FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1.Instituia de nvmnt superior
1.2.Facultatea
1.3.Departamentul
1.4.Domeniul de studii
1.5.Ciclul de studii

Universitatea Spiru Haret

DPPD

tiine ale educaiei

Licen
Profesor n nvmntul preuniversitar
obligatoriu

1.6.Programul de studii/Calificarea

2.Date despre disciplin

2.1.Denumirea disciplinei

Practica pedagogic 2 (n nvmntul preuniversitar obligatoriu)

an univ. 2010/2011

2.2. Codul disciplinei

2.3. Titularul activitilor de
Lector univ.dr. Nadia Mirela FLOREA
curs
2.4.Titularul activitilor de Lector univ.dr. Nadia Mirela FLOREA
seminar
2.5. Anul de studiu
III
2.6.Semestrul
6 2.7. Tipul de evaluare

C6

2.8.Regimul disciplinei

3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)

3.1 Numr de ore pe sptmn

din care: 3.2 - curs

3.4 Total ore din planul de nvmnt

36

din care: 3.5 - curs

3.3 Practic
pedagogic
3.6
Practic pedagogic

3
36

Distribuia fondului de timp

ore

Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie

Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren
Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri
Tutoriat
Examinri
Alte activiti
3.7 Total ore studiu individual (NOSI):
14
ore
3.8. Numr de ore din NOSI alocat
10
activitilor practice:
3.9 Total ore pe semestru:
50
3.10 Numr de credite
2

5
5
11
1

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum

Didactica specialitii, Practica pedagogic 1 (n nvmntul preuniversitar

obligatoriu)

4.2 de competene

Priceperi i deprinderi de proiectare didactic,

Priceperi i deprinderi de redactare a secvenelor unei lecii

5. Condiii ( acolo unde este cazul)

5.1. de desfurare a
cursului
5.2. de desfurare a
seminarului/laboratorului

sal cu acces la internet i cu echipament de predare

multimedia

sli cu acces la internet i cu echipament de predare multimedia

6. Competenele specifice acumulate (competene didactice ale absolvenilor):

1

Competene
profesionale
transversalCompeten
e
e

a) transferul procedurilor specifice domeniului de cunoatere studiat la nivelul didacticii de

specialitate ntr-o metodologie didactic relevant pentru disciplina colar respectiv;
b) identificarea problemelor n nvare/predare/evaluare la nivelul grupurilor de elevi i
proiectarea de soluii pentru rezolvarea acestora;
c) aplicarea de proiecte de cercetare la nivelul clasei/colii pentru optimizarea procesului didactic
i dezvoltarea competenelor metacognitive;
d) comunicarea experienelor de cercetare/nvare ctre diferii parteneri n cadrul comunitii
educaionale;
e) angajarea n activiti de promovare a unor practici i experiene didactice cu impact social i
etic, n perspectiv mono- i transdisciplinar.

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei

O1.Efectuarea / exersarea unor aciuni i operaii componente ale

procesului de instrucie i educaie, urmrind valorificarea
cunotinelor de P.E., I.P., T&M.C., T&M.I., T&M.E., Didactica
specialitii.
O2.Implicarea n noile activiti promovate / desfurate de coal:
O3.Organizarea, desfurarea i analiza leciilor (de prob)
O4.Formarea/dezvoltarea capacitii de a cunoate elevii (individual
i n grupul colar), n vederea tratrii difereniate a acestora.

7.2 Obiectivele specifice (derivate

din obiectivele generale O1, O2,
O3):

Pn la sfritul perioadei de practic pedagogic, studenii vor fi n

msur:
1.1. S proiecteze / s realizeze / s (auto)evalueze o secven
didactic, o lecie, un grup /sistem/modul de lecii;
1.2. S elaboreze o Planificare anual pentru disciplina a crei
didactic special a fost studiat;
1.3. S elaboreze Proiectul unei uniti de nvare n dou
variante, n funcie de numrul de ore alocat (Ex.:1 or la
liceele teoretice, 2-3 ore la liceele de profil, n funcie de
Planul de nvmnt adoptat de coal).
1.4. S elaboreze, pe baza Fielor de asisten, cel puin dou
Proiecte de lecie.
1.5. S propun Fie de evaluare formativ/final, n funcie de
lecia la care urmeaz s asiste;
1.6. S corecteze lucrrile elevilor, notele acordate urmnd a fi
confruntate cu cele date de profesorul clasei.
1.7. S realizeze un material didactic personal, necesar n
predarea unei lecii/sistem de lecii la disciplina de
specialitate.
2.1.
S proiecteze activiti didactice cuprinse n Curriculum la
decizia colii (CDS).
2.2.
S propun coninuturi pentru predarea interdisciplinar i
cross-curricular.
2.3.
S utilizeze noile tehnologii ale Instruirii asistate de
calculator ( IAC ) n elaborarea materialelor curriculare.
2.4.
S identifice posibiliti de cooperare cu alte medii
educaionale.
1.1. S stabileasc, din timp util, datele necesare proiectrii

