Redactarea Fiei disciplinei

Fia disciplinei este, n fapt, o program analitic detaliat/extins/complet, care

stabilete att coninutul formativ/educaional al disciplinei, ct i responsabilitatea pentru
dobndirea cunotinelor i aptitudinilor, atunci cnd acestea sunt abordate prin prisma
relaiei dintre studeni i cadrele didactice titulare de curs i seminar/laborator/loc de
practic. Totodat, sunt clar stabilite modalitile i instrumentele de evaluare pe parcursul
activitii din timpul semestrului i criteriile de evaluare final pentru stabilirea notei.
Macheta Fiei disciplinei se afl n anexa tehnic a Metodologiei de implementare a
CNCIS aprobat prin Ordin MECTS nr. 5703 din 18 octombrie 2011.
Trebuie subliniat faptul c Fia disciplinei nu este menionat pentru prima dat n
Ordinul Ministrului Educaiei din 2011. Ea a fost inclus i n reglementri anterioare (vedei,
de exemplu, Ordinul MECTS nr. 4430 din 29.06.2009), dar Universitile au procedat
difereniat la implementarea acestei cerine de transparen a procesului de formare/educaie.
Cea mai bun dovad a acestei stri de fapt este analiza comparativ efectuat n cadrul
SIMCE, la nivelul universitilor partenere n proiect. Deosebirea const n faptul c Ordinul
Ministrului nr. 5703 din 2011 impune aplicarea generalizat i standardizat a acestui
instrument de management academic al formrii n universiti.
ntr-o abordare la nivel de sistem de nvmnt superior sau n compararea colii
romneti superioare cu universiti de excelen din alte ri, fia disciplinei reflect, pe de o
parte, diversitatea relativ limitat a coninutului formativ al unei discipline de la o
universitate/facultate la alta, iar pe de alt parte, ea evideniaz conduite didactice i de
nvare diferite de la un titular de disciplin la altul. Acestea se concretizeaz, n ultim
instan, n urmtoarele patru aspecte:
o Alocarea difereniat a timpului pentru nvarea materiei (fiecare punct de credit
ECTS fiind alocat pentru cca. 25 de ore de nvare);
o Modaliti i instrumente diferite de evaluare a competenelor pe parcursul
semestrului;
o Evaluare final diferit a competenelor cognitive i operaionale;
o Standarde de promovare diferite de la o universitate/facultate la alta.

Recomandri de redactare a Fiei disciplinei1

Fia disciplinei pornete de la competenele pe care disciplina le dezvolt ca rezultate
pe termen lung ale procesului educaional i ca mijloc de relaionare a absolvenilor cu
angajatorii. Tocmai din acest motiv, completarea fiei disciplinei este un proces laborios,
ntruct ea ncorporeaz un dublu angajament: pe de o parte, fia disciplinei exprim
angajamentul instituiei de nvmnt superior fa de beneficiarii programului de studii, iar
pe de alt parte, angajamentul cadrului didactic fa de universitatea din care face parte.
Figura alturat descrie schematic logica derivrii competenelor la nivelul disciplinei
din lista de competene care descriu calificarea absolventului unui program de studii. Se
observ clar cum se face decupajul competenelor dezvoltate de fiecare disciplin din
planul de nvmnt n strns interaciune cu competenele dobndite simultan de student la
celelalte discipline. Completarea fiei disciplinei pornete de la preluarea din Grila 2 a
programului de studii a competenelor profesionale i transversale, la a cror dezvoltare
contribuie discilina.
Pentru cei care nu au avut curiozitatea de a parcurge Metodologia de implementare a
Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior din Romnia CNCIS:
competenele se refer la capacitatea dovedit de a nelege, selecta, combina i utiliza
adecvat cunotine, abiliti i celelalte achiziii ale nvrii, n vederea rezolvrii cu succes a
unei anumite categorii de probleme n situaii reale de munc sau de nvare, precum i
pentru dezvoltarea profesional sau personal n condiii de eficacitate i eficien, prin
prisma responsabilitii i autonomiei de aciune a individului.
Att CNCIS, ct i Cadrul European al Calificrilor (European Qualifications
Framework EQF) stipuleaz existena a dou categorii de competene:

Competenele profesionale capacitatea dovedit de a selecta, combina i utiliza

adecvat cunotine, abiliti i alte achiziii (valori i atitudini), n vederea rezolvrii cu
succes a unei anumite categorii de situaii de munc sau de nvare, circumscrise profesiei
respective, n condiii de eficacitate i munc eficient.
Competene transversale acele capaciti care transcend un anumit domeniu, respectiv
program de studii, avnd o natur trans-disciplinar. Acestea constau n abiliti de lucru n
echip, abiliti de comunicare oral i scris n limba matern /strin, utilizarea
tehnologiei informaiei i comunicrii, rezolvarea de probleme i luarea deciziilor,
recunoaterea i respectul diversitii i multiculturalitii, autonomia nvrii, iniiativ i

1
Recomandrile de redactare a Fiei disciplinei reprezint o adaptare a documentului pregtit n 2011
de experi ai ARACIS i ai ACPART, pentru fundamentarea noii versiuni a Metodologiei de evaluare a
programelor de studii.

spirit antreprenorial, deschiderea ctre nvarea pe tot parcursul vieii, respectarea i

dezvoltarea valorilor i eticii profesionale etc.

Relaia dintre competenele specifice unui program de studii i

competenele dezvoltate de fiecare dintre disciplinele cuprinse n curriculum
Cadrele didactice titulare de disciplin sunt invitate s completeze integral fia
disciplinei n colaborare cu titularii activitilor de seminar/laborator. Acolo unde sunt
mai muli titulari de disciplin, este recomandat o discuie prealabil care s federeze
opiniile cu privire la coninutul disciplinei la nivel de activiti sptmnale (prelegeri i teme
pentru seminare sau laboratoare), bibliografie obligatorie recomandat i modaliti de
evaluare pe parcursul semestrului i la ncheierea activitii.

Exemplul inserat mai jos este prezentat cu titlu de ilustrare a aplicrii

recomandrilor.
Seciunea 1 a fiei disciplinei se refer la datele generale referitoare la instituia de
nvmnt superior ce ofer programul, titlul programului de studii, domeniul i ciclul de
studii. Se va completa astfel:
1. - Se menioneaz instituia de nvmnt superior care ofer programul de studii.
2. Se trece facultatea care dezvolt programul de studii.
3. - Se menioneaz departamentul care furnizeaz disciplina.
4. - Se menioneaz domeniul major de dezvoltare disciplinar.
5. - Se precizeaz tipul ciclului universitar de studii: licen, master, doctorat.
6. - Se specific titlul programului de studii, potrivit avizului ARACIS de acreditare
sau de funcionare provizorie, dup caz.
1.Datedespreprogram
1.1 Instituia de nvmnt superior

Academia de Studii Economice din Bucureti

1.2 Facultatea

Management

1.3 Departamentul

Statistic i econometrie

1.4 Domeniul de studii

Management

1.5 Ciclul de studii

Materat

1.6 Programul de studii/Calificarea

Management i marketing internaional

Seciunea 2 a fiei disciplinei ofer date referitoare la disciplina cuprins n

programul de studii. Instituiile de nvmnt superior sunt invitate s dezvolte programe de
studii integrate, n care disciplinele predate s dovedeasc o valoare adugat clar pentru
formarea complementar a competenelor dezvoltate. Se completeaz dup cum urmeaz:
2.1 - Se precizeaz titlul disciplinei i codul oentru identificarea i gestionarea
electronic a documentelor din ASE.
2.2 - Se menioneaz numele i gradul academic al titularului/titularilor care
desfoar activitile de curs n respectivul an universitar.
2.3 - Se menioneaz numele i gradul academic al titularului/titularilor de activiti
de seminar/laborator.
2.4 - Se precizeaz anul de studii n care urmeaz a fi predat disciplina.

2.5 Se precizeaz semestrul n cadrul cruia urmeaz a fi predat disciplina n cauz.

2.6 Se menioneaz tipul de evaluare utilizat n cadrul disciplinei: ES evaluare
sumativ sau EC evaluare continu. Menionm c ES presupune evaluarea
studenilor n cadrul unei probe singular (examinare), de obicei la finalul predrii
disciplinei n cauz att la curs, ct i la seminar. Aceasta nu nseamn c pe
parcursul semestrului nu pot fi introduse probe de control, eseuri, proiecte etc.
reunite ntr-un portofoliu, a crui predare condiioneaz accesul la examinarea
sumativ. EC presupune utilizarea unor metode multiple i variate de evaluare n
cadrul activitilor de curs i seminar, att pe parcursul derulrii procesului
educaional, ct i la ncheierea acestuia, fr a mai fi impus o verificare distinct a
cunotinelor i abilitilor la sfritul semestrului.
2.7 Se menioneaz tipul disciplinei: O obligatorie; A opional; F - facultativ
2.Datedespredisciplin
2.1 Denumirea disciplinei

