONTIENTE DE INFORMA IE; O PERSPECTIV

INTEGRATIV I 6 SISTEMATIZARE POSIBIL

Orice ncercare de sistematizare a celor trei tradiii de cercetare a incontientului cognitiv: percepie implicit,
nvare implicit, memorie implicit, tradiii care au asimilat n ultimul timp, aa cum aminteam anterior, i
dezvoltrile teoretice cu valene euristice ale psihanalizei i al tc# demersuri anterioare (ex. cercetrile colii
sovietice, intuiiile filosofico-literare etc.) trebuie s porneasc de la surprinderea elementelor comune i

difcreniatoare ale acestora. O analiz atent relev urmtorii factori comuni i difereniatori ai celor trei
paradigme.
n primul rnd, studiul experimental al prelucrrilor incontiente de informaie se realizeaz n cadrul unor
sarcini care li se du subiecilor spre realizare.
n al doilea rnd, orice sarcin presupune dou faze: faza de achiziie a informaiei i faza de reactualizare a
informaiei.
n al treilea rnd, achiziia n cazul percepiei implicite i a nvrii implicite este involuntar i incontient.
Dac n cazul percepiei implicite informaia achiziionat vizeaz stimuli simpli expui subliminal sau percepui
nonatenional, n cazul nvrii implicite informaia achiziionat este complex i rezult din prelucrarea unor
stimuli compleci expui supraliminal i atenionai. n cazul memoriei implicite, achiziia poate fi: involuntar i
incontient, involuntar i contient i voluntar i contient. Ea poate viza stimuli simpli sau compleci
expui subliminal, nonatenional sau peste pragul senzorial minimal absolut. Studiile de memorie implicit s-au
focalizat preponderent asupra reactualizrii incontiente i involuntare a informaiei simple expuse supraliminal
i atenionai.
n al patrulea rnd, reactualizarea informaiei achiziionate .' se face involuntar i incontient att n cazul
percepiei implicite, ct i al nvrii implicite i al memoriei implicite.
\ Lund n calcul aceti factori subiaceni celor trei tradiii de cercetare a prelucrrii incontiente de informaie i
corobo
rnd rezultatele teoreticoexperimentale prezentate n cadrul celor trei tradiii de cercetare, am propus o
clasificare biaxial a prelucrrilor de informaie (vezi tabelul 1.12.1.) din care deriv clar locul prelucrrii
incontiente de informaie n cadrul sistemului cognitiv uman, tipurile de prelucrri incontiente de informaie i
relaia lor cu prelucrrile contiente de informaie. Clasificare este biaxial pe dimensiunile achiziiereactualizare a informaiei. Menionm aici c prin faza de achiziie nelegem activiti diverse ci*q^.ar fi:
nvarea, examinarea, explorarea I unui material etc. Ea este ns operaionalizat clar n sarcini specifice.
Tabel 1.12.1 Clasificarea biaxial a prelucrrilor informaionale (contiente i incontiente) i categoriile rezultate.
Reactualizare/
Achiziie
Involuntar
Incontient

Involuntar Incontient

Involuntar Contient

Voluntar Contient

Categoria 1 Procesri
Categoria 2
incontiente: percepie i Nu exist astfel de
nvare implicit
prelucrri

Categoria 3 Nu exist
astfel de prelucrri

Involuntar
Contient

Categoria 4 Procesri
incontiente: memorie
implicit

Categoria 5 Procesri
contiente: percepie,
nvare i memorie
explicit

Categoria 6 Procesri
contiente: percepie,
nvare i memorie
explicit

Voluntar
Contient

Categoria 7 Procesri
incontiente: memorie
implicit

Categoria 8 Procesri
contiente: percepie,
nvare i memorie
explicit

Categoria 9 Procesri
contiente: percepie,
nvare i memorie
explicit

Analiznd tabelul 1.12.1 se observ c informaia care a fost achiziionat involuntar i incontient nu poate fi
reactualizat dect tot involuntar i incontient. Este cazul sarcinilor de percepie implicit i de nvare
implicit. Informaia achiziionat involuntar i contient poate fi reactualizat involuntar i incontient
(memoria implicit) sau involuntar i contient i voluntar i contient (memoria explicit); exist puine date n
literatur viznd aceste mecanisme, majoritatea aparinnd demersurilor experimentale ale colii ruse; ele ar
trebui reevaluate i dezvoltate. Informaia achiziionat voluntar i con
tient poate fi reactualizat involuntar-incontient (memoria implicit) sau involuntar-contient i voluntarcontient (memoria explicit).
Revenind, pentru a clarifica discursul acestei lucrri, la discuiile privind sistemele mnezice i reactualizarea
informaiei abordate anterior, aducem unele consideraii concluzive. Noiunea de memorie implicit se refer
att la un sistem mnezic ct i la o modalitate de reactualizare a informaiilor. Reactualizarea informaiilor din
sistemul mnezic implicit care conine informaii achiziionate incontient (ex.: condiionare clasic, covariaii ntre stimuli etc.) se poate face doar implicit. Reactualizarea informaiilor din sistemul mnezic explicit se poate
face att implicit ct i explicit.
Noiunea de memorie (reactualizare) implicit se refer aadar, att la un sistem mnezic care conine cunotine
care au fost achiziionate incontient i sunt reactualizate incontient, ct i la cunotine care au fost
achiziionate contient, explicit i sunt reactualizate incontient.
In acest context, al discuiei despre reactualizare, facem cteva precizri importante pentru demersul experimental al lucrrii. Reactualizarea informaiei poate fi direct sau inferenial, fiecare din ele putnd fi la rndul ei
implicit, respectiv explicit .
Reactualizarea direct se refer la reactualizarea pro-priu-zis a coninutului informaional. n sarcinile explicite,
subiectului i se cere s reactualizeze direct, intenionat i contient coninutul informaional int (reactualizarea
direct). Spre exemplu, subiectul nva o list de cuvinte negative i apoi este pus s le reactualizeze.

n sarcinile implicite subiecilor li se cere s rezolve o anumit sarcin, a crei soluionare depinde de informaia
achiziionat anterior-reactualizare direct (ex.: completarea rdcinilor de cuvinte) fr ca subiecilor s li se
spun acest lucru. Cercetrile arat c performana n aceste sarcini este influenat de coninutul informaional
anterior, fr ca subiectul s contientizeze acest lucru.
Exemplu. Subiectul nva o list de cuvinte negative i apoi este pus s completeze o list de rdcini de cuvinte
cu primele cuvinte care i vin n minte. Fr s contientizeze sau s o fac intenionat, subiectul va completa
rdcinile de cuvinte i cu cuvinte nvate anterior.
Reactualizarea inferenial se refer la impactul pe care coninutul informaional l are asupra altor informaii i
asupra rspunsurilor subiectului. Nu ne intereseaz coninutul informaional propriu-zis, ci inferenele pe care
acesta le genereaz. Termenul de inferen nu este utilizat cu sensul su din logic-mecanism de transport al
informaiei i a valorilor de adevr din premise n concluzii - ci cu sensul psihologic precizat mai sus. n sarcinile explicite (care vor face obiectul principal al demersului nostru experimental), subiectului i se cere s utilizeze
intenionat i contient coninutul informaional int pentru a face diverse inferene i predicii.
Exemplu. Subiectul nva o list de caracteristici negative i pozitive despre o persoan i apoi este pus, pornind
de la ceea ce tie despre persoana respectiv, s evalueze modul n care se va comporta persoana n diverse
situaii. Dac subiectului i se cere nti s ignore n evalurile pe care le va face informaia negativ pe care a
auzit-o despre o persoan int, dar acestea i influeneaz totui evalurile, vorbim despre reactualizare
inferenial incontient n sarcini explicite care constituie obiectivul principal de studiu al prezentei lucrri.
n sarcinile implicite subiecilor li se cere s rezolve o anumit sarcin, a crei soluionare depinde de informaia
achiziionat anterior - reactualizare inferenial - fr ca subiecilor s li se spun acest lucru. Cercetrile arat
c performana n aceste sarcini este influenat de coninutul informaional anterior, fr ca subiectul s
contientizeze acest lucru.
Exemplu. Subiectul nva o list de cuvinte referitoare o persoan, pe care trebuie s le memoreze, deoarece
urmeaz s i se administreze un test de memorie. Apoi este pus, spre exemplu, s identifice cuvinte expuse la
computer timp de 5 secunde - sarcin de decizie lexical. Subiectul trebuie s apese pe un buton cnd identific
sensul cuvntului; se nregistreaz timpul de reacie. Timpul de reacie pentru cuvintele asociate semantic cu
cele nvate pentru testul de
memorie va fi mai scurt n comparaie cu timpul de reacie pentru cuvintele neasociate semantic cu cele nvate
pentru testul de memorie, deoarece ele sunt amorsate pozitiv de cuvintele nvate anterior prin mecanismul
amorsajului sematic.
Studiile arat c n sarcinile explicite cele trei tipuri de reactualizare: voluntar i contient, involuntar i
incontient i involuntar i incontient concur la reactualizarea informaiei (David, 1996a). Separarea
efectului lor se face cu ajutorul procedurii triplei disocieri a proceselor (PDA). Sarcinile implicite sunt de
asemenea contaminate printr-o reactualizare contient; separarea efectelor de reactualizare contient i
incontient n sarcinile implicite se face conform PDA (David, 1996b).
ntorcndu-ne la schema de clasificare propus, aa cum rezult din aceast clasificare, prelucrrile incontiente
de informaie acoper categoriile 1, 4 i 7 din schema prezentat. Categoria 1 corespunde la ceea ce n literatur
a fost numit percepie subliminal i nvare implicit. Categoria 4, mai puin studiat i elaborat, acoper
probele de percepie non-atenional, precum i studiul percepiei subliminale supuse criticilor lui Ho-Jander
(1986); existnd puine informaii despre aceast categorie, ea ofer perspective largi de cercetare i abordare
experimental.
Categoria 7 corespunde la ceea ce n literatur a fost numit memorie implicit n sens restrns. Ea a constituit i
constituie elementul preferat de investigaie tiinific, aceasta datorit valenei sale ecologice i a posibilului
impact pragmatic. Aceast categorie va face demersul investigaiei acestei lucrri n continuare. Mai precis, ne
propunem s investigm reactualizarea inferenial i incontient n sarcini explicite a informaiei .
achiziionate voluntar i contient i supus ulterior uitrii intenionate specifice.
Rezumnd, schema de clasificare propus mai sus se constituie ntr-un cadru pragmatic elegant de abordare a
prelucrrilor incontiente de informaie, aceasta deoarece:
(1) arat clar locul prelucrrilor incontiente de informaie n cadrul sistemului cognitiv uman
(2) clarific deosebirile i asemnrile eseniale ale percepiei implicite, nvrii implicite, memoriei implicite
(3) scoate n eviden petele albe" sau puin investigate ale acestui domeniu -categoriile 5, 8,4, 6 - care se cer
studiate n viitorul apropiat
(4) atrage atenia asupra faptului c, conceptele de percepie implicit, nvare implicit, memorie implicit, au
o definiie operaional prin sarcinile prin care sunt evaluate. Trebuie s ne ferim de tentaia de a reifica aceti
termeni i a-i considera ca fac- -tori explicativi ai performaelor subiecilor n sarcinile respective. Ceea ce
trebuie fcut, este a aborda mecanismele implicate n funcionarea sistemului cognitiv uman n sarcinile
respective;
(5) interogheaz omogenitate conceptelor de percepie, nvare i memorie implicit respectiv explicit n
funcie de mecanismele lor de achiziie i reactualizare a informaiilor; studiile viitoare trebuie s rspund
acestor interogaii cu implicaii pentru abordri mai specifice-neurocognitive - ale acestor concepte.

CAPITOLUL 2
UITAREA INTENIONAT

2.1. CLARIFICRI CONCEPTUALE

Abordarea uitrii intenionate s-a fcut n dou tradiii majore: psihologia cognitiv i cogniia social. In cadrul
cogniiei sociale ea a fost abordat n cadrul a dou direcii mari: percepia persoanei i studiul experimental al
hotrrilor judectoreti (Johnson, 1994).
Uitarea intenionat se refer la mecanismele cognitive angajate intenionat de subiect n scopul blocrii
impactului subiectiv, cognitiv, comportamental sau biologic al unui coninut informaional int (Johnson,
1994). Dup cum vom vedea n continuare, unele din aceste mecanisme cognitive, dei declanate intenionat,
pot funciona neintenionat eliminnd coninutul informaional din cmpul contiinei (ex.: segregare, inhibiie,
codare deficitar). Uitarea intenionat se deosebete de uitarea neintenionat. Uitarea neintenionat este un
fenomen natural care apare ca urmare a trecerii timpului, prin care un anumit coninut informaional, ca urmare
a aciunii unor mecanisme cognitive neintenionate (ex.: interferena, efectul FAN etc), nu se mai poate
reactualiza contient sau reactualizarea lui contient este deficitar. Aadar, uitarea intenionat este un
fenomen care se afl sub controlul subiectului n timp ce uitarea neintenionat este un fenomen care se
instaleaz natural, fr efort cognitiv din * partea subiectului, pe msura trecerii timpului.
Uitarea intenionat este de trei tipuri care corespund celor trei paradigme de abordare experimental: uitarea
intenionat global, uitarea intenionat item cu item i uitarea intenionat specific. Dei vom utiliza n text,
pentru simplitatea discursului, termenul de uitare intenionat, nu trebuie uitat c el este definit experimental
printr-o instrucie tip, ntr-o sarcin int i nu este o
facultate psihic de sine stttoare. A reifica conceptul definit prin sarcin pentru a explica performana n
sarcin este o eroare care poate avea consecine teoretico-metodologice nefaste. Aadar, dei n lucrare vom
utiliza termenul de uitare intenionat el este considerat sinonim cu cel de instrucie de uitare intenionat i nu
desemneaz o facultate psihic independent. Vom prezenta sintetic n continuare caracteristicile celor trei tipuri
de uitare intenionat bazndu-ne pe o metaanaliz calitativ extensiv prezentat de Johnson (1994) care ia n
calcul cele dou tendine majore de abordare a uitrii intenionate: psihologia cognitiv i cogniia social.
2.1.1. UITAREA INTENIONAT GLOBAL
Uitarea intenionat global vizeaz blocarea intenionat a impactului subiectiv, cognitiv, comportamental sau
biologic al ntregului coninut informaional int, precum i eliminarea acestuia din cmpul contiinei.
Procedura experimental presupune mai multe secvene. Subiecii nva voluntar un anumit coninut
informaional int (liste de cuvinte, evenimente etc). Ulterior li se spune c acel coninut informaional este
irelevant, fals sau c a fost prezentat din greeal i, n consecin, trebuie uitat, iar n locul lui se nva un nou
coninut informaional. In faza de test subiecilor li se cere s reactualizeze ns ambele coninuturi
informaionale (vezi anexa 2A).
Impactul uitrii intenionate globale asupra reactualizrii informaiei supuse acestei instrucii se prezint astfel:
(a) n cazul reactualizrii voluntare i contiente directe i/ sau infereniale ea este extrem de eficace;
(b) nu exist nc studii sistematice care s investigheze dac uitarea intenionat global este eficace n cazul
reactualizrii involuntare i contiente att directe ct i infereniale. Ele vor fi dezvoltate n demersul nostru n
cadrul experimentelor preliminare;
(c) uitarea intenionat global este n schimb ineficient n cazul reactualizrii involuntare i incontiente n
sarcini implicite directe i infereniale;
(d) uitarea intenionat global este eficace n blocarea impactului informaiei supuse uitrii intenionate globale
n sarcini explicite directe sau infereniale.
Mecanismele implicate n uitarea intenionat global sunt segregarea i inhibiia cognitiv. Segregarea se refer
la faptul c reprezentarea cognitiv a coninutului informaional supus uitrii intenionate este separat de
reprezentarea cognitiv a celui de-al doilea coninut informaional care trebuie reamintit. Inhibiia coninutului
informaional int ca urmare a instruciei de uitare intenionat este rspunztoare pentru efectul uitrii
intenionate globale asupra reactualizrii informaiei.
2.1.2. UITAREA INTENIONAT ITEM CU ITEM
Uitarea intenionat item cu item se refer la blocarea intenionat a impactului subiectiv, cognitiv,
comportamental sau biologic al unor anumii itemi sau al unui coninut informaional, n momentul codrii n
sistemul cognitiv acetia sunt prezentai ca itemi care trebuie uitai i care nu vor trebui reactualizai; hernii sunt
de asemenea eliminai din cmpul contientei.
Procedura experimental presupune mai multe secvene. Subiecilor li se prezint itemi sau coninuturi
informaionale marcate fiecare la momentul prezentrii (sau dup un interval cuprins ntre 0 i 7 s) cu instrucia
de a le uita sau reine; li se spune subiecilor c vor trebui s reactualizeze doar itemii nsoii * de instrucia
reine". Ulterior ns n faza de reactualizare li se cere s reactualizeze ntregul coninut informaional
indiferent de instrucia asociat lui (vezi anexa 2B).

Impactul uitrii intenionate item cu item asupra reactualizrii se prezint astfel:

(a) n cazul reactualizrii voluntare i contiente directe i infereniale, ea este extrem de eficace;
(b) nu exist dup cunotinele noastre studii care s investigheze impactul uitrii intenionat item cu item
asupra reactualizrii involuntare contiente directe i infereniale^ Ele vor fi realizate n cadrul demersului
experimentelor preliminarii;
(c) uitarea intenionat item cu item este ineficient n cazul reactualizrii involuntare incontiente directe i
infereniale;
(d) uitarea intenionat item cu item este eficace n blocarea impactului informaiei supuse uitrii intenionate
item cu item n sarcini explicite directe sau infereniale.
Mecanismele implicate n uitarea intenionat item cu item sunt bazate pe procesele de codare a informaiei n
sistemul cognitiv. Cercetarea experimental sugereaz c segregarea, inhibiia i discriminarea nu au o pondere
semnificativ n procesul uitrii intenionate item cu item (Johnson, 1994). Se consider c mecanismul
principal care susine impactul uitrii intenionate item cu item intervine la nivelul codrii informaiei. El se
refer la adncimea prelucrrii i elaborrii coninutului informaional int. In cazul stimulilor nsoii de
instruciunea uit" elaborarea i prelucrarea cognitiv este mai puin adnc i elaborat* n consecin
reactualizarea este mai dificil datorit codrii deficitare.
2.1.3. UITAREA INTENIONAT SPECIFIC
Uitarea intenionat specific se refer la blocajul intenionat al impactului subiectiv, cognitiv, comportamental
sau biologic al unor aspecte din coninutul informaional int.
Procedura experimental presupune mai multe secvene. Subiectul nva voluntar i contient un anumit
coninut informaional int (liste de cuvinte, evenimente etc). n faza a doua li se spune c anumite pri ale
acelui coninut informaional sunt irelevante, false sau c au fost prezentate din greeal i, n consecin,
trebuie uitate. n faza de test, subiecilor li se cere ns, s reactualizeze ntreg coninutul informaional int
(vezi anexa 2C).
Impactul uitrii intenionate specifice se prezint astfel:
(a) n cazul reactualizrii voluntare sau involuntare contiente, directe sau infereniale, rezultatele obinute sunt
contradictorii. Unii autori susin eficiena uitrii intenionate specifice n aceste condiii, alii, dimpotriv, arat
c uitarea intenionat specific este ineficient. Acest aspect va fi abordat n continuare sub aspectul
mecanismelor care susin aceast contradicie n experimentele noastre preliminare;
(b) n cazul reactualizrii involuntare i incontiente att directe ct i infereniale, uitarea intenionat specific
este ineficient.
Mecanismele care justific eficiena uitrii intenionate n anumite condiii s-au presupus a fi inhibiia,
segregarea i discriminarea. Cercetri riguroase au artat c primele dou mecanisme au o contribuie mic dac
nu chiar nesemnificativ n cazul uitrii intenionate specifice. Mecanismul principal care justific eficiena
uitrii intenionate specifice n anumite condiii este discriminarea. Mecanismul discriminrii are dou aspecte:
discriminarea bazat pe regul i discriminarea bazat pe teorie.
Discriminarea bazat pe regul funcioneaz n cazul reactualizrii directe. Ea presupune faptul c subiectul, n
momentul reactualizrii informaiei, face o analiz contient a acesteia. Dac informaia corespunde
instruciunii de uitare intenionat specific, ea nu va fi generat la output, astfel nct uitarea intenionat
specific este eficient. Eficiena acestui mecanism ns este strns legat de cantitatea de informaie supus
uitrii intenionate specifice, de similaritatea dintre informaia supus uitrii intenionate specifice i informaia
care nu a fost obiectul acestei instruciuni, precum i de presiunea temporal la care este supus subiectul n
timpul reactualizrii. Cu ct aceste variabile au o valoare mai mare, cu att eficiena discriminrii bazate pe
regul este mai mic.
Discriminarea bazat pe teorie funcioneaz n cazul reactualizrii infereniale. Subiectul i construiete o teorie
despre modul i valoarea impactului informaiei supuse uitrii intenionate specifice asupra rspunsurilor sale.
El ncearc s blocheze intenionat acest impact n baza teoriei pe care i-a construit-o. Eficiena acestui mecanism este condiionat
de construcia i de validitatea acestei teorii. Dac aceste variabile legale de construcia teoriei sunt evaluate
greit, atunci eficiena uitrii intenionate este redus.
Aceste mecanisme prezentate pot justifica doar eficiena diferit a uitrii intenionate specifice aa cum apare ea
n diferite studii. Pentru a explica rezultatele obinute n studiile care neag orice efect al uitrii intenionate
specifice asupra reactualizrii, contiente avansm o explicaie care ia n calcul tot mecanisme decizionale (idei
asemntoare au fost susinute de Johnson, 1994). Dup cum se observ, n sarcina de uitare intenionat
specific subiectul se afl n faa a dou instrucii contradictorii: s uite un anumit coninut informaional i s
reactualizeze totul. Dac subiecii mareaz pe prima instruciune, atunci uitarea intenionat specific va fi
eficient, angajnd mecanismele descrise mai sus, dac nu, uitarea intenionat specific va fi ineficient.
Alegerea uneia din cele dou alternative este influenat de credibilitatea modului n care acestea au fost foN
mulate, caracteristicile i teoriile subiecilor despre ce se ateapt de la ei n experimentul respectiv.

Trebuie menionat aici c aceast dilem nu se pune n cazul uitrii intenionate globale i a uitrii intenionate
item cu item. Aceasta deoarece n acest caz subiecii nu au opiunea deciziei, informaia int neputnd fi
contientizat de acetia ca n cazul uitrii intenionate specifice; n consecin subiecii nu au asupra a ce s
decid, dac s reactualizeze sau nu.

2.2. CONCLUZII ASUPRA MECANISMELOR UITRII INTENIONA TE

Corobornd rezultatele prezentate mai sus, formulm sub form de teze asumpiile fundamentale privind uitarea
intenionat, aa cum sunt ele susinute de rezultatele teore-tico-experimentale.
(1) Uitarea intenionat se refer la ncercarea de a bloca intenionat impactul subiectiv, cognitiv,
comportamental sau biologic al unui coninut informaional int asupra reactualizrii informaiei.
(2) Uitarea intenionat apare sub trei sarcini de laborator: uitarea intenionat global, uitarea intenionat item
cu item, uitarea intenionat specific.
(3) Uitarea intenionat global, uitarea intenionat item cu item i uitarea intenionat specific sunt ineficiente
n a bloca reactualizarea incontient i involuntar a unui anumit coninut informaional, cu constrngerea c
uitarea intenionat global i uitarea intenionat item cu item pot bloca impactul acesteia n sarcini explicite.
(4) Uitarea intenionat global, uitarea intenionat item cu item i n anumite condiii uitarea intenionat
specific sunt eficiente n a bloca reactualizarea voluntar i contient a coninutului informaional. Nu tim
nc dac acest lucru este valabil i pentru reactualizarea involuntar i contient.
(5) Uitarea intenionat global se bazeaz pe mecanisme ale memoriei precum segregarea i inhibiia i elimin
din contiin coninutul informaional.
(6) Uitarea intenionat item cu item are ca mecanism principal adncimea procesrii cognitive a coninutului
informaional (codarea informaiei) i elimin din contiin coninutul informaional.
(7) Uitarea intenionat specific se bazeaz pe mecanisme de decizie precum discriminarea bazat pe regul i
discriminarea bazat pe teorie. Ele duc la blocajul reactualizrii informaiei (n anumite condiii descrise mai
sus), dar nu elimin din contiin coninutul informaional.
(8) Uitarea intenionat global i uitarea intenionat item .cu item au o relevan ecologic mai redus n
comparaie cu uitarea intenionat specific. Puine situaii ecologice aproximeaz condiiile procedurii
experimentale ale celor dou tipuri de uitare intenionat. Este puin probabil ca n condiii ecologice s
achiziionm un anumit coninut informaional dup care ntreg
coninutul informaional s se dovedeasc fals i s trebuiasc uitat. De asemenea, condiiile uitrii intenionate
item cu item ar fi total neproductive i caraghioase n situaii ecologice.
.
(9) Uitarea intenionat specific se dovedete a fi cea mai ecologic form de uitare intenionat. Studiile
asupra uitrii intenionate specifice au clarificat faptul c uitarea intenionat specific este ineficient n cazul
reactualizrii involuntare i incontiente.

2.3. DEZVOLTRI RECENTE PRIVIND UITAREA INTENIONAT

2.3.1. UITAREA INTENIONAT I AMNEZIA POSTHIPNOTIC
Amnezia posthipnotic este o modificare specific la nivel cognitiv n care datorit sugestiilor hipnotizatorului,
subiectul hi-k pnotizat nu reuete s-i reaminteasc ulterior evenimentele petrecute n cursul hipnozei sau
anterioare acesteia (David, 1997a).-Aceast amnezie dureaz pn cnd hipnotizatorul o anuleaz prin formula:
acum poi s-i reaminteti totul". >
Pentru a explica mecanismele amneziei posthipnotice au fost angajate mai multe teorii (apud. David i Brown,
1999a).
Teoria neodisociaionist (reprezentant Hilgard, Nash etc). Datorit sugestiilor hipnotice de amnezie
posthipnotic, coninutul informaional vizat de aceste sugestii devine inaccesibil contiinei ca urmare a
instalrii unei bariere mnezice care disociaz subsistemul contiinei de subsistemul mnezic vizat de sugestii
(Hilgard, 1978, 1979).
Teoria blocrii reactualizrii (reprezentani: Kihlstrom, Evans etc). Sugestiile de amnezie posthipnotic
blocheaz mecanismele implicate n reactualizarea coninutului informaional vizat de aceste sugestii; n
consecin, el nu este contientizat (Kihlstrom i Evans, 1979).
Teoria perturbrii atenionate (reprezentant Kirsch, Lynn, Spanos etc). Coninutul informaional vizat de
sugestiile hipnotice prin care se ncearc producerea amneziei posthipno-tice nu este contientizat deoarece nu i
se aloc suficiente resurse cognitive. Resursele cognitive sunt voluntar alocate de ctre subiect unor stimuli care
nu amorseaz coninutul informaional int (Spanos, 1986).
Teoria inhibiiei outputului (reprezentani Coe, Sarbin etc.). Mecanismele descrise de aceast teorie sunt
identice cu cele descrise anterior n cazul uitrii intenionate specifice (Coe, Basden, Basden, Fikest, Gargano i
Webb, 1989). Ele presupun mecanisme decizionale de discriminare bazat pe regul i teorie. Cercetrile
experimentale (Coe i colab., 1989) au demonstrat viabilitatea teoriei inhibiiei outputului completat cu mecanismele descrise de teoria perturbrii atenionale, care intervin ulterior mecanismelor teoriei inhibiiei
outputului.

Analiznd aceste teorii putem afirma urmtoarele (pentru detalii vezi Kihlstrom, 1980; David, 1997b; David,
Pojoga i Stnculete, 1998b; David i Brown, 1999a):
* (1) amnezia posthipnotic i uitarea intenionat specific angajeaz mecanisme comune n blocarea
impactului subiectiv, cognitiv, comportamental sau biologic al coninutului informaional supus amneziei
posthipnotice, respectiv uitrii intenionate specifice;
(2) amnezia posthipnotic angajeaz n plus i mecanisme descrise de teoria perturbrii atenionale, astfel nct
nu numai c generarea la nivel de output a coninutului informaional int este blocat, dar acesta este i
eliminat din cmpul contiinei. Mai mult, mecanismele angajate de teoria perturbrii atenionale elimin din
contiin i mecanismele decizionale pe care subiectul le angajeaz n scopul blocrii reactualizrii coninutului
jnformaional int.
2.3.2. UITAREA INTENIONAT SPECIFIC I IGNORAREA COGNITIV
Instrucia de uitare intenionat cere explicit subiectului s uite un anumit coninut informaional. n instrucia
ignorrii cognitive subiectului nu i se cere s uite coninutul informaional, ci i se cere s-l ignore i s nu-l ia n
seam. Studiile de metaanaliz (Johnson, 1994) asupra mecanismelor uitrii intenionate i-au derivat
concluziile din coroborarea rezultatelor teore-tico-experimentale obinute n cercetri eterogene care utilizeaz
nedifereniat cele dou tipuri de instrucii. S-a presupus c ele ar angaja mecanisme asemntoare. Credem ns,
alturi de ali autori (Kihlstrom i Barnhardt, 1994), c cele dou tipuri de instrucii angajeaz n fapt
mecanisme diferite i, n consecin, ele trebuie analizate difereniat i comparativ. Mecanismele descrise
anterior, spre exemplu n cazul uitrii intenionate specifice, s-au bazat pe luarea n analiz a cercetrilor care
utilizeaz ambele tipuri de instruciuni. Ori, aa cum am precizat anterior, ele ar putea presupune mecanisme
diferite. n cazul instruciei de uitare intenionat specific, subiectului i se cere s uite coninutul informaional
int. El ar putea angaja n acest scop pe lng mecanismele de decizie descrise anterior i mecanisme ale
memoriei precum inhibiia i segregarea n scopul eliminrii din contiin a acestui coninut informaional. n
cazul instruciei ignorrii cognitive, subiectului i se cere s ignore coninutul informaional int (vezi anexa
2D). Pentru a reui acest lucru, subiectul ar trebui s contientizeze coninutul informaional int i apoi s
apeleze doar la mecanisme ale deciziei pentru a bloca impactul acestuia asupra rspunsurilor sale. Aceste
ipoteze vor fi analizate n cadrai metaanalizei asupra rezultatelor teoretico-experimenta-le prezentate de Johnson
(1994) cu referire la uitarea intenionat (vezi capitolul urmtor), urmnd ca apoi s fie verificate n demersul
experimental pe care l vom prezenta n aceast lucrare.

CAPITOLUL 3
IMPACTUL UITRII INTENIONATE SPECIFICE ASUPRA REACTUALIZRII
INFERENIALE INCONTIENTE N SARCINI EXPLICITE
3.1. ASPECTE GENERALE
n primul capitol am abordat aspectele legate de prelucrrile contiente i incontiente de informaie cu o
pondere mai mare a acestora din urm. n capitolul doi am prezentat aspectele clasice legate de uitarea
intenionat n cele trei forme ale sale: global, specific, item cu item i dezvoltrile recente n domeniu: amnezia posthipnotic i ignorarea cognitiv. n acest capitol ne punem problema relaiei dintre uitarea intenionat
specific i reactualizarea incontient de informaie, de a crei rezolvare depinde elaborarea unor tehnici
eficiente de control al contaminrii psihologice.

3.2. O METAANALIZ CALITA TI V I CANTITATIV

Din analiza efectuat pn acum putem conchide c uitarea intenionat specific afecteaz reactualizarea
voluntar i contient, dar nu i reactualizarea incontient a informaiei. Nu tim nc nimic despre impactul
acesteia asupra reactualizrii involuntare i contiente de informaie.
Aa cum aminteam n capitolul 1, n sarcinile de reactualizare prin instrucie explicit cele trei tipuri de
reactualizare a informaiei: voluntar i contient, involuntar i incontient
i involuntar i contient contribuie mpreun la performana n sarcini. Uitarea intenionat specific n acest
caz putem spera s afecteze doar reactualizarea contient i voluntar i poate reactualizarea contient i
involuntar de informaie i mai puin reactualizarea incontient. n consecin, n sarcinile explicite, uitarea
intenionat specific va fi neeficace, coninutul informaional supus uitrii intenionate exprimndu-se incontient i mpotriva dorinei i voinei subiectului - contaminare psihologic.
n condiii ecologice acest efect apare n trei situaii cu impact n practica psihologic.
In viaa cotidian adesea suntem bombardai prin mass-media cu tiri dintre cele mai diverse. Apoi apar diverse
dezminiri ale acestora n care ni se spune c pri ale tirilor sunt false i c au fost prezentate fr o
documentare temeinic sau c au aprut dintr-o eroare. n ciuda acestor dezminiri, informaiile false pot
influena rspunsurile noastre prin reactualizare incontient.
n psihoterapie, pacientul, ca urmare a tehnicilor de restructurare cognitiv, ajunge s realizeze c multe
cunotine pe care anterior le credea adevrate sunt n fapt false sau nesemnificative i c ele nu ar trebui s-i

influeneze rspunsurile (uitare intenionat specific). Cu toate acestea, prin reactualizare inferenial
incontient, aceste cunotine false se pot exprima n rspunsurile subiectului n mod incontient.
n mod similar, n practica juridic-judiciar probele false sau nerelevante pot influena deciziile, dei contient
ncercm s blocm impactul lor asupra hotrrilor pe care le avem de luat.
O metaanaliz calitativ a studiilor care investigheaz impactul incontient al informaiei supuse uitrii
intenionate specifice asupra reactualizrii infereniale n sarcini explicite este prezentat n tabelul 3.2.1.

Tabel 3.2.1. O metaanaliz calitativ asupra reactualizrii infereniale incontiente a informaiei supuse uitrii
intenionate specifice (selective) n sarcini explicite.
Nr. Auturi

An

Uitarea intenionat
specific influeneaz
reactualizarea
inferenal
incontient n sarcini
explicite?

n ce sens fa de efectul
iniial al coninutului informaional supus uitrii
intenionate selective

1.
2.

1987
1975

Nu
Nu

3.
4.
5.

Whitlcv
Ross, Lcppcr, t
Hubbard.
Wvcr i Budcshcim
Carretta i Morcand
Hatvany i Strack

1987a
1983
1980

Da
Da
Da

In sens opus
In sens opus
n acelai sens, dar cu amplitudine mai mic n
comparaie cu condiiile lipsei
uitrii intenionate specifice

6.

Wycr i Budcshcim

1987b

Da

n acelai sens dar cu amplitudine mai mic n

comparaie cu condiiile lipsei
uitrii intenionate specifice

Studiile selecionate pentru aceast metaanaliz calitativ au fost extrase dintr-un ansamblu de studii
selecionate de Johnson (1994) pentru o metaanaliz calitativ asupra uitrii intenionate i efectelor acesteia
asupra reactualizrii informaiei. Ele sunt n numr mai mic, 6 studii, att datorit selecie riguroase pe care am
facut-o, ct i tematicii extrem de specifice pe care o investigm: reactualizarea inferenial incontient n sarcini explicite. n selecia riguroas realizat ne-am oprit asupra acestor studii din urmtoarele motive: sunt cel
mai des citate n metaanalizele iniiate de Johnson i apar frecvent citate i n literatura de specialitate; au fost
publicate n reviste de larg circulaie internaional cu penetrant n domeniu; au un desi-gn experimental i o
abordare teoretico-experimental riguroase, ipttezele fiind tratate succesiv n cel puin doi pai; acoper cele
dou tradiii de cercetare ale uitrii intenionate i anume studiile de psihologie cognitiv i studiile de cogniie
social; mai mult, acoper temele reprezentative din cogniia social pccum percepia persoanei i deciziile
judectoreti.
Examinarea atent a rezultatelor acestei metaanalize calitative arat c nu se poate trage o concluzie ferm privind impactul uitrii intenionate asupra reactualizrii
infereniale in- . contiente n sarcini explicite. Credem ns c aceast afirmaie * vehiculat i n literatur
(Johnson, 1994) poate fi depit prin- tr-o analiz de profunzime a metodologiei angajate de studiile
prezentate. Astfel c dac procedm la o analiz de profunzime, putem identifica mai multe variabile
moderatoare care pun ntr-o alt lumin relaia dintre uitarea intenionat specific i reactualizarea inferenial
n sarcini explicite: tipul instruciunii i tipul informaiei.
n literatura de specialitate concluziile asupra uitrii intenionate s-au elaborat lund n analiz att studiile care
utilizeaz propriu-zis instruciile de uitare intenionat ct i studiile care utilizeaz instrucia ignorrii cognitive.
Ori, aa cum am artat anterior cele dou tipuri de instrucii ar putea angaja mecanisme diferite. Aplicnd acest
criteriu studiilor prezentate de noi n tabelul 3.2.1, am descoperit c studiile 1 i 2 utilizeaz instrucia uitrii
intenionate, iar celelalte 4 instrucia ignorrii cognitive. Aplicnd acest criteriu am omogenizat rezultatele.
Astfel, n cazul utilizrii instruciei de uitare intenionat specific putem afirma c aceasta nu influeneaz
reactualizarea inferenial incontient n sarcinile explicite. n cazul instruciei ignorrii cognitive, dimpotriv,
aceasta afecteaz reactualizarea inferenial n sarcini explicite; aceast influen este ns neomogen. Vom

ncerca s clarificm aceast neomogenitate lund n calcul alt variabil moderatoare: valena afectiv a
informaiei.
Ct privete valena informaiei supus uitrii intenionate aceast variabil se refer la valena emoional
pozitiv sau negativ a informaiei supuse uitrii intenionate specifice. Ea are un impact doar asupra instruciei
ignorrii cognitive. Astfel, dac valena afectiv a informaiei supus ignorrii cog
nitive este pozitiv, ea va influena reactualizarea inferenial incontient n sarcini explicite n sensul
manifestrii efectelor sale n inferenele subiectului. n acest caz inferenele subiectului vor fi determinate
incontient de coninutul informaional supus ignorrii cognitive, dei impactul acestuia este mai sczut subcorecia - (Johnson, 1994).
Exemplu. Dac trebuie s ignorm faptul c un individ ne-a fost prezentat ca detept, altruist, cald etc. atitudinea
noastr fa de el, dei pozitiv, este totui mai slab pozitiv n comparaie cu condiia n care aceste descrieri
sunt prezentate ca adevrate.
Dac coninutul informaional supus ignorrii cognitive are o conotaie negativ, el va influena reactualizarea
inferenial incontient n sarcini explicite n sensul manifestrii efectelor sale n inferenele subiectului. n
acest caz influenele incontiente ale coninutul informaional supus ignorrii cognitive vor fi n sens opus fa
de efectul su iniial - supracorecia - (John-'son, 1994).
Exemplu. Dac trebuie s ignorm faptul c un individ ne-a fost prezentat ca agresiv, periculos, prost etc.
atitudinea noastr fa de el este mai pozitiv dect n condiia n care aceste descrieri ar fi fost prezentate ca
adevrate sau nu ar fi fost prezentate deloc.
n psihologia social aceste fenomene de subcorecie i supracorecie n evaluarea unor persoane sau situaii se
explic astfel (Johnson, 1994; Wilson i Brekke, 1994). Subiectul uman pornete de la o premis general i
tacit c situaiile de via i oamenii sunt positive, respectiv buni". Spre exemplu, n cazul subiecilor umani
exist tacit asumpia c trsturile de personalitate pozitive sunt mai numeroase dect cele negative. Dac
subiectul trebuie s ignore n evalurile sale descrieri negative ale altor subieci - prezentate acum ca nerelevante
sau false, acest lucru este interpretat ca o confirmare a acestei asumpii generale. Astfel, pentru a se revana fa
de atitudinea (cnd considera descrierile negative relevante) anterioar el se supracorecteaz evalund subiecii
mai favorabil n comparaie cu situaia n care nu ar fi cunoscut deloc descrierile negative ale subiecilor. Dac subiectul trebuie s ignore informaii pozitive n evaluarea al
tor subieci acest lucru contrazice asumpia lui general astfel c dei ncearc s ignore descrierile nu le ignor
complet
- subcorecie.
Analiza studiilor 3, 4, 5 i 6 prin prisma acestei variabile moderatoare - valena afectiv a informaiei omogenizeaz rezultatele obinute, primele dou studii 3 i 4 utiliznd n procedura experimental un coninut
informaional cu valen negativ, iar urmtoarele dou studii un coninut informaional cu valen pozitiv.
n urma acestei metaanalize calitative am trecut la realizarea unei metaanalize cantitative care s ntreasc
concluziile formulate aici. Considerm aceast metaanaliz cantitativ doar orientativ n formularea unor
concluzii datorit numrului mic de studii luat n calcul. n consecin, concluziile formulate pe baza ei vor fi
verificate experimental n partea a treia a lucrrii
- partea experimental.
Astfel o metaanaliz cantitativ a acestor studii arat prin-tr-o comparare dou cte dou (1 cu 2, 3 cu 4, 5 cu 6)
c ele sunt omogene (p>0.05) (David, 1999d).
Dup aceast operaie de comparare, ele au fost combinate pe baza mrimii efectului astfel nct s avem o
susinere teoretico-experimental mai riguroas i bazat pe loturi extinse de subieci, a concluziilor avansate
dup metaanaliz calitativ (David, 1999d).
n concluzie, pornind de la rezultatele acestei metaanalize calitative i cantitative putem afirma urmtoarele:
(1) Cercetarea asupra uitrii intenionate specifice se bazeaz n fapt pe o metodologie eterogen (uitarea
intenionat selectiv i instrucia ignorrii cognitive) care poate influena negativ rigurozitatea concluziilor
asupra uitrii intenionate;
(2) Instrucia uitrii intenionate specifice i instrucia ignorrii cognitive pot angaja mecanisme diferite cu efect
diferit asupra reactualizrii infereniale incontiente;
(3) Pentru a angaja concluzii ferme asupra uitrii intenionate, ea trebuie studiat diferit i comparativ cu
instrucia ignorrii cognitive.
Studiul comparativ al uitrii intenionate specifice i al instruciei ignorrii cognitive s-a realizat pn n acest
moment n special prin studii de metaanaliz. Din cunotinele noastre, nu exist pn acum un studiu care s
investigheze comparativ uitarea intenionat selectiv i instrucia ignorrii cognitive n acelai design
experimental, astfel nct eventualele diferene s poat fi puse pe seama mecanismelor diferite pe care acestea
le angajeaz i nu pe seama unei variabile mascate ca: metodologia utilizat, calitatea informaiilor utilizate etc.
Mai mult, investigaiile privind impactul uitrii intenionate specifice asupra reactualizrii informaiilor, s-au
fcut prin opcraionalizarea reactualizrii n implicit i explicit (paradigma criteriului reactualizrii
intenionate). Ori, am artat c aceast dubl distincie este prea grosier, cu impact negativ asupra concluziilor

formulate. Mai clar spus, sarcinile utilizate pentru evaluarea celor dou tipuri de memorii sunt imprecise prin
contaminrile reciproce care apar ntre memoria explicit i cea implicit. n consecin, un studiu serios care
urmrete impactului uitrii intenionate specifice asupra reactualizrii informaiei, trebuie s se fac prin
operaionalizarea riguroas a reactualizrii n: voluntar i contient, involuntar i contient i involuntar i
incontient, evaluat cu procedura triplei disocieri a proceselor. Nu exist, dup cunotinele noastre, studii n
literatura de specialitate care s abordeze aceast relaie i n consecin, ea va face obiectul investigaiilor
noastre experimentale preliminare. Acest lucru este necesar pentru a avea un start bun n elaborrile teoreticoexperimentale intite viznd elaborarea unor tehnici cognitive de blocaj al contaminrii psihologice i care
presupun cunoaterea acurat a mecanismelor privind relaia dintre uitarea intenionat i reactualizarea
informaiei din memorie.