leciei de prob, urmrind parcurgerea urmtoarelor etape:

profesorul ndrumtor, disciplina, clasa, subiectul leciei,
sistemul de lecii analiza curriculum-lui colar,
identificarea competenelor generale i specifice, diagnoza
nivelului de pregtire al elevilor, formularea obiectivelor
operaionale, anticiparea activitii instructiv-educative
1.2. S utilizeze n proiectul de lecie, respectiv n realizarea
leciei,
aspectele
reuite
sesizate,
precum
i
soluiile/alternativele gsite, originale.
2.6. S valorifice cunotinele socio-psiho-pedagogice i
metodice dobndite n adoptarea strategiilor didactice
adecvate (metode i procedee, mijloace de nvmnt,
forme de organizare a activitii elevilor, tratare difereniat,
modaliti specifice de evaluare).
1.3. S utilizeze metodele i mijloacele de nvmnt n
concordan cu obiectivele urmrite, dar i n funcie de
situaia de nvare concret.
1.4. S realizeze activitatea didactic, avnd n vedere aciuni de
evaluare continu n scopul perfecionrii leciei pe
parcursul derulrii ei (elemente de conexiune invers).
1.5. S (auto)aprecieze / S (auto)evalueze, pe baza unor criterii
riguroase, lecia desfurat.
1.6. S propun variante metodologice posibile, prin care lecia
are o eficien sporit.

4.1.

S promoveze structuri eficiente de comunicare i de

meninere a relaiilor socio-afective pozitive;
4.2.
S completeze Fia de caracterizare psihopedagogic a
unui elev;
4.3.
S valorifice tehnicile de cunoatere a individualitii
elevilor i a grupului colar n adoptarea formelor de tratare
difereniat a acestora.

8. Coninuturi
8.1 Curs nu e cazul

Metode de
predare

Observaii

8.2 Seminar/laborator/ Practic pedagogic

Metode de
predare
Instructajul

Observaii

ntlnire cu directorul unitii de nvmnt i cu profesoriimentori i dirigini.

Participarea la unele activiti metodice ale catedrei de
specialitate i/sau ntlniri cu efii catedrelor de specialitate.

Observare
Conversaie
Dezbatere

Redactarea unui profil de competene al cadrului didactic.

Exerciiu

Asistene la lecii sau la alte forme de organizare a

procesului de nvmnt.
- Asistene la principalele tipuri de lecie (dobndire, formare de
priceperi i deprinderi, consolidare /recapitulare, evaluare) i
asistene la aceeai lecie, dar predat la clase diferite, pentru a
identifica alte tipuri de interaciuni pe acelai coninut informativ,
asistene la alte activiti ale profesorilor mentori concretizate n
fie de asisten, la lecii deschise, la ore de dirigenie, excursii i
vizite didactice, serbri colare, concursuri colare, etc.
N.B.Toate activitile de practic observativ sunt consemnate pe
fie de asistene care intr n componena Portofoliului didactic

Practic
pedagogic,
spt. 1
(3ore)

Practic
pedagogic,
spt. 2-7
(18 ore)

personal. (v. Modelele unor posibile Fie de asisten n Caietul de

practic pedagogic)
- Discuii de analiz n urma orelor asistate
Activiti de proiectare curricular: Planificare anual,
Proiectul unei uniti de nvare din trunchiul comun-obligatoriu,
Proiectul unei uniti de nvare din CDS, Proiecte de lecie,
Proiectarea a diferite tipuri de probe de evaluare: comune, pentru
toi elevii, i cu caracter difereniat.
Activiti educative:
- or de dirigene
- activiti extracolare: excursii, emisiuni radio-tv, schimb
de experien cu alte uniti de nvmnt de profil s.a.