Statistica mediului internaional de afaceri

Codul disciplinei

08080701OS418172C

2.2 Titularul activitilor de curs

Profesor univ. Dr. Mihai Korka

2.3 Titularul activitilor de seminar

Profesor univ. Dr. Mihai Korka

2.4 Anul de
studiu

2.5
Semestrul

2.6 Tipul de evaluare

II

Examen
oral

2.7 Regimul
disciplinei

n Seciunea 3 se specific cumulat i individual efortul intelectual cuantificat

temporar pe care actorii procesului educaional l depun sptmnal i pe durata ntregului
semestru, n cadrul disciplinei pentru care se ntocmete fia disciplinei. Se completeaz
astfel:
3.1 Se menioneaz numrul cumulat de ore (curs, seminar/laborator) ce urmeaz a
fi desfurate n cadrul disciplinei (ex. 2 ore curs si 2 ore seminar/laborator).
Repartizarea numrului de ore pentru activitile de curs i seminar/laborator este
responsabilitatea cadrelor didactice, n conformitate cu practicile instituionale ale
structurii ce ofer programul de studii i cu numrul minim de ore necesare obinerii
unei uniti de credit convenit la nivel de program (1 ECTS = 25-30 ore).
3.2 i 3.3 Precizeaz distribuia numrului total sptmnal de ore desfurate n
cadrul disciplinei ntre activitile de curs i cele de seminar/laborator.
3.4 Se menioneaz numrul cumulat de ore pe ntregul semestru, care se atribuie
disciplinei n cadrul planului de nvmnt. El este format din numrul total de ore
destinate prelegerilor (3.5) i numrul total de ore destinate seminariilor/
laboratoarelor (3.6).

3.7 Se estimeaz sub form de numr de ore de pregtire individual efortul depus
de student n vederea promovrii disciplinei i obinerii creditelor aferente.
Menionm c numrul de ore aferente 1 ECTS = 25 ore.
3.8 Se completeaz prin nsumarea orelor prevzute la 3.4 i 3.7.
3.9 Se calculeaz, pe baza 3.8, raportnd la numrul minim de ore necesar obineri
1 ECTS convenit la nivel de universitate .

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)

din care:

3.1 Numr de ore pe sptmn

3,5

3.2 curs

1,5

3.3 seminar/laborator

21

3.6 seminar/laborator

28

din care:

3.4 Total ore din planul

49

de nvmnt

3.5 curs

ore

Distribuia fondului de timp

Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie

20

Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren

20

Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri

14

Tutoriat

Examinri

Alte activiti: Elaborare proiect de grup pentru examinarea final.

3.7 Total ore studiu
individual
3.8 Total ore pe semestru
3. 9 Numrul de credite

76
125
5

Seciunea 4 este destinat menionrii precondiiilor nscrierii la disciplina n cauz.

4.1 Se menioneaz, acolo unde este cazul, disciplinele necesare a fi fost parcurse
anterior n vederea bunei nelegeri i desfurri a procesului educaional n cadrul
disciplinei;
4.2 Se menioneaz, acolo unde este cazul, competenele pe care studentul trebuie s
i le fi nsuit anterior n vederea bunei nelegeri i desfurri a procesului
educaional n cadrul disciplinei de fa;

20

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum

4.2 de competene

Utilizarea curent a metodelor statistice de investigare

deprinse n timpul studiilor de licen.

Seciunea 5 se refer la condiiile necesare bunei desfurri a procesului

educaional.
5.1 i 5.2 Se refer la condiiile impuse de cadrele didactice titulare de curs i/sau
seminar/laborator studenilor n vederea bunei desfurri a procesului educaional. Acestea
pot include condiionri comportamentale, disciplinare, morale, termene de predare a
temelor etc., precum i sanciunile impuse ca urmare a nerespectrii acestora.
5. Condiii (acolo unde este cazul)
5.1. de desfurare a
cursului

5.2. de desfurare a

seminarului/laboratorului

Prelegerile se desfoar n sli cu acces la internet i cu echipament de

predare multimedia.
Seminariile se desfoar n sli cu acces la internet.

Observaie: Pentru a evita nenelegerea acestor condiii de derulare a interaciunii cu

studenii sau aplicarea lor forat, se recomand includerea lor n fia disciplinei, dar i
explicarea lor chiar din prima or de contact cu studenii (vezi primul curs la seciunea 8.1.).