CAPITOLUL 4
CONSIDERAII METODOLOGICE % GENERALE N STUDIUL
INCONTIENTULUI I AL CONTAMINRII PSIHOLOGICE
4.1. OBIECTIVE GENERALE I SPECIFICE ALE
LUCRRII
n acest capitol prezentm obiectivele demersurilor experimentale i aspecte metodologice generale legate de
designul cercetrilor asupra contaminrii psihologice. Urmeaz ca metodologia specific s fie prezentat la
fiecare experiment n parte. Facem aceasta din raiuni de claritate i transparen a discursului, scutind cititorul
de pendulat ntre partea metodologic i experimental a lucrrii pentru a surprinde semnificaia demersurilor
experimentale.
Aa cum am mai amintit pe parcursul lucrrii, n scopul unei analize riguroase renunm la o abordare prea
extensiv i, inevitabil, de suprafa, a tuturor prelucrrilor incontiente de informaie n favoarea unei abordri
de adncime, extins doar la aspectele fierbini din literatura de specialitate, cu impact pragmatic i teoretic
semnificativ n domeniu, a cror rezolvare necesit efortul conjugat al cercettorilor. n consecin, aspectele
legate de reactualizarea incontient i impactul ei comportamental, fiziologic i subiectiv le lsm ca o tem de
cercetare care va avea prioritate n timp, lucrarea focal izndu-se asupra impactului cognitiv al reactualizrii
incontiente de informaie supus uitrii intenionate contaminarea psihologic.
Lucrarea pe care o prezentm va aborda aadar ntr-un demers teoretico-experimental i aplicativ impactul
prelucrrilor incontiente de informaie asupra reactualizrii informaiei n
sarcini cognitive cu aplicaii directe n mass-media, psihoterapie, psihologie clinic i psihologie juridic. Acest
demers presupune un angajament teoretico-experimental condensat n mai multe obiective generale i specifice
descrise n continuare.
n primul rnd, ne propunem realizarea unor cercetri experimentale fundamentale preliminare, viznd aspecte
neacoperite de literatura de specialitate dar cu relevan pentru cercetrile experimentale ulterioare. Specific,
vom urmri impactul uitrii intenionate specifice i a ignorrii cognitive asupra reactualizrii contiente i
incontiente de informaie. Altfel spus, vom studia contaminarea psihologic ntr-un demers riguros de
laborator. Dei mai puin ecologic, el este relevant prin informaiile pe care le poate oferi asupra mecanismelor
contaminrii psihologice.
n al doilea rnd, vizm realizarea unor cercetri experimentale asupra contaminrii psihologice aa cum apare
ea n mas-media, cercetri bazate pe rezultatele experimentelor preliminare i pe rezultate din literatura de
specialitate condensate nu>o metaanaliz calitativ i cantitativ (vezi cap.3). Acestea vor aborda intit i
ecologic elaborarea i studiul eficienei unor tehnici cognitive care pot bloca impactul incontient al informaiilor false, nerelevante sau dezadaptative asupra performanelor subiecilor umani. Am convenit deja s numim
impactul incontient al informaiilor false, dezadaptative sau irelevante - contaminante - asupra rspunsurilor
subiectului uman contaminare psihologic" (vezi de asemenea Wilson i Brekke, 1994). Fundamental pentru
contaminarea psihologic este faptul c subiectul ncearc contient i intenionat s blocheze impactul
informaiilor definite drept contaminante asupra rspunsurilor sale. Dac ele se exprim totui n rspunsuri, nu
o pot face dect incontient i vorbim atunci despre contaminare psihologic. Aadar, contaminarea psihologic
este o subcategorie a prelucrrilor in-cpntiente de informaie reunind doar acele prelucrri incontiente pe care
subiectul a ncercat/ncearc s le impiedice n mod contient. Specific, urmrim deci elaborarea unor tehnici
cognitive de intervenie psihologic prin restructurri cognitive, cu ajutorul crora influena incontient a
informaiei fal
se asupra rspunsurilor subiectului s fie blocat. Experimentul aproximeaz situaii ecologice din mass-media,
procedura experimental fiind analog jocului de tiri i dezminiri carp apar acolo. Prin aceasta simulare de
laborator a situaiilor din pres el dobndete o valoare ecologic cert, situndu-se la interfaa dintre cercetarea
fundamental i cea aplicat.

n al treilea rnd, ne propunem studiul relevanei pragmatice a tehnicilor elaborate att n practica judiciar, prin
impactul acestora asupra eficientizrii modalitii de luare a hotrrilor * judectoreti, ct i n practica clinic,
prin investigarea impactului acestor tehnici n tratamentului fobiilor simple n mai multe designuri
experimentale cu un singur subiect. Am ales fobia simpl ca un criteriu ecologic de verificare a rezultatelor
obinute deoarece mecanismele sale etiopatogenetice, cunoscute pn acum, aproximeaz cel mai bine relaia
ntre tulburri emoionale i prelucrrile incontiente de informaie (DSM IV, Sthcin i Young 1992). Mai mult,
schema de tratament a fobiilor simple este bine cunoscut, ceea ce uureaz investigarea mecanismelor
implicate i posibilitile de eficientizare a acesteia.
Realizarea tuturor acestor obiective ar avea o influen pozitiv considerabil asupra practicii din psihoterapie i
psihologia juridic, asupra autocontrolului contaminrii psihologice indus prin mass-media ct i asupra unor
dezvoltri tcore-tico-experimentale viitoare.
Spre exemplu, n psihoterapie, relevana pragmatic a realizrii obiectivelor propuse este evident. O mare parte
din simptomatologie este determinat de prelucrrile informaionale amorsate de stimulii din mediu i este
meninut datorit ntririlor din mediu (David, Holdevici, Szamoskozi i Baban, 1998a). Tehnicile clasice de
modificare cognitiv-comportamental manipuleaz stimulii, prelucrrile informaionale i ntririle din mediu
pentru a remite simptomul. Pe plan cognitiv, manipulrile prelucrrilor informaionale iau de cele mai multe ori
(vezi ca o excepie modificarea nucleului tare incontient al schemelor cognitive i asociaiile incontiente
stimul-rspuns) forma modificrii cogniiilor contiente sau contientizabile (Ellis, 1962; Beck,
1976; 1994; Meichenbaum, 1977; Lazarus, 1991). Se ncearc modificarea, spre exemplu, a schemelor cognitive
dezadaptative i nlocuirea lor cu scheme cognitive care susin comportamente adaptative prin tehnici de
restructurare cognitiv. n practica psihoterapeutic, nlocuirea schemelor dezadaptative cu scheme adaptative
este ngreunat uneori de contaminarea psihologic determinat de cogniiile anterioare dezadaptative. Mai
precis spus, dei pacientul recunoate n fazele avansate ale terapiei c unele dintre cogniiile sale anterioare sunt
iraionale, false, dezadaptative sau nerelevante, ele pot continua s-i influeneze incontient comportamentul,
ceea ce ngreuneaz asimilarea unor scheme cognitive noi i adaptative. Elaborarea unor tehnici cognitive de
blocare a influenei informaiilor false sau dezadaptative, a contaminrii psihologice, ar avea impact practic
considerabil, sporind eficiena interveniei psihoterapeutice prin stimularea procesului de asimilare a cogniiilor
adaptative. Aceste idei i tendine sunt extrem de noi i penetrante n domeniu, genernd o emulaie deosebit n
rndul cercettorilor i practicienilor terapeui. Spre exemplu, n 1997, revista Asociaiei Internaionale de
Psihoterapie Cognitiv (IACT) - International Journal of Cognitive Psychothcrapy"- public un articol
programatic n care, n mod explicit i n termeni aproape imperativi, se formuleaz un program de cercetare
care vizeaz racordarea practicii psihoterapeutice la demersurile recente ale psihologiei cognitive, n special prin
asimilarea rezultatelor teoretico-experimentale din studiul prelucrrilor incontiente de informaie. Reuita
acestui program este vzut de autorii articolului (Down i Courchaine, 1997) ca o nou etap n dezvoltarea
psihoterapiei, concretizat n sporirea eficienei i penetrantei practice a acesteia.
n domeniul judiciar, impactul realizrii obiectivelor fixate este cel puin la fel de important ca n domeniul
clinic. Spre exemplu, multe probe prezentate n cursul audierilor n cadrul unui proces se dovedesc ulterior a fi
false sau nerelevante pentru cazul aflat n discuie. Pentru o evaluare acurat a infraciunii au a cazului n
discuie, ele nu trebuie s influeneze comportamentul decizional. Cu toate acestea, i n ciuda angajamentului
contient al factorilor implicai n decizie (judector, jurai - n sistemul american de drept etc.), aceste
informaii false sau irele-vante pot distorsiona incontient comportamentul decizional *ca i cum ar fi
adevrate", ducnd la hotrri judectoreti distorsionate. Cunoaterea mecanismelor implicate aici i elaborarea
unor tehnici de blocaj a influenei incontiente a-informaiei false sau nerelevante este evident fundamental i
n acest caz.
Prin mass-mcdia zilnic suntem bombardai cu o mulime de tiri. Urmeaz apoi replici i dezminiri ale acestora.
Omul * se afl adesea ntr-un pienjeni de informaii adevrate i false. Pentru a bloca impactul incontient al
informaiilor false-conta-minarea psihologic-trebuie cunoscute clar mecanismele pe care aceasta le presupune.
Pe baza acestor mecanisme putem elabora apoi tehnici de control eficiente ale contaminrii psihologice. Am
oferi astfel subiecilor mijloace de imunizare psihologic fa de contaminarea psihologic cu care ne
confruntm zi de zi.
Desigur, impactul incontient al informaiilor false sau nerelevante, neles ca o contaminare psihologic, este o
prezen constant pe o scar mult mai larg n viaa noastr, depind* practica clinic, juridic i influena
mass-media. El este impli-cat spre exemplu n deciziile pe care le lum n cele mai diverse domenii: economie,
selecia i evaluarea personalului, orienta-re colar i profesional, reclam etc. (Wilson i Brekke, 1994;
Morgeson i Campion, 1997). n cele ce urmeaz, vom aborda acest fenomen de contaminare psihologic sub
aspect teore-tico-experimental, urmrind apoi impactul su pragmatic doar n mass-media, practica clinic i
juridic, acestea fcnd obiectul de activitate al autorului acestei lucrri dei, dup cum aminteam mai sus,
impactul pragmatic al contaminrii psihologice poate fi analizat n cazul unui spectru mai larg de activiti.

Consolidarea i constituirea acestor obiective generale i specifice s-a fcut printr-o integrare binocular a unor
observaii mai mult sau mai puin sistematice din viaa cotidian, practica clinic i judiciar a autorului pe de o
parte, cu rezultate teore-tico-experimentale riguroase prezentate n literatura de specialitate pe de alt parte.
Astfel, n viaa cotidian, prin intermediul presei ni se prezint diverse versiuni ale unor evenimente. Acestor
versiuni li se adaug alte informaii dintre care unele, la rndul lor, se dovedesc ulterior false sau nerelevante.
Pentru a avea o perspectiv adecvat asupra evenimentului informaiile false sau nerelevante trebuie uitate sau
ignorate. n msura n care aceste informaii ne influeneaz rspunsurile, dei la nivel contient negm acest lucru spunnd c tim c sunt false sau nerelevante, vorbim despre contaminare psihologic.
Exemplu. La o emisiune de tiri ni se spune c un comisar al Uniunii Europene" a declarat c Romnia ar avea probleme dac
n anul 2000 d-l lliescu ar fi reales preedintele Romniei. Acelai post de televiziune ne spune c d-l lliescu ar fi declarat la
Timioara c un comunism cu fa uman de genul celui din China ar fi indicat pentru Romnia. Toate aceste tiri sunt oferite n
preajma campaniei electorale cnd n sondaje d-l lliescu i PDSR erau foarte bine 4 cotai. La presiunea PDSR aceste tiri sunt
ulterior dezminite spu-nndu-ni-se: (1) Comisarul Uniunii Europene" a afirmat de fapt, c un regim naionalist, asemntor cu cel
din Austria anului 2000, ar fi duntor Romniei; (2) D-l lliescu a afirmat c n China exist un 3 comunism cu fa uman care
face fa dificultilor pe care le are de ntmpinat o ar att de mare cum este China. In ciuda acestor dezminiri, informaiile
anterioare, dei false, pot influena reacia subiecilor faa de d-l lliescu n sens negativ. Aceasta deoarece dezminirile s-au fcut fr
a respecta principii psihologice minimale de control al contaminrii psihologice.

Observaii clinice numeroase au artat, spre exemplu, c de multe ori, chiar dac pacientul declar explicit dup
intervenia psihoterapeutic c unele dintre cogniiile sale anterioare sunt false sau dezadaptative i nu l vor mai
influena n viitor, ele se exprim n rspunsurile sale ntr-un mod pe care subiectul nu l contientizeaz i nu l
recunoate contient.
Exemplu. Subiectul H.C. a intrat ntr-un program de intervenie psihoterapeutic n vederea ameliorrii unei simptomatologii de tip
depresiv. Fragmentnd cu scop didactic prezentarea interveniei psihologice realizate, notm doar c, naintea nceperii psihoterapiei,
subiectul se considera o persoan total incapabil i incompetent ?h relaiile interpersonale" (cogniii dezadaptative). n consecin,

spre exemplu, n cazul unor ntlniri ntre prieteni, el sttea mai retras, nu intra uor n vorb cu ceilali, nu avea
curajul de a-i expune punctul de vedere n grup etc. Dup intervenia cognitiv, aceste cogniii i consecinele
lor comportamentale au fost vzfjte de subiect ca nerealiste i dezadaptalive, fiind nlocuite cu cogniii i
comportamente adaptative de genul: este fals c sunt total incompetent i incapabil n relaiile interpersonale. n
multe situaii m descurc bine i, n consecin, i comportamentul meu se va schimba" (subiectul a intrat de
asemenea ntr-un program de antrenament asertiv). Cu toate acestea, analiznd comportamentul cotidian al su-
biectului, dup intervenia psihoterapeutic, am observat c unele aspecte din comportamentul su sunt biasate
nc de cogniiile anterioare, fr ca el s contientizeze acest lucru i n ciuda faptului c la nivel contient le
considera false i dezadaptative. Mai clar spus, n relaiile interpersonale prezint paternuri congruente cu
cogniiile sale anterioare, false i dezadaptative, dei la nivel contient declar c le-a nlocuit cu cogniii
adaptative.
n practica juridic, din observaiile fcute asupra unor cazuri reale sau prezentate n literatura de specialitate,
reiese spre exemplu faptul c impresia pozitiv sau negativ pe care un subiect o face judectorului sau jurailor
(n sistemul american de drept) poate biasa hotrrile acestora. Cercetrile arat c aceasta se ntmpl chiar
dac judectorul, onest, declar contient c nu conteaz dac te place sau nu ca persoan", deoarece hotrrea
lui este ghidat de norme de drept (Johnson, 1994; Wilson i Brekke, 1994). Observaiile i cercetrile
experimentale numeroase (Green i Loftus, 1985; Kunda, 1990; Johnson, 1994; Wilson i Brekke, 1994) au
artat aadar c informaiile false, colaterale i nerelevante (ex.: aspectul fizic) pentru cazul investigat, pot biasa
hotrrile judectorului far ca acesta s-i dea seama contient de aceste influene.
Exemplu. Dac aceeai persoan este judecat concomitent pentru mai multe infraciuni i acestea sunt
prezentate simultan, hotrrile sunt diferite pentru fiecare infraciune fa de situaia n care ele ar fi fost
prezentate separat. Altfel spus, judectorul i juraii pot fi influenai incontient n hotrrile lor de impresia
pozitiv sau negativ pe care nvinuitul le-o face. n acest caz, numrul mare de infraciuni creeaz un efect de
halo negativ cu impact nefavorabil
asupra evalurilor fiecrei infraciuni n parte, dei, la nivel contient, factorii de decizie (judectorul sau juraii) ncerc s nu se
lase influenai de acest lucru (Dup Green i Loftus, 1985 publicat n Law and Human Behavior").

Proiectate n cadrul riguros al cercetrilor care investigheaz reactualizarea incontient de informaie i uitarea
intenionat (Graf i Schacter, 1978; 1985; Johnson, 1994), aceste observaii de start s-au transformat n
adevrate ipoteze de lucru. Faptul c att cititorul, pacientul ct i judectorul declar c nu vor fi influenai de
informaia fals sau dezadaptativ este aproximat n literatura de specialitate de sarcinile de uitare intenionat.
In sarcinile de uitare intenionat cerem subiectului s uite intenionat un anumit coninut informaional,
urmrind apoi influena acestuia asupra performanelor subiectului (Johnson, 1994). Faptul c nici cititorul, nici
pacientul i nici judectorul, n exemplele prezentate mai sus nu realizeaz c, totui, informaiile pe care doreau
s le uite sau s lc ignore le-au influenat rspunsurile, este asimilat n literatura de specialitate de investigaiile
existente asupra prelucrrilor incontiente de informaie (Graf i Schacter, 1985; Lewicki, 1986; Seger, 1992).
Ne referim aici n special la conceptul de memorie implicit ca un concept care descrie intit reactualizarea
incontient a informaiei (Graf i Schacter, 1985;Miclea, 1994).

Aadar, prin aceast modalitate de integrare binocular a rezultatelor observaiilor din practica psihologic cu
rezultatele riguroase teoretico-experimentale din literatura de specialitate, am iniiat un demers teoreticoexperimental cu impact aplicativ aproximnd i nscriindu-ne ntr-un cadru piajetian de realizare a unui demers
tiinific. Acesta afirma ntr-un interviu c plecnd de la observaie, descoperim un fapt interesant, pe care
urmeaz apoi s-l supunem unei investigaii experimentale ghidate de un angajament teoretico-mctodologic
riguros, cu impact teoretic i practic (Piaget, apud Radu i colab., 1993). Este ceea ce am fcut n aceast
lucrare.
Mai mult, acest angajament experimental cu implicaii teo-retrco-aplicative va fi dublat de preocuparea
permanent pentru
validitatea ecologic att a investigaiilor experimentale fundamentale preliminare i intite, ct i a investigaiei
experimentale aplicative. Facem acest lucru far a renuna ns la cadrul rigurps al distilrii i analizei de
laborator. Ne nscriem astfel ntr-un curent tiinific internaional extrem de penetrant iniiat de Ncisser (1978),
care pledeaz pentru validitatea ecologic a studiilor de psihologie cognitiv. n acest context se afirm c, spre
exemplu, cunotinele de psihologie dobndite prin studii riguroase de laborator trebuie utilizate reflexiv. Dei
obinute prin demersuri experimentale bine controlate, oricnd repetabile i verificabile, ele ar putea reprezenta
interaciunea sistemului nostru cognitiv cu o realitate artificial de laborator. n msura n care studiul acestei
realiti de laborator nu are valoare euristic pentru cercetarea i practica psihologic, nu simuleaz i nu
aproximeaz cel puin aspectele eseniale ale realitii ecologice sau nu se las transpus n mediul ecologic,
cunotinele de psihologie vor avea o relevan practic redus i un impact minor n predicia, controlul i
explicarea comportamentului uman.
Figura 4.1.1 prezentat n continuare reprezint sintetic structura de adncime a situaiile cotidiene i din
practica clinic i judiciar descrise anterior i se constituie ntr-un cadru generativ al demersurilor
experimentale, care reprezint o miniaturizare a lor n condiii de laborator.
Astfel, n faza iniial subiecii au acces la o versiune (descrierea) a unui eveniment. Apoi au loc diverse
manipulri experimentale n care li se prezint un volum mare sau mic de informaii cu conotaii emoionale
pozitive sau negative (stabilite statistic) legate de persoanele implicate n evenimentul descris; aceste informaii
se dovedesc ulterior a fi false/nerelevante sau adevrate/relevante. Aceste aproximri i informaii suplimentare
modific perspectiva subiectului asupra versiunii iniiale a evenimentului. Multe dintre informaiile
suplimentare care ulterior se dovedesc false, nerelevante sau dezadaptative trebuie uitate sau ignorate. n msura
n care efectul lor transpare totui n comportament, vorbim despre contaminare psihologic.
Volum
mare
Informaie pozitiv
Volum mic
Fals
Volum mare
Versiunea iniial a evenimentului
Adevrat

Informaie negativ
Fals

Volum
Volum mare
Volum mic
Volum mare
Volum mic

Figura 4.1.1. Structura generativ a demersurilor experimentale.

4.2. ASPECTE DE DESIGNATE DEMERSURILOR EXPERIMENTALE

Demersurile experimentale ale acestei lucrri se vor realiza n mai multe trepte, fiecare avnd un obiectiv bine
definit i A justificndu-i prezena prin raportare permanent la obiectivele " specifice ale acestei lucrri i la
celelalte demersuri experimentale. Prezentm n continuare succint designul demersurilor ex-* perimentale ce
vor fi realizate urmnd ca descrierea lor detaliat s fie fcut n cursul fiecrui experiment n parte.
* Astfel, studiul experimental va debuta cu seciunea de experimente preliminare. Acestea sunt ghidate de
designuri clasice
i simplificate, expresie a cercetrii fundamentale de laborator. Vom utiliza designuri experimentale de baz de
tip 1 (experimentele 2 i 3) sau bifactoriale (experimentele 1 i 4). Scopul*experi-mentelor 1, 2 i 3 este acela de
a clarifica relaiile dintre diversele forme de uitare intenionat ca variabile independente pe de o parte i
reactualizarea contient i incontient de informaie c variabile dependente pe de alt parte; ele analizeaz

aadar contat minarea psihologic ntr-un cadru strict de laborator. Scopul experimentului 4 este acela de a
studia interaciunea dintre uitarea intenionat specific i instrucia ignorrii cognitive, funcie de tipul
informaiei: fals versus nerelevant, ntr-un design bifactorial n care tipul de instrucie i tipul de informaie sunt
variabilele independente. Contaminarea psihologic exprimat n evalurile subiecilor privind pedepsa ce
trebuie administrat unui infractor participant la o infraciune este variabila dependent; experimentul patru se
apropie deja de condiiile ecologice din mass-media n care apare contaminarea psihologic. Demersul
experimental preliminar, aa cum vom vedea n continuare, va fi ghidat de dezvoltri recente teoreticometodologice n domeniu, iar rezultatele sale vor constitui puncte de reper n demersurile experimentale intite
ale acestei lucrri, care urmresc elaborarea unor tehnici cognitive de blocaj al reactualizrii infereniale
incontiente a informaiilor supuse uitrii intenionate specifice n sarcini explicite (a contaminrii psihologice).
Nu exist, dup cunotinele noastre, n literatura de specialitate experimente care s fi abordat aceste aspecte n
cadrul teoretico-metodologic propus aici.
Demersul experimental va continua n partea a doua cu elaborarea i evaluarea unor tehnici cognitivcomportamentale de blocaj al reactualizrii infereniale incontiente a informaiilor supuse uitrii intenionate
specifice n sarcini explicite. El va fi ghidat de un design mai complex, expresie a unei cercetri experimentale
mai ecologice. Designul experimentului 5 este unul bifactorial cu tipul de tehnici i volumul de informaie ca
variabile independente. Contaminarea psihologic exprimat n evalurile subiecilor asupra pedepsei care
trebuie administrat unui infractor participant la o infraciune este variabil dependent. Rezul
tatele sale vor constitui surse de investigaii aplicative n domeniul clinic i juridic, dar i un nucleu cu valene
euristice pentru demersurile teoretico-experimentale ulterioare. Dei exist ncercri n literatura de specialitate
de a elabora tehnici cognitive de control al contaminrii psihologice (Wilson i Brekke, 1994), obiectivul nostru
este de a elabora tehnici cognitive cu eficien mai crescut n comparaie cu cele existente, prin asimilarea celor
mai noi dezvoltri teoretico-metodologice n domeniu. Mai mult, aceste tehnici, n msura n care vor fi
confirmate, vor constitui o premier n domeniu cu posibiliti substaniale de optimizare a practicii psihologice,
preocuparea noastr fiind i algoritmizarea acestora n scopul eficientizrii implementrii lor ecologice. Acest
demers experimental simuleaz situaii ecologice din mass-media ntr-un cadru de laborator.
Cercetare aplicat n practica judiciar - experimentul 7 -reia n metodologie experimentul 5 cu deosebirea c
sunt utilizai subieci care au o formare juridic.
Cercetare aplicat n practica clinic se realizeaz n cadrul metodologic al experimentului cu un singur subiect.
Definim experimentul ca fiind un instrument de cercetare n care se urmrete stabilirea unei relaii cauz-efect
ntre o variabil independent i o variabil dependent (Radu i co-lab.,1993). Dac experimentul utilizeaz n
scopul identificrii acestei relaii cauz-efect un singur subiect, atunci vorbim despre experiment cu un singur
subiect. Experimentul cu un singur subiect este o ntreprindere relativ recent n psihologia experimental, fiind
expresia unei schimbri de mentalitate i completri paradigmatice n cercetarea fundamental i aplicat, cu
implicaii euristice att pentru cercetarea ct i pentru practica psihologic (Catania i Brigham, 1978; Morley i
Adams, 1989; David, 1999d). Designul experimentului cu un singur subiect utilizat n cercetarea proprie este de
dou tipuri.
Primul tip este designul cu niveluri de baz multiple n cazul subiecilor (fig. 4.2.1). El are dou faze. Prima faz
este nregistrarea nivelului de baz iar a doua intervenia psihologic. Pen
tru rigoarea cercetrii se poate aduga o a treia faz de urmrire a stabilitii n timp a modificrilor induse n
faza a doua.
In acest caz avem un demers experimental dup modelul A (nivel de baz) B (post intervenie). Un subiect este
meninut ca subiect de control i n cazul lui se nregistreaz doar faza A , fr a se face intervenia - faza B. n
cazul celorlali subieci se intervine cu manipulri specifice ale variabilei independen' te. Numrul de manipulri
sau condiii ale variabilei indepen" dente este egal cu numrul de subieci pe care i utilizm. Prin comparaiile
intrasubieci i intersubieci (raportarea subiecilor ntre ei i a fiecruia cu cel de control) se fac inferene despre
legtura ntre variabilele independente i cele dependente (Cata-nia i Brigham, 1978; David, 1999c).
subiectul de control
subiectul experimental 1
subiectul experimental 2

I-1-.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 zile

Fig. 4.2.1. Design experimental cu niveluri de baz multiple n cazul subiecilor.

Al doilea tip de design utilizat n cercetare clinic a lucrrii este designul manipulrilor (interveniilor)
simultane. Este utilizat pentru a studia comparativ i simultan eficiena a dou sau mai multor tehnici de
intervenie terapeutic. n prima faz se stabilete nivelul de baz al comportamentului care urmeaz a fi
modificat. n a doua faz se implementeaz alternativ tehnicile care urmeaz a fi comparate. Este esenial ca
aplicarea tehnicilor s se fac astfel nct ele s varieze n funcie de momentul aplicrii (ex. dimineaa, seara)
sau n funcie de persoana care le administreaz pentru a elimina astfel eventualele variabile mascate, n faza a
treia se implementeaz cea mai eficient tehnic, iar n faza a patra se urmrete eficiena interveniei pe timp
ndelungat. Aceast structur este reflectat n figura 4.2.2.
frecvena

II

III

IV

___________
1 2 3 4 5 6 7 X 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

A^ nivel de baz tehnica 1 tehnica 2

Fig. 4.2.2. Designul manipulrilor simultane.
O problem esenial a tuturor designurilor prezentate este obinerea n prima faz a unui nivel de baz stabil
prin msurtori repetate. Dou probleme pot apare aici. Prima se refer la tendine n nivelul de baz i anume
creterea sau reducerea frecvenei conrportamentului. A doua privete variabilitatea msurtorilor
care poate avea tendine n sensul creterii sau scderii ei sau care este pur i simplu prea mare pentru a se putea
introduce o intervenie experimental.
Tendinele n medie la nivelul de baz pot fi: n sensul pe care l vizeaz i intervenia psihologic, n sens opus
celui vizat de intervenie sau tendina n medie este stabil.
In cazul n care tendina n medie este n acelai sens cu efectul scontat ca urmare a interveniei, pentru a arta
totui c modificarea comportamental se datoreaz interveniei i* nu tendinei naturale a comportamentului de
a se modifica putem apela la urmtoarele tehnici: (1) transformm fiecare desi-gn cu niveluri de baz multiple n
design ABAB (vezi Kazdin, 1978); (2) utilizm designuri neinfluenate de tendina nivelului de baz, ca
designul interveniilor simultane; (3) utilizm metode neparametrice sau parametrice de inferen statistic n
care msurtorile repetate din fiecare faz sunt considerate date culese de la subieci diferii i, n consecin,
pentru estimarea rezultatelor apelm la metodele statisticii infereniale clasice (ex.: analiza de variant, alte teste
de semnificaie etc).
In cazurile n care exist tendin n evoluia nivelului de_ baz n sensul opus efectului scontat prin intervenie
sau dac nivelul de baz este stabil, tendinele nu pot afecta inferena pe care, o facem n ceea ce privete relaia
cauzal ntre comportament (variabila dependent) i intervenie (variabila independent).

Pentru evaluarea tendinei nivelului de baz se folosete statistica descriptiv a experimentului cu un singur
subiect. Pentru a vedea dac datele culese sunt la ntmplare sau sunt expresia unei realiti psihologice, se
utilizeaz urmtoarele teste statistice: testul punctelor extreme (turning points test), testul mrimii distanei
(phase-lenght test) i testul diferenei de semnal (difference-sign test).
Testul punctelor extreme este cel mai elegant i utilizat test pentru a evalua dac datele culese prin msurtori
repetate asupra unui subiect sunt aleatoare sau exprim o realitate psihologic. El va fi utilizat i pe parcursul
acestei lucrri, astfel c l prezentm n cele ce urmeaz. Dac seria este la ntmplare ne
ateptm ca numrul vrfurilor i numrul depresiunilor s fie distribuit ntr-un mod predictiv. ntr-o serie vrfurile se refer la
valorile care sunt mai mari dect valorile vecine din dreapta sau stnga; depresiunile sunt reprezentate de valorile mai mici dect
valorile vecine din dreapta i stnga.
Exemplu. Fie seria A de date culese prim msurtori repetate pe un
singur subiect.
A: 8354285695. Suma vrfurilor i depresiunilor n serie se noteaz cu T i este egal cu 6. Consultnd un tabel de coresponden
(Adams i Morley, 1989) gsim pentru o serie cu 10 msurtori (N=10) o probabilitate p=0.8392. In baza acestui rezultat nu putem
respinge ipoteza nul c seria este format din valori alese la ntmplare. Pentru a identifica eventualele tendine ale mediei datelor
n nivelul de baz se utilizeaz urmtoarele teste statistice: testul Kendall tau (Kendalls tau), testul nregistrrii datelor (the Record
test).
* Testul nregistrrii datelor este cel mai elegant i mai utilizat test pentru a evalua tendinele n media i variabilitatea nivelului de
baz. El va fi utilizat i pe parcursul acestei lucrri astfel c l prezentm n cele ce urmeaz.
* El presupune ca ncepnd de la a doua valoare n serie s notm cea mai mare valoare i cea mai mic valoare din serie trecnd
prin toate valorile comparativ cu valorile anterioare.
Exemplu. In seria 457348 cinci este valoare mare, apte valoare mare, trei valoare mic, patru nu este cotat deoarece nu este nici
cea mai mare de pn la el nici cea mai mic, opt este valoare mare. Pornind de la aceste nregistrri se calculeaz doi indici: d
care este egal cu numrul valorilor mari minus numrul valorilor mici (n cazul nostru D=3-l i D=2) i s care este egal cu numrul
valorilor mari plus numrul valorilor mici (n cazul nostru S=3+l i S=4). Dac nu exist tendin n medie ne ateptm ca D s fie
apropiat de 0. Dac D este negativ atunci nivelul de baz este descresctor. Dac D este pozitiv atunci nivelul de baz are o
tendin ascendent. Indicele S este utilizat pentru a verifica tendina n variabilitatea datelor. Dac exist o tendin cresctoare n
variabilitatea datelor ne ateptm ca S s fie mare. Dac variabilitatea scade atunci S va fi mic. n funcie de valorile lui D i S
precum i de numrul de msurtori toate raportate la tabele de referin prezentate de Adams i Morley (1989)

putem respinge sau accepta ipoteza nul c seria nu are o tendin cresctoare sau descresctoare n medie
(indicele D) sau n variant (indicele S).
Variabilitatea datelor este un alt factor care poate influena inferena n experimentul cu un singur subiect.
Variabilitatea poate fi mare, mic sau ciclic. Variabilitatea este evaluat cu* statistica descriptiv a
experimentului cu un singur subiect prin urmtoarele teste: testul nregistrrii datelor (thc Record test)* testul
Dufour (Dufours test). Pentru o inferen corect esje necesar o variabilitatc ct mai mic a datelor i trebuie
evitat variabilitatea mare sau ciclic, deoarece n aceste cazuri inferena cauzal este mai greu de realizat.
Pentru estimarea tendinelor n variabilitatea datelor vezi prezentarea de mai sus a testului de nregistrare a
datelor.
n cazul variabilitii mari sau ciclice (de ex. frecvena comportamentului n nivelul de baz variaz ntre 0-100)
inferena cauzal nu se mai poate susine i n consecin trebuie redus variabilitatea prin urmtoarele tehnici:
(1) identificarea i eliminarea surselor de variabilitate mare sau ciclic ale comportamentului (ex.: prezena sau
absena unor stimuli); (2) se face media msurtorilor obiective cumulate ale comportamentului pe parcursul a 2
sau 3 zile.
Aa cum aminteam anterior, n cazul experimentului cu\m singur subiect se pot utiliza calculele statistice ale
design-ului in-tergrupe, considernd msurtorile repetate n cazul fiecrui subiect msurtori de la subieci
diferii. Sigur, trebuie ns respectate i aici constrngerile de utilizare ale acestor metode statistice intergrupe
(ex. distribuia normal a datelor pentru testul t" etc). n plus, n cazul experimentului cu un singur subiect,
pentru a utiliza statistica intergrupe nu trebuie s existe o autocorelaie semnificativ a variabilei dependente sau
a variabilei independente. Dac aceast corelaie exist simultan n cazul ambelor variabile atunci se poate
aplica statistica clasic intergrupe dar se introduce un indice de corecie. n cazul testului t", spre exemplu,
formula de corecie este: t" corectat = radical din (1-pc mprit cu 1+pc) totul nmulit cu t" calculat n mod
clasic.
p-reprezinl valoarea autocorelaiei variabilei dependente.
c-reprezint valoare autocorelaiei variabilei independente.
Autocorelaia variabilei independente este ntotdeauna nesemnificativ atunci cnd avem intervenii care
presupun secvene calitativ diferite: ex. secvenele n intervenia cognitiv-comportamental. Dac interveniile
sunt doar cantitativ diferite (ex. administrm ca ntriri: 2 zile de concediu apoi 4 zile etc.) atunci se calculeaz
autocorelaia acestora.
n toate analizele statistice pragul de 0.05 a fost ales pentru decizia lunar.

CAPITOLUL 5
EXPERIMENTE PRELIMINARE *
5.1. ASPECTE GENERALE

Experimentele preliminare sunt expresia unor cercetri de laborator cu simplificarea designului n numele unei
rigori experimentale i al unui control ct mai precis al variabilelor analizate, chiar dac aceasta se face
deocamdat n dauna valorii ecologice. Aceast simplificare experimental este absolut necesar pentru
clarificarea mecanismelor unui fenomen (n cazul nostru contaminarea psihologic), clarificare pentru care
cercetrile ecologice ar genera concluzii impregnate de efectul unor variabile mascate greu decelabile i
separabile de variabilele int. Rezultatele astfel obinute vor constitui baza pentru demersuri experimentale care
aproximeaz mai direct realitatea ecologk, urmrind reactualizarea inferenial incontient n sarcini explicite
- contaminarea psihologic.
Demersul teoretic realizat n cadrai lucrrii pn n acest moment a scos n eviden un bagaj de rezultate
teoretico-expe-rimentale riguroase, prezentate sintetic n cadrul fiecrui capitol: rezultate i concluzii referitoare
la prelucrrile incontiente de informaie: percepie, nvare i memorie implicit, rezultate i concluzii
referitoare la uitarea intenionat: global, specific i item cu item i rezultate i concluzii referitoare la
impactul uitrii intenionate asupra reactualizrii informaiilor din memorie: reactualizare incontient direct i
inferenial.
Corobornd aceste rezultate teorctico-experimentale sintetizate ntr-o metaanaliz calitativ i cantitativ
prezentat n capitolul 3, se relev o serie de neclariti i scurtcircuitri cu impact asupra realizrii obiectivelor
specifice ale acestei lucrri.
Astfel, pn n prezent, studiul impactului uitrii intenionate asupra reactualizrii informaiei, n consecin i
concluziile formulate s-au fcut n paradigma clasic - paradigma cri
teriului reactualizrii intenionate (RIC). Ori, aa cum am artat anterior, paradigma clasic (RIC) angajeaz
contaminri reciproce ntre reactualizarea contient i reactualizarea incontient, cu impact negativ asupra
concluziilor elaborate. n consecin, pentru a avea o imagine acurat a impactului uitrii intenionate asupra
reactualizrii contiente i incontiente, att directe ct i infereniale, este necesar un demers experimental
riguros care s clarifice aceast relaie prin asimilarea celor mai noi metode de evaluare a reactualizrii
informaiei. Mai mult, abordarea i clarificarea relaiei dintre uitarea intenionat specific i instrucia ignorrii
cognitive, s-a fcut printr-o abordare teoretic i meto dologic-metaanalitic. Cum aminteam mai sus, nu
exist, dup cunotinele noastre, un studiu experimental care s investigheze direct aceast relaie astfel c
multe dintre concluziile formulate pe baza analizelor teoretico-metodologice nu se bucur de susinere
experimental riguroas.
n concluzie, experimentele preliminare prezentate n continuare au ca obiectiv clarificarea relaiei dintre uitarea
intenionat i ignorarea cognitiv precum i relaia dintre uita-reajntenionat i reactualizarea incontient i
contient de informaie, att direct ct i inferenial. Aceasta se va face lund n calcul cele mai recente
evoluii teoretico-metodologice n conceptualizarea i operaionalizarea uitrii intenionate - sarcinile
difereniate de uitare intenionat global, specific i item cu item - i a reactualizrii contiente i incontiente
de infor-| maie - procedura triplei disocieri a proceselor PDA. Rezultatele obinute n aceste demersuri
experimentale ar fi o premier n domeniu prin metodologia riguroas utilizat. Ele vor avea valene critice i de
completare pentru studiile anterioare i euristice pentru noi dezvoltri teoretico-aplicative n domeniu. Ca o
opiune de stil n realizarea experimentelor preliminarie menionm urmtoarele: (1) procedura de lucru va fi
descris detaliat; (2) aceiai subieci au fost utilizai n experimente diferite dac demersul procedural permitea
acest lucru (ex. experimentul 1 i 4 etc.), adic dac faptul c au participat la un experiment Au putea altera
rezultatele lor la celelalte experimente.