Studiul de caz
Exerciiul
elaborarea de
proiecte de lecie
n echipe/ grup de
cel mult patru
studeni
Observarea

Practic
pedagogic,
spt. 8, 9, 10
(9 ore)

Studiul de caz

Practic
pedagogic,
spt. 11- 12

Exerciiul

(6 ore)

Participarea la o edin a Comisiei metodice

ntocmirea portofoliului studentului practicant, respectiv a
documentelor de proiectare a activitilor didactice care constau
din: planificrile calendaristice anuale, proiecte ale unitilor de
nvare, proiecte de lecii, proiecte pentru activiti educative
extracolare, dirigenie, fie de lucru, fie de evaluare, slide-uri, etc.
n conformitate cu specificul curriculumului preuniversitar
Pregtirea colocviului i verificarea cunotinelor prin Platforma
Blackboard

Studiul de caz
Exerciiul
Valorificarea
tehnicilor de
studiu
independent
(inclusiv a TIC)
Analiza
produselor
activitii i
Evaluare pe baza
de itemi obiectivi

Practic
pedagogic,
spt. 13
(3 ore)

Practic
pedagogic,
spt. 14
(3 ore)

Bibliografie:

1. *** Manuale pentru clasele V-X i auxiliare curriculare n vigoare pentru discipline colare din
specialitate, aprobate prin ordin al al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.
2. http://www.edu.ro/index.php/articles/curriculum/c543+++551/ , butonul Programe colare, disciplina ...,
clasa(corespunztoare manualului colar deinut)
3. Ghid metodologic de aplicare a programelor scolare din aria curricular
(corespunztoare disciplinei de specialitate, 2001), Editura SC Aramis Print, Bucureti;
4. MEC, CNC (2001), Repere privind activitatea educativ, Ghid metodologic;
5. Florea, Nadia Mirela; ranu, Mihaela Adela (2010, ediia a 5-a), Caiet de practic pedagogic,
Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti;
Bibliografie facultativ
1. *** - Instruirea difereniat. Aplicaii ale teoriei inteligenelor multiple, Ghid, MEC; 2001
2. Burja, V. i colab. (2006), Didactica tiinelor economice. Ghid metodologic cu caracter aplicativ,
Ed. IRECSON, Bucureti
3. Cerghit, I.(2007), Metode de nvmnt, Ed. Polirom, Iai
4. De Bono, E.(2006), ase plrii gnditoare, Ed. Curtea Veche, Bucureti
5. Dessus, Ph., Gentaz, Ed.(2006), Appretissages et enseignement, Dunod, Paris
6. MEC; Gliga, Lucia (coord., 2002), Standarde profesionale pentru profesia didactic, Bucureti;
7. Oprea, Crengua (2007), Strategii didactice interactive, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti
8. Pnioar, I.O.(2009), Profesorul de succes, Ed. Polirom, Iai
9. erdean, I., Goran Laura (2004), Didactica specialitii cu ilustrri din toate ariile curriculare,
Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti

9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice,

asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

Discutarea coninutului disciplinei i a cerinelor privind dobndirea competenelor profesionale i

transversale stabilite pentru ocupaia de profesor de gimnaziu i de profesor de liceu cu specialiti care au
lucrat /lucreaz la Institutul de tiine ale Educaiei i la COR (Codul Ocupaiilor din Romnia);
Coninuturile disciplinei contribuie la dobndirea competenelor solicitate de funciile didactice: director de
coal, director CCD, inspector colar;
Coninuturile disciplinei corespund nivelului de aspiraii al studenilor i al reprezentailor comunitii locale.

10. Evaluare:
1p din oficiu (10%)
Tip activitate

10.1 Criterii de evaluare

10.2 Metode de evaluare

10.4 Curs
10.5 Seminar/laborator/
Practic pedagogic

Implicarea n discuii de
analiz a leciilor asistate,
Realizarea unui portofoliu n
acord cu cerinele Caietului de
practic pedagogic i cu
instruciunile date de
profesorul mentor/directorul
colii; relevana i pertinena
temelor de cas incluse n
portofoliu.
Verificarea cunotinelor prin
Platforma Blackboard

10.3 Pondere din

nota final
-

Observare sistematic: se
nregistreaz frecvena i calitatea
interaciunii la orele asistate.

20 %

Metoda lucrrilor practice

50%

Evaluare pe baza de itemi

obiectivi

20%

10.6 Standard minim de performan

Standardele minime de performan, raportate la competenele definite la pct. 7. Obiectivele disciplinei integral
O1- O3, pentru nota 7. O not mai mic de 7 (apte) impune refacerea activitilor de practic pedagogic
Data completrii:

Semntura titularului de curs,

Semntura titularului de seminar,

..........................

..

Data avizrii n departament

Semntura efului de departament