Seciunea 6 este destinat menionrii competenelor pe care disciplina urmrete s

le formeze. Ele sunt decupate din lista de competene specifice programului de studii,
potrivit Grilei 2 a programului de studii (poate fi preluat de la Decanatul Facultii
beneficiare a disciplinei).
6. Competenele specifice acumulate

Competene profesionale

C1 - Analiza mediului de afaceri internaional

C6 - Utilizarea sistemelor informatice i a informaiilor n aplicarea instrumentarului
managerial bazat pe cunotine pentru organizaiile
ce deruleaz activiti la nivel internaional

Competene
transversale

Seciunea 7 se refer la enunarea clar a obiectivelor a fi atinse n cadrul procesului

educaional la disciplina n cauz. Acestea trebuie s fie cuantificabile i formulate acional n
strns legtur cu setul de competene profesionale i transversale pe care le dezvolt.
7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate)
7.1 Obiectivul
disciplinei

general

7.2 Obiectivele specifice

al

Dezvoltarea deprinderilor de selectare i organizare sistemic a

datelor statistice i a informaiilor care fundamenteaz decizia de
afaceri n contextul unei economii expuse competiiei globale.
Construcia i folosirea curent a uneui ansamblu de metode,
tehnici si indicatori statistici pentru caracterizarea mediului
internaional de afaceri;
Identificarea i valorificarea instrumentelor noi de evaluare i
analiz a conjuncturii pieei interne i internaionale;
Investigarea sectorului extern al unei economii n vederea
fundamentrii deciziei de afaceri.

Seciunea 8 urmrete detalierea corelat a coninuturilor ce urmeaz a fi predate n

cadrul disciplinei, a metodelor de predare-nvare utilizare (adecvate coninuturilor predate
i competenelor ce urmeaz a fi formate), a bibliografiei abordate. De asemenea, rubrica
Observaii are menirea de a oferi cadrelor didactice posibilitatea de a specifica instruciuni
clare de desfurare a prelegerii sau seminarului/laboratorului respectiv care s poat fi
accesate de studeni prin parcurgerea Fiei Disciplinei. Coninuturilor se completeaz
individual de ctre cadrele didactice titulare de curs i seminar/laborator n vederea coresponsabilizrii ambelor categorii. Totodat, acolo unde nu este cazul pentru activiti de
seminar/laborator sau unde nu exist cadre didactice diferite se va meniona n clar.

8.Coninuturi
8. 1 Curs
Curs introductiv: Obiectivele disciplinei i competen-ele
dobndite ca rezultat al nvrii, precizarea metodelor i
instrumentelor de lucru, a surselor de date, precum i a
cerinelor i standardelor de evaluare formativ pe
parcursul studiului i de evaluare final.

Metode de predare

Observaii

Interaciunea cu
studenii este regul de
predare.

Sportul de curs este

distribuit studenilor pe
cale electronic la
debutul activitii.

Prelegerile sunt axate

pe utilizarea de suport
power-point i pe
acces la resurse
multimedia.

Se recomand studenilor parcurgerea

prealabil a suportu-lui
de curs pentru a putea
interaciona n timpul
predrii.

Prezentarea ghidului metodologic pentru elaborarea de

ctre un grup de studeni a unui raport de ar pentru
examenul oral de la finele semestrului.
Performana managerial i nevoia de date selectate i
structurate pentru luarea deciziei de afaceri cu parteneri din
propria economie i cu parteneri nerezideni. Business
intelligence i tipologia informaiilor necesare pentru
analiza riscurilor i oportunitilor de afaceri.
Interaciunea dintre actorii unei economii de pia.
Analiza statistic a mediului autohton i a celui
internaional de afaceri.

prelegeri

Tabloul conjunctural al economiei la nivel de ar, (sub)

continent, regiune de dezvoltare economic, ramur sau
sector de activitate.

Idem

Instrumente sintetice alternative de apreciere a conjuncturii

economice. Atuuri i limite cognitive ale acestora.

Idem

Principiile comparabilitii internaionale a datelor

referitoare la mediul economic n contextul analizei
riscurilor i oportunitilor de afaceri dintr-o regiune.