5.2. EXPERIMENTUL 1. IMPA CTUL UITRII INTENIONA TE ASUPRA REA

CTUALIZRII DIRECTE DE INFORMA IE, CONTIENTE RESPECTIV
INCONTIENTE
i

OBIECTIVE \
n acest experiment urmeaz s investigm impactul uitrii intenionate (UI) sub cele trei forme ale sale: uitare
intenionat global (UIG), uitare intenionat specific (UIS), i uitare intenionat item cu item (sau intit)
(UII) asupra reactualizrii directe, contiente i incontiente.
METODA
Subieci. La experiment au participat 240 subieci (150 fete i 90 biei), studeni, avnd vrsta medie de 23 ani.
Ei au fost distribuii n patru loturi a cte 60 subieci fiecare, pstrndu-se relativ constant raportul fete/biei n
fiecare lot.
Design. Designul experimental este unul bifacttfrial. Prima variabila independent este tipul instruciei de uitarea
intenionat cu patru modaliti: instrucia uitrii intenionate globale (UIG), instrucia de uitare intenionat
specific (UIS), instrucia de uitare intenionat item cu item (UII) i modalitatea de control. A doua variabil
independent este tipul sarcinii de reactualizare direct a informaiilor achiziionate (PDA). Ea are dou
modaliti: sarcin (test) direct neintenionat i sarcin (test) direct intenionat. Variabila dependent este

reprezentat de: reactualizarea voluntar i contient (C), reactualizarea involuntar i contient (CI) i
reactualizarea involuntar i incontient (A), exprimate n proporia de rdcini de cuvinte completate n faza
de test cu cuvinte din faza de achiziie.
Procedura. Pentru evaluarea reactualizrii voluntare i contiente, involuntare i contiente i involuntare i
incontiente am utilizat procedura de tripl disociere a proceselor (PDA) n cazul probei de completare a
rdcinilor de cuvinte.
PDA are dou faze i anume faza de achiziie i faza de test. In faza de achiziie subiecii memorau liste de cuvinte asociate cu
instruciile uitrii intenionate globale, specifice sau item cu item. Faza de test are dou condiii: sarcina neintenional i sarcina
intenional.
In sarcina neintenionat, prin instrucia implicit clasic li se cere subiecilor s rezolve sarcina test spunndu-li-se c informaia din
faza de achiziie ar putea s-i influeneze pozitiv n rezolvarea sarcinii, ns s nu ncerce s utilizeze intenionat aceast informaie.
Formal, un subiect va completa rdcina de cuvnt cu un cuvnt din faza de achiziie dac acesta i vine involuntar n minte,
contient (CI) sau incontient (A). Pentru a deosebi rdcinile de cuvinte completate involuntar i contient (CI) de cele completate
involuntar i incontient (A), subiectul va primi urmtoarea instruciune: Ori de cte ori v dai seama c unul dintre cuvintele care
v-a venit neintenionat n minte a fost prezentat n faza de achiziie, v rog s notai acest lucru printr-o bifare n dreptul cuvntului
respectiv."
In sarcina intenionat se cere subiectului s utilizeze rdcinile de cuvinte pentru a-i reaminti cuvintele studiate anterior iar dac nu
poate realiza acest lucru, subiectului i se cere s spun primul cuvnt care i vine n minte (vezi anexa IC). Formal, o rdcin de
cuvnt va fi completat cu un cuvnt din faza de achiziie, fie deoarece subiectul i-l reamintete voluntar i contient (C), fie i
vine n minte involuntar i incontient: C+A(l-C). Pentru a separa completarea nsoit de contientizare de completarea nensoit de
contientizare se cere subiecilor s bifeze cuvintele contientizate ca aparinnd fazei de studiu.
Combinnd rezultatele obinute n cele dou condiii se pot evalua cele trei tipuri de reactualizare.
* Reactualizare involuntar i contient (CI) rezult din testul
neintenionat. Ea este egal cu proporia numrului de rdcini de cuvinte completate cu cuvinte din faza de achiziie i
contientizate ca atare de subiect (bifate conform instruciei primite).
* Reactualizarea voluntar i contient (C) rezult din testul
intenionat. Ea este egal cu proporia numrului de rdcini de cuvinte completate cu cuvinte din faza de studiu i contientizate ca
atare de subiect (bifate conform instruciei primite). * Reactualizare involuntar i incontient (A) rezult din performana
subiectului la testul intenionat. A este egal cu

performana la testul intenionat minus reactualizarea voluntar

i contient (C) calculat anterior, totul mprit la 1 -C.
Detaliat n fiecare condiie experimental, P^DA se prezint astfel. n condiiile uitrii intenionate globale
(UIG), subiecilor (60) li se prezenta spre memorare o list de 15 cuvinte, care descriau stri emoionale
negative (ex. fric). Apoi acetia erau instruii s uite lista respectiv i s rein o nou list de 15 cuvinte care
descriau stri emoionale pozitive (ex. bucurie). On* cum, reactualizarea operaionalizat prin PDA viza ambele
liste de cuvinte. 30 de subieci reactualizau cuvintele n condiia sarcinii neintenionate, iar ceilali 30 n
condiiile sarcinii intenionate. Pornindu-se de la numrul de cuvinte reactualizate din lista memorat n cele
dou condiii experimentale, se estimeaz reactualizarea voluntar i contient (sarcina intenionat), reactualizarea involuntar i contient (sarcina neintenionat) i reactualizarea involuntar i incontient (sarcina
intenionat).
n condiiile uitrii intenionate specifice (UIS), subiecilor (60) li se prezenta spre memorare o list de 30
cuvinte din care 15 descriau stri emoionale positive, iar 15 stri emoionale negative. Ulterior subiecii erau
instruii s uite cele 15 cuvinte care descriau stri emoionale negative. Reactualizarea operaionalizat prin
procedura de tripl disociere a proceselor (PDA) viza ambele liste de cuvinte i se realizeaz prin aceeai
modalitate ca i n cazul uitrii intenionate globale.
n condiiile uitrii intenionate item cu item (UII), subiecilor (60) li se prezenta spre memorare o list de 30
cuvinte din care 15 descriau stri emoionale pozitive dublate fiecare de instruciunea reine", iar 15 descriau
stri emoionale negative dublate fiecare de instruciunea uit". Cuvintele erau distribuite aleator, indiferent de
coloratura lor emoional. Reactualizarea operaionalizat prin PDA viza ambele liste de cuvinte i se realizeaz
prin aceeai modalitate ca n cazul uitrii intenionate globale.
Lotul de control (60) memora o list de 30 cuvinte (15 pozitive i 15 negative) urmnd apoi a le reactualiza prin
PDA dup o procedur identic cu cea utilizat n cazul uitrii intenionate globale.
REZULTATE OBINUTE
Datele obinute au fost prelucrate prin ANOVA iar comparaiile multiple ntre condiiile experimentale au fost
realizate prin testul Scheffe. Tabelul 5.2.1 prezint rezultatele obinute n sarcina de reactualizare direct prin
instrucie intenionat n cazul reactualizrii voluntare i contiente.
Tabelul 5.2.1. Rezultatele obinute n cazul reactualizrii voluntare i contiente.
Instrucia de
uitare
intenionat
global

Instrucia de
uitare
intenionat
specific

Instrucia de
uitare
intenionat
item eu item

N=30 M=
0.40
A.S.=0.12

N=30 M= 0.42 N=30 M=0.42

A.S. =0.13
A.S. 0.12

Condiia de
control

N=30
M=0.54
A.S.= 0.14

F global (3,116) =11.55, p< 0.05

S

Condiiile experimentale comparate dou cte dou

Rezultatele comparrii
condiiilor experiroentaie dou
cte dou

UI global vcrsus UI specific

Dif. mcd.= -0.023; Dif. crit.=

0.094; p >0.05

UI global vcrsus UI item cu item

Dif. mcd.= -0.026; Dif. crit.=

0.094; p>0.05

UI global vcrsus control

Dif. mcd.= -0.17; Dif. crit.=

0.094; p < 0.05

UI specific vcrsus Ui item cu item

Dif. mcd.= -0.03; Dif. crit.=

0.094; p>0.05

UI specific vcrsus control

Dif. mcd.= -0.15; Dif. crit.=

0.094; p<0.05

UI item cu item vcrsus control

Dif. med. -0.14; Dif. crit.=

0.094; p<0.05

LEGENDA:
N-numrul de subieci din fiecare grup experimental Dif. crit.-diferena critic
M-media proporiilor cuvintelor reactualizate voluntar i contient
p-prag de semnificaie,
Ul-uitare intenionat
A.S.-abaterea standard
Dif. med.-diferena dintre medii

n cazul reactualizrii voluntare i contiente (C), F(3, 116)= 11.55 la p<0.05, iar raportarea la lotul de control sa dovedit semnificativ n cazul fiecreia din cele trei tipuri de uitare intenionat la p<0.05. Aceasta nseamn
c reactualizarea direct, voluntar i contient este afectat de uitarea intenionat. Comparate dou cte dou
ntre ele, condiiile uitrii intenionate (global, specific i item cu item) nu s-au dovedit a fi semnificativ
diferite. Aceasta nseamn c blocarea pe care ele o induc asupra reactualizrii directe voluntare i contiente
este de acelai sens, dei mecanismele angajate pot fi diferite; vom aborda acest aspect la seciunea de concluzii
i discuii.
Tabelul 5.2.2. prezint rezultatele obinute n sarcina de reactualizare direct prin instrucie neintenionat n
cazul reactualizrii involuntare i contiente (CI).
Tabelul 5.2.2. Rezultatele obinute n cazul reactualizrii involuntare i contiente.
Instrucia de
uitare
intenionat
global

Instrucia de
uitare
intenionat
specific

Instrucia de
uitare
intenionat
item cu item

N=30 M=0.24 N=30 M =0.23 N=30 M=0.24

A.S.=0.072
A.S.= 0.088
A.S.= 0.063

Condiia de
control

N=30 M=
0.43
A.S.=0.I1

Condiiile experimentale comparate dou cte dou

UI global vcrsus UI specific

F global (3,116) =38.05, p< 0.05

Rezultatele comparrii
condiiilor experimentate dou
cte dou
Dif. med.= 0.009; Dif. crit.=
0.063; p>0.05

UI global vcrsus UI item cu item

Dif. mcd.= 0.004; Dif. crit.=

0.063; p>0.05

UI global vcrsus control

Dif. med- -0.18; Dif. crit.=

0.063; p<0.05

UI specific vcrsus UI item cu item

Dif. mcd.= -0.005; Dif. crit.=

0.063; p>0.05

UI specific vcrsus control

Dif. mcd.= -0.19; Dif. crit.=

0.063; p<0.05

UI item cu item vcrsus control

Dif. mcd.= -0.19; Dif. crit.=

0.063; p<0.05

LEGENDA:
N-numrul de subieci din fiecare grup experimental Dif. crit.-diferena critic
M-media proporiilor cuvintelor reactualizate involuntar i contient
p-prag de semnificaie
A.S.-abaterea standard
Ul-uitare intenionat
Dif. med.-diferena dintre medii
n cazul reactualizrii involuntare i contiente (CI), F(3, 116)=38.05, la p<0.05, iar raportarea la lotul de control
s-a dovedit semnificativ n cazul fiecreia din cele trei tipuri de UI la p<0.05. Aceasta nseamn c

reactualizarea direct, involuntar i contient este afectat de uitarea intenionat. Mai mult, n cazul
reactualizrii involuntare i contiente, comparate dou cte * dou ntre ele, condiiile uitrii intenionate
(global, specific i itcm cu item) nu s-au dovedit a fi semnificativ diferite. Aceasta nseamn c blocarea pe
care ele o induc asupra reactualizrii directe involuntare i contiente este de acelai sens dei mecanis-"rncle
angajate pot fi diferite; vom reveni i asupra acestui aspect la seciunea de concluzii i discuii.
Tabelul 5.2.3. prezint rezultatele obinute n sarcina de reactualizare direct prin instrucie intenionat n cazul
reactualizrii involuntare i incontiente (A).
n cazul reactualizrii involuntare i incontiente (A), F(3, 116)=0.04, la p>0.05, iar raportarea la lotul de control
s-a dovedit nesemnificativ n cazul fiecreia din cele trei tipuri de UI la p>0.05. Aceasta nseamn c
reactualizarea direct involuntar i incontient nu este afectat de uitarea intenionat. Comparate dou cte
dou ntre ele, condiiile uitrii intenionate (global, spe-* cific i item cu item) nu s-au dovedit a fi
semnificativ diferite (vezi I tabelul 5.2.3.). Aceasta nseamn c nici un tip de uitare intenionat nu blocheaz
reactualizarea direct, involuntar i incontient de informaie. Dup cum vom vedea la seciunea de concluzii
i discuii, acest lucru se poate face prin angajarea unor mecanisme diferite n cazul fiecreia din cele trei tipuri
de uitare intenionat.

Tabelul 5.2.3. Rezultatele obinute n cazul reactualizrii involuntare incontiente.

Instrucia de
uitare
intenionat
global

Instrucia de
uitare
intenionat
specific

Instrucia de
uitare
intenionat
item cu item

N=30 M=0.19 N=30 M =0.19 N=30 M=0.18

A.S.=0.056
A.S.= 0.061
A.S.= 0.051

Condiia de
control

N=30
M=0.19
A.S.=0.5I

F global (3,116) =0,04, p >

0.05 NS
4

Condiiile experimentale comparate dou cte dou

Rezultatele comparrii
condiiilor experimentale dou
cte dou

UI global vcrsus UI specific

Dif. mcd.= 0; Dif. crit.= 0.041;

p>0.05

UI global vcrsus UI ilem cu ilem

Dif. mcd.= 0.004; Dif-cnt.=

0.041; p>0.05

UI global vcrsus control

Dif. mcd.= 0.002; Dif. crit.=

0.041; p>0.05

UI specific vcrsus UI item cu item

Dif. mcd.= 0.004; Dif. crit.=

0.041; p>0.05

UI specific vcrsus control

Dif. mcd.= 0.002; Dif. ent =

0.041; p>0.05

UI item cu item vcrsus control

Dif. med- -0.003; Dif. rit

0.041; p>0.05 *

LEGENDA:
N-numrul de subieci din fiecare grup experimental
Dif. crit.-diferena critic *
M-media proporiilor cuvintelor reactualizate involuntar i
contient
p-prag de semnificaie
A.S.-abaterea standard
Ul-uitare intenional
Dif. med.-diferena dintre medii

CONCLUZII I DISCUII
Pe baza rezultatelor obinute i a datelor din literatur putem formula cu certitudinea pe care ne-o permite
demersul experimental mai multe concluzii.
Uitarea intenionat global blocheaz reactualizarea direct, voluntar i contient de informaie i reactualizarea involuntar i contient de informaie; aceasta se face prin

mecanismul inhibiiei cognitive i al segregrii pe care instrucia de uitare intenionat global le angajeaz.
Uitarea intenionat global nu afecteaz reactualizarea direct, involuntar i incontient de informaie; altfel
spus inhibiia cognitiv i segregarea nu blocheaz reactualizarea direct, involuntar i incontient de
informaie.
Uitarea intenionat specific blocheaz reactualizarea direct, voluntar i contient de informaie i
reactualizarea involuntar i contient de informaie prin mecanismele de decizie pe care le presupune; n cazul
de fa n special angajnd mecanismele decizionale bazate pe regul. Uitarea intenionat specific nu afecteaz
reactualizarea involuntar i incontient de informaie', aadar mecanismele decizionale bazate pe regul nu pot
bloca reactualizare direct, involuntar i incontient de informaie.
Uitarea intenionat item cu item blocheaz reactualizarea direct, voluntar i contient de informaie i
reactualizarea involuntar i contient de informaie. Aceasta se datoreaz deficitului de codare a informaiei pe
care instrucia de uitare intenionat item cu item l aduce. Uitarea intenionat item cu item nu afecteaz
reactualizarea involuntar i incontient de informaie. Aceasta nseamn c dei codarea informaiei este
deficitar i nu poate susine o reactualizare direct i contient de informaie, ea este totui suficient pentru a
susine o reactualizare direct, involuntar i incontient de informaie.
Aceste concluzii le corecteaz, detaliaz, completeaz i ntresc pe cele formulate n capitolul doi viznd relaia
ntre uitarea intenionat i reactualizarea de informaie ntr-un cadru experimental mai riguros, expresie a
nnoirilor teoretico-meto-. dologice.

5.3. EXPERIMENTUL 2. IMPA CTUL UITRII INTENIONA TE ASUPRA

REA CTUALIZRIIINFERENIALE CONTIENTE
i

OBIECTIVE r
In experiment urmeaz s investigm impactul uitrii intenionate (UI) sub cele trei forme ale sale: global,
(UIG), specific (UIS) i item cu item (UII) asupra reactualizrii infereniale contiente. Reactualizarea
inferenial contient este operaionalizat prin timpul de reacie necesar subiecilor pentru a clasifica cuvintele
prezentate n una din dou categorii posibile: cuvinte care descriu stri emoionale negative (ex. fric) i cuvinte
care descriu stri emoionale pozitive (ex. bucurie).
METODA
Subieci. La experiment au participat 120 subieci (80 de fete i 40 de biei), studeni cu vrsta medie de 20 ani
distribuii n patru loturi a cte 30 subieci fiecare. Raportul fete/biei a fost echilibrat n fiecare grup
experimental.
Design. Designul experimental este un design experimental de baz, model 1. Variabila independent este
instrucia de uitare intenionat (UI) cu patru modaliti: instrucie de uitare intenionat global (UIG), specific
(UIS), item cu item (UII) i modalitatea de control. Variabila dependent este reactualizarea inferenial
contient operaionalizat prin timpul de reacie necesar subiecilor pentru a clasifica cuvintele prezentate n
una din dou categorii posibile: cuvinte care descriu stri emoionale negative i cuvinte care descriu stri
emoionale pozitive.
Procedura. n condiiile uitrii intenionate globale (UIG), subiecilor (30) li se prezenta spre memorare o list
de 15 cuvinte care descriau stri emoionale pozitive. Apoi acetia erau instruii s uite lista respectiv i s
rein o nou list de 15 cuvinte | care descriau stri emoionale negative. Oricum, reactualizarea inferenial
contient viza ambele liste de cuvinte, urmrindu-se
timpul de reacie necesar subiecilor pentru a clasifica cuvintele prezentate n una din dou categorii posibile:
cuvinte care descriu stri emoionale negative i cuvinte care descriu stri emoionale pozitive. Clasificarea va fi
facilitat dac reprezentarea cuvintelor respective are o valoare mare de activare i va fi ncetinit dac
reprezentarea cuvintelor respective este inhibat - cum ar fi spre exemplu, n cazul uitrii intenionate globale.
Aceast modalitate de operaionalizare a reactualizrii infereniale contiente (ea presupune contientizarea
transformrii inputului-cuvntul de categorizat n output-categoria din care face parte) este larg utilizat n
literatura de specialitate (Jacoby i Dallas, 1981).
n condiiile UIS, subiecilor (30) li se prezenta spre memorare o list de 30 cuvinte din care 15 descriau stri
emoionale pozitive iar 15 stri emoionale negative. Ulterior subiecii erau instruii s uite cele 15 cuvinte care
descriau stri emoionale po<zitive. Reactualizarea operaionalizat prin timpul de reacie viza ambele liste de cuvinte.
n condiiile UII, subiecilor (30) li se prezenta spre memorare o list de 30 cuvinte din care 15 descriau stri
emoionale
'"negative dublate fiecare de instrucia reine" iar 15 descriau stri emoionale pozitive dublate fiecare de
instrucia uit". Reactualizarea operaionalizat prin timpul de reacie viza ambele liste de cuvinte.
Lotul de control (30 subieci) memora o list de 30 cuvinte (15 pozitive i 15 negative) urmnd apoi a le
reactualiza inferenial i contient dup procedura descris mai sus.
acest

REZULTATE I DISCUII
Datele obinute au fost prelucrate prin ANOVA iar comparaiile multiple ntre condiiile experimentale au fost
realizate prin testul Scheffe. Tabelul 5.3.1. prezint rezultatele obinute n cazul reactualizrii infereniale
contiente. Variabila dependent fiind operaionalizat prin timpul de reacie, diferenele dintre condiiile
experimentale este de ordinul zecimilor sau sutimilor de secund.
Tabelul 5.3.1. Rezultatele obinute n reactualizarea inferenial i
contient.

,_,_,_,_,_

Instrucia

Instrucia

Instrucia

de uitare

de uitare

de uitare

Condiia

intenionat
global
N=30
M=1.67

intenionat
specific
N=30
M =1.36

intenionat
item cu item
N=30
M=1.68

de control
N
M=

=30
1.31

A.S.=0.52

A.S.= 0.36

A.S.= 0.55

A.S.

=0.43

Condiiile experimentale comparate dou cte dou

UI global vcrsus UI specific
UI global vcrsus UI item cu item
UI global vcrsus control
UI specific vcrsus UI item cu item
UI specific vcrsus control
UI item cu item vcrsus control

F global (3,116) =5.59, p <0.05

1
?

Rezultatele comparrii
condiiilor experimentate dou
cte dou
Dif. mcd.= 0.31; Dif". crit.=
0.33; p < 0.05
Dif. med.= 0.014; Dif. crit.=
0.33; p>0.05
Dif. mcd.= 0.35; Dif. crit.=
0.33; p<0.05
Dif. mcd.= 0.32; Dif. crit.=
0.33; p < 0.05
Dif. mcd.= 0.045; Dif. crit.=
0.33; p>0.05
Dif. mcd.= 0.37; Dif. crit.=
0.33; p < 0.05

LEGENDA:

Dif. med.-diferena dintre medii,

pprag de semnificaie
Dif. crit.-diferena critic
M-media timpului de reacie
N-numrul de subieci, A.S.-abaterea standard
ANOVA n cazul timpului de reacie conduce la o valoare de F (3,116)=5.59 la p<0.05, iar comparaia cu lotul
de control a fiecrei condiii experimentale s-a dovedit semnificativ doar n cazul uitrii intenionate globale
(UIG) i uitrii item cu item (UII) la p<0.05, i nu s-a dovedit semnificativ n cazul uitrii intenionate specifice
(UIS) la p>0.05. Aceasta nseamn c reactualizarea inferenial contient este afectat doar de uitarea intenionate global (UIG) i de uitarea intenionat item cu item (UII) i nu este afectat de uitarea intenionat
specific (UIS).
Corobornd rezultatele obinute cu analiza mecanismelor uitrii intenionate prezentate n capitolul 2, putem
face urmtoarele comentarii asupra rezultatelor obinute.
Uitarea intenionat global blocheaz reactualizarea inferenial contient prin mecanismul inhibiiei cognitive
pe care l angajeaz. n cazul nostru, cuvintele cu valoare afectiv negativ au fost identificate mai greu ca
aparinnd acestei categorii datorit instruciei anterioare de uitare intenionat care a inhibat reprezentarea lor
cognitiv.
Uitarea intenionat item cu item blocheaz reactualizarea inferenial contient a informaiei prin faptul c
reprezentarea cognitiv a acesteia este slab structurat datorit instruciei de uitare intenionat. n cazul nostru,
cuvintele cu valoare afectiv pozitiv au fost identificate mai greu ca aparinnd acestei categorii datorit
instruciei anterioare de uitare intenionat care s a blocat mecanismele implicate n reprezentarea adecvat a cuvintelor n sistemul nostru cognitiv. Ori, dac ceva nu este codat _ adecvat, nu poate fi reactualizat performant.
Uitarea intenionat specific nu altereaz reactualizarea ^inferenial i contient. Mecanismele bazate pe
decizie pe care aceasta le presupune nu altereaz reprezentarea cognitiv i reactualizarea cuvintelor cu valoare
afectiv pozitiv n comparaie cu reprezentarea cognitiv i reactualizarea inferenial i contient a cuvintelor
cu valoare afectiv negativ. Aceasta probabil deoarece subiectul consider c propunndu-i s uite cuvintele
cu valoare afectiv pozitiv, nu acord atenie inferenelor pe care acestea le genereaz. Discutnd n termeni
neoconexioniti (vezi Miclea, 1994 pentru detalii) putem spune c alocnd resurse cognitive (atenionale)
strategiilor decizionale de uitare a * informaiei int (vezi aici i rezultatele experimentului 1 care arat c
uitarea intenionat specific este eficace n a bloca reac-\ tualizarea direct contient) subiectul nu mai are
suficiente resurse cognitive pentru a controla i inferenele pe care aceast informaie int le genereaz. n
consecin, ele se exprim n
A

rspunsurile subiectului. I

5.4. EXPERIMENTUL 3. IMPACTUL UITRII INTENIONATE ASUPRA

REA CTUALIZRIIINFERENIALE INCONTIENTE

OBIECTIVE I
n acest experiment urmeaz s investigm impactuV uitrii intenionate (UI) sub cele trei forme ale sale:
globa (UIG), specific (UIS) i item cu item (UII) asupra reactualizrii infereniale incontiente.
Reactualizarea inferenial i incontient este operaionalizat prin evaluarea strii subiective pe care subiectul
o realizeaz asupra propriei persoane pe o scal de la -10 la +10, unde -10 semnific o stare emoional extrem
de negativ, iar +10 o stare emoional extrem de pozitiv.
METODA
Subieci. La experiment au participat 120 subieci, studeni (70 de fete i 50 de biei) avnd vrsta medie de 21
ani, distribuii n patra loturi a cte 30 subieci fiecare. Raportul fete biei a fost distribuit egal n fiecare
condiie experimental.
Design. Designul experimental este un design experimental de baz, model 1. Variabila independent este
instrucia* de uitare intenionat (UI) cu patra modaliti: uitare intenionat global (UIG), specific (UIS),
intit (UT) i modalitatea de control. Variabila dependent este reactualizarea inferenial incontient
operaionalizat prin evaluarea strii subiective pe care subiectul o realizeaz asupra propriei persoane pe o scal
de la -10 la +10, unde -10 semnific o stare emoional extrem de negativ iar +10 o stare emoional extrem de
pozitiv. Aceast modalitate de operaionalizare a reactualizrii infereniale incontiente este des utilizat n
literatura de specialitate (Sinclair, Hoffman, Mark, Martin i Pickering, 1994; David, 1999b).
Procedura. n condiiile uitrii intenionate globale (UIG), subiecilor (30) li se prezenta spre memorare o list de
15 cuvinte care descriau stri emoionale negative. Apoi acetia erau
instruii s uite lista respectiv i s rein o noua list de 15 cuvinte care descriau stri emoionale pozitive.
Ulterior subiecilor li se spunea c experimentul se va relua peste scurt timp, iar n timpul pauzei urmeaz s
participe la un nou experiment n care trebuie pentru nceput s-i evalueze starea subiectiv actual pe o scal
de la -10 la +10 dup procedura descris mai sus. Studiile anterioare (Lewicki, 1986; Kihlstrom i Barnhardt,
1994) arat faptul c evaluarea strii subiective este influenat incontient de categoriile cele mai activate pe
care le are subiectul n momentul evalurii. Dac uitarea intenionat global (UIG) a fost eficace, nseamn c
evaluarea subiecilor trebuie s fie mai pozitiv dect evaluarea subiecilor care nu au primit instrucia de uitare
intenionat. Aceasta deoarece categoriile care descriu stri emoionale negative ar trebui s fie inhibate ca
urmare a UIG (Higgins, 1989).
< n condiiile uitrii intenionate specifice (UIS), subiecilor
(30) li se prezenta spre memorare o list de 30 cuvinte din care 15
- descriau stri emoionale pozitive i 15 stri emoionale negative. Ulterior subiecii erau instruii s uite cele
15 cuvinte ce descriau
* stri emoionale negative. Reactualizarea era operaionalizat dup procedura i logica descris mai sus.
n condiiile uitrii intenionate item cu item (UII) subiecilor (30) li se prezenta spre memorare o list de 30 cuvinte, din care 15 descriau stri emoionale pozitive dublate fiecare de instrucia reine", iar 15 descriau stri
emoionale negative, dublate fiecare de instrucia uit". Reactualizarea era operaionalizat dup procedura i
logica descris mai sus.
Lotul de control (30 subieci) memora o list de 30 cuvinte (15 pozitive i 15 negative) urmnd apoi a le
reactualiza dup procedura i logica descris mai sus
REZULTATE I DISCUII
Datele obinute au fost prelucrate prin ANO VA, iar comparaiile multiple ntre condiiile experimentale au fost
realizate pr$n testul Scheffe. Tabelul 5.4.1. prezint rezultatele obinute n cazul reactualizrii infereniale
incontiente.
Tabelul 5.4.1. Analiza comparativ a rezultateor obinute n cazul reactualizrii infereniale incontiente.
Instrucia de
uitare
intenionat
global

Instrucia de
uitare
intenionat

N=30 M=4.33
A.S.= 1.I8

N=30 M=3.36 N=30 M=4.33

A.S.= 1.03
A.S.= 1.39

SDceitic

Instrucia de
uitare
intenionat
item cu item

Condiia de
control

N=30
M=3.10 A.S0.8

Condiiile experimentale comparate dou cte dou

UI global vcrsus UI specific

F global (3,116) =9.59, p <0.05

Rezultatele comparrii ,
condiiilor experimentale dou
rte dou
Dif. Mcd.= 0.96; Dif. crit.= 0.83;
D < 0.05

UI global vcrsus UI ilem cu item

Dif. Mcd.= 0; Dif. crit.= 0.83; D -

UI global vcrsus control

Dif. mcd.= 1.23; Dif. crit.= 0.83;

p < 0.05
Dif. mcd.= -0.96; Dif. crit.=
0.83; p < 0.05
Dif. med.- 0.26; Dif. crit.=
0.83;p>0.05
Dif. mcd.= 1.23; Dif crit.=
0.83;p<0.05

UI specific vcrsus UI item cu item

UI specific vcrsus control
UI item cu item vcrsus control

LEGENDA:
Dif. med.-diferena dintre medii, N-numrul de subieci Dif. crit.-diferena critic, M-media evalurilor p-prag de semnificaie, A.S.abaterea standard Ul-uitare intenionat

Analiza statistic a datelor obinute arat un F(3, 116)= 9.59, la p<0.05. Raportarea la lotul de control s-a
dovedit semnificativ doar n cazul uitrii intenionate globale (UIG) i uitrii intenionate item cu item (UII) la
p<0.05 i nu s-a dovedit semnificativ la p>0.05 n cazul uitrii intenionate specifice (UIS). Aceasta nseamn
c uitarea intenionat global (UIG) i uitarea intenionat item cu item (UII) afecteaz reactualizarea
inferenial incontient, iar uitarea intenionat specific (UIS) nu afecteaz reactualizarea inferenial
incontient. Paternul este acelai cu cel obinut i n cazul reactualizrii infereniale contiente n experimentul
Corobornd rezultatele obinute cu analiza mecanismelor uitrii intenionate prezentate n capitolul 2, putem
formula mai multe concluzii.
Uitarea intenionat global blocheaz reactualizarea inferenial incontient prin mecanismul inhibiiei
cognitive i al segregrii pe care le angajeaz. n cazul nostru, cuvintele cu valoare afectiv negativ au fost
inhibate i n consecin, impactul lor asupra strii subiective a subiecilor a fost redus.
Uitarea intenionat item cu item blocheaz reactualizarea inferenial incontient a informaiei prin faptul c
reprezentarea cognitiv a acesteia este slab structurat datorit instruciei de uitare intenionat. n cazul nostru,
cuvintele cu valoare afectiv negativ au avut un impact sczut asupra tririlor subiective ale subiecilor datorit
instruciei anterioare de uitare intenionat care a blocat mecanismele implicate n reprezentare adecvat a
acestor cuvintelor n sistemul nostru cognitiv.
Uitarea intenionat specific nu altereaz reactualizarea inferenial i incontient. Mecanismele bazate pe
decizie pe care aceasta le presupune nu altereaz reprezentarea cognitiv i reactualizarea inferenial i
incontient a cuvintelor cu valoare afectiv negativ n comparaie cu reprezentarea cognitiv i reactualizarea
inferenial i incontient a cuvintelor cu valoare afectiv pozitiv, reactualizri exprimate n evalurile strilor
subiective ale subiecilor participani la experiment. Pentru a justifica aceste rezultate, avansm explicaia pe
care am propus-o i n cazul relaiei dintre uitarea intenionat specific i reactualizare inferenial contient
cu unele completri. Mai clar spus, considerm c uitarea intenionat specific nu altereaz reactualizarea
inferenial incontient, probabil deoarece subiectul consider c propunndu-i s uite cuvintele cu valoare
afectiv negativ nu acord atenie inferenelor pe care acestea le genereaz. Discutnd n termeni
neoconexioniti, putem spune c, alocnd resurse cognitive (atenionale) strategiilor decizionale de uitare a
informaiei int subiectul nu mai are suficiente resurse cognitive pentru a controla i inferenele pe care aceast
informaie int le genereaz i, n consecin, ele se exprim
n rspunsurile subiectului. Mai mult, n acest caz controlul inferenei este i mai greu de realizat dect n cazul
celei prezentate n experimentul 2 deoarece aici inferena este incontient,.
5.5. EXPERIMENTUL 4. IMPACTUL UITRII INTENIONATE

SPECIFICE I AL IGNORRII COGNITIVE ASUPRA REACTUALIZRII

INFERENIALE INCONTIENTE N FUNCIE DE TIPUL INFORMA
IEI: FALSA VERSUS NERELEVANT
OBIECTIVE
Acest experiment i propune s investigheze interaciunea dintre tipul de instrucie: de uitare intenionat
specific i de ignorarea cognitiv i tipul de informaie vizat de aceste instrucii: informaie fals i informaie
nerclevant. Altfel spus, avem dou obiective specifice: (1) s investigm dac cele dou tipuri de. instrucii:
uitare specific i ignorare cognitiv angajeaz efecte diferite i (2) s verificm dac mecanismele celor dou
tipuri de instrucii difer n cazul informaiilor false n comparaie cu aceleai informaii etichetate ca fiind
nerelevante.
Aceste obiective sunt necesare pentru clarificarea unor aspecte cu implicaii pentru demersurile experimentale
ulterioare. Ele i au justificarea n metaanaliza prezentat anterior n capitolul 3 care arta urmtoarele aspecte:
Mecanismul instruciei ignorrii cognitive i cel al uitrii intenionate specifice nu au fost nc examinate
comparativ n acelai design experimental, astfel c mecanismele comune sau difereniatoare ale acestora nu
sunt nc bine clarificate.

Impactul uitrii intenionate specifice (U1S) i al ignorrii cognitive (IG) asupra informaiilor false sau
irelevante nu a fost comparat direct ntr-un design experimental comun, astfel c nu se tie clar dac cele dou
tipuri de informaii: false sau nerele
vante, angajeaz mecanisme diferite n cazul celor dou tipuri de instrucii. Rezultatele obinute ca urmare a
acestui demers experimental vor constitui, aadar, o premier n literatura de specialitate, cu impact asupra
elaborrilor teoretico-experimentale ulterioare.
METODA
Subieci. La experiment au participat 180 de subieci avnd vrsta cuprins ntre 17-25 ani (vrsta medie este de
21 de ani). Subiecii au fost distribuii n 6 loturi a cte 30 de subieci fiecare lot. Numrul de biei i fete n
fiecare lot a fost aproximativ egal. Aceasta deoarece aproximrile i studiile pilot anterioare au artat c
evalurile pe care le fceau subiecii n condiiile experimentului erau biasate de variabila sex: bieii fceau
evaluri mai puin severe n raport cu fetele n cazul unor indivizi participani la infraciuni cu tem sexual.
Design. Abordarea experimental a ipotezelor avansate se va face ntr-un design experimental bifactorial 3x2.
Avem dou variabile independente. Prima variabil independent este tipul de instrucie care are trei modaliti:
instrucia de uitare intenionat specific, instrucia ignorrii cognitive i modalitatea control. A doua variabil
independent este tipul informaiei cu dou modaliti: fals i nerelevant. Variabila dependent a fost
operaionalizat prin evaluarea pe o scal de la 0 la 20 de ani de nchisoare pe care era evaluat un infractor
pentru infraciunea comis.
Materiale. Se utilizeaz versiunea unui eveniment care descrie infraciunea pe baza creia va fi evaluat
infractorul pe o scal de la 0 la 20 de ani de nchisoare.
n seara zilei de 15 septembrie 1996 subofierul de poliie Vasile Marian a intrat n serviciu avnd misiunea de
patrulare i asigurare a ordinii publice n zona MICRO 17. Contrar ordinelor primite el s-a deplasat n misiune
cu autoturismul proprietate personal marca Opel Ascona cu numr de nmatriculare SM-01 BSA. Aproape de
miezul nopii el s-a deplasat la Clubul UNIO din municipiul Satu-Mare unde era discoteca. Acolo a consumat
buturi alcoolice, respectiv vodc n amestec cu lichior. Apoi subofierul a invitat" o fat, I.M n vrst de 15
ani, n autoturismul su sub pretextul c urmeaz s fie audiat la poliie n legtur cu un furt care s-a petrecut
n seara aceea i n care ea ar fi un presupus fpta. n loc s se deplaseze la poliie, subofierul s-a deplasat cu
maina la marginea oraului ntr-o zon izolat din MICRO 17 unde, dup ameninri verbale i fizice a violat i
a supus perversiunilor sexuale adolescenta. n jur de ora 2*a abandonat fata la Clubul UNIO.
Aceast versiune a evenimentului poate fi asociat sau nu cu o descriere negativ scurt a personalitii
infractorului, descriere care presupunem c va exacerba pedeapsa primit.
Subofierul era cunoscut printre colegii si ca un tip violent i agresiv. Pe fondul consumului de alcool, adesea
chiar n timpul serviciului, a avut numeroase certuri cu colegii si care ncercau s-l mai liniteasc. Nu odat,
fcnd apel la autoritatea uniformei sale, a brutalizat oameni nevinovai sau a fcut avansuri vnztoarelor din
pieele unde el avea misiunea de a asigura linitea public. *
Procedura. n condiia uitrii intenionate specifice, 60 de subieci citeau versiunea evenimentului care descria
infraciunea. Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului. Ulterior, unii subiecii (30)
erau informai c descrierea infractorului era fals iar alii (30) c este nerelevant i c n evaluarea infraciunii
ea trebuie uitat.
V rog s uitai aceast informaie legat de caracteristicile infractorului deoarece este fals/nerelevant, fiinduv prezentat din greeal. Aadar, v rog s o uitai.
Ulterior, subiecilor li se cerea s evalueze pedeapsa pe care o merit infractorul pe o scal de la 0 la 20 de ani
de nchisoare.
n condiia ignorrii cognitive, subiecii (60 de subieci) citeau versiunea evenimentului care descria
infraciunea. Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului. Ulterior, subiecii erau
informai c descrierea infractorului era fals (30 subieci) sau nerelevant (30 subieci) i c n evalua
rea infraciunii ea trebuie ignorat astfel nct s nu le influeneze comportamentul.
V rog s ignorai aceast informaie legat de caracteristicile infractorului deoarece este fals/nerelevant
fiindu-v prezentat din greeal. Aadar v rog s o ignorai i s nu v lsai influenai de ea n deciziile pe
care le avei de luat.
Ulterior subiecilor li se cerea s evalueze pedeapsa pe care o merit infractorul pe o scal de la 0 la 20 de ani de
nchisoare.
n condiia de control, subiecii (60 de subieci) citeau versiunea evenimentului care descria infraciunea. Apoi li
se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului. Ulterior, subiecilor li se cerea s evalueze
pedeapsa pe care o merit infractorul pe o scal de la 0 la 20 de ani de nchisoare.
REZULTATE I DISCUII
Datele obinute sunt prezentate n tabelul 5.5.1. i au fost prelucrate prin ANO VA, iar comparaiile multiple
ntre condiiile experimentale au fost realizate prin testul Scheffe. Tabelul 5.5.2. prezint rezultatele ANOVA n
cazul analizei globale ntre linii, coloane i interaciunea variabilelor.

Tabelul 5.5.1. Datele obinute n demersul experimental.

Tipul de instrucie

Ignorare cognitiv

Insctrucie de uitare
intenionat specific

Situaia de control

Fals

N=30; M=5.33;
A.S.=3.38

N=30; M=9.36;
A.S.=3.38

N=30; M=9.63;
A.S.=2.83

Ncrclcvant

N=30; M=5.36; A.S.1.73

N=30; M=9.43;
A.S.=2.97

N=30; M=9.60; A.S2.92

LEGEND:
M-media evalurilor fcute de subieci N-numrul de subieci din fiecare grup A.S.-abaterea standard

65
Tabelul 5.5.2. Rezultatele ANOVA n cazul analizei globale.
Variabilele analizate

Tipul de informaie

Tipul dc instruc(ie

Rezultatele globale
obinute n urma
analizei de variant

F linii -(1,178) = 0.003 F coloane -(2,177) =

la p>0.05
43.189 la
p<0.05

Interaciunea
variabile! tip de
informaie i a
variabilei tip de
instrucie
F interaciune - '
(2,174) = 0.005 la,
p>0.05

Transpunerea grafic a acestor rezultate apare ca n figura 5.5.1. Pe ordonat avem tipul de informaie, iar pe
abscis mrimea evalurilor subiecilor n cele trei condiii: uitare intenionat specific, ignorare cognitiv i
control.

Figura 5.5.1. Reprezentarea grafic a rezultatelor obinute n cadrul experimentului preliminar 4.

In cazul fiecrei instrucii mecanismele acioneaz identic, indiferent dac informaia care trebuie uitat
respectiv ignorat este etichetat ca fiind fals sau irelevant. Acest lucru este confirmat de analiza statistic
care arat c F inter. (2, 174)=0.005, p>0.05 este nesemnificativ.
Altfel spus, impactul uitrii intenionate asupra reactualizrii infereniale este acelai, indiferent dac informaia
supus
uitrii intenionate este etichetat ca fiind fals sau nerelevant. i impactul ignorrii cognitive este acelai,
indiferent dac informaia supus uitrii intenionate este etichetat ca fiind fals sau nerelevant.
Instruciile de uitare intenionat specific i ignorare cognitiv angajeaz mecanisme diferite. Inputul fiind
acelai i outputul diferit, nseamn c i mecanismele de transformare a inputului n output sunt diferite.
Ignorarea cognitiv determin n cazul informaiei negative o supracorecie, care nu apare n cazul uitrii
intenionate specifice. Aadar, n uitarea intenionat specific, subiecii ncerc s uite informaia prezentat ca
fals sau nerelevant. n ciuda acestui fapt (la nivel contient subiecii consider c au uitat i blocat informaia
respectiv), ea le influeneaz comportamentul incontient. Acest lucru confirm rezultatele obinute n experimentul 3 n care am artat c uitarea intenionat specific nu blocheaz reactualizarea infercnial
incontient.
n ignorarea cognitiv subiecii ncearc s ignore anumite informaii n deciziile pe care le iau. Pentru a ignora
aceast ^ informaie, ea este pstrat n minte i subiecii ncearc s controleze impactul ei asupra
comportametului (Johnson, 1994). Supracorccia n acest caz apare deoarece subiecii au tendina de a considera
oamenii mai pozitivi" dect sunt n realitate (Johnson, 1994). n consecin, avnd de ignorat informaiile negative care sunt prezentate ca fiind false sau nerelevante, nu numai c le ignor, dar consider acest lucru ca o
confirmare a faptului c oamenii sunt pozitivi, ntrindu-i astfel credinele nerealiste i supracorecia. Sigur,
toate aceste inferene nu sunt contientizate de subiect, ci ele sunt expresia unor inferene post factum ale
experimentatorului. Aceste inferene legate de supracorecie au fost confirmate de numeroase alte studii
experimentale, astfel c aici noi nu am fcut altceva dect s le ntrim robusteea prin noi rezultate teoreticoexperimentale (Johnson, 1994; Wilson i Brekke, 1994). Mai clar spus, supracorecia a fost confirmat n acest

design experimental n cazul instruciei de ignorare cognitiv i nu este un fenomen descoperit aici. Ceea ce am
des
coperit aici este faptul c uitarea intenionat specific i ignorarea cognitiv angajeaz mecanisme diferite i, n
consecin, ele trebuie studiate diferit. n instrucia ignorrii cognitive, sybiectul ncearc s pstreze informaia
care trebuie ignorat n memoria de lucru i angajeaz mecanisme contiente prin care ncearc s blocheze
efectul pe care sconteaz c l va avea aceast informaie asupra rspunsurilor sale. n uitarea intenionat
specifici, subiectul consider c hotrrea sa de a uita un coninut informational va bloca i impactul acestuia
asupra rspunsurilor sale i, n consecin, nu mai angajeaz strategii de control al acestei influene care ns se
realizeaz incontient. Aceast distincie dintre mecanismele angajate de cele dou tipuri de instrucii se refer
specific doar la mecanismele implicate n reactualizare inferenial strns legat de obiectivele acestei lucrri.
Ct privete reactualizarea direct i reactualizarea inferenial contient, studii viitoare se cer ntreprinse
pentru clarificarea mecanismelor comune i difereniatoarc angajate de uitarea intenionat specific i ignorarea
cognitiv asupra acestora.

5.6. CONCLUZII l DISCUII GENERALE ASUPRA EXPERIMENTELOR

PRELIMINARE
Corobornd rezultatele obinute n cele patru experimente cu datele din literatura de specialitate, putem
completa n termeni mai riguroi concluziile existente n literatura de specialitate asupra impactului uitrii
intenionate asupra reactualizrii contiente i incontiente de informaie.
Astfel, uitarea intenionat global (UIG) i uitarea item cu item (UI1) reduc reactualizarea contient direct i
inferenial precum i reactualizarea incontient inferenial. n schimb, ele nu afecteaz reactualizarea
incontient direct. Mecanismele angajate de uitarea intenionat global se bazeaz pe segregare i inhibiie
cognitiv iar cele ale uitrii intenionate item cu item pe deficit de codare. Uitarea intenionat specific (UIS)
reduce reactualizarea contient direct dar nu afecteaz reactualizarea direct incontient i reactualizarea inferenial contient sau incontient. Mecanismele angajate de
uitarea intenionat specific presupun mecanisme bazate pe decizie. Mecanismele bazate pe decizie utilizate n
UIS sunt n special cele ale discriminrii bazate pe regul, utile n blocarea reactualizrii contiente i directe.
Impactul uitrii intenionate specifice este diferit n comparaie cu cel al instrucie ignorrii cognitive, datorit
mecanismelor subiacente diferite. Ignorarea cognitiv presupune tot mecanisme bazate pe decizie, dar alturi de
discriminarea bazat pe regul ea implic i discriminarea bazat pe teorie. In consecin, spre deosebire de
uitarea intenionat specific, ignorarea cognitiv afecteaz nu doar reactualizarea direct i contient ci i
reactualizarea inferenial. Efectele uitrii intenionate specifice (UIS) i ale ignorrii cognitive (IG) sunt
aceleai indiferent dac informaia care trebuie uitat sau ignorat este etichetat ca fiind fals sau irelevant.

LE IARE
eri mente 1 termeni itate asu-ontiente
:a item cu . ferential
4

himb, ele '

;anismele
segregare-*
n cu item
riS) reduactualiza

CAPITOLUL 6
TEHNICI COGNITIVE DE CONTROL AL CONTAMINRII PSIHOLOGICE
6.1. ASPECTE GENERALE
Spre deosebire de experimentele preliminare ale cror rezultate stau la baza acestei investigaii, demersul
experimental care urmeaz a fi prezentat este mai ecologic prin materialele utilizate i prin obiectivele fixate.
Astfel, materialele vor cuprinde nu stimuli artificiali - liste de cuvinte - ci descrieri ale unor evenimente pe care
subiectul le ntlnete n viaa de zi cu zi. Aceast schimbare a fost anticipat nc n experimentul 4. Ori, tim
(Neisser, 1978) c prelucrrile informaionale (ex.: memoria noastr) pot funciona diferit pentru stimuli
ecologici (ex.: memorarea de aciuni, evenimente etc.) n comparaie cu stmu-lii de laborator (ex.: silabe fr
sens, cuvinte etc). In consecin, pentru a elabora tehnici de blocaj al impactului incontient al informaiei false
asupra rspunsurilor subiectului uman, ele trebuie s funcioneze n viaa de zi cu zi i n relaie cu stimuli
ecologici, nu doar n relaie cu stimuli de laborator. Obiectivul fixat de acest experiment este nu doar de a
identifica mecanismele implicate n contaminarea psihologic din viaa cotidian, ci i de a elabora i testa
tehnici de intervenie psihologic n scopul blocrii acesteia, cu implicaii apoi i pentru practica clinic i
juridic.
4

6.2. ELABORARE I STUDIUL IMPACTULUI TEHNICILOR COGNITIVE DE

CONTROL AL CONTAMINRII PSIHOLOGICE
6.2.1. CONTAMINAREA PSIHOLOGIC PRIN MASS-MEDIA; MECANISME IMPLICATE I
TEHNICI DE CONTROL
Cum am mai amintit pe parcursul lucrrii, n general termenul de contaminare se refer la influena nedorit pe
care mediul n care trim o are asupra noastr. Noi suntem preocupai mai ales de contaminarea fizic, adic de
modul n care mediul fizic (ex. pesticidele) ne influeneaz organismul. Uriae resurse de energie i bani sunt
angajate pentru a controla aceast contaminare. Aceast focalizare obsesiv pe contaminarea fizic a dus la
ignorarea unui tip de contaminare cel puin la fel de periculos
- contaminarea psihologic. Contaminarea psihologic se refer la modul n care informaiile false sau irelevante
ne influeneaz incontient - fr s dorim i s putem controla aceast influen
- modul n care ne comportm, modul n care gndim i lum decizii i propriile emoii. Dac contaminarea
fizic afecteaz latura noastr biologic, contaminarea psihologic afecteaz latura noastr comportamental
(ex. comportamente dezadaptative), cognitiv (ex. decizii eronate) i emoional (ex. emoii negative, stress
etc.).
Contaminarea psihologic, aa cum am mai spus, este o prezen ubicu n via cotidian. Ea trebuie ns
difereniat de erorile de raionament i prelucrrile contiente eronate pe care le facem. n cazul acestora din
urm, eroarea apare datorit faptului c nu avem suficiente cunotine contiente declarative i procedurale care
s ne susin performana n sarcin sau avem pur i simplu cunotine contiente dar false. Eroarea poate fi
corectat prin asimilarea cunotinelor deficitare care pot susine contient performana n sarcin (ex.: nvarea
unor algoritmi coreci, a unor teoreme i formule matematice, a unor procedee logice de raionament etc).
Contaminarea psihologic se refer la impactul incontient al informaiilor definite contient de subiect ca i
contaminante - false, nerelevante sau dezadaptative - asupra rspunsurilor subiectului uman; subiectul dorete
aadar s blocheze impactul informaiilor contaminante asupra rspunsurilor sale. Altfel spus, subiectul nu
contientizeaz prelucrrile informaionale care i susin i i biaseaz performana n sarcini. Caracterisuc
contaminrii psihologice este faptul c subiectul se opune contient ca informaiile definite drept contaminante
s-i influeneze comportamentul; acestea se pot ns exprima incontient n rspunsurile sale. Aadar nu orice
influen incontient este contaminare psihologic ci numai aceea care se dorete a fi blocat la nivel contient.
n acest sens, contaminarea psihologic este doar o subcategorie a prelucrrilor incontiente de informaie fr a
se identifica cu acestea.
Nu exist, dup cunotinele noastre, pn n prezent tehnici eficiente de control i blocaj al contaminrii
psihologice, ncercrile realizate au fost orientate mai mult pe analize teore-tico-experimentale care au urmrit
identificare mecanismelor implicate n contaminarea psihologic (Gilbert i colab., 1989; Kun-da, 1990;
Johnson, 1994; Wilson i Brekke, 1994). Aplicaiile de pn acum nu au un impact serios dei ncercri de
realizare au fost. Amintim aici ncercrile lui Gilber i colab., (1989), Kunda (1990), Wilson i Brekke (1994),
Greenwald i Banaji, (1995), care nu s-au finalizat ns ntr-un pachet eficient de tehnici de control al
contaminrii psihologice. Ca exemplu care susine cele afirmate mai sus, amintim c cea mai eficient tehnic
de control al contaminrii psihologice este considerat prevenia, i anume evitarea expunerii la informaiile
false i nerelevante (Wilson i Brekke, 1994). A lipsit, credem noi, formularea unui obiectiv explicit privind
elaborarea unei tehnologii psihologice eficiente pentru controlul contaminrii psihologice. La aceasta a contribuit, cum aminteam anterior, i faptul paradoxal c noi acordm atenie sporit contaminrii fizice: poluani
chimici, fizici etc. Ar fi fost bine dac aceast preocupare nu ar fi devenit, din ngrijorare justificat, obsesie,
ignorndu-se astfel un tip de contami
nare cel puin la fel de important, i anume contaminarea psihologic.
S relum un exemplu pe care l-am mai prezentat pe parcursul lucrrii. In viaa cotidian, prin intermediul
presei spre exemplu, ni se prezint diverse versiuni ale unor evenimente adesea contradictorii. Ulterior, acestor
versiuni li se adaug alte informaii din care unele la rndul lor se dovedesc false sau nerelevante. La un moment
dat un subiect are aadar, o perspectiv mozaical asupra unui eveniment, n care informaiile pe care le
consider adevrate sunt combinate n memorie cu informaiile pe care le consider false sau irelevante. Pentru
a avea o perspectiv adecvat asupra evenimentului, informaiile false sau nerelevante trebuie uitate sau
ignorate. In msura n care aceste informaii ne influeneaz rspunsurile, dei la nivel contient negm acest
lucru spunnd c tim c sunt false sau nerelevante, vorbim despre contaminare psihologic.
Aadar, n continuare vom investiga mecanismele implicate n contaminarea psihologic din mass-media i vom
elabora tehnici de control al acesteia. Apoi vom ncerca s adaptm aceste tehnici i pentru cazuri mai
particulare, dar nu mai puin importante, ale contaminrii psihologice din practica clinic i juridic.
Mai precis spus, pornind de la concluziile metaanalizei prezentate anterior i de la discuiile de mai sus, n
demersul experimental pe care ne propunem s-l realizm n continuare ne fixm urmtoarele obiective:
(1) s studiem comparativ ntr-o metodologie unitar uitarea intenionat specific i ignorarea cognitiv pentru
a identifica mecanismele angajate de fiecare din ele. Sigur, n experimentul preliminar 4 am abordat deja acest

aspect. n demersul experimental prezentat aici urmrim ns s verificm rezultatele obinute i susinute doar
de acel experiment dup cunotinele noastre i, n plus, s testm robusteea lor n condiii mai ecologice;
(2) pe baza observaiilor i concluziilor formulate privind relaia dintre uitarea intenionat specific i
reactualizarea
inferenial incontient de informaie, coroborate cu rezultatele obinute n experimentele proprii preliminare,
ne propunem elaborarea i testarea relevanei pragmatice a unor tehnici cognitive de blocare a contaminrii
psihologice n viaa cotidian.
Cercetrile noastre anterioare asupra memoriei implicite i asupra uitrii intenionate (David, 1996b) coroborate
cu date din literatura de specialitate (Kunda, 1990; Jacoby, 1991; Johnsos, 1994; Miclea, 1994; Wilson i
Brekke, 1994) i cu rezultatele perimentelor preliminare prezentate anterior, s-au concretizat ntr-un set de
rezultate experimentale pe care l prezentm succint n continuare sub form de teze.
(1) Informaia fals referitoare spre exemplu, la o persoan X sau la un eveniment se afl de cele mai multe ori
n memorie conectat cu informaia adevrat referitoare la persoana sau evenimentul respectiv, formnd o
schem cognitiv comun.
(2) Amorsarea informaiei adevrate activeaz i informaia fals cu care aceasta este interconectat, putnd
aprea astfel o contaminare psihologic exprimat n decizii i evaluri eronate.
(3) Cu ct volumul de informaie fals este mai mare, cu att impactul ei asupra comportamentului este mai
probabil. Aceasta deoarece subiectul uman n prima etap codeaz orice informaie pe care o primete ca fiind
adevrat (Gilbert, Malone i Krull, 1993). Abia n faza a doua el verific dac aceast informaie este fals sau
rmne adevrat. In cazul n care acest al doilea proces de verificare a adevrului sau falsitii informaiilor
este alterat (prea mult informaie fals, distragerea subiectului prin sarcini colaterale care trebuie realizate
simultan cu evaluarea, distractori din mediu ca zgomote foarte puternice etc. - toate acestea reclamnd resurse
cognitiv-atenionale care nu mai pot susine i evaluarea secundar privind adevrul sau falsitatea informaiilor
etc), informaiile codate n sistemul cognitiv rmn codate ca adevrate, dei ele n fapt sunt false. Mai mult,
dac volumul de informaie fals este mare subiectul nu contientizeaz uor aceste informaii, ele exprimnduse n comportament incontient. Amintim aici ca principal mecanism implicat efectul
FAN (Anderson, 1983) care arat c cu ct avem mai multe informaii despre un obiect int (persoan,
eveniment etc), cu att ele sunt mai greu reactualizate contient; aceasta deoarece ele se inhib reciproc cnd
este activat obiectul int, i activarea acestuia se distribuie pe mai multe informaii, ceea ce nseamn c fiecare
primete o activare mai redus.
Exemplu (efectul FAN). Dac avem mai multe informaii despre Alin: este student, are 23 de ani, joac fotbal,
locuiete n Cluj etc. atunci o informaie int: Este Alin student? este reactualizat contient mai greu dect
dac am fi avut doar cteva informaii despre aceast persoan: Alin este student i Alin locuiete n Cluj.
Aceste dou aspecte: (1) subiectul nu poate testa eficient un volum mare de informaie fals i n consecin ea
este codat direct n sistemul cognitiv ca adevrat i (2) faptul c de cele mai multe ori volumul mare de
informaie referitoare la un obiect int este reactualizat contient mai greu, genereaz contaminare psihologic.
Cu titlul de exemplu, de aici deriv o sugestie pragmatic: dac vrei s manipulezi un om ofer-i ct mai mult
informaie fals fr s-i pui problema faptului c el tie c e fals; aceasta se va exprima n comportament
implicit, incontient.
Aadar, subiectul uman este supus contaminrii psihologice neleas ca o influen nedorit asupra strii
subiective, asupra cogniiilor, comportamentului i modificrilor biologice, influen determinat de anumite
prelucrri informaionale incontiente i n consecin, necontrolabile de ctre subiect (Kun-da, 1990; Wilson i
Brekke, 1994).
Figura 6.2.1. red schema general i mecanismele implicate n procesul contaminrii psihologice.
Activarea proceselor de prelucrare a informaiei pe care su-biectul le-a blocat contient
Contientizarea biasrii induse de informaiile activate
DA
NU - ea rmne incontient
Motivarea pentru controlul biasrii
DA NU
ex

\______
Contientizarea direciei i mrimii biasrii
DA
NU - ea rmne incontient
Subiectul este capabil de ajustare a rspunsului (control mental)

7
\
Nu exist contaminare (corectare cu succes)

Figura 6.2.1. Mecanismle contaminrii psihologice (adaptat dup Wilson i Brekke, 1994).
Analiznd aceast schem, se observ c mecanismele rspunztoare de contaminarea psihologic sunt:
activarea prelucrrilor informaionale pe care subiectul a ncercat contient s le blocheze, lipsa contientizrii
lor, lipsa motivaiei de a corecta biasarca indus de factorul psihologic, lipsa cunotinelor corecte referitoare la
sensul biasrii i imposibilitatea de a controla distorsionarea.
Prelucrrile informaionale incontiente, pe care subiectul dorete s le blocheze contient i intenionat,
genereaz contaminarea psihologic prin faptul c ele se exprim direct n rspunsurile subiectului, fr ca
acesta s le contientizeze i, n consecin, fr s le poat controla. Chiar dac subiectul ar contientiza faptul
c anumite cunotine obinute sunt false, contaminarea poate s apar deoarece subiectul nu este motivat s ia
n calcul faptul c aceste cunotinele false ar putea s-i altereze rspunsurile; simplu spus, nu l intereseaz
faptul c este prezent contaminarea psihologic.
Dac subiectul este motivat s corecteze contaminarea, aceasta poate oricum s apar deoarece el nu este
capabil s-i dea seama de magnitudinea i direcia contaminrii psihologice: ct i cum l va afecta? Mai mult,
chiar dac subiectul este contient de magnitudinea i direcia contaminrii, ea poate nc persista dac subiectul
nu cunoate (a) mecanismul prin care aceasta se realizeaz (b) care sunt mecanismele de control al contaminrii
psihologice, i (c) capacitile i disponibilitile sale de intervenie.
Analiznd figura 6.2.1. coroborat cu rezultatele prezentate sau obinute n aceast lucrare, rezult dou lucruri.
Primul scoate n eviden existena contaminrii psihologice ca un fenomen cert, ubicuu n viaa noastr i
mecanismele pe care aceasta le presupune.
Al doilea relev posibilitatea elaborrii unor tehnici de blocaj al contaminrii psihologice. Aici vrem ns s
insistm asupra unui aspect cu implicaii etice. Vrem s blocm doar contaminarea psihologic realizat prin
informaii dezadaptative sau i contaminarea psihologic realizat prin informaii false i ire
levante, dar care are un efect benefic asupra subiectului uman?. Altfel spus, ne nscriem ntr-o tendin
pozitivist i cutm obiectivitatea i adevrul cu orice pre sau rmnem la o abordare pragmatic n care
adevrat este ceea ce folosete? Cred c rspunsul trebuie nuanat n funcie domeniul n care dorim s
intervenim.
n practica clinic i psihoterapeutic scopul principal este remiterea simptomatologiei. n psihoterapia cognitiv
nlocuim cogniiile dezadaptative cu cogniii adaptative, far a ne pune problema dac cogniiile adaptative sunt
mai aproape de adevr dect cele dezadaptative. Prelund un text din filosofia tiinei care se regsete plenar n
practica clinic: ceva nu trebuie s fie adevrat ca s fie folositor (Greenwood, 1989; Sthein i Young, 1992).
n practica juridic, cerinele de adevr i probare adecvat sunt ns fundamentale deoarece pe baza lor se vor
lua hotrrile judectoreti cu impact att asupra victimei ct i asupra infractorului. A bloca impactul
incontient al informaiilor false i ire-levante, chiar dac acestea ar avea o influen pozitiv pentru subiectul
uman n sensul c ar reduce duritatea pedepsei, este" reclamat de ideea de justee care este unul din pilonii
dreptului.
Sintetiznd, blocarea contaminrii psihologice este reclamat doar atunci cnd aceasta are un impact negativ
asupra subiectului uman. Dac n viaa cotidian i n practica clinic ncercm s blocm doar contaminarea
psihologic negativ (ex. informaiile false determin emoii negative) fr a elimina contaminarea psihologic
pozitiv (ex. informaiile false care determin emoii pozitive), n practica juridic ambele tipuri de contaminare
trebuie blocate.
Corobornd rezultatele teoretico-experimentale din literatura de specialitate cu rezultatele din experimentele
noastre preliminare, am elaborat un set de tehnici cognitive de control al contaminrii psihologice. n msura n
care se vor confirma experimental, urmeaz s studiem impactul lor n practica clinic i juridic. Analiznd
mecanismele descrise mai sus n cazul contaminrii psihologice (vezi figura 6.2.1 i analizele relaiei dintre
uitarea intenionat i mecanismele implicate n
reactualizarea de informaie), rezult c influena acesteia poate fi blocat prin (a) contientizarea i apoi
controlul influenei pe care ea o poate induce asupra comportamentului i (b) prin inhibarea sau dezactivarea
informaiei contaminante. Tehnica anticiprii raionale va ncerca s blocheze contaminarea psihologic prin
contientizarea i apoi controlul efectului acesteia, iar tehnica restructurrii globale, a informaiilor alternative i
incompatibile i tehnica negrii directe, prin inhibarea informaiei care determin contaminarea psihologic.
Prezentm n continuare modalitatea de elaborare i efectul scontat al acestor tehnici n controlul contaminrii
psihologice aa cum apare ea n viaa cotidian (ex. mass-media) cu consideraii i asupra practicii clinice i
juridice.
(a) Tehnica anticiprii raionale. Prin aceast tehnic se ncearc anticiparea influenelor
pe care informaia fals le-ar putea induce n rspunsurile noas-- tre. Odat contientizate, aceste influene pot fi
blocate. Astfel spus, influena prezumtiv incontient devine contientizat i prin aceasta evitat. Tehnica
anticiprii raionale are drept componente i pai de realizare mecanismele prezentate n figura 6.2.1:
contientizarea influenei, motivaia de a se corecta, contientizarea magnitudinii i sensului contaminrii i
stpnirea unor modaliti de control al contaminrii psihologice. Aceast tehnic s-ar putea aplica cu succes n
t

psihoterapie unde cogniiile dezadaptative, posibilul lor impact incontient asupra comportamentului i celelalte
mecanisme implicate pot fi circumscrise relativ precis n edine special dedicate acestor obiective. In practica
juridic aplicarea ei este discutabil fiind greu de anticipat impactul cantitativ al informaiilor false i
nerelevante asu^-* pra hotrrilor luate. Oricum, lund n calcul faptul c stabilirea u pedepselor nu este
ghidat de un algoritm bine precizat ci mai 1 degrab de o serie de constrngeri care las loc i factorului subiectiv (Roea, 1934; Merke i Vitu, 1978; Basarab, 1983; Bulai i Mitrache, 1996; Criu i Criu, 1996),
aceast tehnic i poate aduce contribuia la obiectivizarea hotrrilor judectoreti.
Exemplu. Pedepsele pentru diverse infraciuni sunt distribuite pe un continuum delimitat de limite superioare i
inferioare: raportul sexual cu o persoan de sex feminin, prin constran-gerea acesteia, sau profitnd de
imposibilitatea ei de a se apra ori de a-i exprima voina, se pedepsete cu nchisoare de la 3 la 10 ani" (Codul
penal art. 197. Violul).
(b) Tehnica restructurrii globale.
Ea se bazeaz pe cercetri realizate n ultimii ani asupra uitrii intenionate specifice i globale (Johnson, 1994)
precum i pe rezultatele experimentelor noastre preliminare. Dup cum ne amintim, din analiza rezultatelor
obinute n experimentele noastre preliminare am concluzionat c reactualizarea inferenial incontient este
blocat doar de uitarea intenionat global i item cu item i nu este afectat de uitarea intenionat specific.
Practic ns, cele mai multe situaii aproximeaz condiia uitrii intenionate specifice: avem, spre exemplu, o
mulime de informaii despre o persoan din care realizm apoi c unele sunt false, altele adevrate. Uitarea
intenionat global i cea item cu itent sunt mai puin ecologice (Johnson, 19949). Spre exemplu, n cazul
uitrii intenionate globale, rareori ntlnim n viaa cotidian" situaii n care tot ceea ce tim despre o persoan
este fals i trebuie s uitm iar apoi ni se prezint informaii absolut noi despre* persoana respectiv, informaii
pe care trebuie s le memorm. Uitarea intenionat item cu item este i mai puin ecologic. S ne imaginm ce
caraghios i nepragmatic pentru comunicare ar fi dac cineva ne-ar oferi o serie de informaii nsoite imediat de
instruciunea reine" sau uit". Altfel spus, informaiile pe care le avem despre diferite persoane sau
evenimente sunt grupate n sistemul cognitiv n acord cu faza de achiziie a uitrii intenionate specifice i mai
rar n acord cu uitarea intenionat global i item cu item. Pentru a bloca reactualizarea inferenial a informaiilor false codate conform sarcinii de uitare intenionat specific, ele ar trebui restructurate conform
sarcinii de uitare intenionat global. Restructurarea conform sarcinii de uitare intenionat item cu item nu se
mai poate realiza deoarece infor
maiile sunt deja codate n sistemul cognitiv i instrucia nu mai poate determina codarea lor deficitar.
Exemplu. Se poate cere subiecilor s uite intenionat (prin instrucia uitrii intenionate globale) ntreaga
informaie despre o persoan X sau un eveniment, adic att informaia fals, ct i informaia adevrat. Ca
urmare a acestei instruciuni, schema cognitiv care conine informaia adevrat i cea fals referitoare la
persoana n cauz va fi inhibat. Apoi se ofer sau se ia n considerare din nou doar informaia adevrat despre
persoana X, crendu-se astfel o reprezentare cognitiv nou, care conine doar informaie adevrat i care va
putea susine decizii corecte n privina acestei persoane. Se pune ntrebarea dac prezentarea din nou a
informaiei corecte nu va amorsa i informaia fals Acest lucru ar fi posibil doar dac informaia fals este
puternic conectat n sistemul cognitiv, prin asocieri repetate, cu informaia definit ca i corect (Massad,
Hubbard i Newtson, 1979; Johnson, 1994). Oricum, impactul tehnicii i prin urmare i aceste dispute teoretice
care stau n spatele ei urmeaz a fi verificate i clarificate n funcie de rezultatele obinute n demersul
experimental care va fi prezentat n continuare.
Aceast tehnic ar putea fi aplicat att n practica clinic ct i juridic. Dup testarea ei experimental de
laborator vor fi elaborate proceduri de intervenie n practica clinic i juridic care vor fi testate n condiii
ecologice.
(c) Tehnica informaiilor alternative i incompatibile.
n acest caz, pentru a evita influena informaiilor false asupra rspunsurilor, subiectului i se administreaz
comanda de uitare intenionat specific cu referire la aceast informaie, dublat de oferirea unor informaii
adevrate i incompatibile cu informaia fals. Informaia alternativ i incompatibil cu informaia fals va
inhiba, prin inhibiie lateral, informaia fals, blocnd astfel impactul acesteia asupra rspunsurilor subiectului.
Elaborarea acestei tehnici are prerechizite n cercetarea fundamental behaviorist (Meinchembaum, 1977) i n
analizele logicii clasice (Stoianovici, Dima i Marga, 1990).
Astfel, este cunoscut faptul c n intervenia comportamental, pentru a bloca eficient un anumit comportament,
subiectul trebuie nvat un comportament opus celui care urmeaz a fi modificat, adaptativ i care are aceeai
funcie ca i comportamentul modificat. Comportamentul vechi va interfera cu realizarea comportamentului
nou. Mai mult, prin exerciii sistematice, asociaia ntre comportamentul nou i stimul va dobndi o pondere tot
mai mare, inhibnd astfel realizarea comportamentului dezadaptativ.
Transpunnd aceast idee n intervenia cognitiv, apare ipoteza c pentru a bloca impactul unui anumit coninut
informaional, trebuie oferit subiectului un coninut informaional opus, adevrat sau adaptativ i care
ndeplinete aceeai funcie ntr-o sarcin dat (ex. se fac inferene pornind de la el). Pe termen scurt ne
ateptm ca el s interfereze cu informaiile dezadap-tative i astfel s le reduc impactul asupra

comportamentului.' Rmne de vzut dac el va anula doar efectul informaiilor de-zadaptative sau se va i
exprima n rspunsurile subiectului. Ipoteza noastr bazat pe investigaii pilot este c informaia nou va anula
efectul informaiei vechi doar dup un anumit intervalv de timp. Este necesar acest interval de timp pentru ca
valoarea de activare a informaiei noi, care este mai mare dect a informaiei vechi datorit memorrii ei mai
recente, s se reduc pentru a nu se exprima ea nsi n comportament i s apar un alt tip de contaminare.
Informaia nou va lua locul informaiei vechi dac ea este dat imediat dup aceasta, avnd astfel o valoare de
activare mult mai mare ca informaia veche. Tehnica informaiilor alternative i incompatibile va fi aplicat n
scopul testrii experimentale n dou modaliti: tehnica informaiilor alternative i incompatibile cu testare
imediat i tehnica informaiilor alternative i incompatibile cu testare trzie; aceasta pentru a vedea clar
condiiile n care ea are o eficien sporit.
Implementarea n practica clinic a acestei tehnici pare la prima vedere promitoare. Aceasta cu att mai mult
cu ct aici nu ne intereseaz faptul c informaia adaptativ, alternativ i incompatibil cu informaia
dezadaptativ poate biasa la rndul ei rspunsurile subiectului. Dac contaminarea este fcut de
informaia adaptativ aa cum discutat mai sus, acest lucru este chiar de dorit n practica clinic.
Implementarea n practica juridic a acestei tehnici ar fi inoportun datorit consumului mare de timp i energie
necesar cutrii i confirmrii informaiilor alternative i incompatibile cu cele false sau nerelevante prezentate
n cursul procesului. Sigur, n mod normal n practica juridic se urmrete dovedirea adevrului sau falsitii,
relevanei sau nerelevanei pentru caz a unor probe, fr a se cuta apoi ca regul procedural i prezentarea
probelor alternative i incompatibile cu cele false sau nerelevante, dac ele nu sunt cerute de obiectul procesului
respectiv.
Mai clar spus, n cazul n care probele prezentate sunt false, probele alternative bine argumentate care se
prezint instanei se constituie deja i n informaii alternative i incompatibile cu cele false. Aadar, tehnica este
deja utilizat n drept dei nu cu angajamentul teoretic pe care l-am propus aici. n drept probele sunt prezentate
explicit pentru ca o parte implicat n proces s-i argumenteze cauza nu pentru a bloca contaminarea
psihologic indus de probele false, dei indirect se realizeaz i acest lucru.
Dac probele sunt nerelevante ele sunt refuzate fr a se cuta ns probele alternative i incompatibile cu cele
refuzate ca nerelevante. Aici poate apare contaminarea psihologic. Dar ar fi nepragmatic s o blocm prin
tehnica informaiilor alternative i incompatibile datorit consumului mare de resurse pe care l-ar presupune
cutarea de informaii alternative i incompatibile pentru probele respinse ca nerelevante, n condiiile n care
am putea utiliza alte tehnici mai ecologice i economice. Analiza lotului de experi prezentat n capitolul 8 va
clarifica aceste aspecte.
Elaborarea tehnicii informaiilor alternative i incompatibile aduce n atenie problema negaiei, legat n special
de caracterul incompatibilitii ntre informaia nou i informaia veche. Nu ne propunem o analiza exhaustiv
a negaiei din punct de vedere logic i psihologic (pentru astfel de analize vezi Botezatu, 1973; Sternberg, 1986).
Vom reliefa doar aspectele direct legate f de elaborarea unei noi tehnici i anume tehnica negrii directe.
(d) Tehnica negrii directe.
Realitatea nconjurtoare se prezint ca o reea de variate legturi ntre obiecte i proprieti ale acestor obiecte,
linele nsuiri pot coexista, ca de exemplu negru i copac, n timp ce altele sunt incompatibile, excluzndu-se
reciproc: nici un copac nu poate fi stejar i fag n acelai timp. Dac notm cu p" o propoziie care afirm c un
obiect posed o nsuire (acest copac este stejar) vom nota cu p"' propoziia care susine c acelui obiect i
aparine tocmai o nsuire aflat n relaie de incompati-, bilitate cu prima (acest copac este fag). n unele cazuri
p' poate fi chiar negaia logic a propoziiei p (acest copac nu este stejar). Altfel spus, dac tehnica informaiilor
incompatibile i alternative se bazeaz pe faptul c pentru a bloca impactul unor informaii din propoziia p
oferim o propoziie p', tehnica negrii directe se bazeaz pe faptul c blocajul impactului informaiilor cuprinse
n propoziia p este determinat de asimilarea unei propoziii non p.
Dat fiind o propoziie p" oarecare, putem construi din ea o propoziie care s fie fals dac p" este adevrat
i*s fie adevrat dac p" este fals. Aceast propoziie reprezint negaia propoziiei p". n limba natural,
pentru a construi negaia unei propoziii trebuie procedat cu atenie, respectnd regulile logicii. Logica clasic
stabilete urmtoarele reguli: (1) n primul rnd trebuie stabilit cu exactitate sensul propoziiei pe care vrem s o
negm; (2) formulrile posibile trebuie s in cont de faptul c o propoziie i negaia ei nu pot fi nici mpreun
adevrate nici mpreun false; (3) trebuie aplicate cu strictee regulile stabilite n logic pentru transformarea
unei propoziii n negaia ei; aceste reguli sunt bine precizate, dar aplicabile mai ales la propoziii simple. n
cazul propoziiilor complexe sau a unui ir de propoziii, ele sunt greu de aplicat, putnd aprea frecvent greeli
de elaborare.
Pentru a evita acest neajuns, n logic se sugereaz c la nivelul limbajului curent am putea nega o propoziie
prin expresia nu-i adevrat c". Este o modalitate elegant i ecologic la nivelul limbajului curent. n logic
ns, ea nu este ncurajat deoa
rece semnific o trecere tacit din limbaj n metalimbaj. Negm nu semnificaia propoziiei ci propoziia ca
atare, cu implicaii negative pentru discursul logicii dac acest aspect se pierde din vedere, cum adesea se
ntmpl. Operaionalizrile sau definiiile iniiale se pierd pe parcursul demonstraiei, alternd att concluziile

obinute dar i genernd unele paradoxuri logice, din cauza resurselor limitate de timp sau pur i simplu din
cauza limitrii factorului uman puternic impregnat de echivocitatea limbajului natural cu implicaii negative
pentru discursul logicii. Cu toate acestea, pentru limbajul natural aceasta este o modalitate uoar, elegant i
ecologic de negare a unei propoziii p" mai ales atunci cnd propoziia p" este complex sau face parte dintrun discurs mai elaborat i n consecin regulile logicii sunt greu de aplicat putnd genera multe erori.
Propoziia negativ reclam o serie suplimentar de comparaii fa de propoziia afirmativ (Botezatu, 1973;
Stern-berg, 1986). In consecin, i prelucrarea ei cognitiv reclam resurse suplimentare i se face mai greu n
comparaie cu propoziia afirmativ. Mai mult, reclamnd resurse cognitive suplimentare, semnificaia ei este
mai greu de surprins dac subiectul este supus unor constrngeri de timp sau n cazul unor sarcini colaterale care
interfereaz cu sarcina int. In consecin, i impactul ei asupra rspunsurilor subiectului are anse mai mici de
reuit n comparaie cu o propoziie afirmativ cu aceeai semnificaie.
Demersul experimental care urmeaz i propune evaluarea eficienei acestor tehnici i, n consecin, a
demersurilor teoretice angajate n elaborarea lor.
6.2.2. EXPERIMENTUL 5 TEHNICI COGNITIVE DE BLOCAJ AL CONTAMINRII
PSIHOLOGICE INDUS PRIN MASS-MEDIA
OBIECTIVE
i Demersul experimental va investiga aspectele teoretice care au stat la baza elaborrii tehnicilor cognitive de
control al contaminrii psihologice prezentate anterior cu impact asupra evalurii eficienei acestora. El va
aproxima situaii din mass-me-dia n care unele informaii oferite sunt dezminite ulterior ji sunt declarate false;
intereseaz apoi opinia i atitudinea omului nes-pecialist asupra evenimentului respectiv, aa cum a fost el prezentat n mass-media.

IPOTEZE
Pornind de la consideraiile expuse, formulm n continua* re urmtoarele ipoteze care urmeaz a fi testate
experimental.
Ipoteza 1: uitarea intenionat selectiv i instrucia ignorrii cognitive vor genera performane diferite n
sarcinile explicite; performanele vor aproxima tendinele prezentate n metaanaliz i rezultatele obinute n
experimentul 4, confirmnd astfel i mecanismele prezentate n acel cadru.
Ipoteza 2: tehnicile cognitive elaborate pe baza experimentelor preliminarii i a literaturii de specialitate vor fi
mai eficiente n reducerea impactului reactualizrii infereniale incontiente a informaiei false n sarcinile
explicite dect uitarea intenionat selectiv i instruciunea ignorrii cognitive.
Ipoteza 3: eficiena tehnicilor cognitive va fi mediat de volumul de informaie fals. Cu ct volumul de
informaie fals este mai mare, cu att eficiena acestor tehnici va fi mai sczut; aceasta deoarece va fi mai greu
de controlat reactualizarea inferenial a acestui volum mare de informaie care reclam, cum aminteam anterior,
o cantitate mai mare de resurse cognitiv-atenionale, cu impact negativ asupra controlului contaminrii
psihologice.
METODA
Subieci. La experiment au participat 420 de subieci (plus cei utilizai pentru testarea materialelor) avnd vrsta
cuprins ntre 17-25 ani (vrsta medie este de 21 de ani). Subiecii au fost distribuii n 14 loturi a cte 30 de
subieci fiecare lot, numrul de biei i fete n fiecare lot fiind aproximativ egal. Aceasta deoarece studii pilot
anterioare au artat c evalurile n condiiile experi
meritului, pe care le fceau subiecii, era biasate de variabila sex: bieii fceau evaluri mai puin severe n
raport cu fetele n cazul evalurii unui infractor pentru o infraciune cu caracter sexual.
Design. Abordarea experimental a ipotezelor avansate se va face ntr-un design experimental 7x2. Avem dou
variabile independente. Prima variabil independent este tipul de instrucie (tehnica utilizat) care are apte
modaliti: tehnica uitrii intenionate specifice, tehnica ignorrii cognitive, tehnica restructurrii globale,
tehnica informaiei alternative incompatibile administrate imediat, tehnica informaiei alternative incompatibile
administrate trziu, tehnica anticiprii raionale i tehnica negrii directe. Modalitatea de control este
reprezentat de condiia evenimentului (anexa 3A). Dac tehnicile descrise mai sus sunt eficiente n controlul
contaminrii psihologice pe care o aduc informaiile colaterale evenimentului atunci evalurile pe care le fac
subiecii trebuie s potriveasc condiia evenimentului (condiia control, anexa 3A). A doua variabil
independent este volumul de informaie fals cu dou modaliti: volum mic i volum mare. Variabila
dependent a fost operaionalizat prin evaluarea pe o scal de la 0 la 20 de ani de nchisoare, pe care un
infractor era evaluat pentru infraciunea comis.
Materiale. n anexa 3A este prezentat versiunea evenimentul care descrie infraciunea pe baza creia va fi
evaluat infractorul pe o scal de la 0 la 20 de ani de nchisoare.
n seara zilei de 15 septembrie 1996 subofierul de poliie Vasile Marian a intrat n serviciu avnd misiunea de patrulare i asigurare a ordinii publice n zona MICRO 17. Contrar ordinelor primite el s-a deplasat n misiune cu autoturismul proprietate personal
marca Opel Ascona cu numr de nmatriculare SM-01 BSA. Aproape de miezul nopii el s-a deplasat la Clubul UNIO din

municipiul Satu-Mare unde era discotec. Acolo a consumat buturi alcoolice, respectiv vodc n amestec cu lichior. Apoi subofierul
a invitat" o fal, I.M n vrst de 15 ani n autoturismul su sub pretextul c unneaz s fie audiat la poliie n legtur cu un
furt care s-a petrecut n seara aceea i n care ea ar fi un presupus fpta. n loc s se deplaseze la poliie subofierul s-a deplasat
cu maina la marginea * oraului ntr-o zon izolat din MICRO 17 unde, dup ameninri
verbale i fizice a violat i a supus perversiunilor sexuale adolescenta, njur de ora 2 a abandonat fata la Clubul UNIO.

Anexa 3B prezint o descriere negativ scurt a personalitii infractorului, care presupunem c va exacerba
pedeapsa primit.
Subofierul era cunoscut printre colegii si ca un tip violent i agresiv. Pe fondul consumului de alcool, adesea chiar n timpul
serviciului, a avut numeroase certuri cu colegii si care ncercau s-l mai liniteasc. Nu odat, fcnd apel la autoritatea uniformei
sale a brutalizat oameni nevinovai sau a fcut avansuri vnztoarelor din pieele unde el avea misiunea de a asigura linitea public.

Anexa 3C prezint o descriere negativ lung a personalitii infractorului.

Subofierul era cunoscut printre colegii si ca un tip violent i agresiv. Pe fondul consumului de alcool, adeseori chiar n timpul
serviciului a avut numeroase certuri cu colegii si care ncercau s-l mai liniteasc. Nu odat fcnd apel la autoritatea uniformei
sale a brutalizat oameni nevinovai sau a fcut avansuri vnztoarelor din pieele unde avea misiunea de a asigura linitea public.
Pe plan familial era acelai om agresiv i dispreuitor, att cu soia ct i cu fiica sa n vrst de 5 ani. Serile libere i le petrecea
mai mult n baruri unde femeile erau principala lui atracie. Violena sa era att de mare nct o dat a maltratat o martor n
cursul unei audieri sub pretextul obinerii unor informaii, nct aceasta a fost spitalizat timp de o lun de zile.

Anexa 3D prezint o descriere pozitiv scurt a personalitii infractorului, care presupunem c va atenua
severitatea pedepsei atribuit infractorului, atenuarea avnd o magnitudine care poate neutraliza impactul
descrierii negative scurte.
Colegii si l considerau un om linitit i calm cu care se nelegeau bine. ncearc s-i fac contiincios serviciul fr a se abate
de la etica profesional. Totdeauna respecta civilii, mai ales atunci cnd fiind n misiune, intra n interaciune cu ei.