Idem

Analiza deschiderii internaionale a unei economii:

perspectiva static i perspectiva dinamic.
Balana de pli externe i poziia investiional internaional surse de informaii despre conjuctura
economic i deschiderea inetraional a unei ri.
Analiza statistic a participrii unei economii la comerul
internaional cu bunuri i servicii.
Analiza statistic a investiiilor strine i a impactului lor
asupra economiei rii gazd.
Analiza statistic a datoriei externe, a gradului de
ndatorare i a influenei datoriei externe asupra echilibrelor

Idem

Idem

2 prelegeri

Idem

Idem

Idem

Idem

macroeconomice.
Arhitectura unui raport de ar instrument folosit pentru
fundamentarea expansiunii internaionale a afacerilor unei
organizaii.

Idem

Bibliografie:
Jakobiak, Franois (2004): Lintelligence conomique. Paris, ditions d Organisation;
Korka, Mihai (2011): Statistica mediului internaional de afaceri. Bucureti, Academia de Studii Economice.
Suport de curs remis electronic studenilor programului;
Korka, Mihai, Tua, Erika (2004): Statistic pentru afaceri internaionale. Ediia a II-a, Bucureti, Editura
ASE;
Miron, Dumitru, Folcu, Ovidiu (2005): Mediul internaional de afaceri. Editura Universitii din Ploieti;
Moinet, Nicolas (2011): Intelligence conomique. Mythes et ralits. Paris, CNRS ditions;
Pun, Vasile (2006): Competitivitate prin informaie. Bucureti, Editura Paideia;
Sullivan, Jeremiah J. (2004): Exploring International Business Environments. 3ed, Pearson Custom Publishing
Wild, John J., Wild, Kenneth L., Han Jerry C.Y. (2008): International Business. The Challenges of
Globalization. 4ed. Pearson Education International.

8. 2 Seminar/laborator

Discutarea cerinelor de pregtire a temelor de seminar i a

elaborrii unui proiect de grup (raport de ar) n vede-rea
examinrii finale.

Metode de predare

Observaii

Prezentare

Valenele cognitive ale diferitelor categorii de indicatori

statistici. Exersarea alcturii unui sistem comprehensiv.

Studenii fac scurte analize comparative pe

baza datelor oferite.

Se folosesc calculatoare cu operaii elementare.

Aplicaii referitoare la indicele preurilor de consum i

diferitele forme de prezentare a ratei inflaiei.

Probleme menite s
evidenieze specificitatea indicatorilor.

Se folosesc calculatoare cu operaii elementare.

Analiza static i dinamic a structurii PIB pentru a extrage

informaii utile pentru fundamentarea deciziei

Probleme menite s
evidenieze specificitatea indicatorilor.

Se folosesc calculatoare cu operaii elementare.

Barometrul conjunctural

Exerciii de analiz a
datelor disponibile pe
site-urile instituiilor
specializate.

Se recomnd
identificarea
prealabil a siteurilor.

Analiza valenelor cognitive ale instrumentelor alternative de

apreciere a conjuncturii economice.

Exerciii de analiz a
datelor disponibile pe
site-urile instituiilor

Se recomnd
identificarea
prealabil a site-

de afaceri

specializate.

urilor.

Analiza statistic a deschiderii internaionale a economiei

Romniei, comparativ cu o alt ar. (doua seminarii)

Probleme de analiz i
integrare sistemic a
indicatorilor pentru a
fundamenta o opinie.

Se folosesc calculatoare cu operaii elementare.

Analiza contului curent al balanei de pli externe

Ghid metodologic de
evaluare a dezechilibrului de cont curent.

Se folosesc calculatoare cu operaii elementare.

Indicatori specifici analizei stocului i fluxurilor de investiii

strine directe specifice unei economii.

Exerciii de analiz a
datelor oficiale.

Se folosesc calculatoare cu operaii elementare.

Indicatori de analiz a datoriei externe.

Exerciii de analiz a
datelor oficiale
disponibile.

Bibliografie:
Korka, Mihai, Begu, Liviu-Stelian, Marin, Erika, Alexandru, Adriana Anamaria (2009): Bazele statisticii
pentru afaceri internaionale. Bucureti, Editura Universitar;
Newbold, Paul, Carlson, William L., Thorne, Betty (2007): Statistics for Business and Economics. 6ed, Pearson
Prentice Hall;
* * * Metodologiile postate pe site-urile instituiilor i organizaiilor care public periodic rapoarte i studii ce
privesc conjunctura economiei mondiale sau regionale (ONU, UNCTAD, OMC, UNESCO, FMI, Banca
Mondial, precum i Eurostat i OCDE). Pentru date statistice i informaii la nivel de ar se pot accesa siteurile organismelor naionale de specialitate, dup verificarea unor eventuale particulariti de colectare i
agregare a datelor.
* * * UNCTAD (2009): Making Data Meaningful. Part 1 & 2, Geneva, United Nations.