Anexa 3E prezint o descriere pozitiv lung care poate elimina impactul descrierii negative lungi.
Colegii si l considerau un om linitit i calm cu care se nelegeau bine. ncearc s-i fac contiincios serviciul, fr a se abate
de la etica profesional. Totdeauna respecta civilii, mai ales atunci cnd fiind n misiune, intra n interaciune cu ei. Pe plan familial
este un so care

i iubete soia i fiica, petrecndu-i majoritatea timpului cu ele, n afar de timpul cnd este plecat n misiune
de serviciu. n cursul activitii sale i a interogatoriilor pe care le fcea nu s-a nregistrat nici o plngere asupra
lui, avnd o comportare civilizat i adecvat eticii profesionale n relaiile cu suspecii, martorii i ceilali civili.
Elaborarea acestor materiale s-a bazat pe analize de coninut i aproximri succesive testate n studii pilot.
Aadar, ele sunt expresia final a unor demersuri i aproximri anterioare. Volumul mic de informaie i
volumul mare de informaie au fost stabilite prin analiz de coninut. Volumul mic se refer la o descriere
scurt, pozitiv sau negativ care conine 4 idei centrale. Volumul mare de informaie se refer la o descriere
pozitiv sau negativ care conine 6 idei centrale. Testarea experimental a materialelor susine urmtoarele
concluzii detaliate n continuare (David, 1999d). Informaiile negative exacerbeaz evaluarea n raport cu
evaluarea fcut doar n condiia versiunii evenimentului, att n cazul volumului sczut de informaie negativ
ct i n cazul volumului mare de informaie negativ. Informaia pozitiv diminueaz severitatea pedepsei n
raport cu evaluarea fcut doar n cazul versiunii evenimentului, att n cazul volumului sczut ct i n cazul
volumului mare de informaie pozitiv. Efectul informaiei negative i a informaiei pozitive este de aceeai magnitudine dei n sens opus, luate dou cte dou: volum sczut: informaie pozitiv versus informaie negativ
i volum mare: informaie pozitiv versus informaie negativ.
Procedura. n condiia tehnicii uitrii intenionate specifice, subiecii (60) citeau versiunea evenimentului care
descria infraciunea (anexa 3A). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului n cele dou
condiii: descriere care conine un volum mic de informaie (anexa 3B) -30 subieci, respectiv un volum mare de
informaie (anexa 3C) -30 subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care acesta o va
primi din partea subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea infractorului era
fals i c n evaluarea infraciunii ea trebuie uitat (anexa 3B1 i 3C1).
n condiia tehnicii ignorrii cognitive, subiecii (60) citeau versiunea evenimentului care descria infraciunea
(anexa
3A). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului n cele dou condiii: descriere care
conine un volum mic de informaie (3B) - 30 subieci, respectiv un volum mare d$ informaie (anexa 3C) - 30
subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care acesta o va primi din partea
subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea infractorului era fals i c n
evaluarea infraciunii ea trebuie ignorat astfel nct s nu le influeneze comportamentul (anexa 3B2 i 3C2).
n condiia tehnicii restructurrii globale, subiecii (60) citeau versiunea evenimentului care descria infraciunea
(anexa 3A). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului n cele dou condiii: descriere
care conine un volum mic de informaie (anexa 3B) - 30 subieci, respectiv un volum mare de informaie (anexa
3C) - 30 subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care infractorul o va primi din
partea subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea infractorului era fals cerndu-li-se apoi s uite ntreaga informaie: att descrierea eve- * nimentului (informaia adevrat) ct i
descrierea personalitii infractorului (informaia fals). Apoi subiecilor li se prezenta din nou evenimentul
cerndu-li-se s evalueze infractorul lund n calcul doar aceast informaie (anexa 3A).
n condiia tehnicii informaiei alternative i incompatibile, subiecii (60) citeau versiunea evenimentului care
descria infraciunea (anexa 3A). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului n cele dou

condiii: descriere care conine un volum mic de informaie (anexa 3B) - 30 subieci, respectiv un volum mare
de informaie (anexa 3 C) - 30 subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care
infractorul o va primi din partea subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea
infractorului era fals i li se prezenta o descriere pozitiv incompatibil cu aceasta (vezi anexa 3D pentru cei
care au primit descrierea 3B i 3E pentru cei care iniial au primit descrierea 3C), urmnd ca apoi s fac
evaluarea infractorului pe scala de la 0 la 20 de ani de
nchisoare. Evaluarea se fcea la intervale de timp diferite: un lot imediat - tehnica informaiilor alternative i
incompatibile aplicat imediat; cellalt lot fcea evaluarea dup 30 de minute, timp n care completau un
chestionar de anxietate (n cazul nostru chestionarul STAI) cu rol de distractor - tehnica informaiilor alternative
i incompatibile aplicat trziu. Am aplicat tehnica la un interval de 30 de minute deoarece am presupus c acest
timp va fi suficient pentru ca activarea informaiei alternative i incompatibile cu cea fals s i reduc din
activare i deci i din biasarea pe care ar putea s o induc n locul biasrii anterioare determinate de informaia
fals. Mai mult, am ales un interval de 30 de minute deoarece este un interval ecologic acceptat; penuite spre
exemplu n practica clinic s evalum eficacitatea interveniei n cadrul aceleiai edine psihoterapeutice.
Sigur, n cazul n care biasarea informaiei alternative i incompatibile cu informaia fals se menine i dup
acest timp, intervalul de testare se poate mri deoarece nu exist constrngeri sau sugestii clare n literatur
asupra valorii pe care trebuie s o aib (amorsajul n literatur s-a dovedit c dureaz de la cteva secunde la
cteva He i chiar luni i ani (Schacter, 1987). Tatonrile repetate ar putea identifica un astfel de interval.
In condiia tehnicii anticiprii raionale, subiecii (60) citeau versiunea evenimentului care descria infraciunea
(anexa 3A). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului n cele dou condiii: descriere
care conine un volum mic de informaie (anexa 3B) - 30 subieci, respectiv un volum mare de informaie (anexa
3 C) - 30 subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care infractorul o va primi din
partea subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea infractorului era fals cerndu-li-se s uite ntreaga informaie: att descrierea evenimentului (informaia adevrat) ct i descrierea
personalitii infractorului (informaia fals). Apoi li se spunea c dei vor ncerca s uite informaia fals,
aceasta va influena incontient evalurile pe care le vor face, precizndu-li-se amplitudinea acestei biasri n
ani*de nchisoare pentru fiecare condiie, pe baza rezultatelor din
demersul experimental al testrii materialelor - 2 ani pentru volumul mic de informaie fals i 4 ani pentru
condiia volum mare.
n condiia tehnicii negrii directe, subiecii (60 subieci) citeau versiunea evenimentului care descria
infraciunea (anexa 3A). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului n cele dou
condiii: descriere ce conine un volum mic de informaie (anexa 3B) - 30 subieci, respectiv un volum mare de
informaie (anexa 3 C) - 30 subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care
infractorul o va. primi din partea subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea
infractorului era fals i li se prezenta o descriere n termeni de negaie incompatibil cu aceasta (vezi anexa
3B3 pentru cei care au primit descrierea 3B i anexa 3C3 pentru cei care iniial au primit descrierea 3C), urmnd
ca apoi s fac evaluarea infractorului pe scala de la 0 la 20 de ani de nchisoare.
Lotul de control este reprezentat aici de rezultatele obinute n condiia versiunea evenimentului (anexa 3A).
Adic dac aceste tehnici sunt eficace n a bloca contaminarea psihologic determinat de informaiile
suplimentare versiunii evenimentului, atunci evalurile subiecilor n condiiile utilizrii tehnicilor trebuie s fie
nesemnificative n comparaie cu evalurile subiecilor care au avut acces doar la informaiile din eveniment. *
REZULTATELE OBINUTE
Datele au fost prelucrate cu ANOVA, iar comparaiile multiple ale condiiilor experimentale au fost fcute cu
testul Scheffe
I

Tabelul 6.2.1. prezint rezultatele analizei globale ntre linii, coloane i interaciunea variabilelor.
Variabilele analizate

Volumul de
informaie

Tipul de
instrucie

Interaciunea variabilei volum

de informaie i a variabilei tip
de instrucie

Rezultatele globale
obinute n urma analizei
de variant 2

F linii (1,418) =
0.06 la p>0.05

F coloane (6.
413)= 14,23 la
p<0.05

F interaciune (6, 406)=0.09 la

p>0.05

74
Prezentarea mai intuitiv a acestor rezultate este fcut n figura 6.2.2. Pe ordonat avem volumul de informaie:
sczut respectiv mare iar pe abscis mrimea evalurilor n cele opt condiii: tehnica negrii directe (TND),
tehnica de uitare intenionat specific (TUIS), tehnica informaiilor alternative i incompatibile administrate
trziu (TIAIT), tehnica restructurrii globale (TRG), tehnica anticiprii raionale (TAR), tehnica informaiilor
alternative i incompatibile administrate imediat (TIAII), tehnica de ignorare cognitiv (TIG) i condiia control
(C).

Figura 6.2.2. Reprezentarea grafic a rezultatelor comparaiilor

globale.
Analizele statistice globale arat un F interaciune nesemnificativ ceea ce nseamn c variaia evalurilor
subiecilor n condiiile tehnicilor utilizate nu este afectat de volumul de informaie. De asemenea F linii fiind
nesemnificativ nu ne ateptm la diferene semnificative ntre volumul diferit de informaie n cadrai fiecrei
tehnici. F coloane fiind semnificativ ne ateptm la diferene semnificative ntre tehnicile utilizate. Rezultatele
analizei comparative detaliate sunt prezentate n continuare.

Tabelul 6.2.2. Rezultatele comparaiilor ntre volumul de informaiei i control n fiecare condiie experimental a
variabilei tehnici utilizate".
Tehnici utilizate

Volum mic versus control

N-30 m= 10.46
A.S.-2.33

N-30 m=7.66
A.S.-2.37

Tehnica
restructurrii
globale

N-30 m=7.70
A.S.-2.8I

Tehnica informaiei
alternative i
incompatibile
administrat
imediat
Tehnica anticiprii
raionale

Tehnica uitrii
intenionate

Tehnica dc ignorare
cognitiv

\<iliiin mare versus control

Dif.mcd=2.80 N=30 m= 11.40

dif.cri 1=2.76 A.S.=3.01

N=30 m=7.66
A.S.-2.37

nifmed3.^
difcril.=:3.49
p>0.05j

N-30 m=7.66
A.S.-2.37

Dif.mcd-0.03
dif.cril.-276
p>0.05

N=30 m=7.76
AS.-4.lz

N=30 m=7.66
A.S.=2.37

Dif.mcd=0.10
dif.crit.=3^9
p>0.05

N-30 m=7.73
A.S.=2,93

N=30 m-7.66
A.S.-2.37

Dif.mcd=0.06
<Kf.cril.-2.76
p>0.05

N-30 rn-5.63
A.S.=3.59

N-30 m-7.66
A.S.=2,37

Dif
mcd=-2.03
dif.crit.-3.49
p>0 05

N=30 m=7.76
A.S.=2.82

N=30 m=7.66
A.S-2.37

Difmcd=0.1()
difcrit.=2.76
p>0.05

N-30 m=7.53
A.S.=3.34

N=30 m=7.66
A.S.=2,37

Dtf med=-O.I3
dif.cril.-3.49
p>0.05

N--30 m=5.20
A..-.64

N=30 m-7.66
A.S.=2,37

Dif.mcd=-246 N=30 m=5.26

dir.cril.-2.76 A.S.-3.02

N=30 m=7.66
A.S.-2.37

Dif mcd=-2.40
dif.crit-3.49
D<0,05

p<0.05

p>0.05

Tehnica de negare
direct

N=30 m= 10.43
A.S.-2.64

N-30 m=7.66
A.S.-2.37

Dif.rncd-2.76
dif.cril.-2.76
p<0.05

N=30 m=l2.30
A.S-3.27

N-30 m=7.66
A.S-2.37

Dif.mcd-4.63
dif.crit.-3.49
p<0.05

Tehnica informaiei
alternative i
incompatibile
administrat trziu

N=30 m=7.83
A.S.=2.84

N-30 m=7,66
A.S.-2.37

Dif.mcd=0.i6
difcril.=2.76
p>0.05

N=30 m=8.17
A.S.-4.95

N=30 m=7.66
A.S.=2.37

Difmcd=0.50
dif.ail.-3.52
p>0.05

LEGENDA: .
N-numrul de subieci din fiecare grup experimental
t dif. crit.-diferena critic
m-media proporiilor cuvintelor reactualizate involuntar i contient
pprag de semnificaie A.S.-abaterea standard Ul-uitare intenionat dif. med.-diferena dintre medii

Rezultatele obinute i prezentate n tabelele anterioare confirm n parte ipotezele avansate. S le analizm n
cele ce urmeaz n cadrul seciunii concluziilor i discuiilor raportn-du-le pentru simplificarea discursului i
transparena demersului, doar la ipoteze avansate - analize statistice apriori - i la eventualele aspecte inedite i
neanticipate n ipoteze, care au aprut dup analiza statistic a datelor-analize statistice aposteriori.
CONCLUZII I DISCUII
Aadar, rezultatele obinute coroborate cu datele din literatura de specialitate arat c uitarea intenionat
specific i instrucia ignorrii cognitive sunt ineficiente n blocarea impactului incontient al informaiei false
asupra comportamentului n sarcini explicite. n cazul lor, am reprodus n fapt paternurile cunoscute din
cercetrile noastre preliminare. n cazul instruciei ignorrii cognitive: supracorecia apare att n cazul
volumului mare de informaie negativ ct i n cazul volumului mic. Ca o regul general, ignorarea cognitiv
nu este eficace n a bloca impactul incontient al reactualizrii infereniale n sarcini explicite. Sigur c la o

analiz superficial s-ar putea obiecta la aceast concluzie, rezultatul din tabelul 6.2.2. artnd c, raportat la
condiia de control, diferena de evaluri nu este semnificativ statistic ntre condiia de control i tehnica
ignorrii cognitive. Am fost contieni de acest lucru, dar dup o analiz calitativ atent l-am inteipretat diferit.
Diferena nesemnificativ se datoreaz nu faptului c informaia fals a fost blocat ci supracoreciei care, n
acest caz, ntmpltor a fost i corect. Spunem ntmpltor prm coroborarea acestui rezultat cu cele din
experimentele preliminarii i cu rezultatele din literatura de specialitate (Johnson, 1994) care arat c ignorarea
cognitiv nu presupune un mecanism raional i riguros de control al contaminrii psihologice ci aduce o alt
contaminare i anume supracorecia. Cum aminteam, n acest caz s-a ntmplat ca supracorecia s potriveasc
rezultatul care ar fi trebuit obinut prin utilizarea unor tehnici eficace de blocaj al contaminrii psihologice.
Analogic vorbind, situaia este ca aceea din calculul matematic, unde de multe ori o greeal ulterioar uneia
anterioare poate duce la obinerea rezultatului dorit, dei procedura utilizat i calculul folosit nu este cel corect;
mai clar
* spus o greeal corecteaz alt greeal i rspunsul este corect.
I (Aceast interpretare va fi confirmat ulterior i n capitolul 8).
, Uitarea intenionat specific este ineficient n a bloca impactul incontient al reactualizrii infereniale,
informaia supus uitrii ^intenionate specifice influennd incontient performana subiecilor n sarcini
explicite n sensul congruent cu impactul ei
la nivel contient: infonnaia negativ exacerbeaz pedeapsa, iar cea pozitiv diminueaz pedeapsa.
Tehnica negrii directe este ineficient n a bloca, impactul reactualizrii infereniale incontiente n sarcini
explicite, att pentru volumul mic ct i pentru volumul mare de informaie, negativ.
Tehnica restructurrii globale i tehnica anticiprii raionale sunt eficiente n a bloca impactul incontient al
informaiei falst asupra comportamentului, indiferent dac volumul de informaie fals este sczut sau mare.
Comparate ntre ele, rezultatele arat c efectul pe care l produc este acelai, neaprnd diferene semnificative.
Tehnica informaiei alternative i incompatibile administrat imediat este eficient n a bloca impactul
incontient al informaiei false asupra comportamentului, att n condiiile n care volumul de informaie fals
este mic ct i n condiiile n care acesta este mare. n condiiile n care volumul de informaie fals este mare,
eficacitatea este din punct de vedere statistic la limit. Adugnd n plus faptul c diferena directa ntre
evalurile din cele dou condiii: volum mare i volum mic de informaie fals este cea mai mare din toate
comparaiile ntre performanele tehnicilor, funcie de volumul de informaie, dei nesemnificativ statistic,
acest lucru sugereaz ideea c studii viitoare trebuie s investigheze mai atent acest mecanism n condiiile
oferirii unui volum i mai mare de informaie fals. n acest caz trebuie oferit i un volum mare de informaie
pozitiv alternativ, care ar putea biasa ulterior deciziile subiectului n direcia unei evaluri pozitive. n cazul
nostru aceast tendin a fost confirmat de analizele descriptive, dar nu s-a dovedit a fi i semnificativ
statistic. Dac evaluarea se face ns dup un interval mai lung de timp (30 minute n cazul nostru) atunci tehnica informaiilor alternative i incompatibile este eficient i n condiiile n care volumul de informaie fals
este mic i n condiiile n care acesta este mare. Aceasta se ntmpl deoarece infonnaia pozitiv se
dezactiveaz odat cu trecerea timpului, fr a mai biasa deciziile subiectului.
Ar fi interesant de studiat n viitor o tehnic a restructurrii item cu item. Adic, dup modelul tehnicii
restructurrii globale am putea restructura uitarea intenionat specific prin uitarea intenionat item cu item.
Aceasta deoarece am artat n experimentele preliminare c uitarea intenionat item cu item blocheaz
reactualizarea inferenial incontient. Dei suntem sceptici n privina faptului c instrucia uitrii intenionate
item cu item ar putea altera reprezentarea deja format a informaiilor n sistemul cognitiv, rmne de investigat
acest lucru n mod direct ntr-un design experimental viitor. Spunem c suntem sceptici deoarece mecanismele
uitrii intenionate item cu item tim, din analizele teoretice prezentate n capitolul doi, c altereaz codarea
informaiilor n cursul codrii acestora; este puin probabil ca ele s afecteze codarea lor dup ce aceasta a fost
bine realizat. Dar cum afirmam mai sus, un demers experimental ar fi mai util dect analizele noastre teoretice
n clarificarea acestei probleme.
Rezultatele obinute urmeaz a fi supuse unei analize experimentale mai detaliate pentru a studia impactul
tehnicilor elaborate n practica clinic i juridic.
Astfel, tehnicile elaborate vor fi testate n cazul terapiei tulburrilor de anxietate (fobiilor simple) n designuri
experimentale cu un singur subiect studiind impactul lor n eficienti-zarea tratamentului cognitivcomportamental clasic. Pentru a evalua eficiena tehnicilor propuse n practica juridic vom relua procedura
experimental descris mai sus, utiliznd ns ca subieci absolveni de drept sau studeni n ultimul an care au
studiat dreptul penal i care cunosc algoritmul juridic al penalizrii unei infraciuni de genul celei descrise n
evenimentul din anexa
Sintetiznd, raportarea la condiia de control, reprezentat aici de performana subiecilor din condiia versiunii
evenimentului s-a dovedit semnificativ pentru tehnica de uitare intenionat specific i tehnica de negare
direct. Corobornd aceste rezultate cu cele obinute din analiza calitativ a tehnicii de ignorare Cognitiv
putem afirma c aceste tehnici sunt ineficiente n a

bloca reactualizarea inferenial incontient n sarcini explicite. Raportarea la condiia eveniment" a tehnicii
restructurrii globale, tehnicii de anticipare raional i tehnicii informaiilor alternative i incompatibile n
administrare imediat i cu administrare trzie s-a dovedit a fi nesemnificativ. Mai mult, raportate unele la
altele ele au avut un efect care nu s-a dovedit a fi semnificativ statistic. Aceasta nseamn c aceste tehnici
cognitive sunt eficiente n a controla contaminarea psihologic care poate aprea prin mass-media.

CAPITOLUL 7
IMPACTUL TEHNICILOR COGNITIVE
DE CONTROL AL CONTAMINRII PSIHOLOGICE N PRACTICA
CLINIC. CERCETARE APLICAT
7.2. INTERVENIE COGNITIV-COMPORTAMENTAL N PRACTICA
CLINIC
7.1.1. ASPECTE GENERALE
Tehnicile de intervenie cognitiv pentru blocajul impac tului incontient al informaiilor contaminante false,
elaborate i testate n experimentul 5, vor face obiectul testrii ecologice n practica clinic ntr-un demers de
cercetare aplicat. In practica clinic nu toate cogniiile problem sunt etichetate ca false. Unele pot s nu fie
false ci dezadaptative. Altfel spus, pentru practica clinic nu este important adevrul sau falsitatea cogniiilor ct
caracterul lor adaptativ sau dezadaptativ pentru subiect. Sigur c de cele mai multe ori cogniiile adevrate sunt
i adaptative. Dar acest lucru nu se ntmpl cu necesitate.
Exemplu (dup Sthein i Young, 1992). Depresivii fac uneori o evaluare mai realist a lumii n comparaie cu subiecii normali,
care sunt n anumite situaii prea optimiti. Acest optimism uor exagerat n cazul subiecilor normali, dei nu corespunde realitii
(nu este adevrat), este adaptativ, meninndu-ne n limitele normalului i a unor triri emoionale pozitive.

n consecin, vom urmri eficiena clinic a tehnicilor cognitive de control al contaminrii psihologice
verificnd n acelai timp dac eficiena lor se confirm i n cazul n care informaiile contaminante sunt
definite ca dezadaptative i nu fal
se. n experimentul preliminar 4 am artat c indiferent de etichetarea informaiei ca fals sau nerelevant,
efectul uitrii intenionate specifice i al ignorrii cognitve este acelai. Corobornd acest rezultat cu cel din
experimentul 5 am putea spune, cu o doz mic de eroare, c acelai lucru este foarte probabil i pentru tehnicile
cognitive de control al contaminrii pshihologice. n acest demers experimental vom vedea aadar dac eficiena
te- . hnicilor este pstrat i dac o parte din informaia care trebuie * uitat este etichetat ca dezadaptativ i nu
neaprat nerelevant-sau fals, cum adesea se ntmpl n practica clinic. Repetm ns, c obiectivul principal
este de a verifica eficiena clinic a tehnicilor n blocarea contaminrii psihologice a informaiei contaminante,
indiferent cum este ea etichetat: fals, dezadaptativ sau irelevant. n funcie de rezultatele obinute,
coroborate cu cele din experimentul 4 i 5, vom aduce n discuie i eficiena tehnicilor n funcie de etichetarea
informaiilor ca: false, nerelevante sau dezadaptative.
Intervenia psihoterapeutic se realizeaz simultan la mai multe niveluri. La nivel cognitiv se modific cogniiile
dezadaptative care susin simptomatologia i se asimileaz cogniii adaptative care susin rspunsuri adaptative.
La nivel comportamental se decelereaz comportamentele dezadaptative i se accelereaz comportamentele
adaptative. La nivel biologic, prin tehnicile de intervenie psihologic se pot influena, n anumii parametric,
echilibrul neurovegetativ i neurohormonal, precum i stabilirea unor asociaii stimul-rspuns prin condiionare
clasic. Modificrile la nivel cognitiv, comportamental i biologic determin schimbri subiective adaptative,
trite pozitiv de ctre subiect.
Strns legat de demersul acestei lucrri este intervenia la nivel cognitiv. Prin tehnici de restructurare cognitiv
se ncearc eliminarea cogniiilor dezadaptative i nlocuirea lor cu cogniii adaptative. ntr-o anumit faz a
psihoterapiei, cogniiile dezadaptative pe care subiectul le recunoate ca false sau dezadaptative pot altera ns
incontient funcionarea cognitiv implicat n asimilarea cogniiilor adaptative. n consecin, intervenia psi
hoterapeutic trebuie s ia n seam necesitatea blocrii acestei influene incontiente. Tehnicile cognitive
elaborate i testate n capitolul 5 urmeaz a fi adaptate i testate sub aspectul eficienei n blocarea contaminrii
psihologice n psihoterapie, cu impact asupra eficientizrii interveniei psihologice n practica clinic.
Pentru a testa eficiena i rolul tehnicilor cognitive de blocaj al contaminrii psihologice n practica clinic am
ales tratamentul fobiilor simple. Fobiile simple sunt unele dintre cele mai rspndite i simple tulburri de
anxietate. Mecanismele lor etio-patogenetice i intervenia terapeutic sunt bine cunoscute astfel c ele
constituie cadrul ideal de a testa tehnicile de control al contaminrii psihologice.
7.1.2. FOBIILE SIMPLE. PREZENTARE CLINIC, MECANISME ETIOPATOGENETICE I
TRATAMENT
Elementul esenial al acestor tulburri este frica persistent fa de un stimul bine precizat. Cele mai frecvente
fobii simple n populaie, dei nu solicit n mod obligatoriu tratament, sunt cele legate de cini, pisici, oareci,
erpi etc. n timpul oricrei faze a tulburrii expunerea la stimul provoac un rspuns anxios imediat. De

asemenea, o anxietate anticipatorie survine dac persoana este confruntat cu necesitatea intrrii ntr-o situaie
fobic i de aceea situaiile fobice sunt evitate.
Diagnosticul de fobie simpl este pus doar dac comportamentul de evitare sau tririle subiective negative
interfereaz cu activitile cotidiene normale ale persoanei. Deteriorarea poate fi minim dac obiectul fobie este
rar i uor de evitat, cum este frica dc broate la cineva care locuiete n bloc. Deteriorarea poate fi considerabil
dac obiectul fobie este comun i nu poate fi evitat, cum este frica de spaii nchise la cineva care cine locuiete
la etajul 10 i trebuie s circule cu liftul.
Ct privete debutul, fobiile de animale ncep aproape invariabil n copilrie. Fobiile de snge n perioada
adult, iar cele legate de nlime, spaii nchise, n a patra decad de via.
Cele mai multe fobii simple care ncep n copilrie se re-mit singure fr tratament; cele care persist ns pn
n perioada adult se remit greu i doar cu tratament.
Fobiile simple sunt frecvente n populaia general, dar deoarece ele duc rareori la o deteriorare puternic,
oamenii cu aceast tulburare solicit rar tratament. Se pare c tulburarea este diagnosticat mai des la femei
dect la brbai.
Criteriile de diagnostic pentru fobia simpl sunt (dup," DSM IV):
* Fric persistent de un stimul circumscris (obiect sau situaie), alta dect frica de a avea un atac de panic sau
de umilire ori perplexitate n anumite situaii sociale (fobia social);
* In timpul oricrei faze a tulburrii, expunerea la stimulul fobie specific provoac aproape invariabil un rspuns
anxios imediat;
* Obiectul sau situaia este evitat sau suportat cu anxietate intens;
* Frica sau comportamentul de evitare interfereaz semnificativ cu rutina normal a persoanei sau cu activitile
sociale uzuale ori cu relaiile cu alii, sau exist o suferin marcat n legtur cu faptul de a-i fi fric;
* Persoana recunoate c frica sa este excesiv sau iraional;
* Stimulul fobie este fr legtur cu coninutul obsesiei din tulburarea obsesiv-compulsiv sau al traumei din
stresul pos-traumatic.
Cele mai cunoscute mecanisme etiopatogenetice scot n eviden existena a dou tipuri de fobii (Sthein i
Young, 1992): fobiile de tip 1 - cu cogniii dezadaptative i fobiile de tip 2 - fr cogniii dezadaptative
evidente:
Fobia de tip 1 presupune mai multe caracteristici. Astfel, stimulul fobie joac rolul stimulului condiionat, iar
reacia anxioas reprezint rspunsul necondiionat. n plus, cogniiile dezadaptative (negativ exagerate fa de
stimulul fobie; ex. cinii sunt animale periculoase, turbate etc.) amplific simptomatologia anxioas i genereaz
comportamentul evitant. Pachetee re-rioa, dar iii cu ieste
dup, le de intervenie cognitiv-comportamental n scopul remiterii simptomatologiei acestora presupun
(Hawton, Salkovskis, Kiek i Clark, 1991):
tehnici de desensibilizare progresiv i flooding, expunere gradat i modelare, care determin modificri la
nivel biologic;
tehnici de restructurare cognitiv i de modificare a comportamentului evitant, care determin modificri la
nivel cognitiv i comportamental.
Fobia de tip 2 se manifest ca i tipul 1, dar subiectul nu are cogniii dezadaptative marcante despre stimulul
fobie, considernd reacia sa ca fiind iraional i nejustificat, aprnd totui comportamentul evitant.
Exemplu. Subiectul declar n cursul interviului clinic: mi-e fric de cini, dar nu neleg de ce. tiu c nu sunt animale foarte
periculoase ci mai degrab prietenoase; dar, oricum, cum i vd simt c m pierd i nghe de fric. Nu neleg ce se ntmpl cu
mine.

Pachetele de intervenie cognitiv-comportamental n cazul acestui tip de fobii implic n consecin, doar
tehnici de intervenie la nivel biologic i comportamental, fr a presupune cu necesitate i intervenie cognitiv
(Hawton i colab., 1991):
desensibilizare, flooding, modelare, expunere gradat;
tehnici de modificare a comportamentului evitant. Desigur, n practica clinic aceste dou tipuri de fobii nu
sunt strict delimitate ci mai degrab sunt distribuite pe un con-tinuum n care la fiecare evaluare punctual
predomin anumite aspecte.
Fobia de tipul 1 este cea care va fi considerat cadru de testare a eficienei clinice a tehnicilor elaborate n
experimentul 5 pentru controlul contaminrii psihologice. Aceasta deoarece tratamentul ei presupune un
segment de intervenie psihoterapeu-tic la nivel cognitiv, nivel la care putem testa ecologic eficiena tehnicilor
cognitive de blocaj al contaminrii psihologice.
7.1.3. TEHNICI COGNITIVE DE CONTROL AL CONTAMINRII PSIHOLOGICE N PRACTICA
CLINIC *

Tehnicile descrise i testate n capitolul 5 urmeaz a fi adaptate i proceduralizate pentru a susine o intervenie
psihp-logic eficient n practica clinic. Adaptarea clinic a tehnicilor de control al contaminrii psihologice i
designurile elaborate pentru a le testa se bazeaz att pe experiena i practica autorului ct i pe analiza
efectuat de un lot de experi (3 experi), psihoterapeui experimentai (David, 1999d).
(a) Tehnica anticiprii raionale adaptat interveniei clinice.
Aa cum menionam anterior, ea se bazeaz pe principiul c o influen incontient trebuie nti contientizat
pentru a fi controlat. Mecanismele care o susin i etapele pe care le presupune sunt, cum aminteam n capitolul
6, urmtoarele: contientizarea contaminrii, motivarea subiectului de a se corecta, contientizarea magnitudinii
i direciei contaminrii i existena i stpnirea unor abiliti care permit controlul contaminrii.
Redm mai jos un segment de protocol care relev o posibil implementare terapeutic a acestei tehnici. n
spatele interveniei se afl etapele menionate mai sus. Ca regul general menionm c aceste etape formeaz o
structur constant i generativ, forma concret lingvistic pe care o vor lua depinznd de pacientul i
terapeutul care le utilizeaz.
T (terapeutul): Acum mi spui c nu te consideri inferior altor biei dei n urm cu cteva sptmni susineai
altceva
P (pacientul): Acum vd lucrurile altfel. Nu sunt inferior lor. Sunt cel puin la fel de bun ca muli dintre ei.
T: Cum s-a comportat prietenul tu Mihai asear, cnd mi-ai spus c ai fost la o petrecere?
P: Ca de obiecei. Vesel, distractiv, glume. A dansat toat seara. T: Cum te-ai comportat tu?
P: Ca de obicei. Am stat n colul meu singur i am but. M-am uitat la ceilali.
T: Aa fceai i nainte de terapie i am convenit c acest comportament este expresia unor complexe fa de ceilali biei, care,
spuneai tu, sunt mai detepi i mai frumoi ca tine.
P: Da, aa este.
T: Pi, nainte mi-ai spus c nu mai consideri adevrat acest lucru. Te consideri cel puin la fel de bun ca alii. P: Da, acum da.
T: i atunci ce este cu acel comportament de ieri?
P. (Pauz). Nu tiu. Cred c m-am comportat iar prostete.
T: Uite ce cred eu. Chiar dac mi-ai spus c nu te mai consideri inferior celorlali biei, ideea c eti inferior te influeneaz la
nivel incontient fr s-i dai seama. Altfel spus, contient spui - nu sunt inferior - iar incontientul spune - sunt inferior. Ceea ce
trebuie s facem este s identificm momentul n care apare gndul incontient i s-l nlocuim cu ceea ce tim la nivel contient c
este adevrat.
P: Da, poate. Dar cum putem controla incontientul?
T: Sunt mai multe tehnici extrem de eficace. i propun una care se cheam anticipare raional. Adic, vom ncerca s anticipm
momentele n care incontientul te poate influena, cum te influeneaz, iar apoi vom nlocui influena incontient cu ceea ce noi
tim la nivel contient c este adevrat. Hai s facem un exerciiu. Mi-ai spus c smbt ai fost invitat la ziua de natere a unui
prieten i ai te gnd s te duci. Presupunnd c nu i-ai fi schimbat prerea i te-ai considera inferior celorlali biei, cum crezi c
te-ai comporta? (SCOPUL: Contientizarea posibilului impact incontient al informaiei dezadaptative asupra

comportamentului, amplitudinea i direcia contaminrii).

P: Cred c a fi mai retras, nu a intra n vorb primul cu cineva, nu a avea curajul s invit o fat la dans de team s nu m
refuze sau s rd de mine i, n general, a fi mai timid.
T: Cum se comport prietenul tu Mihai de obicei n astfel de situaii? Mi-ai spus c i el va veni. (SCOPUL: Asimilarea unor

abiliti de control al contaminrii).

P: El este mai curajos, intr n vorb uor chiar dac ntreab lucruri pe care le tie. ntreab doar ca s intre n vorb. Cu fetele
este mai curajos. Nu i pas c va fi refuzat. Spune c fetele pot s-l refuze dar s fie sigure c i el are dreptul s nu le invite a
doua oar. Rareori ns a fost refuzat i atunci a ieit cu umor din situaie. Spune spre exemplu fetei: Ei, ce s fac, nu pot fi iubit
de toate!"
T: Bun,

dar tu eti cel puin la fel de bun ca Mihai. Nu te simi inferior lui mi spuneai nainte. (SCOPUL:

Motivare pentru controlul contaminrii).

P: Da, acum aa gndesc.

T: Bun, deci cum crezi c te vei comporta smbt? (SCOPUL: Asimilarea unor abiliti de control al
contaminrii).

P: Cred c voi fi mai curajos, ca Mihai. Voi ncerca s nu stau singur, s intru n vorb cu ceilali etc.
Dac am rmne doar la nivelul ctigat prin restructura* re cognitiv, probabil c impactul incontient al
informaiei de-zadaptative ar duce n viitor la reinstalarea simptomatologiei. In cazul acestui subiect, dei el
declar contient c nu se simte inferior celorlali biei, n relaiile interpersonale el s-a comport ca i cum ar fi
inferior lor.
Analiza efectuat de lotul de experi sugereaz c, efectul principal al tehnicii de anticipare raional este
meninerea efectelor psihoterapiei un termen mai ndelungat. Mai clar spus, ea stabilizeaz ctigurile realizate
n psihoterapie ca unnare a restructurrilor cognitive contiente i previne recderile. Aceast ipotez va fi
testat n designurile experimentale de mai jos.
(b) Tehnica restructurrii globale (mai indicat sub hipnoz).
Aa cum aminteam anterior ea se bazeaz pe cercetri riguroase realizate n ultimii ani asupra uitrii intenionate
specifice i globale (Johnson, 1994), precum i pe rezultatele experimentelor noastre preliminare.
n acest caz se cere, spre exemplu, pacienilor sau clienilor s uite intenionat ntreaga informaie fa de o
persoan X sau fa de propria persoan, adic att informaia fals ct i informaia adevrat. Ca urmare a
acestei instrucii, schema cognitiv referitoare la persoana n cauz va fi inhibat.

Apoi se ofer/se ia n considerare din nou, doar informaia adevrat despre persoana X/propria persoan,
crendu-se astfel o reprezentare cognitiv nou, care conine doar informaie adevrat i care va putea susine
decizii i evaluri corec
tc privind aceast persoan sau propria persoan. Redm mai jos un segment de protocol care relev o posibil
implementare terapeutic a acestei tehnici.
Pe parcursul psihoterapiei cognitive terapeutul nregistreaz perechi de cogniii dezadaptative pe care le-a
nlocuit cu cogniii adaptaive dup urmtorul model:
Cogniie dezadaptativ: dac cer ajutor atunci sunt o persoan slab i incapabil".
Cogniie adaptativ: dac cer ajutor nseamn c sunt o persoan cu abiliti de rezolvare a problemelor".
Dup adunarea acestor perechi (un grupaj de 3-4), se implementeaz tehnica restructurrii globale dup
urmtorul model.
T: Hai s examinm acum ceea ce am realizat n intervenia noastr de cnd am nceput s lucrm mpreun. P: Bine.
T: Te-a ruga s examinm urmtoarele aspecte, pe care le-am notat i care reflect schimbrile pe care le-am produs mpreun n
modul tu de a vedea lumea i propria persoan (se trec n revist *
perechile de cogniii dezadaptative i cele adaptative).
T: Acum vreau s-i propun urmtorul exerciiu sub form de joc: hai s ne imaginm c le uitm pe toate, ca i cum nu ar fi
existat. Le uii pe toate - i pe cele vechi dezadaptative i pe cele noi adaptative (de la caz la caz se pot utiliza termenii de corecte
i incorecte). Imagineaz-i realmente c le-ai uitat i nu mai exist (Pauz). i acum s repetm i s relum doar atributele corecte
i adaptative pe care le ii minte i care i vor ghida comportamentul. Un mod nou de gndire determin emoii pozitive i
comportamente adaptative. (Terapeutul i pacientul reiau doar atributele corecte; pacientul le repet pe fiecare de mai multe ori.).
Procedura se repet la sfritul intervenie psihoterapeutice.
T: Rezumnd discuiile noastre din edinele anterioare, hai s reconstruim propria ta imagine i personalitate punnd la un loc
descrierile pe care i le-ai fcut pe parcursul edinelor avute.
P: (pacientul trece n revist mpreun cu terapeutul descrierile fcute).
T: Acum vreau s-i propun urmtorul exerciiu: hai s le uitm pe toate, ca i cum nu ar fi existat. Le uii. (Pauz). i acum s
re construim propria-i imagine doar din atributele corecte. O imagine nou, un om nou. (Terapeutul i pacientul

reiau doar atributele corecte; pacientul le repet pe fiecare de mai multe ori.).
Analizele lotului de experi au sugerat c tehnica restructurrii globale ar putea fi perceput de subieci ca avnd
o. valoare ecologic ndoielnic.
Este puin probabil ca cineva s cread c dac ncearc s| uite ntreaga informaie referitoare la propria
persoan, va reut acest lucru. Experiena noastr de via derulat n condiii ecologice este incompatibil cu
asumpia acestei tehnici. n consecin, dei la nivel de laborator aceast asumpie ar putea fi asimilat de subiect
i deci tehnica care se bazeaz pe ea ar putea fi eficace n a bloca impactul incontient al informaiei false asupra
comportamentului, la nivel ecologic acest lucru este greu de realizat. Integrat ns unui demers psihoterapeutic
sub hipnoz ea ar putea dobndi o relevan ecologic cu impact asupra eficientizrii psihoterapiei. Hipnoza este
o tehnic prin care se induc modificri specifice la nivel subiectiv, cognitiv, comportamental i biologic. Aceste
modificri determin ruperea" legturii dintre subietet i mediu i crearea unui context psihologic specific
descris de subiect ca o stare de trans (Holdevici i Vasilescu, 1991; Holdevici 1996). n cadrul acestui context
psihologic tehnica restructurrii globale ar putea fi aplicat cu succes. Aceasta deoarece ea nu este n
incompatibilitate cu experienele noastre referitoare la contextul hipnotic. Spre exemplu, aceast ncercare de a
uita intenionat o cantitate de informaie este analog cu procedura amneziei hipnotice care este un fenomen
hipnotic clasic. Altfel spus, aplicat n context hipnotic, tehnica restructurrii globale ar putea dobndi o
relevan pragmatic redutabil n practica clinic prin blocarea impactului incontient al informaiei false
asupra comportamentului. Aceasta deoarece mecanismele care fundamenteaz tehnica au premisele unei
realizri plenare n context hipnotic. Mai mult, analizele efectuate de grupul de experi au sugerat c, spre
deosebire de tehnica anticiprii raionale care ar contribui la meninerea stabilitii rezultatelor pozitive obinute
n psihoterapie, tehnica restructurrii globale ar contribui la eficientizarca
demersului psihoterapeutic, grbind asimilarea cogniiilor adap-tative. Mai clar spus, n demersul experimental
vom testa aceste dou ipoteze. Prima, c tehnica restructurrii globale este mai eficient sub hipnoz dect n
stare de veghe - experimentul 6. A doua, c tehnica restructurrii globale eficientizeaz demersul
psihoterapeutic prin stimularea asimilrii cogniiilor adaptative i reducerea timpului necesar interveniei experimentele 1, 2, 3, 4 i 5.
(c) Tehnica informaiilor alternative i incompatibile.
In acest caz, pentru a evita influena informaiilor false asupra comportamentului, subiectului i se d comanda de
uitare intenionat specific cu referire la aceast informaie, dublat de oferirea unor informaii adevrate i
incompatibile cu informaia fals. Informaia alternativ i incompatibil va inhiba, prin * inhibiie lateral,
informaia fals, blocnd astfel impactul acesteia asupra comportamentului subiectului.
Sigur, intuitiv aceast tehnic se aplic deja n practica clinic, dar nu la parametrii care s-i asigure maximum
de !" eficien. Astfel elaborarea cogniiilor adaptative este ghidat mai ales de valoare lor adaptativ, de multe
ori ignorndu-se i caracterul lor incompatibil cu informaiile dezadaptative. Redm spre exemplu un fragment
de protocol dup Beck (1994).
Cogniii dezadaptative care trebuie
modificate

Cogniii adaptative care trebuie asimilate

Dac nu am performane la fel de bune ca alii,

sunt un incapabil

Dac nu am performane la fel de bune ca alii,

nu sunt o persoan slab ci doar uman

Dac cer ajutor nseamn c sunt o persoan

slab

Dac cer ajutor nseamn c am abiliti bune de

rezolvare de probleme

O analiz atent relev faptul c informaiile adaptative sunt funcionale fr s fie cu necesitate incompatibile
cu cele dezadaptative. Mai mult, analiza unor protocoale extinse arat cuneori ele sunt formulate n termeni
negativi, ca o negaie a cogniiilor dezadaptative: ex. nu este adevrat c sunt o persoan
81
incapabil etc. Ori, rezultatele obinute n experimentul 6 arat c pentru a fi eficace n blocajul impactului
incontient al informaiilor dezadaptative, noile cogniii trebuie s aib patru caraateristi-ci: s fie adaptative, s
fie incompatibile cu cogniiile dezadaptative (nu pot fi amndou adevrate), s nu fie formulate negativ i; s
ndeplineasc aceeai funcie (ex. s susin performana ntr-o, sarcin dat). Analizele de coninut efectuate
asupra unor lucrri de referin n psihoterapia cognitiv (Ellis, 1967; Meichen-baum, 1977; Hawton i colab.,
1991; Beck, 1994 etc.) relev faptul c aceste criterii pe care trebuie s le ndeplineasc cogniiile adaptative nu
sunt egal respectate, focalizndu-se mai mult pe caracterul lor adaptativ. Ori, rezultatele noastre arat c
atributul de incompatibilitate al acestora cu cogniiile dezadaptative este cel puin la fel de important. n
consecin, tehnica elaborat de noi ia n considerare criteriile aa cum le-am menionat mai sus. Redm mai jos
un segment de protocol ce relev o posibil implementare terapeutic a acestei tehnici:
Exemplu (modificat dup Beck, 1994).

P: Nu m pot concentra deloc, absolut la nimic. T: Cum crezi c am putea verifica lucrul acesta? P: tiu eu,
poate ncercnd s citesc ceva. T: Bine, uite, aici am un ziar de azi. Ce subiect preferi s cifeti de obicei?
P: mi plac seciunile economice.
T: Uite, aici este un articol despre inflaie. Crezi c vei reui s citeti ceva din el?
P: Nu cred, mi-e greu s m concentrez... sau poate primele rnduri.
T: Bine, hai s ncercm. Citete pn cnd simi c nu te mai poi concentra deloc asupra articolului. P: (Citete
ntregul articol.) Am terminat. T: Ct ai citit? P: Am citit ntregul articol.
T: nainte spuneai c nu te poi concentra deloc la nimic. Cum crezi c stau lucrurile?
P: Bine, am exagerat puin. De fapt nu reuesc s m concentrez la fel de bine ca nainte.
Pn aici protocolul reflect intervenia realizat de Beck (1994). n continuare noi urmrim oferirea unor
informaii incompatibile cu informaiile dezadaptative: nu m pot concentra absolut deloc". Beck s-a oprit la
negarea acestora i la oferirea unor cogniii adaptative fr s fie cu necesitate formulate ca incompatibile cu
cele dezadaptative: am exagerat puin; de fapt nu reuesc s m concentrez la fel de bine ca nainte". Noi
completm protocolul cu oferirea explicit a unor cogniii adaptative incompatibile i alternative cu cele
dezadaptative astfel: T: Cred c ai dreptate i, pornind de la abilitile de concentrare pe care le ai, vom
mbunti capacitatea ta de concentrare. Altfel spus (implementarea tehnicii informaiilor alternative i
incompatibile), este fals c nu te poi concentra absolut deloc. n anumite situaii, cnd eti suficient de interesat
i odihnit, te concentrezi perfect pe termen scurt. Deci n anumite condiii te concentrezi foarte bine.
< Analiza efectuat de lotul de experi arat c eficiena acestei tehnici s-ar restrnge la eficientizarea asimilrii
cogniiilor -adaptative i mai puin la creterea stabilitii rezultatelor obinute. Mai clar spus, tehnica va
eficientiza demersul psiho-"terapeutic n termeni de timp. Aceasta deoarece mecanismele de inhibiie lateral
reciproc, ntre cogniiile adaptative i cele dezadaptative, vor determina blocarea contaminrii psihologice. Mai
mult, prin repetarea cogniiilor adaptative pe parcursul interveniei psihoterapeutice, ele vor lua locul cogniiilor
dezadaptative pe care le vor menine, prin inhibiie lateral, n stare de dezactivare deoarece, cum aminteam
anterior, ele sunt alternative i incompatibile: cnd unele sunt activate celelalte sunt inhibate i viceversa.
Aceast ipotez urmeaz a fi testat n cele care urmeaz.
Rezumnd, pe baza experienei proprii i pe baza sugestiilor efectuate de un lot de experi, am elaborat modele
prototip pentru aplicarea tehnicilor de blocaj al contaminrii psihologice n practica clinic. Aceste modele
prototip pot fi uor adaptate prin modificri minore a coninuturilor la tipuri specifice de cogruii dezadaptative,
pstrndu-se ns structura i asumpiile de baz ale acestora. Mai mult, analizele lotului de experi au su
gerat c eficientizarea interveniei psihoterapeutice s-ar concretiza n rezultate diferite n funcie de tehnic.
Astfel, tehnica restructurrii globale i tehnica informaiilor alternative, prin mecanismele pe care le angajeaz i
care au fost descrise anterior n lucrare ar contribui la reducerea timpului necesar asimilrii cogniiilor
adaptative i deci la reducerea' timpului necesar remiterii simptomatologiei. n schimb, tehnici anticiprii
raionale ar contribui n special la stabilizarea rezulta* telor pozitive obinute n cursul psihoterapiei.

7.2. DEMERSUL EXPERIMENTAL 6. ABORDAREA EFICIENEI CLINICE

A TEHNICILOR DE CONTROL AL CONTAMINRII PSIHOLOGICE N 6
DESIGNURICLINICO-EXPERIMENTALE CU UN SINGUR SUBIECT

Testarea acestor ipoteze se va face utiliznd strategia tratamentului constructiv n cazul a ase subieci
diagnosticai'cu fobie de tip 1. Ea const n faptul c la un anumit tratament se adaug cte o procedur
(component), dup care se evalueaz rezultatele obinute pentru a constata valoarea noii combinaii. Altfel
spus, aceast strategie urmrete s rspund la ntrebarea: ce poate fi adugat la un anumit tratament pentru a-l
face mai eficient? n cazul nostru ntrebare devine: ce poate fi adugat tratamentului clasic al fobiilor simple de
tipul 1 pentru a-l eficientiza? Mai precis spus, n ce msur tehnicile de control al contaminrii psihologice
enumerate mai sus, adugate tratamentului clasic, i sporesc eficiena. Intervenia psihoterapeutic va presupune
o intervenie complex. Dar pentru manipularea experimental ne intereseaz doar intervenia la nivel cognitiv,
celelalte elemente ale pachetului de tehnici de intervenie rmnnd constante. Scurt spus, tehnicile cognitive de
control al contaminrii psihologice vor fi implementate gradat n cadrul tehnicilor de restructu
rare cognitiv, ncercnd s eficientizeze intervenia la nivel cognitiv i, prin aceasta, ntregul demers terapeutic.
Comparaiile se vor face att intrasubiect ct i intersubieci, utiliznd testele specifice paradigmei
experimentului cu un singur subiect i testele statistice clasice adaptate acestei paradigme: testul t" n care
msurtorile repetate pe fiecare subiect, care aproximeaz o distribuie normal, sunt asimilate cu o doz mic
de eroare unor msurtori pe subieci diferii. n consecin, comparaiile se fac ca n cadrul eantioanelor
independente, adic msurtorile repetate n cazul fiecrui subiect sunt considerate msurtori asupra unui grup
de subieci.

7.3. EXPERIMENTUL 6.1. - SUBIECTUL DE CONTROL (SI)

ANALIZ DE CAZ. Diagnostic i intervenie psihoterapeu-tic.

Subiectul S I , are 18 de ani i este domiciliat n Cluj-Na-poca. Subiectul se prezint la psihoterapie acuznd o
fric persistent fa de maini. El i amintete c atunci cnd era mic se temea s se joace n afara blocului din
cauza mainilor care i generau un sentiment de team. Acest sentiment s-a meninut n limite tolerabile pn n
urm cu trei luni, cnd, n cursul sesiunii de var a devenit att de intens nct nu putea umbla pe strad dect
nsoit i atunci trind ns un sentiment puternic de team i penibilitate. Nu i amintete ca un eveniment
specific s fi declanat aceast fric, spunnd c se teme de maini de cnd se tie. n ultima vreme, ns,
simptomele s-au exacerbat interfernd cu activitatea lui obinuit. Reuete s mearg la facultate doar dac mai
este cu cineva, avnd dificulti n a trece strada - mai ales n locuri unde traficul este aglomerat.
Diagnosticul clinic arat c subiectul ndeplinete criteriile pentru fobia simpl din D.S.M. IV. Fobia este de
tipul 1, n cazul subiectului nostru identificndu-se mai multe cogniii dezadap-fative. Astfel, subiectul
consider c este destul de normal s se
team de maini deoarece sunt foarte greu de condus, la viteze mari sunt aproape incontrolabile, se defecteaz
foarte uor i pot accidenta att pietonii ct i conductorul auto (invoc accidentele dese de pe Calea Turzii din
Cluj-Napoca). *
Dup diagnosticul clinic am stabilit nivelul de baz: n fiecare zi, timp de 10 zile, subiectul i evalueaz
intensitatea fobiei pe o scal de la 0 - nu m simt anxios n prezena imaginat a obiectului fobie la 100 - sunt
extrem de anxios n prezena imaginat a obiectului fobie. naintea nceperii tratamentului subiectul a obinut o
burs de studii n Germania, astfel c tratamentul nu a putut fi nceput. Oricum, acest eveniment a fost un
pretext excelent pentru selectarea subiectului ca subiect de control, el urmnd s-i monitorizeze simptomele pe
parcursul celorlalte condiii experimentale n cursul vizitei n Germania: tratament, 30 de zile (n fapt lipsa
tratamentului - subiectul este de control) i urmrire (40 de zile, vezi tabelul 7.3.1).
REZULTATELE OBINUTE
Rezultatele obinute sunt prezentate mai jos i au fost analizate calitativ i cantitativ.
n cazul nivelului de baz testele utilizate - testul punctelor de ntoarcere - arat c datele nu sunt alese la
ntmplare i c nu exist tendine n medie sau variant - testul de nregistrare a datelor. Altfel spus, nivelul de
baz este relativ stabil fr variaii mari (testul de nregistrare). Aceasta nseamn c simptomele subiectului
sunt relativ stabile pe parcursul primelor 10 zile.
n cazul celorlalte condiii experimentale, tratament i urmrire s-au nregistrat mediile i abaterile standard n
urmtoarele situaii: (a) prima parte a tratamentului - primele 15 zile; (b) a doua parte a tratamentului urmtoarele 15 zile; (c) prima parte a urmririi - primele 20 zile; (d) a doua parte a urmririi - urmtoarele 20 de
zile.
Comparaiile realizate arat c intensitatea fobiei rmne constant fr a apare remitere sau exacerbare n cele
trei condiii experimentale comparate dou cte dou.
Tabelul 7.3.1. Analiza descriptiv i inferenial a rezultatelor n
cazul SI.
Nivel de baz-10 zile

Tratament-30 zile

Urmrire-40 zile

Testul punctelor de
ntoarcere /T=2 p<0.05 Testul
de nregistrare a
datelor: test tendin n
medic/
D=2 p>0.05 test tendin n
variant/ S=6 p>0.05
m=94 A.S.=0.65

Tratamentul global (30 zile)

m=93.50 A.S.=0.57 Prima
parte a tratamentului (15 zile)
m=93 A.S=-0.65 A doua parte
a tratamentului (15 zile) m=94
A.S.=0.46

Urmrire global (40 zile) m=95

A.S.-0.67 Prima parte a urmririi
(20 zile) m=90 A.S.=0.63 A doua
parte a urmririi (20 zile) m=98
A.S.=0.56

ANALIZA COMPARATIV A CONDIIILOR EXPERIMENTALE INTRASUB1ECT

Condiiile
comparate

Nivel de baz versus Tratament

Nivel dc baz versus Urmrire Tratament versus

Urmrire

Rezultatele
obinute

t(38)=1.15p>0.05

t(48)= 1.21 p>0.05

t(68)=l.23 p>0.05

LEGEND, m-media evalurilor nivelului de anxietate, A.S.-aba-terea standard

CONCLUZII I DISCUII
Subiectul S1 se constituie n subiect de control pentru demersurile experimentale prezentate n continuare.
Prezentarea general a artat c acesta ndeplinete criteriile pentru fobia simpl de tip 1, iar analizele
descriptive i infereniale arat c intensitatea simptomatologiei rmne constant pe parcursul celor trei condiii
experimentale: nivel de baz, tratament, urmrire. Aceasta confirm faptul c subiectul poate fi considerat de
control, urmnd ca rezultatele obinute n cazul celorlali subieci s fie raportate la rezultatul subiectului 1.

7.4. EXPERIMENTUL 6.2. - TRATAMENTUL CLASIC AL FOBIILOR SIMPLE

(S2)
(A) ANALIZ DE CAZ. Diagnostic i intervenie psihotera-peutic.
Subiectul S2, are vrsta de 24 de ani i este domiciliat n Cluj-Napoca, fiind student la Universitatea BabeBolyai". Subiectul se prezint la psihoterapie acuznd o fric persistent fa de broate. El i amintete c
atunci cnd era mic se juca de-a prinsul broatelor" la ar la bunici. O dat a vzut ns un episod n care
civa prieteni au despicat o broasc n dou, cele dou buci zbtndu-se ca i cum ar fi vii". A fost extrem de
impresionat de cele vzute, din acel moment nemaiparticipnd la astfel de jocuri. Frica persistent fa de
broate a reaprut n cursul lucrrilor de neurofiziologie, subiectului fcndu-i-se ru la vederea preparatelor pe
care urma s lucreze. A trit, declar el, o stare asemntoare cu cea simit n copilrie i pe care credea c a
uitat-o. n consecin, a refuzat s mai frecventeze laboratoarele s de neurofiziologie, ceea ce ar fi putut s-l
afecteze la examen dac profesorii nu ar fi fost mai nelegtori permindu-i, spre exem- -piu, s nvee lucrrile
din cri fr a le efectua el nsui. Pentru a evita repetarea unor astfel de situaii subiectul se prezint lapsi-
hoterapeut n dorina de a scpa de teama fa de broate.
Diagnosticul clinic arat c subiectul ndeplinete criteriile pentru fobia simpl din D.S.M. IV. Fobia este de
tipul 1, n cazul subiectului nostru identificndu-se mai multe cogniii dezadapta-tive. Dei consider uor
exacerbat teama sa, subiectul consider c este destul de normal s se team de broate deoarece sunt nite
animale scrboase, murdare, pline de microbi, care triesc i dup ce le tai capul, ca i cum nu ar fi fiine vii, ci
altceva necunoscut. Dup diagnosticul clinic am stabilit nivelul de baz: n fiecare zi timp de 10 zile subiectul i
evalueaz intensitatea fobiei pe o scal de la 0 - nu m simt anxios n prezena imaginat a obiectului fobie la
100 - sunt extrem de anxios n prezena imaginat a obiectului fobie. Subiectul a fost supus apoi interveniei
terapeutice care a presupus urmtori pai (Dup Hawton i colab., 1991):
(1) oferirea explicaiei simptomatologiei (impactul condiionrii clasice i a cogniiilor dezadaptative asupra
fobiei;
(2) desensibilizare progresiv i autocontrolul respiraiei combinat cu tehnici de inoculare a stresului;
(3) modificare comportamental a comportamentului de evitare;
(4) tehnici de restructurare cognitiv combinate cu tehnica rezolvrii de probleme i antrenament asertiv.
Dup cum se observ, intervenia se face simultan la nivelurile cognitiv, comportamental i biologic, tehnicile
componente fiind tehnici binecunoscute i clasice n terapia cognitiv-comportamental astfel c nu le detaliem
aici. Convenim s numim aceast procedur de intervenie psihoterapeutic intervenia clasic, secvena ei fiind

descris i elaborat de Haw-ton, Salkovskis, Kiek i Clark (1991). Evalurile ncepute n cadrul nivelului de
baz continu i n cursul tratamentului (30 de zile) i a fazei de urmrire (40 de zile).
(B). REZULTATELE OBINUTE

Rezultatele obinute urmrite sunt prezentate mai jos n tabelul 7.4.1. i au fost analizate calitativ i cantitativ.
In cazul nivelului de baz testele de semnificaie arat c (1) datele nu sunt alese la ntmplare; (2) nu exist
variaii ciclice; (3) nu exist tendine n medie sau variant, adic nivelul de baz este relativ stabil, fr variaii
mari. Aceasta nseamn c simptomele subiectului sunt relativ stabile pe parcursul primelor 10 zile de urmrire.
n cazul celorlalte condiii experimentale, tratament i urmrire, s-au nregistrat mediile i abaterile standard n
urmtoarele situaii: prima parte a tratamentului - primele 15 zile; a doua parte a tratamentului - urmtoarele 15
zile; prima parte a urmririi - primele 20 zile; a doua parte a urmririi - urmtoarele 20 de zile. Rezultatele
obinute au fcut obiectul analizei inferenialc.
Rezultatele analizei comparative (vezi tabelul 7.4.1.) arat c raportat la condiia de control-nivelul de baz,
tratamentul determin reducerea simptomatologiei. Mai mult, reducerea
simptomatologiei continu i dup terminarea tratamentului n cursul urmririi evoluiei pacientului.

Tabelul 7. 4. 1. Analiza descriptiv i inferenial a rezultatelor obinute n cazul subiectului S2.

4
Nivel de l>axa-10 zile
Testul punctelor de ntoarcere
/t= p<0.05 Testul
de nregistrare a datelor: "test
tendin n mcdic/D=l
p>0.05 *tcst tendin n
variant/ S=5 p>0.05
m=98 A.S.=0.65

Tratament-30 zile
Tratamentul global (30 zile)
m=30.5 A.S.=0.59 Prima parte
a tratamentului (15 zile) m=50
A.S.=0.62 A doua parte a
tratamentului (15 zile)
m=ll A.S.=0.43

Urmrire-40 zile '

Urmrire global (40 zjjc) m=7
A.S.=0.S6 . Prima parte a
urmririi (20 zile) m=10
A.S.=0.59 A doua parte a
urmririi (20 zile)
m=4 A.S.=0.58

ANALIZA COMPARATIVA A CONDIIILOR EXPERIMENTALE INTRASUBIECT

Condiiile
experimentale
comparate

Nivel de baz versus Tratament Nivel de baz versus Urmrire

Tratament
versus
Urhrirc

Rezultatele
obinute

t(38)=6.60 p<0.05

t(68)=5.47

t(48)=9.64 p<0.05

n<D.05

LEGEND, m-media evalurilor nivelului de anxietate A.S.-abaterea standard

(C) CONCLUZII I DISCUII

Subiectul S2, ca urmare a interveniei terapeutice, i-a redus intensitatea fobiei, reducerea simptomatologiei
continund i n faza de urmrire, probabil ca urmare a exerciiilor pe care subiectul a continuat s le fac acas
precum i prin implementarea ecologic tot mai frecvent i mai reuit a comportamentelor i cogniiilor
adaptative. Mai mult, aceast diferen dintre tratament i faza de urmrire se poate datora faptului c efectele
tratamentului au un timp de incubaie, ele neaprnd imediat ce tratamentul este nceput.

7.5. EXPERIMENTUL 6.3. - TEHNICA ANTICIPRII RA IONALE N

PRACTICA PSIHOTERAPEUTIC (S3)
(A) ANALIZ DE CAZ. Diagnostic i intervenie psihotera-peutic

Subiectul S3, are vrsta de 28 de ani i este domiciliat n Satu-Mare, fiind student la Universitatea Vasile
Goldi". Subiectul se prezint la psihoterapie acuznd o fric persistent fa de cini. El i amintete c atunci
cnd era mic (clasa a 2-a) a fost mucat de un cine n faa blocului; muctura a fost att de puternic nct a
leinat. nainte de acest eveniment cinii nu i produceau o team excesiv ba ar putea spune c i erau chiar
simpatici. Dup eveniment, teama i nesigurana pe care le experienia n preajma acestora a crescut tot mai
mult. Se prezint la psiholog pentru a rezolva aceast problema exacerbat i de faptul c numrul cinilor
vagabonzi este destul de mare. Aceas-"ta i genereaz un sentiment cronic de nesiguran cnd se afl pe strad,
n ultima vreme ieind doar nsoit sau plimbndu-se doar ui locurile centrale, evitnd parcurile i mersul pe jos.
Diagnosticul clinic arat c subiectul ndeplinete criteriile pentru fobia simpl din D.S.M. IV. Fobia este de
tipul 1, n cazul subiectului nostru identificndu-se mai multe cogniii de-zadaptative. Dei consider uor
exacerbat teama sa, subiectul consider c este destul de normal s se team de cini deoarece: aceti sunt
periculoi, l pot muca, apoi el poate turba sau muri, sunt animale rele i agresive, gata s sar la om etc. Dup
diagnosticul clinic am stabilit nivelul de baz: n fiecare zi, timp de 10 zile, subiectul i evalueaz intensitate
fobiei pe o scal de la 0 - nu m simt anxios n prezena imaginat a obiectului fobie la 100 - sunt extrem de
anxios n prezena imaginat a obiectului fobie. Subiectul a fost supus apoi interveniei terapeutice clasice
(Hawton t colab., 1991).
n cadrul tehnicii de restructurare cognitiv a fost adugat ns tehnica anticiprii raionale, ca o nou
component a interveniei care scontm s creasc eficiena interveniei psihotera
peutice n termeni de stabilitate a rezultatelor obinute, prin blocarea contaminrii psihologice.
Dup cum se observ, intervenia se face simultan la nivelele cognitiv, comportamental i biologic. Evalurile
ncepute n cadrul nivelului de baz continu i n cursul tratamentului (30 zile) i a fazei de urmrire (40 de
zile). :

REZULTATELE OBINUTE
Rezultatele obinute sunt prezentate mai jos n tabdul 7.5.1. i au fost analizate calitativ i cantitativ.
Tabelul 7.5.1. Analiza descriptiv i inferenial a rezultatelor obinute n cazul subiectului S3.
Nivel de baz-10 zile
Testul punctelor de ntoarcere /T=3 p<0.05 Testul de
nregistrare a datelor:
test tendin n rncdic/D=2
p>0.05 test tendin n
variant/ S=3 p>0.05
m=99 A.S.=0.57

Tratamcnt-30 zile
Tratamentul global (30 zile)
m=29.5 A.S.=0.56 Prima parte
a tratamentului (15 zile)
m=49 A.S.=0.58 A doua parte
a tratamentului (15 zile)
m=10 A.S.=0.43

Urmrire-40 zile
Urmrire global (40 zile) m=l.5
A.S.=0.66 Prima parte a
urmririi (20 zile)
* m=2
A.S.=0.58 . A doua parte a
urmririi (20 zile)
m=l
A.S.=0.6

ANALIZA COMPARATIV A CONDIIILOR EXPERIMENTALE INTRASUB1ECT

Condiiile experimentale
comparate

Nivel de baz versus

Tratament

Nivel de baza versus Urmrire

Tratament versus
Urmrire

Rezultatele
obinute

t(38)=7.19p<0.05

t(48)=!4p<0.05

t(68)=5.92
p<0.05

LEGEND, m-media evalurilor nivelului de anxietate A.S.-aba-terea standard

In cazul nivelului de baz testele de semnificaie arat c datele (1) nu sunt alese la ntmplare; (2) nu exist
variaii ciclice; (3) nu exist tendine n medie sau variant adic nivelul de baz este relativ stabil fr variaii
mari. Aceasta nseamn c

simptomele subiectului sunt relativ stabile pe parcursul primelor 10 zile de urmrire. n cazul celorlalte condiii
experimentale, tratament i urmrire s-au nregistrat mediile i abaterile standard n urmtoarele situaii: (1)
prima parte a tratamentului - primele 15 zile; a doua parte a tratamentului - urmtoarele 15 zile; (3) prima parte
a urmririi - primele 20 zile; (4) a doua parte a urmririi - urmtoarele 20 de zile. Rezultatele obinute au fcut
obiectul analizei infereniale prezentate mai sus (tabelul 7.5.1.).
Rezultatele arat c, raportat la condiia de control-nive-lul de baz, tratamentul determin reducerea
simptomatologiei. Mai mult, reducerea simptomatologiei continu i dup terminarea tratamentului n cursul
urmrii evoluiei pacientului.
CONCLUZII I DISCUII
Subiectul S3, ca urmare a interveniei terapeutice, i-a redus intensitatea fobiei, reducerea simptomatologie
continund i n faza de urmrire, probabil ca urmare a exerciiilor pe care subiectul a continuat s le fac acas
precum i prin implementarea ecologic tot mai frecvent i mai reuit a comportamentelor i cogniiilor
adaptative. Mai mult, aceast diferen dintre tratament i faza de urmrire se poate datora faptului c efectele
tratamentului au un timp de incubaie, ele neaprnd imediat ce tratamentul este nceput.

7.6. EXPERIMENTUL 6.4. TEHNICA RESTRUCTURRII GLOBALE, A

ANTICIPRII RA IONALE I A INFORMA IILOR AL TERNA TIVE I
INCOMPA TIBILE N PRACTICA PSIHOTERAPEUTIC (S4)
ANALIZ DE CAZ. Diagnostic i intervenie psihoterapeu-tic.

Subiectul S4, are vrsta de 19 de ani i este domiciliat n Saw-Mare, fiind vnztoare la un magazin alimentar.
Subiec
tul se prezint la psihoterapie acuznd o fric persistent fa de pianjeni. Nu i amintete un eveniment
specific care s-i fi produs aceast fric, spunnd c se teme de insecte i mai ajes de pianjeni de cnd se tie.
Subiectul nu a avut probleme majore legate de aceast fobie nainte de a se angaja la magazin ca vnztoare.
Dar, odat angajat aici, n sarcinile de serviciu intr * i aranjatul mrfii n magazie precum i curenia acolo.
In acest? mediu, n care se pare c exist un numr mare de pianjeni,* teama fa de pianjeni a nceput s
interfere cu activitile pe; soanei. Aceasta a refuzat s mai intre n magazie. n consecin, gestionara
magazinului a ameninat-o c o va da afar. Subiectul se prezint la psiholog pentru a rezolva aceast problem
exacerbat i de ameninarea c va fi lsat fr serviciu.
Diagnosticul clinic arat c subiectul ndeplinete criteriile pentru fobia simpl din D.S.M. IV. Fobia este de
tipul 1 n cazul subiectului nostru, identificndu-se mai multe cogniii dezadap-tative. Subiectul consider c
este destul de normal s se team de pianjeni deoarece acetia sunt periculoi, l pot muca, poate muri sau lua
diverse boli, sunt fiine agresive gata s atace omul etc. Dup diagnosticul clinic, am stabilit nivelul de baz: n
fiecare zi, timp de 10 zile, subiectul i evalueaz intensitate fobiei pc o scal de la 0 - nu m simt anxios n
prezena imaginat a obiectului fobie la 100 - sunt extrem de anxios n prezena imaginat a obiectului fobie.
Subiectul a fost supus apoi interveniei terapeutice care a presupus intervenia clasic elaborat de Hawton i
colab. (1991). De data aceasta ns n cadrul tehnicilor de restructurare cognitiv am introdus tehnicile:
anticiprii raionale, restructurrii globale i informaiilor alternative i incompatibile cu scopul blocrii
contaminrii psihologice. Pe baza analizei lotului de experi am emis ipoteza c tehnica anticiprii raionale va
duce la o stabilitate mai mare a ctigurilor realizate pe parcursul fazei de urmrire, iar celelalte dou tehnici vor
grbi remiterea simptomatologiei n faza de tratament.
REZULTATELE OBINUTE
Rezultatele obinute sunt prezentate mai jos-tabelul 7.6.1. i au fost analizate calitativ i cantitativ.
Tabelul 7.6.1. Analiza descriptiv i inferenial a rezultatelor obinute n cazul subiectului S4.
Nivel de baz-10 zile
Testul punctelor dc
ntoarcere /T=l p<0.05 Testul
dc nregistrare a datelor: "test
tendin n mcdic/D=0 p>0.05
*tcst tendin in variant/ S=4
p>0.05
m=97 A.S.=0.57

Tratament-30 zile
Tratamentul global (30 zile)
m=13 A.S.=0.47 Prima parte a
tratamentului (15 zile) m=19
A.S.=0.53 A doua parte a
tratamentului (15 zile)
m=7 A.S.=0.50

Urmrire-40 zile
Urmrire global (40 zile)
m=2.25 A.S.=0.56 Prima parte a
urmririi (20 zile) m=3
A.S.=0.57 A doua parte a
urmririi (20 zile) m= 1.5
A.S.=0.50

ANALIZA COMPARATIVA A CONDIIILOR EXPERIMENTALE INTRASUBIECT

Condiiile
experimentale
comparate

Nivel dc baz versus Tratament Nivel dc baz versus Urmrire

Tratament
versus
Urmrire

Rezultatele
obinute

t (38)=9.30 p<0.05

t(48)=13.52p<0.05

t (68)=3.99
p<0.05

LEGEND, m-media evalurilor nivelului de anxietate A.S. terea standard

-aba-

n cazul nivelului de baz testele de semnificaie arat c (1) datele nu sunt alese la ntmplare; (2) nu exist
variaii ciclice; (3) nu exist tendine n medie sau variant adic nivelul de baz este relativ stabil fr variaii
mari. Aceasta nseamn c simptomele subiectului sunt relativ stabile pe parcursul primelor 10 zile de urmrire.
In cazul celorlalte condiii experimentale, tratament i urmrire, s-au nregistrat mediile i abaterile standard n
urmtoarele situaii: prima parte a tratamentului - primele 15 zile; a doua parte a tratamentului - urmtoarele 15
zile; prima parte a urmririi - primele 20 zile; a doua parte a urmririi - urmtoarele 20 de zile.
^ Rezultatele arat c, raportat la condiia de control-nive-lul de baz, tratamentul determin reducerea
simptomatologiei.
Mai mult, reducerea simptomatologiei continu i dup terminarea tratamentului n cursul urmririi evoluiei
pacientului.
I

CONCLUZII I DISCUII
Subiectul S4, ca urmare a interveniei terapeutice i-a re dus intensitatea fobiei, reducerea simptomatologiei
continund i n faza de urmrire, probabil ca urmare a exerciiilor pe care subiectul a continuat s le fac acas
precum i prin implementare ecologic tot mai frecvent i mai reuit a comportamentelor i cogniiilor
adaptative. Mai mult, aceast diferen dintre tratament i faza de urmrire se poate datora faptului c efectele
tratamentului au un timp de incubaie, ele neaprnd imediat ce tratamentul este nceput.
7.7. EXPERIMENTUL

6. 5. TEHNICA INFORMA IILOR ALTERNATIVE I

INCOMPATIBILE N PRA CTICA * PSIHOTERAPEUTIC (S5)
ANALIZ DE CAZ. Diagnostic i intervenie psihoterapeu-tic.

Subiectul S5, are vrsta de 23 de ani, este domiciliat n Sa-tu-Mare, fiind student la Universitatea Vasile
Goldi". Subiectul se prezint la psihoterapie acuznd o fric persistent fa de pisici. Nu i amintete un
episod care s-i fi produs aceast team. Declar ns c nu a suportat prezena pisicilor niciodat. Se simte
ameninat mai ales n ultima perioad cnd tomberonul a fost mutat aproape de ieirea din cartier. Dimineaa, n
special iama, cnd trebuie s mearg la coal, trebuie s treac pe lng tomberon unde sunt multe pisici
vagaboande. Prezena lor l sperie generndu-i un sentiment de nesiguran, astfel c de multe ori prefer s
plece de acas mai repede (odat cu unul din prini), chiar dac orele ncep mai trziu, din dorina de a evita
confruntarea de unul singur cu situaia. Aceast fric apare mai ales cnd
afar este mai ntuneric, la lumina zilei frica ameliorndu-se i transformndu-se ntr-o stare suportabil de
disconfort la vederea pisicilor. Se prezint la psiholog pentru a rezolva aceast problema .
Diagnosticul clinic arat c subiectul ndeplinete criteriile pentru fobia simpl din D.S.M. IV. Fobia este de
tipul 1 n cazul subiectului nostru, identificndu-se mai multe cogniii de-zadaptative. Dei consider uor
exacerbat teama sa, subiectul consider c este destul de normal s se team de pisici deoarece acestea sunt
periculoase, l pot muca sau zgria infectn-du-1, sunt animale rele i agresive, gata s sar la om, s-l mute de
nas, urechi etc. Dup diagnosticul clinic am stabilit nivelul de baz: n fiecare zi, timp de 10 zile, subiectul i
evalueaz intensitate fobiei pe o scal de la 0 - nu m simt anxios n prezena imaginat a obiectului fobie la 100
- sunt extrem de anxios n ( prezena imaginat a obiectului fobie. Subiectul a fost supus apoi interveniei
terapeutice clasice elaborat de Hawton i colab. .(1991). De data aceasta ns, n cadrul tehnicilor de restructurare cognitiv am introdus tehnica informaiilor alternative i incompatibile cu scopul blocrii contaminrii
psihologice. Pe baza analizei lotului de experi am emis ipoteza potrivit creia aceast tehnic va duce la o
eficientizare a remiterii simptomatologiei n faza de tratament.
REZULTATELE OBINUTE
Rezultatele obinute sunt prezentate mai jos-tabelul 7.7.1. i au fost analizate calitativ i cantitativ.
n cazul nivelului de baz, testele de semnificaie arat c (1) datele nu sunt alese la ntmplare; (2) nu exist
variaii ci-* elice; (3) nu exist tendine n medie sau variant, adic nivelul de baz este relativ stabil fr
variaii mari. Aceasta nseamn c simptomele subiectului sunt relativ stabile pe parcursul primelor 10 zile de
urmrire. n cazul celorlalte condiii experimentale, tratament i urmrire s-au nregistrat mediile i abaterile
standard n urmtoarele situaii: prima parte a tratamentului - primele 10 zile; a doua parte a tratamentului urmtoarele 10 zile;
prima parte a urmririi -primele 20 zile; a doua parte a urmririi - urmtoarele 20 de zile. Rezultatele obinute
urmeaz s fac obiectul analizei infereniale prezentate mai jos.
Tabel 7.7.1. Analiza descriptiv i inferenial a rezultatelor obinute de subiectul S5.
Nivel de baza-10 zile

Tratament- 30 zile

(Jrinrire-40 zile

Testul punctelor de
ntoarcere /T=3 p<0.05 Testul
de nregistrare a datelor: *tcst
tendin n mcdic/D=2 p>0.05
test tendin n variant/ S=3
p>0.05
m=99 A.S.=0.48

Tratamentul global (30 zile)

m=13.5 A.S.=0.49 Prima parte
a tratamentului (15 zile)
m=21 A.S.=0.52 A doua parte a
tratamentului (15 zile)
m=6 A.S.=0.53

Urmrire globala (40 zile) m=7

A.S-0.56 Prima parte a
urmririi (20 zile) m=9
A.S.=0.56 A doua parte a
urmririi (20 zile)
m=5 A.S.=0.55

ANALIZA COMPARATIVA A CONDIIILOR EXPERIMENTALE INTRASUBIECT

Condiiile
experimentale
comparate

Nivel de baz versus Tratament Nivel de baz versus Urmrire

Tratament
versus
Urmrire

Rezultatele
obinute

t (38)=9.35 p<0.05

t(68)=3.27
p<0.05

t(48)=13.06p<0.05

LEGEND, m-media evalurilor nivelului de anxietate A.S.-aba-terea standard

Rezultatele arat c, raportat la condiia de control-nivelul de baz, tratamentul determin reducerea

simptomatologiei. Mai mult, reducerea simptomatologiei continu i dup terminarea tratamentului n cursul
urmririi evoluiei pacientului.
CONCLUZII I DISCUII
Subiectul S5, ca urmare a interveniei terapeutice i-a redus intensitatea fobiei, reducerea simptomatologiei
continund i n faza de urmrire, probabil ca urmare a exerciiilor pe care subiectul a continuat s le fac acas,
precum i prin implementare ecologic tot mai frecvent i mai reuit a comportamentelor i cogniiilor adaptative. Mai mult, aceast
diferen dintre tratament i faza de urmrire se poate datora faptului c efectele tratamentului au un timp de
incubaie, ele neaprnd imediat ce tratamentul este nceput.

7.8. ANALIZA INTERSUBIEClA REZULTATELOR EXPERIMENTELOR CU

UN SINGUR SUBIECT I CONCLUZII PRELIMINARE LA DEMERSUL
CLINICO-EXPERIMENTAL
Demersurile clinico-experimentale prezentate anterior au demarat aproape simultan dup urmtoarea procedur.
Subiectul S I a fost considerat de control. Apoi s-a nceput n paralel intervenia psihoterapeutic pentru
subiecii S2, S3, S4 i S5. Ideea este c dac interveniile noastre sunt cauze ale variabilei dependente
(anxietatea evaluat pe scala de la 1 la 100) n cazul subiecilor S2, S3, S4 i S5, atunci ele trebuie s modifice
anxietate acestora, timp n care nivelul de baz al subiectului de control rmne nemodificat. Este cerina
minim a oricrei rigori i inferene experimentale.
Comparaiile intersubieci scot n eviden concluzii noi care merit a fi comentate.
Tabelul 7.8.1. Comparaii intersubieci n condiiile nivelului de
baz.
Subiecii comparai

Rezultatele subiecilor comparai

Rezultatele comparaiei

SI vcrsusS2

M=94 A.S.=0.65

m=98A.S.=0.65

t(!8)=3.50p<0.05

S1 versus S3

M=94 A.S.=0.65

m=99A.S.=0.57

t(18)=3.56p<0.05

M=94 A.S.=0,65

m=97 A.S.=0.57

t(18)=3.45 p<0.05

S1 versus S4

88
SI versus S5

M=94A.S.=0.65

m=99 A.S.=0.48

t(18)=3.58p<0.05

S2 versus S3

M=98A.S.=0.65

m=99 A.S.=0.57

t( 18)= 1.50 p>0.05

S2 versus S4

M=98 A.S.=0.65

m=97 A.S-0.57

t( 18)= 1.45 p>0.05

S2 versus S5

M=98A.S.=0.65

m=99 A.S.=0.48

t(18)=1.53 p>0*05

S3 versus S4

M=99A.S.=0.57

m=97 A.S.=0.57

t( 18)= 1.65 p>0.05

S3 versus S5

M=99A.S.=0.57

m=99 A.S.=0.48

t(18)=Q,

S4 versus S5

M=97 A.S.=0.57

m=99A.S.=0.48

t (18)= 1.67 p>0.05

LEGEND. M-media evalurilor nivelului de anxietate A.S.-abaterea standard

Aceste comparaii arat c nivelul de intensitate al fobiei este diferit n cazul subiecilor, unii avnd o intensitate
mai mare, alii o intensitate mai mic, dei toi satisfac criteriile D.S.M. IV pentru fobia simpl de tip 1. Pentru
demersul nostru experimental acest fapt nu are o consecin negativ. Singura constrngere a demersului
experimental iniiat de noi este ca nivelurile de baz s fie relativ stabile pentru a fi comparate cu celelalte dou
condiii: tratament i urmrire. Aceast constrngere este satisfcut - vezi analizele descriptive ale designurilor
intrasu-biect. Diversitatea nivelelor de intensitate al fobie nu face altceva dect s confirme variabilitatea
acestora n cadrul populaiei ecologice.
Tabelul 7.8.2. Comparaii intersubieci n condiiile tratamentului.
Subiecii comparai

Tratament parial l15 zile

Tratament parial 215 zile

Tratament complet30 zile

SI versus S2
SI versus S3

t(28)=5.31 p<0.05
t(28)=6.34 p<0.05

t(28)=9.23 p<0.05
t(28)=9.34 p<0.05

SI versus S4
SI versus S5

t(28)=7.34 p<0.05

1(28) 7.29 p<0.05

t(28)=9.56 p<0.05
t(28)=9.89 p<0.05

t(58)=7.00 p<0.05
1(58) -7.05 p-.0.05
t(58)=6.88 p<0.05
t(58)=6.78 p<0.05

S2 versus S3
S2 versus S4
S2 versus S5
S3 versus S4
S3 versus S5
S4 versus S5

t(28)=1.24 p>0.05
t(28)=6.02 p<0.05
t(28)=5.94 p<0.05
t(28)=5.98 p<0.05
t(28)=5.87 p<0.05
t(28)=1.70p>0.05

l(28)= 1.25 p -0.05

l(28)=3.09 p- 0.05
I(28)=3.I4 p<0.05
K28K3.00 p<0.05
t(28)=3.02 p<0.05
t(28)=1.16p>0.05

t(58)=1.10p>0.05
t(58)=4.73 p<0.05
t(58)=4.63 p<0.05
t(58)=4.50 p<0.05
t(58)=4.49 p<0.05
t(58)=1.05 p>0.05

Examinnd tabelul se observ c rezultatele din condiia tratament au fost divizate n dou grupe: tratament
parial 1 -primele 15 zile i tratament parial 2 - urmtoarele 15 zile. Am fcut acest lucru pentru a putea
surprinde eventuala eficientizare a demersului terapeutic prin reducerea timpului necesar remiterii
simptomatologiei; acest lucru se poate face prin comparaii ntre condiiile tratamentelor pariale.
Analiznd rezultatele prezentate n tabelul 7.8. 2. rezult urmtoarele concluzii:
Intervenia psihoterapeutic de oricare tip este mai eficient dect lipsa interveniei, att n cazul tratamentelor
pariale ct i a celor complete;
Tehnica restructurrii globale i tehnica informaiilor alternative determin o eficientizare a interveniei
terapeutice, scurtnd timpul n care apar rezultate benefice pentru pacient, n * comparaie cu tratamentul clasic
sau tratament clasic combinat cu tehnica anticiprii raionale.
Tehnica restructurrii globale i tehnica informaiilor alternative au acelai efect (vezi i rezultatele
experimentului 6.6.) astfel c utilizarea ambelor este redundant; totui, n psihoterapie selectarea uneia din cele
dou tehnici se va face n funcie de gradul de adecvan al acesteia asupra pacientului, demersului
psihoterapeutic etc.
Tabelul 7.8.3. Comparaii intersubieci n condiiile urmririi eficienei tratamentului.
Subiecii comparai

Urmrire parial lfimp de 20 de zile

Urmrire parial 2timp de 20 de zile

Urmrire total-timp
de 40 de zile

SI versus S2
SI versus S3
SI versus S4
SI versus S5
S2 versus S3
S2 versus S4
S2 versus S5
S3 versus S4
^S3 versus S5
'S4 versus S5

381=9.48 p>0.05
381=9.76 p>0.05
381=9.75 D>0.05
381=9.54 p>0.05
381=3.59 p>0.05
381=3.48 p>0.05
381=1.19 p>0.05
381=1.17 p>0.05
381=3.49 p>0.05
38)=3.36 p>0.05

381=13.50 p<0.05
t(38)=I3.86p<0.05
38)= 13.84 p<0.05
381=13.36 p<0.05
381=2.88 p<0.05
t(38)=2.79 p<0.05
38)=1.22 p>0.05
381=1.07 p>0.05
t (381=3.01 p<0.05
t(38)=2.99 p>0.05

78)=9.87 p<0.05
t(78)=13.45 p<0.05
t(78)=13.34 p<0.05
t(78)=9.87 p<0.05
781=3.16 p<0.05
t(78)=3.11 p>0.05
t (781=0
781=1.09 p>0.05
781=3.16 p<0.05
t(78)=3.11 p<0.05

89

Etapa de urmrire a fost divizat ca i n cazul tratamentului, pentru a releva mai uor impactul tehnicilor
cognitive elaborate pentru controlul contaminrii psihologice. Examinnd tabelul 7.8.3. deriv mai multe
concluzii. Toate formele de intervenie terapeutic determin modificri care au stabilitate n timp n*
comparaie cu subiectul de control. Tehnica anticiprii raionale duce la o sporire a stabilitii rezultatelor
obinute n cadrul psi-hoterapiei, n comparaie cu tratamentul clasic i cu tratamentul clasic n combinaie cu
celelalte dou tehnici: restructurarea * global i tehnica informaiei alternative i incompatibile.

7.9. EXPERIMENTUL 6. 6. TEHNICA RESTRUCTURRII GLOBALE

NSTARE DE VEGHE VERSUS HIPNOZ (S6)
Obiectivul acestui experiment este de a studia comparativ eficiena tehnicii de restructurare global aplicat n
contexte diferite: stare de veghe i hipnoz. Evaluarea se va realiza n paradigma scientist-practitioner" i va fi
ghidat de dou constrngeri: (1) criteriul experimental - este modificarea semnificativ din punct de vedere
statistic?; (2) criteriul clinic - pragmatic - este modificarea experieniat pozitiv de ctre pacient n condiiile,
desigur, i a pstrrii semnificaiei ei statistice?

Ipoteza lucrrii este c tehnica restructurrii globale aplicat sub hipnoz va fi mai eficient dect tehnica
restructurrii globale aplicat n stare de veghe n eficientizarea interveniei terapeutice, prin reducerea timpului
necesar remiterii simptomatologiei. Aceasta deoarece gradul de artificialitate al tehnicii este mai redus sub
hipnoz, ea devenind astfel mai ecologic i mai credibil. Un comportament sau o tehnic de intervenie nu
sunt artificiale sau dezadaptative prin ele nsele, ci doar raportate la un context. n acest caz, ipoteza noastr este
c hipnoza se constituie ntr-un context care reduce gradul de artificialitate al tehnicii de restructurare global,
sporindu-i astfel eficiena practic.
Materialele utilizate au constat din dou liste a cte 10 cuvinte fiecare. Cuvintele aveau aproximativ acelai
numr de litere: 4-8. Prima list cuprindea cuvinte anxiogene legate de fobia pacientului i selectate de terapeut
din informaiile obinute n faza de diagnostic i evaluare clinic (ex.: cine, turbat, muc etc). A doua list de
cuvinte cuprindea 10 cuvinte neutre emoional selectate de terapeut din categoria fructe (ex.: par, prun etc.).
Evalurile subiectului pe o scal de la 1 (puin anxios) la 10 (extrem de anxios) arat c media evalurilor pentru
prima list este de 8.25 iar pentru a doua de 1.75. Comparaia mediilor se dovedete semnificativ t(18) =7.34,
p<0.05 ceea ce confirm corectitudinea construciei listelor Mai mult, timpul de reacie necesar recunoaterii
cuvintelor din prima list, prezentate aleator cu cuvintele din lista a doua este mai mic dect timpul de reacie
necesar identificrii cuvintelor din lista a doua t (18)= 4.35, p <0.05 ceea ce continu diagnosticul formulat precum i corectitudinea construciei listelor; aceasta deoarece se tie din literatura de specialitate (David i colab.,
1998) c n cazul subiecilor anxioi timpul de reacie necesar identificrii cuvintelor anxiogene este mai mic
dect timpul de reacie necesar identificrii cuvintelor neutre emoional. Testarea ipotezei avansate s-a realizat
ntr-un design experimental cu un singur subiect - designul manipulrilor simultane (figura. 7.9.1.).
n prima faz, desfurat pe parcursul a 10 zile, se stabilete nivelul de baz al comportamentului care urmeaz
a fi modificat. Avem dou niveluri de baz. Primul se refer la timpul de reacie necesar subiectului pentru
identificarea cuvintelor anxiogene legate de propria fobie. Ne ateptm ca, pe msur ce se realizeaz remiterea
simptomatologiei, timpul de reacie necesar identificrii acestor cuvinte s fie mai mare i apropiat de timpul de
reacie necesar identificrii cuvintelor neutre emoional. Al doilea nivel de baz se refer la timpul de reacie
necesar subiectului pentru identificarea cuvintelor neutre emoional. n a doua faz, 10 zile, se implementeaz
alternativ tehnicile care urmeaz a fi comparate: tehnica restructurrii globale n stare de veghe-RGV i tehnica
restructurrii globale sub hipnoz-RGH.
Este esenial ca aplicarea tehnicilor s se fac astfel nct ele s varieze n funcie de momentul aplicrii (ex.
dimineaa, seara) sau n funcie de persoana care le administreaz, pentrii a elimina astfel eventualele variabile
mascate. In cazul nostru, aceeai persoan a aplicat tehnicile alternativ o dat dimineaa, apoi seara n fiecare zi,
dup fiecare intervenie fcndu-se evaluarea cu cele dou liste de cuvinte.
n faza a treia, 10 zile, se implementeaz cea mai eficient tehnic, iar n faza a patra se urmrete eficiena
interveniei pe timp ndelungat, 20 zile. Aceast structur i procedur este reflectat n figura 7.9.1.
10 A

Timp de reacie
0

II

III

IV

m***
***
0 20 30 - 40*
zile
nivel de baz - cuvinte axiogene RGV - restructurare global n stare de veghe RGH - restructurare global sub hipnoz

Fig. 7.9.1. Desigmil manipulrilor simultane.