Observaii:
-

n alte universiti, este recomandat ca seciunea 8.2 referitoare la activitile de

Seminar/ Laborator s fie detaliat pe fiecare tem, cu indicarea clar att a temei
sptmnale, ct i a bibliografiei obligatorii specifice pentru pregtirea fiecrei
lucrri i cu cerinele care incumb studenilor n pregtirea i evaluarea curent a
activitii de seminar/laborator.

n afara bibliografiei obligatorii, se recomand enumerarea unor surse bibliografice

complementare/facultative, care au menirea de a deschide noi orizonturi de cunoatere
/pregtire pentru cei mai performani studeni. Bibliografia facultativ poate fi
prezentat fie la 8.1, fie la 8.2.

Cadrele didactive ar trebui s menioneze adresele de contact e-mail, precum i orele

sptmnale de consultaii la sediul departamentului.

Seciunea 9 se refer la precizarea metodelor prin care cadrele didactice titulare de

curs i/sau seminar au coroborat ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice,
asociaiilor profesionale i angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent programului de
studii cu setul de coninuturi i metode de predare abordate. Aceast seciune cere justificarea
alegerii seturilor specifice de coninuturi i metodologie de predare-nvare prin prisma
valorii lor adugate n corelare cu nevoile angajatorilor din domeniu.
9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii
epistemice, asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent
programului
Discutarea coninutului disciplinei i a cerinelor din Raportul de ar cu specialiti de la Institutul
de Economie Mondial, precum i cu reprezentani ai mediului autohton de afaceri.

Rubrica este introdus n fia disciplinei pentru a atrage atenia c nu este suficient
consultarea colegilor care predau celelalte discipline din planul de nvmnt. Lumea
angajatorilor i cea a asociaiilor profesionale de profil trebuie apropiat de preocuprile
universitii de a ajusta coninuturile formative ale disciplinelor de ateptrile i nevoile lumii
reale pentru care pregtim specialiti.
Seciunea 10 se refer la procesul de evaluare a studenilor. Meniunile din cadrul
acestei seciuni trebuie coroborate cu cele de la punctele 2.6 i 2.7, fiind adecvate
specificitii disciplinei. Acolo unde exist metode distincte de evaluare a activitilor de curs
i seminar/laborator se va specifica n clar care sunt acestea. Metodele de evaluare sunt
definite n strns corelare cu un set de criterii de evaluare pe care cadrele didactice titulare le
vor specifica. Criteriile de evaluare trebuie s aib n vedere deopotriv competenele
formate, care trebuie s fie obiectul evalurii, dar i obiectivele enunate ale disciplinei.
Cadrele didactice titulare menioneaz ponderea n nota final a diferitelor activiti de curs i
seminar/laborator, asigurnd o corelare ntre ponderea efortului estimat depus de studeni
ntre cele dou categorii de activiti i ponderea din nota final pe care o reprezint fiecare
(ex. curs 1,5 ore/sptmn pondere n nota final 20%, seminar/laborator 2
ore/sptmn pondere n nota final 30%, proba de examen 50% n nota final).
10. Evaluare
Tip activitate

10.1 Criterii de evaluare

10.2 Metode de evaluare

10.3 Pondere
din nota
final

Se nregistreaz frecvena i soliditatea interaciunii la orele de curs.

20%

10.4 Curs

Implicarea n prelegere cu
ntrebri, comentarii,
exemple de analiz.

10.5
Seminar/laborator

Implicarea n pregtirea i
discutarea problemelor

Se nregistreaz frecvena i soliditatea interaciunii la orele de seminar.

30%

10.6 Standard minim de performan

Elaborarea i susinerea n cadrul unui grup de 2 4 studeni a unui Raport de ar avnd ca

finalitate iniierea unei afaceri cu o societate comercial rezident n acea ar.

Observaie: La punctul 10.6 se menioneaz setul de criterii minime de performan a

studenilor n cadrul activitilor desfurate la disciplina astfel nct s poat obine nota
minim de promovare (n funcie de ciclul universitar de studii).
Nota bene: Fia disciplinei se nsuete (prin semntur) de ctre titularul sau titularii
de disciplin, precum i de ctre toate cadrele didactice care sunt angajate n activiti
de seminar/laborator la respectiva disciplin. Aceasta se discut n fiecare Departament
i este aprobat n Consiliul Facultii.