ANALIZA DE CAZ. DIAGNOSTIC I INTERVENIE PSIHOTERAPEUTIC
Subiectul S6, are vrsta de 30 de ani i este domiciliat n Cluj-Napoca, avnd funcia de asistent universitar la
Universitatea Babe-Bolyai". Subiectul se prezint la psihoterapie acuznd o fric persistent fa de cini.
Subiectul locuiete n cas, iar n curtea comun unii vecini au cini. El i amintete c atunci cnd era
mic se simea inconfortabil cnd se juca n curte deoarece prezena cinilor l deranja, generndu-i un sentiment
de nesiguran. Acest sentiment s-a remis uor n gimnaziu, liceu i anii de facultate, revenind ns extrem de
puternic cu dou luni nainte de a se prezenta la examinare, n preajma examenului pentru doctorat. Nu i
amintete ca un eveniment specific s fi declanat aceast fric, spunnd c se teme de cini de cnd se tie. n
ultima vreme ns simptomele s-au exacerbat, interfernd cu activitatea lui obinuit, el declarnd spre exemplu
c se teme s ias i s intre n curtea n care locuiete, iar uneori se nvrte n preajma casei pn i face curaj

sau apare un vecin cu care intr n curte. Acest sentiment de nesiguran s-a extins, subiectul temndu-se i
atunci cnd se afl n cas ca nu cumva cinii s intre acolo.
Diagnosticul clinic arat c subiectul ndeplinete criteriile pentru fobia simpl din D.S.M. IV.
Fobia este de tipul 1 n cazul subiectului nostru, identi-ficndu-se mai multe cogniii dezadaptative. Astfel,
subiectul consider c este destul de normal s se team de cini deoarece acetia sunt nite animale periculoase,
pot oricnd turba i s-l mute, pot oricnd rupe lanul i sri la el, deoarece sunt animale puternice i rele.
Uneori se gndete c deja cinii au rupt lanul i se afl n faa uii sau porii, urmnd s-l mute cnd va pleca
la serviciu sau cnd se va ntoarce acas.
Intervenia psihoterapeutic a urmrit modificri la mai multe niveluri: la nivel cognitiv prin tehnici de
restructurare cognitiv i restructurare global n cele dou condiii experimentale: stare de veghe i hipnoz; la
nivel biologic prin desensibilizare progresiv i la nivel comportamental prin manipularea contingenelor
comportamentului evitativ. n acest demers cli-nico-experimental vom prezenta doar analiza interveniei la nivel
cognitiv. Aceasta pentru simplificare prezentrii i a focalizrii pe obiectivele acestei lucrri.
REZULTATELE OBINUTE
Prelucrarea datelor obinute s-a fcut utiliznd statistica specific experimentului cu un singur subiect: testul
turning (tur
ning points test) i testul nregistrrii (record test). Din statistica clasic inferenial s-a utilizat testul t pentru
eantioane independente" considernd msurtorile repetate n cazul subiectului n fiecare condiie
experimental ca msurtori realizate pe subieci diferii (Morley i Adams, 1989) rezultnd astfel pentru
cuvintele anxiogne patru loturi de subieci corespunznd ' celor patru faze ale designului experimental; pentru
cuvintele' neutre emoional avem de asemenea alte patru eantioane inde-* pendente de subieci (vezi fig. 7.9.1.)
corespunznd celor patru faze ale designului experimental cu un singur subiect: designul manipulrilor
simultane.
n faza 1, nivelul de baz - cuvinte anxiogne - este constant, nefiind ales la ntmplare (Testul turning: T=2,
p<0.05) i neaprnd tendine n medie (Testul nregistrrii - record test: D=-l, p>0.05) i variant (Testul
nregistrrii - record test: S=4, p>0.05). Aadar, datorit stabilitii nivelului de baz, este posibil intervenia
terapeutic i experimental. Nivelul de baz - cuvinte neutre - este i el constant, nefiind ales la ntmplare
(T=l, p<0.05) i neaprnd tendine n medie (D=0, p>0.05^i variant (S=5 p>0.05). Media timpului de reacie
n cadrul nivelului de baz pentru a recunoate cuvintele anxiogne (m=1.10 s, A.S.=0.56) este mai mic dect
media timpului de reacie pentru a recunoate cuvintele neanxiogene (m=1.68 s, A.S.=0.32) t(18)= 4.35, p<0.05.
n faza a doua, media timpilor de reacie pentru a recunoate cuvintele anxiogne n condiia RGV este de 1.17 s
(A.S.= 0.40), iar n condiia RGH de 1.54 s (A.S.=0.34), diferena fiind semnificativ la t (18)=2.45, p<0.05.
RGV raportat la nivelul de baz cuvinte anxiogne (t( 18)=1.02, p>0.05) i nivelul de baz cuvinte neutre
(t(18)=4.23, p<0.05) se dovedete semnificativ n ultimul caz i nesemnificativ n primul. RGH raportat la
nivelul de baz cuvinte anxiogne (t(18)=4.45, p<0.05) i nivelul de baz cuvinte neutre (t(18)=1.13, p>0.05 se
dovedete semnificativ n primul caz i nesemnificativ n al doilea.
n faza a treia, media timpilor de reacie pentru cuvintele anxiogne n condiia RGH este 1.65 s (A.S.= 0.46).
Analiza
statistic a RGH se prezint astfel: la nivelul de baz condiia cuvinte anxiogne t( 18)=6.27, p<0.05 i cuvinte
neutre t( 18)= 1.10, p>0.05 i faza a dou condiia RGV t(18)=4.34, p<0.05 i RGH (t(18)=2.13,p<0.05.
n faza a patra, media timpilor de reacie pentru cuvintele anxiogne este 1.63 s (A.S.= 0.44). Ea a fost raportat
statistic la (1) nivelul de baz condiia cuvinte anxiogne t(28)=5.94, p<0.05 i cuvinte neutre t(28)=1.12,
p>0.05 (2) faza a doua condiia RGV t(28)= 4.23, p<0.05 i RGH t(28)=2.08, p<0.05 i (3) faza a treia condiia
RGH t(28)=0,98, p>0.05.
Analiza timpilor de reacie pentru cuvintele neanxiogenc arat c acetia rmn constani n cele patru faze ale
demersului experimental (comparaiile dou cte dou s-au dovedit nesemnificative la p>0.05).
CONCLUZII I DISCUII
Rezultatele obinute arat c tehnica restructurrii globale n stare de veghe este mai puin eficient n
comparaie cu tehnica restructurrii globale sub hipnoz n remiterea simptomatologiei, operaionalizat prin
timpul de reacie necesar identificrii la computer a cuvintelor anxiogne i a celor neanxiogene. Ca urmare,
ncepnd din faza a treia, tehnica restructurrii globale sub hipnoz a fost implementat singur n intervenia
noastr clinico-cxpcrimcntal, iar n faza a patra s-a urmrit eficiena interveniei n reducerea simptomatologiei
pe termen mai lung (20 zile). n faza a treia a designului experimental RGH contribuie la reducerea
simptomatologiei, reducere iniiat, dar nefinalizat n faza a doua. n faza a patra se menin ctigurile realizate
n faza a treia n reducerea simptomatologiei, ceea ce pledeaz pentru eficiena interveniei pe termen lung.
Eficiena tehnicii restructurrii globale sub hipnoz se datoreaz faptului c hipnoza se constituie ntr-un context
special care eficientizeaz i ecologizeaz mecanismele implicate n tehnica restructurrii globale. Diferena
constatat ntre cele dou condiii experimentale: RGH versus RGV este semnificativ statistic, ndeplinindu-se
aadar criteriul experimental fixat anterior.

Evaluarea subiectiv a intensitii fobiei s-a redus semnificativ. Iniial (anterior demersului clinicoexperimental) pe o scal de la 1 (neanxios) la 100 (extrem de anxios) subiectul i-a evaluat gradul de intensitate
a fobiei la nivelul 98. La sfritul interveniei clinico-experimentale evaluarea s-a situat la nivelul 4. Mai mult,
din feedback-urile oferite de pacient este clar faptul c modificrile induse experimental satisfac criteriul
terapeutic fixat anterior demersului: ...n sfrit, m simt i eu normal, ca ceilali...", intervenia experimental
constituindu-se aadar i* ntr-o intervenie psihologic profesionist i eficient n practica clinic. Ca un
dublaj al evalurii subiective i ca o confirmare a eficienei clinice exprimate att subiectiv ct i obiectiv al
pachetului terapeutic utilizat (RGH), se constituie i analizele statistice obiective ale modificrilor din fazele 3 i
4 ale interveniei psi-hoterapeutice.

7.10. CONCL UZII I DISCUII GENERALE ASUPRA DEMERSURILOR

CLINICO-EXPERIMENTALE
Aspectele prezentate n acest capitol au abordat teore-tico-experimental intervenia cognitiv-comportamental n
fobiile simple. Aa cum am mai amintit pe parcursul lucrrii, abordarea este tributar paradigmei scientistpractitioner" care ncearc s satisfac simultan constrngerile rigorii experimentale i valorii ecologice a
rezultatelor obinute. Aadar, demersul ghidat de paradigma scientist-practitioner" realizeaz simultan o
abordare riguroas teoretico-experimental cu implicaii pentru dezvoltrile ulterioare teoretice i practice n
domeniu, precum i o intervenie psihoterapeutic clinic n scopul ameliorrii unor tulburrilor patologice de
anxietate - fobii simple.
Demersurile clinico-experimentale realizate n designuri experimentale cu un singur subiect au urmrit eficiena
tehnicilor de control al contaminrii psihologice asupra procesului psi
hoterapeutic de remitere a simptomatologiei unor subieci suferind de fobie simpl. Att analizele statistice
experimentale ct i evalurile clinice subiective au artat c: (1) tehnicile de control al contaminrii psihologice
eficientizeaz intervenia psiho-terapeutic clasic prin eficientizarea procesului de restructurare cognitiv; (2)
tehnica restructurrii globale i tehnica informaiilor alternative i incompatibile eficientizeaz intervenia psihoterapeutic prin reducerea timpului necesar asimilrii cogniiilor adaptative; (3) tehnica anticiprii raionale
eficientizeaz intervenia psihoterapeutic prin meninerea stabilitii rezultatelor pozitive obinute; (4) tehnica
restructurrii globale este mai eficient dac este aplicat n context hipnotic dect n stare de veghe datorit
faptului c hipnoza, prin modificrile multiple pe care le induce la nivel subiectiv, cognitiv, comportamental i
biologic constituie un context facilitator al mecanismelor care susin eficacitatea tehnicii restructurrii globale.
Interesant este faptul c aceste tehnici s-au dovedit eficace chiar n condiiile n care informaia este etichetat ca
dezadaptativ. Corobornd acest lucru cu rezultatele experimentului 4 i 5, rezult c tehnicile cognitive de
control a l contaminrii psihologice acioneaz asupra informaiei etichetat ca i contaminant, indiferent dac
acest contaminat este definit mai specific ca: informaie fals, nerelevant sau dezadaptativ. Pentru a le
eficientiza ele trebuie grupate n pachete de intervenie psihote-rapeutice i nglobate modalitii clasice de
intervenie cognitiv. Rezultatele obinute de noi pn n acest moment sugereaz un pachet format pe de o parte
din tehnica anticiprii raionale (care crete stabilitatea modificrilor induse prin psihoterapie) i tehnica
restructurrii globale sau a informaiilor alternative i incompatibile (care eficientizeaz asimilarea cogniiilor
adaptative). Tehnica informaiilor alternative i incompatibile este de preferat n stare de veghe, iar tehnica
restructurrii globale mai ales sub hipnoz, dei pot exista variaii (ex. tehnica restructurrii globale prezentat
sub form de joc n stare de veghe). Implementarea lor n cursul interveniei clasice de restructurare cognitiv se
face n momentul n care subiectul a contientizat faptul c cogniiilc
sale anterioare sunt dezadaptative sau false i l pregtim pentru asimilarea cogniiilor adaptative.
Rezultatele obinute n aceast lucrare privind efiqena tehnicilor cognitive de control al contaminrii
psihologice n practica clinic le considerm doar preliminare, sugestive i orientar tive. Ele urmeaz a fi
verificate n viitor n designuri experimentale cu un singur subiect, mai pretenioase din punct de vedere l
rigorii i resurselor de timp: designul nivelurilor de baz multiple n variant ABAB i, acolo unde este posibil,
coroborarea acestor rezultate cu cele obinute n designuri experimentale factoriale clasice. Mai mult, este
necesar ca n studiile viitoare faza a patra de follow-up-urmrire" s fie mrit pentru a surprinde impactul
pachetelor de intervenie cognitiv-comportamental elaborate pe o perioad mai lung de timp (4-6-12 luni).
De asemenea feed-backul eficienei i implementrii lor practice oferit de practicienii n domeniu va fi un
criteriu de evaluare. Dar, cum se ntmpl n activitatea clinic, trebuie s treac timp pn cnd o tehnic sau o
procedur psihoterapeutic este confirmat sau infirmat de practica pe termen lung. Spre exemplu, nc se mai
discut dac tehnicile de psihoterapie cognitiv elaborate acum 20-30 de ani sunt mai eficiente n comparafe cu
tehnicile dinamice elaborate acum aproape 100 de ani, n diverse afeciuni psihice i psihosomatice.

CAPITOLUL 8

IMPACTUL TEHNICILOR COGNITIVE DE CONTROL AL

CONTAMINRII PSIHOLOGICE N PRACTICA JURIDIC. CERCETARE
APLICAT
8.1. ASPECTE GENERALE
n acest capitol abordm impactul tehnicilor cognitive de blocaj al contaminrii psihologice n practica
juridic. Aa cum aminteam anterior, pe parcursul unui proces, multe probe prezentate iniial ca fiind adevrate
i relevante pentru cazul aflat n discuie, se dovedesc ulterior ca fiind false sau nerelevante, n consecin,
judectorul nu le va lua n seam n cursul procesului decizional aproximnd astfel sarcina de uitare intenionat
specific sau ignorare cognitiv din studiile de laborator. Din incursiunile noastre teoretico-experimentale
realizate pn acum, coroborate cu rezultate din literatura de specialitate (Green i Loftus, 1985; Kunda, 1990;
Mitrofan, Zdrenghea i Butoi, 1992; Wilson i Brekke,. 1994 etc), vom ajunge la ipoteza c aceste probe false
sau nerelevante pot influena incontient hotrrile judectorului. n consecin, tehnicile elaborate i testate n
capitolul 5 vor fi adaptate pentru aplicare n practica juridic. Aceast adaptare se bazeaz pe analizele efectuate
de un lot de experi. Adaptarea lor a fost stimulat i ncurajat i de un demers de impact n practica juridic
modern i anume probaiunea. Ne referim aici la ncercrile juritilor de a-i obiectiviza metodele de
individualizare a pedepselor prin luarea n considerare a unor factori psihosociali care le pot obiectiviza
demersul, cum sunt cei cuprini n cadrul probaiunii.
La prima vedere conceptul de probaiune creeaz confuzie n special pentru juriti, cunoscut fiind c n
terminologia
juridic acest termen este strns legat de derularea unui proces. Inspirat de sistemul anglo-saxon, Consiliul
Europei a editat o lucrare pe aceast tem: Probaiunea n Europa" (Tomie-Ma-lie i Kalogeropoulos, 1981,
apud. Pacu, material litografiat), n care se afirma c probaiunea este aplicat n regim de liberti
delincvenilor selecionai n funcie de personalitatea lor, receptivitate la regimul existent ctc. Scopul este
posibilitatea lor de a-i modifica atitudinea fa de via n societate i de a se integra n mediul social la libera
sa dorin i fr riscul de a nclca din nou o norm penal. Probaiunea este o sanciune penal, supunerea la
prob fiind pronunat de o instan judectoreasc. Probaiunea, aa cum apare n rile dreptului european
continental - respectiv msuri i sanciuni aplicate n comunitate - exist prevzut i se aplic i n sistemul
justiiei penale din Romnia. Ea este reflectat de noul Cod Penal (vezi prezentarea lui Criu i Criu, 1996):
art.86 - suspendarea executrii pedepsei sub supraveghere, art.59 - liberarea provizorie, art. 103 - libertate
supravegheat a minorului, art. 111-112 msuri de siguran, art. 160 - liberarea provizorie sub control judiciar
etc. Ceea ce nu exist sunt acele servicii specializate care s pun n funcie executarea sanciunilor i msurile
aplicate n comunitate. Experimental, programul pentru implementarea probaiunii n Romnia se desfoar
momentan n Arad, Cluj, Dmbovia i Vlcea. ntocmirea rapoartelor de evaluare psiho-sociale (doar dac le
cere instana) nu se constituie prob n cadrul procesului penal, obiectivul urmrit fiind acela de a oferi instanei
de judecat informaii privitoare la evoluia i resursele psiho-sociale ale delincventului. Rapoartele se
elaboreaz prin interviuri individuale att cu beneficiari direci, ct i cu sursele relevante (familie, grup de
prieteni, locul de munc, servicii sociale etc.). De asemenea, ele presupun testarea psihologic i vizite la
domiciliu n vederea evalurii situaiei materiale. Un exemplar este transmis completului de judecat, iar unul se
introduce n dosarul individual de probaiune de la sediul serviciului. Scopul rapoartelor este acela de a ajuta
instana s individualizeze pedeapsa i s acorde libertate condiionat.
n acest context de deschidere a sistemului de justiie spre discipline colaterale i soluii noi care le pot mri
obiectivitatea n individualizarea pedepsei se nscrie, alturi de probaiune i demersul acestui capitol. Astfel, n
general se consider c pentru o hotrre corect i just trebuie luate n calcul doar informaiile i probele
relevante pentru cazul aflat n discuie. Celelalte probe, fie c favorizeaz sau incrimineaz inculpatul, - false sau
nerelevante pentru cazul investigat - trebuie ignorate. Acest proces este ns alterat de contaminarea psihologic
pe care informaiile colaterale: false sau nerelevante le pot avea asupra hotrrii judectoreti. Exemplu. Dac
dup depoziia incriminatoare pentru inculpat a unui martor se dovedete faptul c martorul are deficiene severe
de vedere, mrturia acestuia trebuie ignorat i nu trebuie luat n calcul n procesul de elaborare a hotrrii
judectoreti. Problema care se pune este dac simpla etichetare a unui coninut informaional ca nerelevant sau
fals duce la blocarea impactului su asupra rspunsurilor subiectului. Cele prezentate pn aici arat c
informaia fals sau nerelevant poate influena rspunsurile n mod incontient._

8.2. TEHNICI COGNITIVE DE BLOCAJ AL CONTAMINRII PSIHOLOGICE

N PRACTICA JURIDIC
Dup aceste considerente de ordin teoretic trecem la prezentarea sistematizat a tehnicilor de blocaj al
contaminrii psihologice elaborate n cap. 6, adaptate ns pe baza analizei fcute de un lot de experi (3 experi
- judectori i juriti) n practica judiciar (David, 1999d).
(a) Tehnica anticiprii raiona/e.

Tehnica adaptat practicii judiciare presupune urmtoarele secvene.

Contientizarea influenei. Analiznd att probele acceptate ct i pe cele refuzate pe motiv c sunt false sau sau dove
dit nerelevante imediat dup luarea preliminar a unei hotrri nc necomunicat, judectorul trebuie s se
opreasc asupra celor (dac exist) care au fost refuzate. Dac acestea exist, atunci ele ar fi putut s-i
distorsioneze hotrrea luat.
Motivarea de a corecta biasarea. Ea deriv din angajamentul judectorului c va lua o hotrre dreapt i de
gradul de deschidere fa de nnoirile teoretico-metodologice din domeniile conexe, n cazul nostru psihologia.
Contientizarea contaminrii i influenei acesteia. Dac situaia decizional aproximeaz sarcina de uitare
intenionat specific (cum cel mai adesea se ntmpl) i probele nerelevante sau false sunt predominant
incriminante, atunci judectorul se poate atepta ca hotrrea lui s fi exacerbat pedeapsa i, n consecin, este
necesar o reevaluare a procesului de decizie. Dac probele sunt predominant pozitive, atunci probabil c
hotrrea lui a fost mai indulgent i se cere deci reevaluat. Situaia decizional aproximeaz sarcina de uitare
intenionat specific dac judectorul nu ncearc intenionat s previn impactul informaiilor contaminante:
false sau relevante asupra hotrrilor sale. Dac situaia decizional aproximeaz sarcina ignorrii cognitive
(judectorul ncearc s nu se lase influenat de probele false i nerelevante) atunci pot apare fenomenele de sub
i supracorecie discutate anterior pe parcursul acestei lucrri.
Modalitile de corectare. Dac probele respinse au fost negative, ele au exacerbat cel mai probabil severitatea
hotrrii judectorului. n consecin, judectorul poate reduce, n limitele permise de lege pentru categoria n
care a ncadrat subiectul, pedeapsa dat prin hotrrea iniial. n cazul n care probele respinse au fost pozitive,
ele au redus cel mai probabil duritatea pedepsei dat prin hotrrea iniial. n consecin, judectorul ar putea s
creasc, n limitele specificate de lege, pedeapsa iniial, n cazul sub i supracoreciei modalitile de corectare
urmresc eliminarea acestora n cadrul categoriei n care a fost ncadrat anterior subiectul.
(b) Tehnica restructurrii globale.
n practica juridic analiza fcut de lotul de experi arat c implementarea acestei tehnici ar presupune
urmtoarea succesiune:
(1) Examinarea tuturor probelor, att adevrate, ct i false sau nerelevante, care apar n cursul unui proces sau
prezente ntr-un dosar;
(2) Separarea probelor false i nerelevante de cele adevrate pentru o examinare ulterioar;
(3) (Auto)-instrucia uitrii intenionate care trebuie s vizeze att informaia adevrat i relevant, ct i
informaia fals sau nerelevant care trebuie ignorat: ex.: deocamdat ncerc s uit toate aceste informaii i
cele adevrate i cele false, fac o pauz i m gndesc la altceva";
(4) Reexaminarea pieselor de dosar care conin doar informaia adevrat i relevant pentru cazul n discuie cu
intenia de a le memora i aprofunda sistematic; n aceast faz trebuie evitat orice contact cu informaia
nerelevat sau fals prezentat anterior (aceasta se poate face prin organizarea materialului de studiat - vezi
secvena 2).
(c) Tehnica informaiilor alternative i incompatibile. Implementarea n practica juridic a acestei tehnici, aa
cum am discutat anterior, ar fi inoportun datorit consumului mare de timp i energie necesar cutrii i
confirmrii informaiilor alternative i incompatibile cu probele nerelevante prezentate n cursul procesului.
Sigur, n cazul probelor dovedite ca false n practica juridic modalitile de infirmare ale acestora se constituie
deja n informaii alternative i incompatibile cu acestea, blocndu-se astfel contaminarea psihologic.
Mai clar spus, pe parcursul procesului probele pot fi acceptate, false sau nerelevante. Importante pentru discuia
noastr legat de contaminarea psihologic sunt probele false i nerelevante. Ele sunt poteniali factori ai
contaminrii psihologice. x n cazul probelor dovedite ca false n cursul audierilor, procesul de infirmare a
acestora aduce automat n discuie i infor
maiile incompatibile i alternative lor, blocnd contaminarea pe care o pot induce. Altfel spus, tehnica
informaiilor alternative i incompatibile este utilizat implicit n drept fr a se contientiza cu necesitate i
angajamentul ei teoretic.
n cazul probelor declarate ca nerelevante contaminarea psihologic este prezent i nu exist, dup cunotinele
noastre n drept, o procedur explicit sau implicit de control al acesteia. Dar putem angaja pentru blocarea ei
alte tehnici mai eficiente i economicoase n termeni de timp i procedur, dect tehnica* informaiilor
alternative i incompatibile.
Aadar, analiza lotului de experi, coroborat cu discuiile din capitolul 6.2. a dus la ideea c tehnica
informaiilor alternative i incompatibile nu are valen ecologic n practica juridic, astfel c ea va fi ignorat
n demersul experimental aplicativ.

8.3. EXPERIMENTUL 7. BLOCAREA CONTAMINRII PSIHOLOGICE N PRA

CTICA JURIDIC
Acest experiment reia, n design, procedur i analiza datelor, experimentului prezentat n capitolul 6. n
consecin, pentru o simplificare i claritate a discursului (evitarea repetiiilor inutile) nu vom prezenta aici

detaliat dect dezvoltrile aduse i rezultatele i concluziile obinute, restul etapelor experimentului fiind
identice cu cele din experimentul 5.
Aadar, pentru a testa eficiena tehnicilor de blocaj al contaminrii psihologice n practica juridic, reproducem
experimentul 5 cu mai multe modificri adaptate acestui obiectiv. Astfel utilizm doar subieci cu formare
juridic: absolveni de drept sau studeni n ultimul an la drept care au studiat dreptul penal att partea general,
special ct i cea procedural. Apoi, ca urmare a analizei lotului de experi, testm doar tehnica restructurrii
globale i anticiprii raionale n comparaie cu uitarea intenionat specific i ignorarea cognitiv, ignornd
tehnica informaiilor
alternative i incompatibile i tehnica negrii directe. Tehnica informaiilor alternative i incompatibile este
eliminat datorit lipsei validitii ei ecologice n practica judiciar, ca urmare a analizei lotului de experi.
Tehnica negrii directe este eliminat deoarece experimentul 5 a artat c ea nu este eficace n a bloca impactul
contaminrii psihologice. Dei aceeai ineficient a fost demonstrat i pentru uitarea intenionat specific i
ignorarea cognitiv ele au fost pstrate n design pentru a avea o testare n trei pai (primii doi pai fiind
experimentele 4 i 5) a relaiei dintre ele. Aceasta va permite formularea unei concluzii mai riguroase i n
premier asupra unui subiect ce frmnt preocuprile teoretice n domeniu: raportul dintre uitarea intenionat
i ignorarea cognitiv.
IPOTEZE
(1) Contaminarea psihologic apare i n cazul subiecilor cu o pregtire juridic, dei acest lucru interfereaz
negativ cu specificul activitilor lor.
(2) Tehnica restructurrii globale i tehnica anticiprii raionale vor fi eficiente n blocarea contaminrii
psihologice i n cazul subiecilor cu o pregtire juridic.
METODA
Subiecii. Am utilizat 240 (plus cei pentru testarea materialelor) de absolveni de drept sau studeni n an terminal
distribuii n 8 loturi a cte 30 de subieci fiecare. Numrul de absolveni i studeni a fost aproximativ egal n
fiecare lot. De asemenea, a fost pstrat constant raportul fete-biei pentru a nu distorsiona, aa cum aminteam n
experimentul 5, rezultatele obinute. Subiecii aveau vrsta cuprins ntre 23 i 28 de ani, cu o medie de 25 de
ani.
Design. Abordarea experimental a ipotezelor avansate se va face ntr-un design experimental 4X2. Avem dou
variabile independente. Prima variabil independent este tipul de tehnic utilizat (sau tipul de instrucie) care
are patru modaliti: tehni
ca (instrucia) de uitare intenionat specific, tehnica ignorrii cognitive, tehnica restructurrii globale i tehnica
anticiprii raionale. A doua variabil independent este volumul de ^formaie fals cu dou modaliti: volum
mic i volum mare. Variabila dependent a fost operaionalizat prin evaluarea pe o scal de la 0 la 20 de ani de
nchisoare pe care un infractor era evaluat pentru infraciunea comis.
Materiale. n anexa 3A este prezentat versiunea eveni- * mentului care descrie infraciunea pe baza creia va fi
evaluat in> fractorul pe o scal de la 0 la 20 de ani de nchisoare. Anexa 3B prezint o descriere negativ scurt
a personalitii infractorului care presupunem c va exacerba pedeapsa primit. Anexa 3C prezint o descriere
negativ lung a personalitii infractorului
Tabelul 8.3.1. prezint rezultatele testrii experimentale a materialelor folosite exprimate n evaluri ale
pedepsei infractorului pe scala de la 0 la 20 de ani de nchisoare n cazul urmtoarelor situaii experimentale: (1)
versiunea evenimentului E; (2) versiunea evenimentului plus descriere negativ scurt (volum redus) ES; (3)
versiunea evenimentului plus descriere negativ lung (volum mare) EL. Subieci care au fcut evalurile nu au
luat parte i la demersurile procedurale ulterioare.
Tabelul 8.3.1. Rezultatele obinute n cadrul testrii materialelor utilizate n fiecare condiie experimental.
Versiunea evenimentului

Versiunea evenimentului plus Versiunea evenimentului plus

informaie negativ puin
informaie negativ mult

N=30m=12.90A.S.=2.84

N=30m= 16.50 A.S.=3.37

N=30m= 18.56A.S.=2.76

Tabelul 8.3.2. prezint analiza comparativ a rezultatelor obinute n cadrul testrii materialelor utilizate n
fiecare condiie experimental.
Prelucrarea statistic arat un F(2,87)= 28.42 p<0.05. Informaiile negative exacerbeaz evaluarea fcut n
raport cu eva
luarea fcut doar n condiia evenimentului. Informaia negativ mult exacerbeaz duritate deciziei n
comparaie cu condiia informaiei negative puine.
Tabelul 8.3.2. Rezultatele analizei comparative.
Versiunea evenimentului
versus versiunea
evenimentului plus informaie
negativ puin

Versiunea evenimentului
versus versiunea evenimentului plus informaie
negativ mult

Versiunea evenimentului plus

informaie negativ puin
versus versiunea
evenimentului plus informaie
negativ mult

dif.mcd.=-3.60 dif.crit.= 1.88

p<0.05

dif.mcd.=-5.66 dif.crit.= 1.88

p<0.05

dif. mcd.=-2.06 dif.crit.= 1.88

p<0.05

Procedura. Ca un element de noutate, evalurile pe care le fceau subiecii infractorului, erau n situaia n care
aveau acces la Codul Penal partea general i special. Evalurile erau fcute n mai multe condiii.
n condiia tehnicii uitrii intenionate specifice, subiecii (60) citeau versiunea evenimentului care descria
infraciunea (anexa 3C). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului n cele dou
condiii: descriere care conine un volum mic de informaie (anexa 3B) - 30 subieci, respectiv volum mare de
informaie (anexa 3C)-30 subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care infractorul
o va primi din partea subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea infractorului
era fals i c n evaluarea infraciunii ea trebuie uitat (anexa 3B1 i 3C1).
n condiia tehnicii ignorrii cognitive, subiecii (60) citeau versiunea evenimentului care descria infraciunea
(anexa 3 A). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului n cele dou condiii: descriere
care conine un volum mic de informaie (anexa 3B) - 30 subieci, respectiv un volum mare de informaie (anexa
3C) - 30 subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care infractorul o va primi din
partea subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea infractorului era fals i c
n evaluarea infraciunii ea trebuie ignorat, astfel nct s nu le influeneze comportamentul (anexa 3B2 i
3C2).
n condiia tehnicii restructurrii globale, subiecii (60) citeau versiunea evenimentului care descria infraciunea
(anexa 3 A). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infrac- J torului n cele dou condiii:
descriere care conine volum mic de informaie (anexa 3B) - 30 subieci, respectiv un volum mare de
informaie (anexa 3C) - 30 subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care acesta o
va primi din partea* subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea infractorului
era fals, ccrndu-li-se s uite ntreaga informaie: att descrierea evenimentului (informaia adevrat) ct i
descrierea personalitii infractorului (informaia fals). Apoi subiecilor li se prezenta din nou versiunea
evenimentului cerndu-li-se s evalueze infractorul lund n calcul doar aceast informaie (anexa 3A).
n condiia tehnicii anticiprii raionale, subiecii (60) citeau versiunea evenimentului care descria infraciunea
(anexa 3A). Apoi li se prezenta descrierea negativ a personalitii infractorului n cele dou condiii: descriere
care conine un volum mic de informaie (anexa 3B) - 30 subieci, respectiv un volum mare de informaie (anexa
3C) - 30 subieci, miznd pe faptul c aceasta va crete severitatea pedepsei pe care infractorul o va primi din
partea subiecilor n cursul evalurii. Ulterior subiecii erau informai c descrierea infractorului era fals cerndu-li-se s uite ntreaga informaie: att versiunea evenimentului (informaia adevrat) ct i descrierea
personalitii infractorului (informaia fals). Apoi li se spunea c, dei vor ncerca s uite informaia fals,
aceasta va influena incontient evalurile pe care le vor face, precizndu-li-se amplitudinea acestei biasri n ani
de nchisoare pentru fiecare condiie, pe baza rezultatelor din demersul experimental al testrii materialelor tabelul 8.3.2 - (2 ani pentru volumul mic de informaie fals i 4 ani pentru condiia volum mare).
Lotul de control este reprezentat aici de rezultatele obinute n condiia descrierii evenimentului (anexa 3A).
Adic, dac
aceste tehnici sunt eficace n a bloca contaminarea psihologic determinat de informaiile suplimentare
versiunii evenimentului, atunci evalurile subiecilor n condiiile utilizrii tehnicilor trebuie s fie
nesemnificative n comparaie cu evalurile subiecilor care au avut acces doar la informaiile din descrierea
evenimentului.
REZULTATE OBINUTE

Datele au fost prelucrate cu ANO VA, iar analizele multiple ale condiiilor experimentale au fost fcute cu testul
Scheffe.
Tabelul 8.3.3. prezint rezultatele comparaiilor globale n cazul condiiilor experimentale.
Tabelul 8.3.3. Rezultatele comparaiilor globale.
Variabilele analizate

Volumul de informaie

Tipul de instrucie

Interaciunea variabilei volum de

informaie i a
variabilei tip de
instrucie

Rezultatele globale
obinute n urma
analizei de variant

F linii (1,238)=2.21 la
p>0.05

F coloane (3,
236)=44.05 la p<0.05

F interaciune (3,
232)= 1.08 la p>0.05

Comparaiile globale arat un F interaciune nesemnificativ ceea ce nseamn c variaia evalurilor subiecilor
n condiiile tehnicilor utilizate nu este afectat de volumul de informaie. De asemenea, F linii fiind
nesemnificativ nu ne ateptm la diferene semnificative ntre volumul diferit de informaie n cadrul fiecrei
tehnici. F coloane fiind semnificativ ne ateptm la diferene semnificative ntre tehnicile utilizate.
Rezultatele analizei comparative multiple sunt prezentate n continuare n tabelul 8.3.4.

Rezultatele obinute confirm ipotezele avansate. Contaminarea cognitiv apare i n cazul subiecilor experi.
Tehnica restructurrii globale i tehnica anticiprii raionale sunt eficiente tn a bloca contaminare psihologic,
spre deosebire de tehnica uitrii intenionate specifice i de ignorare cognitiv. Tehni
ca uitrii intenionate specifice are efecte diferite n comparaie cu tehnica ignorrii cognitive, ceea ce confirm
rezultatele i comentariile noastre anterioare din experimentele preliminarei experimentul 5 i anume c ele
presupun mecanisme diferite.
Tabelul 8.3.4. Rezultatele comparaiilor ntre volumul de informaie obinut n fiecare condiie experimental a
variabilei tehnicii
utilizate.
Volum mic dc
informaie

Volum mare de Control

informaie

Volum mic
versus volum
mare de
informaie
fals

Volum mic de
informaie
fals versus
control

Volum mare de
infurmaie
versus control

Tehnica dc
uitare intenional

N-30 m=!6.16
A.S.-3.30

N-30 ni= 17.89

A.S.=3.30

N-30 m= 12.90
A.S.-2.84

dif.mcd.--l.73
dif.cril.-l .65
p<005

dif.mcd.=3.26
dif.cril.-2.29
p<0.05

dif.mcd.-5.00
dif.cril.2.33
p<0.05

Tehnica dc
restructurare
global

N-30 m= 13.00
A.S.-2.88

N-30 m-13.93
A.S.-3.2I

N=30 m12.90 A.S.2.84

dif.mcd.--0.93
dif.cril.-l.58
p>0.05

dif.med.-O.IO
dif.cnl.-2.29
p>0.05

difmcd.= 1.03
dil'.crit.-2.33
p>0.05

Tehnica dc
anticipare
raional

N-30 ni- 13.36

A.S.-3.I3

N-30 m= 12.46
A.S.-2.90

N-30 m-12.90
A.S.-2.84

dif.mcd.-0.90
dif.cril.= 1.56
p>0.05

dif.incd.=0.46
dif.cril.-2.29
p>0.05

difmcd.-0.43
dif.cril.=2 33
p>0.05

Tehnica dc
ignorare
cognitiv

N=30 m9.S0
A.S.-1.80

N-30 ni- 10.50

A.S.-2.33

N-30 m- 12.90
A.S.-2.84

dif.mcd.--0.70
diferit-1.07
p>0.05

dif.med.--3.10
dif.crit.-2.29
p<0.05

dif.med.--2.40
dil.cril.-2.33
p<0.05

LEGEND
dif.med-diferena ntre medii >
dif.crit.-diferena critic
p-pragul de semnificaie
dif.med-diferena dintre medii
N-numrul de subieci
m-media; A.S.-abaterea standard

CONCLUZII I DISCUII
Comentnd rezultatele obinute n cazul subiecilor cu formare juridic prin raportare la rezultatele obinute n
cazul subiecilor fr formare juridic, facem urmtoarele consideraii.
Contaminarea psihologic apare n ambele situaii, ns ea este constrns de baza de cunotine. n cazul
subiecilor fr formare juridic, ea se ntinde pe o plaj larg, evalurile lor
acoperind toate situaiile scalei de evaluare: de la 0 ani la 20. Subiecii cu formare juridic au evaluri
constrnse de baza de cunotine. Evalurile lor acoper plaja de la 3 la 20 de ani de nchisoare, nscriindu-se n
categoriile menionate de Codul Penal; nici unul nu face evaluri sub 3 ani, deoarece cea mai mic pedeaps
permis n cazul violului n Codul Penal este de 3 ani. Aceasta explic i evalurile diferite n condiia versiunii
evenimentului n cazul subiecilor fr formare juridic i a celor cu formare juridic. Evalurile celor cu
formare juridic sunt mai mari deoarece spre deosebire de subiecii fr formare juridic ei nu fac evaluri de
zero sau n general mai mici de 3. Aadar, diferenele care apar n cadrul subiecilor cu formare juridic sunt
generate de ncadrrile diferite pe care le fac, ncadrri care sunt determinate de cunotinele pe care le au. Spre
exemplu, din protocoalele postevaluare am nregistrat cteva categorii de ncadrare pe care le utilizau subiecii:
viol (art. 197 Cp), concurs de infraciuni: viol plus clcare de consemn (art. 197 i art.333 Cp), viol plus
perversiune sexual plus nclcare de consemn (art. 197, art.201 i art. 333 Cp.) etc. Aadar, diferenele de
ncadrri se datoreaz diferenelor de cunotine, problem care ar merita investigat n studiile viitoare, cu att
mai mult cu ct numrul de absolveni fiind mic, nu am putut face o analiz comparativ a performanelor
absolvenilor de drept cu cea a studenilor n drept. Altfel spus, n cazul subiecilor cu formare juridic, contaminarea psihologic are loc n cadrul limitelor stabilite de cunotinele specifice domeniului.
Tehnicile de blocaj al contaminrii psihologice sunt constrnse de asemenea de specificul domeniului n care se
aplic, n laborator, tehnica informaiilor alternative i incompatibile i-a dovedit eficacitatea, dar nu i n
designuri care aproximeaz practica juridic, n consecin, nu a fost testat experimental.
Rezumnd, contaminarea psihologic are loc n limite mai largi sau mai nguste conferite de baza de cunotine
a subiectului, n domeniul juridic, constrngerile sunt formulate de normele juridice din dreptul penal. Orict ar
fi de specifice normele juridice, las ns loc factorului subiectiv exprimat prin ncadrrile
delimitate de limite superioare i inferioare ale pedepsei, limite n care contaminarea psihologic poate avea loc.
Nu am explorat n aceast lucrare dac contaminarea psihologic poate merge pn acolo nct s determine
ncadrri diferite. n acest scop este necesar un design care s controleze al doilea factor de carede-pind
ncadrrile i anume cunotinele declarative i procedurale ale subiecilor privind normele de drept existente.
Un studiu viitor merit s investigheze aceast problem.
Odat ce am convenit existena contaminrii psihologice n practica juridic printr-o argumentare att
experimental, ct i logic, este clar necesitatea implementrii tehnicilor de blocaj a acesteia dup paii

descrii mai sus. Cum aminteam i n cazul analizei validitii clinice a tehnicilor elaborate, dac ele vor fi
asimilate n practica juridic, rmne o miz pentru viitor a crei realizare depinde de dezvoltrile teoretico
experimentale i metodologice ale autorului (vezi rspunsurile care trebuiesc oferite la ntrebrile ridicate dup
analiza rezultatelor obinute) ct i de trasparena i deschiderea juritilor spre evoluii noi n disciplinele
conexe.

DISCUII GENERALE. CONCLUZII I NOI PREFIGURRI TEORETICOAPLICATIVE

Aa cum aminteam n partea de introducere, lucrarea s-a dorit a se ncheia cu elaborarea unei tehnologii de
intervenie psihologic n (auto)controlul contaminrii psihologice indus prin mass-media, n practica clinic i
juridic i cu noi clarificri, dezvoltri i prefigurri teoretico-experimentale.
Elaborarea unei tehnologii presupune etapele de cercetare fundamental, cercetare aplicat i implementare
practic. n consecin, lucrarea a aproximat aceast structur.
Partea teoretic a lucrrii - problema studiat - s-a concretizat n mai multe sinteze i nnoiri care au stat la baza
cercetrii fundamentale. Astfel, ctigurile obinute ca urmarea a analizelor teoretice i a investigaiilor
metaanalitice calitative i cantitative, expresii ale contribuiei autorului, s-au concretizat n:
(1) stabilirea unui criteriu mai riguros de demarcaie ntre incontient i contient - criteriul dublajului lingvistic
detaliat pe dou direcii: nivelul de detaliere al descrierii i caracterul su direct sau indirect;
(2) o incursiune istoric comprehensiv asupra evoluiei conceptului de incontient n ar i strintate realizat
pe trei direcii: filosofico-literar, psihanalitic i experimental care d consisten demersului teoreticoexperimental n domeniu;
(3) o sintez comprehensiv asupra conceptului modern de incontient (percepie, nvare i memorie implicit)
i asupra studiilor realizate asupra acestuia;
(4) oferirea unei perspective teoretice riguroase i a unui cadru comprehensiv de clasificare biaxial a
prelucrrilor incontiente de informaie cu rol integrativ pentru rezultatele existente att n tradiia
experimental, ct i cea psihanalitic i stimulativ pentru noi dezvoltri n domeniu.
Interogaiile reieite din analiza teoretic devenite obiective ale demersurilor experimentale s-au referit la:
98
(1) care este relaia dintre uitarea intenionat i reactualizrile contiente i incontiente de informaie.
Rezultatele pe care se bazau concluziile anterioare au utilizat o metodologie defectuoas, astfel c rigoarea lor
este discutabil;
(2) care este relaia dintre uitarea intenionat specific i ignorarea cognitiv. Rspunsul la aceast ntrebare
poate clarifica i elimina multe confuzii existente n literatur cu impact negativ asupra elaborrilor teoreticoexperimentale i asupra coerenei i consistenei discursului tiinific n domeniu;
(3) dac uitarea intenionat este relativ ineficient n blocarea contaminrii psihologice, cum putem bloca
contaminarea psihologic aprut n cursul reactualizrii infereniale i incontiente de informaie n sarcini
explicite;
(4) cum putem adapta eventualele tehnici de blocaj al contaminrii psihologice n condiiile ecologice ale
practicii clinice i juridice.
Partea metodologic precizeaz obiectivele demersurilor experimentale i prezint designurile experimentale
care urmeaz a fi utilizate pentru a se rspunde acestor interogaii.
Partea experimental clarific i ofer rspunsuri interogaiilor de mai sus cu implicaii pentru practica psihologic i pentru generarea altor noi interogaii cu implicaii pen,-tru dezvoltri teoretico-experimentale n
domeniu. Astfel, ea debuteaz cu experimentele preliminarii care clarific n premier dup cunotinele noastre
unele din interogaiile avansate mai sus:
(1) uitarea intenionat specific nu blocheaz contaminarea psihologic;
(2) uitarea intenionat specific i instrucia ignorrii cognitive angajeaz mecanisme diferite care trebuie
investigate mai detaliat n studiile viitoare.
Pe baza acestor rezultate preliminare, coroborate cu rezultate prezentate n literatura de specialitate, am elaborat
mai multe tehnici pentru a controla contaminarea psihologic n viaa cotidian: tehnica de uitare intenionat
specific, tehnica de ignorare cognitiv, tehnica de negare direct, tehnica de restruc
turare global, tehnica de anticipare raional i tehnica informaiilor alternative i incompatibile.
Analiza experimental de laborator (simulnd situaiile din mass-media) realizat de autor i prezentat pe
parcursul lucrrii a artat c doar tehnicile de restructurare global, anticipare raional i a informaiilor
alternative i incompatibile sunt utile n a bloca impactul contaminrii psihologice n sarcini explicite,
rspunzndu-se astfel la alte interogaii puse n partea teoretic. De ce celelalte tehnici nu sunt eficace n a bloca
contaminarea psihologic? Pentru a rspunde la aceast ntrebare trebuie analizate mecanismele lor, demers
explorat n aceast lucrare, dar care se cere continuat i dezvoltat n studii viitoare (ex.: ar fi interesant de

investigat mecanismele psihologice implicate n negaia direct cu implicaii pentru interferena dintre logic i
psihologic).
Cu implicaii pentru cercetarea aplicat am urmrit impactul tehnicilor de control al contaminrii psihologice
care s-au dovedit eficace n cercetarea noastr de laborator, n practica clinic i juridic.
Rezultatele obinute n aceast lucrare susin mai multe concluzii.
Contaminarea psihologic este prezent att n practica clinic ct i n practica juridic. Contaminarea
psihologic este constrns de baza de cunotine a subiectului i de caracteristicile domeniului. Ea se poate
realiza doar n limitele oferite de acestea. Cu ct avem mai multe cunotine acurate, iar domeniul este mai bine
sistematizat, cu att limitele n care se poate realiza contaminarea psihologic este mai mic. n practica juridic
cunotinele de drept determin categoriile de pedepse n care poate fi ncadrat subiectul, contaminarea avnd
loc n cadrul acestor categorii. Studiile viitoare trebuie s precizeze dac contaminarea psihologic poate
determina schimbarea ncadrrilor realizate de subieci i cum este acest proces constrns de cunotinele
specifice de drept pe care le are subiectul.
Tehnica restructurrii globale se poate aplica cu succes n practica clinic i juridic. n practica clinic ea
eficientizeaz
asimilarea cogniiilor adaptative, iar n practica juridic poate obiectiviza hotrrile judectoreti. n practica
clinic este de dorit a fi aplicat sub hipnoz datorit eficienei sporite n aceast combinaie.
Tehnica anticiprii raionale poate fi aplicat cu succes n practica clinic i juridic. n practica clinic ea
menine stabilitatea rezultatelor obinute, iar n practica juridic mrete obiectivitatea hotrrilor judectoreti;
toate acestea prin blocajul contaminrii psihologice.
Tehnica informaiilor alternative i incompatibile este util n practica clinic. Ea favorizeaz asimilarea
cogniiilor adaptative. n practica juridic analizele grupului de experi a artat c este neecologic i, n
consecin, nu merit utilizat.
Fachetele de intervenie n clinic trebuie s cuprind, pe de o parte, tehnica anticiprii raionale (pentru
stabilitatea rezultatelor) i tehnica restructurrii globale sau a informaiilor alternative i incompatibile (pentru
eficientizarea remiterii simptomatologiei). Ele se implementeaz n tehnicile de restructurri cognitive cnd
cogniiile dezadaptative sunt recunoscute ca atare de pacient i subiectul este pregtit pentru a asimila cogniii
adaptative. Eficiena acestui pachet de intervenie trebuie confirmat n studii viitoare i extins i la alte forme de
patologie care nu au fost studiate n aceast lucrare.
n practica juridic fiecare tehnic poate fi utilizat separat. Studiile viitoare trebuie s identifice eventualele
condiii care eficientizeaz o tehnic n raport cu alta: tipul de material, personalitatea subiectului decident etc.
Spre exemplu, tehnica restructurrii globale, aplicat la un material afectiv sau o personalitate obsesiv este mai
puin probabil s fie eficient.
Tehnicile cognitive de control al contaminrii psihologice elaborate pe parcursul acestei lucrri acioneaz
eficient asupra informaiei etichetat ca i contaminant, indiferent dac acest contaminat este definit mai
specific ca: informaie fals, nerelevant sau dezadaptativ.
)oate Lucrarea este o sintez a preocuprilor anterioare ale autoedo- rului, exprimate n publicaii i activiti n practica clinic i
east judiciar. n acelai timp, ea este un nou nceput prin ntrebrile
i interogaiile pe care rezultatele obinute le-au ridicat. ;es n Pe plan teoretic ea clarific, n premier dup
cunotinele
abili- noastre, relaia dintre uitarea intenionat i reactualizrile con>biec- tiente i incontiente de informaie, precum i relaiile dintre uijcajul tarea intenionat specific i ignorarea cognitiv. Mai mult, se
propune un criteriu riguros i nuanat de distincie ntre contient e util i incontient i un cadru comprehensiv
de clasificare biaxial a
rjapta- prelucrrilor incontiente de informaie cu implicaii pentru sistat c tematizarea cunotinelor n domeniu i pentru noi dezvoltri teorctico-aplicative. Unele dintre aceste rezultate sunt apoi utilizate pentru dezvoltri teoretice, metodologice i
aplicative chiar pe parcursul acestei lucrri.
La nivel metodologic, lucrarea promoveaz proceduri modeme, mai puin cunoscute nc n practica
psihologic, ca experimentul cu un singur subiect, i se ncheie cu elaborarea unui pachet de tehnici de blocaj al
contaminrii psihologice testat ntr-un demers experimental riguros att n laborator, viaa cotidian ct i n
practica clinic i juridic.
Expresie a nnoirilor teoretice i metodologice la nivel pragmatic, lucrarea poate eficientiza controlul
contaminrii psihologice induse prin mass-media, intervenia psihologic prin restructurri cognitive n practica
clinic i obiectivizeaz modalitatea de luare a hotrrilor judectoreti.
n msura n care aceste dezvoltri vor penetra efectiv pe scar larg practica psihologic (ele sunt utilizate deja
n practica autorului i a unui grup restrns de colaboratori) sau conex psipsiholo- * hologiei (ex.: practica juridic) depinde att de perseverena auto-

eficient * rului n promovarea rezultatelor teoretico-aplicative ale acestei

ent dac t lucrri, ct i de capacitatea de a oferi rspunsuri i dezvoltrile
ie fals, t teoretico-mctodologice la problemele ridicate n aceast lucrare.
id, pe rezul-r alter-ptoma-iri cog-itare de adapta-rmat n I nu au
rata se-condiii riaterial, tehnica o perso

ANEXE
INSTRUCIILE PARADIGMELOR DE
IMPLICITE I ; EXPLICITE

EVAL UAREA MEMORIEI

(A). PARADIGMA CRITERIULUI REACTUALIZRII INTENIONATE; EXEMPLIFICARE

PENTRU TESTUL DE COMPLETARE A RDCINILOR DE CUVINTE Instrucia implicit. V

rog s
completai urmtoarele rdcini de cuvinte cu primul cuvnt care v vine n minte."
Instrucia implicit clasic. V rog s completai rdcinile de cuvinte cu primul cuvnt care v vine n minte. S-ar putea s v
vin n minte unele cuvinte studiate anterior; este OK. Ceea ce este important este s-mi spunei primul cuvnt care v vine n
minte, oricare ar fi acesta."
Instrucia explicit. V rog s completai rdcinile de cuvinte astfel nct s rezulte cuvinte studiate anterior."

(B). PARADIGMA DUBLEI DISOCIERI A PROCESELOR; EXEMPLIFICARE PENTRU TESTUL

DE COMPLETARE A RDCINILOR DE
CUVINTE
Instrucia de includere. V rog s utilizai rdcinile de cuvinte pentru a v reaminti cuvintele studiate anterior i apoi
completai aceste rdcini cu cuvintele reamintite; dac nu reuii acest lucru, completai rdcinile de cuvinte cu primul cuvnt care
v vine n minte".
Instrucia de excludere. V rog s utilizai rdcinile de cuvinte pentru a v reaminti cuvintele studiate anterior, dar s
completai aceste rdcini de cuvinte cu alte cuvinte dect cele studiate anterior; dac nu reuii acest lucru completai rdcinile de
cuvinte cu primul cuvnt care v vine n minte."

(C). PARADIGMA TRIPLEI DISOCIERI A PROCESELOR; EXEMPLIFICARE PENTRU TESTUL

DE COMPLETARE A RDCINILOR DE
CUVINTE
Instrucia n sarcina intenionat. V rog s utilizai rdcinile de cuvinte pentru a v reaminti cuvintele studiate anterior i
apoi completai aceste rdcini cu cuvintele reamintite. Dac ai reuit s completai rdcinile de cuvinte cu cuvintele studiate
anterior atunci v rog s bifai n dreptul cuvntului astfel nct s tiu c este un cuvnt din cele studiate anterior; dac nu reuii
acest lucru, completai rdcinile de cuvinte cu primul cuvnt care v vine n minte, iar dac nu v vine n minte nimic, trecei
peste acel item."
Instrucia n sarcina neintenionat. V rog s completai rdcinile de cuvinte cu primul cuvnt care v vine n minte. Dac
aceti ta este un cuvnt din cele studiate anterior v rog s bifai n dreptul su astfel nct s tiu c este un cuvnt din cele
studiate anterior. Dac nu jje
*
v vine n minte nimic dup aproximativ 10 s trecei peste acel item."
n
OR-

'1 *

INSTRUCIILE SARCINILOR DE UITARE

INTENIONAT I DE IGNORARE COGNITIV
ar

(A). SARCINA DE UITARE INTENIONAT GLOBAL.

V rog s uitai aceast list de cuvinte deoarece este: fals, irelevant sau a fost prezentat din greeal (depinde de scopul
interveniei). V rog s memorai urmtoarea list de cuvinte; aceasta este lista pentru care memoria dv. va fi testat ulterior."

(B). SARCINA DE UITARE INTENIONAT ITEM

CU ITEM.
Am s v prezint o list de cuvinte. Fiecare cuvnt din list este nsoit de o instrucie de genul: uit sau reine. Dv, trebuie s
memorai doar cuvintele care sunt nsoite de cuvntul reine deoarece ele vor face obiectul examinrii viitoare, iar cuvintele nsoite
de instrucia uit, efectiv trebuie uitate."

ss-a i
Uai or; iul

(C). SARCINA DE UITARE INTENIONAT SPECIFIC.

Aii memorat o list de cuvinte. V rog acum s uitai toate cuvintele din categoria (ex. psri) deoarece au fost prezentate din
greeal i ele nu vor face obiectul testului de memorie i n consecin v ncrcai doar memoria cu ele."

(D). SARCINA DE IGNORARE COGNITIV.

V rog s ignorai aceast informaie deoarece este fals (sau irelevant) i s nu v lsai influenai de ea n activitile pe care
le avei de fcut n cele ce urmeaz."

MATERIALELE UTILIZATE
(A). DESCRIEREA EVENIMENTULUI DE MEMORAT
n seara zilei de 15 septembrie 1996 subofierul de poliie Va-sile Marian a intrat n serviciu avnd misiunea de patrulare i
asigurare a ordinii publice n zona MICRO 17. Contrar ordinelor primite el s-a* deplasat n misiune cu autoturismul proprietate
personal marca Opel Ascona cu numr de nmatriculare SM-01 BSA. Aproape de miezul -nopii el s-a deplasat la Clubul UNIO
din municipiul Satu-Mare unde era discotec. Acolo a consumat buturi alcoolice, respectiv vodc n ames-> tec cu lichior. Apoi
subofierul a invitat" o fat, I.M n vrst de 15 ani n autoturismul su sub pretextul c urmeaz s fie audiat la poliie n
legtur cu un furt care s-a petrecut n seara aceea i n care ea ar fi un presupus fpta. n loc s se deplaseze la poliie,

subofierul s-a deplasat cu maina la marginea oraului ntr-o zon izolat din MICRO 17, unde, dup ameninri verbale i fizice a
violat i a supus perversiunilor sexuale adolescenta. njur de ora 2 a abandonat fata la Clubul UNIO."

(B). VOLUM SCZUT DE INFORMAIE CU CONOTAIE NEGATIV ASOCIAT DESCRIERII

EVENIMENTULUI I INSTRUCIILE DE
UTILIZARE A ACESTEIA
Subofierul era cunoscut printre colegii si ca un tip violent i agresiv. Pe fondul consumului de alcool, adesea chiar n timpul
serviciului, a avut numeroase certuri cu colegii si care ncercau s-l mai
liniteasc. Nu odat, fcnd apel la autoritatea uniformei sale a brutalizat oameni nevinovai sau a fcut avansuri vnztoarelor din
pieele unde el avea misiunea de a asigura linitea public."
(Bl). Instrucia de uitare intenionat specific V rog s uitai acesta informaie legat de caracteristicile infractorului
deoarece este fals, fiindu-v prezentat din greeal. Aadar, v rog s o uitai."

(B2). Instrucia de ignorare cognitiv

V rog s ignorai acesta informaie legat de caracteristicile infractorului deoarece este fals fiindu-v prezentat din greeal.
Aadar, v rog s o ignorai i s nu v lsai influenai de ea n deciziile pe care le avei de luat."

(B3). Instrucia de negare direct

Aceast descriere nu este adevrat. Mai precis, nu este adevrat c subofierul era cunoscut printre colegii si ca un tip violent i
agresiv. Nu este adevrat nici c pe fondul consumului de alcool, adesea chiar n timpul serviciului, a avut numeroase certuri cu
colegii si care ncercau s-l mai liniteasc. Mai mult, nu este adevrat c fcnd apel la autoritatea uniformei sale a brutalizat
oameni nevinovai sau a fcut avansuri vnztoarelor din pieele unde el avea misiunea de a asigura linitea public."

(C). VOLUM MARE DE INFORMAIE CU CONOTAIE NEGATIV ASOCIAT DESCRIERII

EVENIMENTULUI I INSTRUCIILE DE UTILIZARE A ACESTEIA
Subofierul era cunoscut printre colegii si ca un tip violent i agresiv. Pe fondul consumului de alcool, adeseori chiar n timpul
serviciului a avut numeroase certuri cu colegii si care ncercau s-l mai liniteasc. Nu odat fcnd apel la autoritatea uniformei
sale a brutalizat oameni nevinovai sau a fcut avansuri vnztoarelor din pieele unde avea misiunea de a asigura linitea public.
Pe plan familial era acelai om agresiv i dispreuitor att cu soia ct i cu fiica sa n vrst de 5 ani. Serile libere i le petrecea
mai mult n baruri unde femeile erau principala lui atracie. Violena sa era att de mare nct o dat a maltratat o martor n
cursul unei audieri sub pretextul obinerii unor informaii, nct aceasta a fost spitalizat timp de o lun de zile."

(CI). Instrucia de uitare intenionat specific

V rog s uitai acesta informaie legat de carcteristicile infractorului deoarece este fals fiindu-v prezentat din greeal. Aadar
v rog s o uitai."

(C2). Instrucia de ignorare cognitiv 1

V rog s ignorai acesta informaie legat de caracteristicile infractorului deoarece este fals fiindu-v prezentat din greeal.
Aadar v rog s o ignorai i s nu v lsai influenai de ea n deciziile pe care le avei de luat."

(C3). Instrucia de negare direct

Aceast descriere nu este adevrat. Mai precis, nu este adevrat c subofierul era cunoscut printre colegii si ca un tip violent i
agresiv. Nu este adevrat c pe fondul consumului de alcool, adeseori chiar n timpul serviciului a avut numeroase certuri cu colegii
si care ncercau s-l mai liniteasc. Nu este adevrat nici c fcnd apel la autoritatea uniformei sale a brutalizat oameni
nevinovai sau a fcut avansuri vnztoarelor din pieele unde avea misiunea de a asigura linitea public. Mai mult, nu este
adevrat c pe plan familial era acelai om agresiv i dispreuitor att cu soia ct i cu fiica sa n vrst de 5 ani. Nu este adevrat
c serile libere i le petrecea mai mult n baruri unde femeile erau principala lui atracie. n ncheiere, nu este adevrat c violena
sa era att de mare nct o dat a maltratat o martor n cursul * unei audieri sub pretextul obinerii unor informaii, nct aceasta a
fost spitalizat timp de o lun de zile."

(D). VOLUM SCZUT DE INFORMAIE CU CONOTAIE POZITIV ASOCIAT DESCRIERII

EVENIMENTULUI
Colegii si l considerau un om linitit i calm cu care se nelegeau bine. ncearc s-i fac contiincios serviciul tar a se abate
de la etica profesional. ntotdeauna respecta civilii, mai ales atunci cnd, fiind n misiune, intra n interaciune cu ei."

(E). VOLUM MARE DE INFORMAIE CU CONOTAIE POZITIV ASOCIAT DESCRIERII

EVENIMENTULUI
Colegii si l considerau un om linitit i calm cu care se nelegeau bine. ncearc s-i fac contiincios serviciul, fr
de la etica profesional. ntotdeauna respecta civilii, mai ales atunci
cnd, fiind n misiune, intra n interaciune cu ei. Pe plan familial este un so care i iubete soia i fiica, petrecndu-i
timpului cu ele, n afar de timpul cnd este plecat n misiune de servici. n cursul activitii sale i a interogatoriilor pe
fcea nu s-a nregistrat nici o plngere asupra lui, avnd o comportare civilizat i adecvat eticii profesionale n relaiile
suspecii, martorii i ceilali civili."

a se abate
majoritatea
care le
cu

BIBLIOGRAFIE
Adler, A. (1955). Connaissance de l'homme, Payot, Paris.
Anderson, J. R. (1983). The architecture of cognition, M. A: Harward University Press, Cambridge.
Baer, D. (1978). On the relation between basic and applied research. In C. Catania i T. Brigham, (Eds.). Handbook of applied
behavior analysis, Irvington Publisher Inc., New-York.
Bargh, J. A. (1994). The four horsemen of automaticity: awareness, intention, efficientcy, and control in social cognition. In R. S.
Wyer, Jr. i T. K. Srull (Eds.), Handbook of social cognition (2nd ed.). Hillsdale, Erlbaum: NJ.
Basarab, M. (1983). Drept penal-parte general, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Baban, A. (1998). Stress i personalitate, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca.
Blceanu-Stolnici, C. (1981). Anatomiti n cutarea sufletului, Editura Albatros, Bucureti.
Beck, A. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders, IUP, New-York.
Beck, S. (1994). Cognitive therapy. Basics and beyond, The Guilford Press, Ney York.
Blaga, L. (1969). Trilogia culturii, Editura Pentru Literatur Universal, Bucureti.

Blaga, L. (1989). Corespondena, Editura Dacia, Cluj-Napoca.

Botezatu, P. (1973). Orizonturile negaiei, Editura Junimea, Iai.
Bower, G. H. (1987). Commentary on mood and memory. Behav. Res. Ther., 25, 443-455.
Bowers, I. S. i Schacter, D. L. (1990). Implicit memory and test awareness. Journal of Experimental Psychology:
Learning, Memory and Cognition, 16, 404-416.
Brown, A. S. i Mitchell, B. M. (1994). A rvaluation of semantic versus non semantic processing in implicit memory. Memory
and Cognition, 22 , 533-541.
Brtescu, G. (1994). Freud i psihanaliza in Romnia, Editura Huma-nitas, Bucureti.
Bruner, J. S. (1957). On perceptual readiness. Psychological Review, 64, 123-152.
Bulai, C. i Mitrache, C. (1996). Drept penal romn, parte general,
Editura ansa SRL, Bucureti. Bu, I. i David, D. (1999). Intervenie psihologic n practicajudiciar.
Poligraf i hipnoz. Editura Presa Universitar Clujean,
Cluj-Napoca.
Carretta, T. R. i Moreland, R. L. (1983). The direct and indirect effects of inadmissible evidence. Journal of Aplied Social
Psychology, 13,291-309.
Catania, C. i Brigham, T. (1978). Handbook of applied behavior analysis, Irvington Publisher Inc., New York.
Challis, B. H. i Brodbeck, D. R. (1992). Levels of processing affects priming in word fragment completion. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 18, 595-607.
Chiarello, C. i Hoyer, W. J. (1988). Adult age differences in implicit and explicit memory: Time course and encoding effects.
Psychology andAnging, 3, 358-366.
Chomky, N. (1969). Syntactic structures. Mouton, The Hague.
Coe, W., Basden, H., Basden, D., Fikest, T., Gargano, J. i Webb, M.
(1989). Directed forgetting and posthypnotic amnesia: information processing and social context. Journal of Personality and
Social Psychology, 56, 189-198.
Collinson, D. i Wilkinson, R. (1999). Mic dicionar de flosofie oriental, Editura Nemira, Bucureti.
Craik, F. I. i Lockhart, R .S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning
and Verbal Behavior, 11, 671-684.
Craik, F. I. i Tulving, E. (1975). Depth of processing and the retention of words in episode memory. Journal of Experimental
Psychology: General, 104,268- 294.
Criu, C. i Criu, S. (1997). Codul juristului, Argessis, Curtea de Arge.
David, D. (1995a). Percepia subliminal; O abordare conexionist.
Conferina Naional de Psihologie, Bucureti. David, D. (1995b). nvarea implicit: o nou perspectiv n achiziia
limbajului natural. Prima Conferin Naional de tiine
Cognitive, Ilieni - Braov. David, D. (1996a). Memoria implicit; Clarificri teoretico-metodologice i implicaii practice. Studia Universitatis, l-2, 143-155.
David, D. (1996b). Raport de coninut al revistelor APA pe tema prelucrilor incontiente de informaie. Colegiul Invizibil

Next Generation", Cluj-Napoca.

David, D. (1997a). Hipnoza vzut de un psiholog cognitivist. Cogniie Creier Comportament, 1, 53-67.
David, D. (1997b). Item by item intentional forgetting and implicit versus explicit memory. Studia Universitatis, l-2, 103-111.
David, D., Holdevici, I., Szamoskozi, S. i Baban, A. (1998a). Psihoterapie i hipnoterapie cognitiv comportamental,
Editura Ri-soprint, Cluj Napoca.
David, D., Pojoga, C. i Stnculete, M. (1998b). Hypnotic hypermne-sia. European Journal of Clinical Hypnosis, 5, 32-39.
David, D. i Brown, M. (1999a sub tipar). The impact of intentional forgetting and posthypnotic amnesia n implicit and explicit
memory. International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis.
David, D. (1999b). Missatribution of arousal and hypnotic amnesia, 8"' European Congress of Hypnosis in Psychotherapy
and psychosomatic medicine, Amsterdam.
David, D. (1999c). Experimentul cu un singur subiect. Prezentare^ general i aplicaie clinico-experimental. Cogniie, Creier,
Comportament, l-2, 145-163.
David, D. (1999d). Mecanisme incontiente de reactualizare a informaiei. Tez de doctorat, Universitatea Babe-Bolyai",
Cluj-Napoca.
Davis, S. (1992). Connexionism theory and practice, Oxford Press, New York.
Dennett, D. (1991). Consciousness explained, Academic Press, New York.
Dowd, T. i Courchaine, K. (1996). Implicit learning, tacit knowledge and implications for stasis and change in cognitive psychotherapy. International Journal of Cognitive Psychotherapy, 10, 163-180.
DSM IV-Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Published by American Psychiatric Association,

Washington, DC.
Eich, E. (1984). Memory for unattended events: Remembering with and without awareness. Memory and Cognition, 12, 105Ellis, A. (1962). Reason and emotion in psychotherapy, LS, New-York.
Epstein, S. (1994). Integration of the cognitive and the psychodynamic unconscious. American Psychologist, 49, 709-724.
Erdelyi, H. M. (1974). A new look to the new look: Perceptual defence and vigillance. Psychological Review, 81, l - 25.
Eysenck, M. i ICeane, W. (1992). Cognitive psychology, Lawrence Erl-braum Assoc., London.
Fergus, I. M., Craik, F. I. M., Moscovitch, M. i McDown, M. 1. (1994).

Contributions of surface and conceptual information to performance on implicit and explicit memory tasks. Journal of
Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 4, 864-875.
Fodor, J. (1992). 777e modularity of mind, MIT Press, Cambridge.
Freud, S. (1993). New introductory lectures on psychoanalysis, W.W. Norton, New York.
Gavriliu, L. (1997). Incontientul n viziunea lui Blaga, Editura IRI, Bucureti.
Gellartlz, A., Parker, A., Blurton, A. i Woods, C. (1994). Word stern and word fragment completion following semantic activation
and elaboration. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 5, 1099-1107.
Gilbert, D., Malone, P. i Krull, D. (1993). Unbelieving the unbelievable: Some problems in the rejection of false information.
Journal of Personality and Social Psychology, 59, 601-613.
Gleitman, H. (1991). Psychology, W.W Norton and Company Inc., New -York.
Graf, P. (1995). Defining the opposition procedure: A reply to Toth, Reingold and Jacoby's (1905) response to Graf and Komat-su
(1964). The European Journal of Cognitive Psychology, 7, 225-231.
Graf, P. i Komatsu, S. (1994). Process dissociation procedure: Handle with caution. Journal of Experimental Psychology:
Learning, Memory and Cognition, 6, 113-129.
Graf, P. i Mandler, G. (1984). Activation makes words more accesible, but not necessarly more retrievable. Journal of Verbal
Learning and Verbal Behavior, 23, 553-568.
Graf, P., Mandler, G. i Haden, P. (1982). Stimulating amnesic symptoms in normal subjects. Science, 218, 1243-1244.
Graf, P. i Ryan, L. (1990). Transfer appropriate processing for implicit and explicit memory. Journal of Experimental
Psychology: Learning, Memory and Cognition, 16, 978-992.
Graf, P. i Schacter, D. L. (1985). Implicit and explicit memory for new associations in normal and amnesic subjects. Journal of
Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 11,501-518.
Graf, P. i Schacter, D. L. (1978). Selective effects of interference on implicit and explicit memory for new associations. Journal
of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 13, 45-53.
Graf, P., Shimamura, A. P. i Squire, L. R. (1985). Priming across modalities and priming across category levels: extending the
domain of preserved function in amnesia. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 11,
385-394.
Green, E. i Loftus, E. (1985). When crimes are joined at trial: Institutionalized prejudice?. Law and Human Behavior, 9, 193Greenwald, R. (1992). New look 3. Unconscious cognition reclaimed. American Psychologist, 6.
Greenwald, A. G. i Banaji, M. R. (1995). Implicit Social Cognition: Attitudes, self-esteem, and stereotypes. Psychological Review, 102,4-27.
Greenwood, W. (1989). Explanation and experiment in social psychological science, Springer-Verlag, New-York.
Hasher, L. i Zacks, R. T. (1979). Automatic and effortful processes in memory. Journal of Experimental Psychology:
General, 108, 356-388.
Hatvany, N. i Strack, F. (1980). The impact of discredited key witness. Journal of Aplied Social Psychology, 10, 490-509.
Hawton, K., Salkovskis, M., Kiek, J. i Clark, D. (1991). Cognitive-behavior therapy for psychiatric problems, Oxford
University Press, Oxford.
Hirst, W. (1995). Cognitive aspects of consciousness. In M.S. Gaz-zaniga, (Ed.). The cognitive neurosciences, MIT Press,
New-York.
Holander, D. (1986). Semanthic activation without conscious identification in dichotic listening, parafoveal vision and visual
masking: A survey and appraisal. The Behavior and Brain Science, 9, l - 66.
Holdevici, I. (1996). Elemente de psihoterapie, Editura All, Bucureti. Holdevici, I. i Vasilescu, P. (1991). Hipnoza i
forele nelimitate ale psihismului, Ed. Aldomar. Bucureti.
Ianoi, I. (1996). O istorie a filosofiei romneti, Biblioteca Apostrof, Cluj-Napoca.
Jacoby, L. L. (1983). Remembering the data: Analising interactive processes in reading. Journal of Verbal Learning and
Verbal Behavior, 22,485-508.
Jacoby, L. L. (1991). A process dissociation framework: Separating automatic from intentional uses of memory. Journal of Memory and Language, 30, 513-514.
Jacoby, L.L. i Dallas, L. (1981). On the relationship between autobiographical memory and perceptual learning. Journal of
Experimental Psychology: General, 110, 306-340.
Jacoby, L. L. i Whiterspoon, D. (1982). Remembering without awareness. Canadian Journal of Psychology, 36, 300-324.
Janet, R (1915). Medication psychologique, Armand Collin, Paris.
Johnson, H. M. (1994). Processes of successful intentional forgetting. Psychological Bulletin, 116, 274-292.
Jung, C. G. (1928). L'inconscient dans la vie psychique normale et anormale, Payot, Paris.
Kazdin, A. (1978). Single case studies. In C. Catania i T. Brigham (Eds.). Handbook of applied behavior analysis,
Irvington Publisher Inc., New York.
Kihlstrom, J. F. (1980). Posthypnotic amnesia for recent learned materials: interaction with episodic and semantic memory. Cognitive Psychology, 12, 227-251.
Kihlstrom, J. F. i Barnhardt, T. M. (1994). The self-regulation of memory: For better and for worse, with and
without hypnosis, (preprint).
Kihlstrom, J. F., Barnhardt, T. M. i Tataryn, D. J. (1992). Implicit Perception. In Bornstein, R. i Pittman, T. (Eds.). Perception
without awareness, Guilford Press, New-York.

Kirsner, K., Millech, D. i Standen, P. (1983). Common and modality specific processes in mental lexicon. Memory and
Cognition, 11, 621-630.
Kirsner, K. i Smith, M. C. (1974). Modality effects in word identification. Memory and Cognition, 2, 637-649.
Knowlton, B. i Squire, L.(1994). The information aquired during artificial grammar learning. Journal of Experimental
Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 20, 79-91.
Komatsu, S., Graf, P. i Uttl, B. (1995). Process dissociation procedure: Core assumations fail sometimes. The European
Journal of Cognitive Psychology,!, 19-40. *
Kuhn, Th. (1976). Structura revoluiilor tiinifice, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti.
Kunda, Z. (1990). The case for motivated reasoning. Psychological Bulletin, 108, 480-498.
Lazarus, R. S. (1991). Emotion and Adaptation, Oxford University Press, New York.
Lazarus, R. S. (1994). Passion and Reason, The Free Press, New York.
Le Compte, D. C. (1992). Willful control and learning of artificial grammar, preprint.
Leontiev. A. N. i Zaporoje, A. V. (1951). Probleme de psihologia copilului de vrst precolar, Editura de Stat
Pedagogie i Psihologie, Bucureti.
Lewicki, P. (1986). A'on-conscious social information processing, Academic Press, New-York.
Lockhart, R. S. i Craik, M. I. (1990). Levels of processing: A retrospective commentary on a framework for memory research.^
Canadian Journal of Psychology, 44, 87-112.
Lopez, E. M. (1959). Manuel de psychologie juridique, PUF, Paris.
Marga, A. (1988). Introducere in filosofia contemporan, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti.
Marga, A. (1990). Definiia, n D. Stoianovici, T. Dima, i A. Marga (Ed.). Logica general. Editura Didactic i Pedagogic
Bucureti.
McClleland, J. i Rumelhart, D. ( 1986). Parallel distributed processing: Exploration in the microstrucrure of
cognition, vol 1 -2, MIT, Cambridge M.
Meichenbaum, D. (1977). Cognitive-behavor modification. An integrative approach, Plenum Press, New-York.
Merikle, Ph. M. (1992). Perception without awareness-Critical issues. American Psychologist, 47, 792-795.
Merke, R. i Vitu, A. (1978). Trait de Droit Criminel 3 d.. Tome I, Editions Cujas, Paris.
Miclea, M. (1994). Psihologie cognitiv, Ed. Gloria S.R.L., Cluj-Na-poca.
Miclea, M. (1995/ Incontientul freudian i incontientul cognitiv. Studia, l-2,24-34.
Miclea, M. (1997). Stres i aprare psihic, Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca.
Mitrofan, N., Zdrenghea, V. i Butoi, T. (1992). Psihologie judiciar, Editura ansa SRL, Bucureti.
Morgeson, F. P. i Campoin, M. A. (1997). Social and cognitive sources of potential inaccuracy in job analysis. Journal of
Applied Psychology, 82, 627-655.
Morley, S. i Adams, M. (1989). Some simple statistical tests for exploring single time-serie data. British Journal of Clinical
Psychology, 28, l - 18.
Motica, R. I. i Mihai, G. (1995). Introducere n studiul dreptului, Editura Alma Mater, Timioara.
Neely, J. H. (1978). Semantic primming and retrieval from lexical memory: Evidence from facilitatory and inhibitory processes.
Memory and Cognition, 4, 648-654.
Neculau, A. (1996). Psihologie social, Editura Polirom, lai.
Neisser, U. (1978). Memory: What are the important questions. n M.
M. Gruneberg, P. E. Morris, i R. N. Sykes (Eds.). Practical aspects of memory, Academic Press, London.
Neveanu-Popescu, P. (1963). Psihologia n URSS (traducere), Editura tiinific, Bucureti.
Opre. A. (1997). Memoria implicit dup amorsajul subliminal. Cogniie Creier, Comportament, 1, 67-92.
Pacu, A. (manuscris litografiat). Probaiunea. Spitalul Penitenciar Dej.
Pavelcu, V. (1942). Contiin i incontient. Interpretri i precizri, Societatea Romn de Cercetri Psihologice,
Bucureti.
Pavelcu, V. (1999). Elogiul prostiei. Psihologie aplicat la viaa cotidian, Editura Polirom, Iai.
Piaget, J. (1968). Sagesse et illusions de la philosophic Presses Univer-sitaries de France, Paris.
Pitariu, H. i Landy, F. (1993). Some personality correlates of time urgency. Revue Roumanie de Psychologie, 37, 15-25.
Preda V. (1997). Testul Tematic de Apercepie, Fundaia Cultural Forum, Cluj-Napoca.
Radu, I., Druu, I., Mare, V., Miclea, M., Podar. T. i Preda. V. (1991).
Introducere n psihologia contemporan, Editura Sincron, Cluj-Napoca.
Radu, I., Miclea. M., Albu. M., Moldovan. O. i Szamoskozi. . (1993).
Metodologie psihologic i analiza datelor, Editura Sincron, Cluj-Napoca.
Radu, I. (1974/ Psihologie colar, Editura tiinific, Cluj-Napoca. Ralea, M. (1957). Problema incontientului. Originea
contiinei. n
Scrieri din trecut, II, ESPLA, Bucureti. Reber, A. (1997). Implicit ruminations. Psychonomic Bulletin, 2,
43-56.
Reber, A. (1989). Implicit learning and tacit knowledge. Journal of Experimental Pychology: General 118, 219-235.
Reingold, E. M. i Merikle, P. M. (1991). Stem completion and recall: The role of response bias. Paper presented at the 32'"'
Annual Meeting of the Psychonomic Society, San Francisco.
Richardson - Klavehn, A. i Gardiner, J. M. (1996). Cross-modality priming in stem completion reflects conscious memory, but not
voluntary memory. Psychonomic Bulletin & Review, 3, 238-244.

Richardson - Klavehn, A., Gardiner, J. M. i Java, R. I. (1994). Involuntary conscious memory and the method of opposition.
Memory, 2, l-29.
Roediger, H. L., Ill (1990). Implicit memory: Retention without re* membering. American Psychologist, 45, 1042-1056.
Roediger, H. L., III. i Blaxton, T. A. (1987). Retrieval modes produ-* ce dissociations in memory for surface information. In D.S.
Gorfein, R.R. Hoffman (Eds.). Memory and cognitive proces3 ses: The Ebbinghaus Centennial Conference (pp. 349379). Hillsdale, Erlbaum: NJ.
Roediger, H. L., III, Weldon, M. S., Stadler, M. L. i Riegler, G. L.
(1992). Direct comparation of two implicit memory tests: Word fragment and word stem completion. Journal of Experimental
Psychology: Learning, Memory and Cognition, 18, 1251-1260.'
Rolls, E. T. (1995). A theory of emotion and consciousness, and its application to understanding the neural basis of emotion. In M.
Gazzaniga (Ed.). The cognitive neurosciences, MIT Press, Massachusetts.
Roea, A. (1934). Psihologia martorului, Editura Institutului de Psihologie din Cluj-Napoca.
Roea, A. (1963). Tratat de psihologie experimental, Editura Academiei Republicii Populare Romne, Bucureti.
Ross, B. H. (1984). Reminding and their effects in lerning a cognitive skill. Cognitive Psychology, 16, 371-4168.
Ross, L., Lepper, M. A. i Hubbard, M. (1975). Perseverance in self-perception and social perception: Biased attributional processes
in the debriefing paradigm. Journal of Personality and Social Psychology, 32, 880-892.
Sartre, J. P. (1960). Critique de la raison dialectique, Gallimard, Paris.
Schacter, D. L. (1987). Implicit Memory: History and Current Status.
Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 3, 501-515.
Schacter, D. L., Bowers, J. i Booker, J. (1989). Intention, awareness and implicit memory: The retrieval intentionality criterion. In
S. Lewandowsky, J. C. Dunn, (Eds.). Implicit memory: Theoretical issue, (pp. 47-65): Erlbaum: Hillsdale, NJ.
Schacter, D. L. i Graf, P. (1986). Effects of elaborative processing on implicit and explicit memory for new associations. Journal
of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 12,432-444. '
Schacter, D. L., Kilstrom, F. i Tobias, B. (1996). Handbook of Emotion and Memory, Erlbaum: Hillsdale, NY.
Schacter, D. L. i Tulving, E. (Eds.). (1994). Memory Systems, MIT Press, Massachutes.
Searle, J. R. (1982). Sense et expressions, Minuit, Paris.
Sen, A. (1978). Educaie i terapie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Seger, C. (1994). Implicit learning. Psychological Bulletin, 115, 163-196.
Shiffrin, R. M. i Shneider, W. (1987). Controlled and automatic human information processing: II. Perceptual learning, automatic
attending, and a general theory. Psychological Review, 84, 127-190.
, Simon, H. A. i Newell, A. (1972). Human problem solving, Prentince
Hall: Engleewood Cliffs. 4 Sinclair, R. C, Hoffman, C, Mark, M. M., Martin, L. L. i Pickering,
i T. L. (1994). Construct accesibility and the misatribution of
arousal: Schacter and Singer revisited. Psychological Science, 5, 15-19.
Squire, L. R., Shimamura, A. P. i Graf, P. (1987). Strenght and duration * of priming effects in normal subjects and amnesic
patients.
Neuropsychologic, 30, 339-348.
Udolf, R. (1987). Handbook of hypnosis for professionals, Van Nas-trand Reinhold, New York
Watkins, M. J. (1975). Inhibition in recall with extralist cues. Journal of Verbal Learning and Verbal behavior, 14, 294303.
Watkins, M. J. i Peyniscioglu, Z. (1983). On the nature of word recall: Evidence for lingvistic specificity. Journal of Verbal
Learning and Verbal Behavior, 22, 385-394.
Weldon, M. S. i Roediger, H. L III. (1987). Altering retrieval demands reverses the picture superiority effect. Memory and
Cognition, 15,269-280.
Wilson, D. i Brekke, N. (1994). Mental contamination and mental correction: Unwanted influences on Judgments and evaluations.
Psychological Bulletin, 116, 117-142.
Whitley, B. E. (1987). The effects of discredited eyewitness testimony: A meta-analisis. Journal of Social Psychology, 127,
209-214.
Wyer, R. S. i Budesheim, T. L. (1987a i b). Person memory and judgments: The impact of information that one is told to disregard. Journal of Personality and Social Psychology, 53, 14-29.
Zamfirescu, D. V. (1998). Filosofa incontientului, Editura Trei, Bucureti.
Zlate, M. (1996). Introducere n psihologie, Editura ansa SRL, Bucureti.