PARTENERIAT PENTRU EDUCAIE-PARTENERIAT PENTRU

COMUNITATE
Scurt istorie a unui parteneriat

Prof. dr. Mihail Nzdrvan

Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu Bucureti
Comunitatea educaional funciona i nainte de 1989 i funcioneaz i acum, dar o face la
nivel virtual, ca simulare, conjunctural trecut n real de ameninrile de tot felul, originate, nainte
de decembrie 89, n starea de anomie post revoluionar generat de nevoia schimbrilor radicale.
Lipseau atunci i mai lipsesc nc din practica social dou dimensiuni definitorii ale comunitii:
parteneriatul i voluntariatul. Nu numai c lipseau, dar erau mpiedicate s apar atunci de dou
practici la mare pre, tovria i activitatea patriotic, ambele pornind de la valori exterioare
intereselor individuale, personale, de unde i inautenticitatea i ineficiena individual i social a
acestor practici.
Beneficiind de o excursie de studii n Statele Unite n anul 1995, am avut posibilitatea sa vd
cum funcioneaz comunitatea local i cea educaional i cum funcioneaz voluntariatul n
complementaritatea lor. Acolo s-au evideniat, prin contrast, trsturile definitorii ale celor dou
dezirabiliti pentru societatea romneasc. Parteneriatul este o unitate de interese recunoscute de
parteneri, interese n primul rnd reale deoarece sunt personale, chiar i atunci cnd parteneriatul se
face ntre instituii, iar voluntariatul este o asumare liber a responsabilitii unei activiti care
implic costuri personale de timp i nu numai, pentru a institui, a aduce n real ceva folositor
celorlali cu beneficiul confirmrii propriei existene, confirmare asemntoare cu aceea obinut de
orice demiurg, de orice creator. Instituirea ca trecere de la virtual la real se face prin mprumutul
propriei dimensiuni existeniale unei idei, adic unui Topos, unei virtualiti.
Comunitatea educaional poate fi neleas ca form a comunitii, dar care nu este format
pe baza relaiilor de vecintate spaial ca topos de transfer din aproape n aproape i de negociere
continu [2. p. 122], prin care se formau comunitile n zonele rurale, unde relaia direct era
dimensiunea fundament n realizarea i a celorlalte dimensiuni [7. p. 23-25], i nici pe legi aa cum
se ntemeiaz Comunitatea admistrativ teritorial. Este o form a comunitii care se fundeaz pe
dimensiuni valorice, de cultura organizaional [3. p. 82], pe interese comune, dar i pe dimensiuni
economice determinate de utilizarea unor bunuri comune. Interesele concrete, disponibilitile de
depire a eului egoist, ca topos al parteneriatului.

Comunitatea educaionala exist n plan virtual, ca proiect social, trecnd n plan real ca fapt
social n sensul lui Searle, avnd ca dimensiune intenionalitatea colectiv [5. p. 33-34], pe care o
propune ca fenomen primitiv, dar care este astfel doar n plan real. Intenionalitatea colectiv trece
n real un noi virtual existent la nivelul fiecrui eu real, ca o component a acestuia, dar n calitate
de component virtual. n momentul realizrii, realitatea incontestabil a eurilor participante este
preluat de acel noi virtual care devine un noi real i care exprima comunitatea. Retragerea eului
real este posibil oricnd virtualiznd ns comunitatea, lundu-i consistena real.
Virtualitatea i realitatea pot crea nenelegeri datorit realitii virtualului, o realitate
diferit de cea a eului sau a obiectului, dar care nu poate fi redus totui la imaginar, chiar dac
acesta joac un rol i nici nu se confund cu realitatea eului i a obiectului, dar o angajeaz pe
prima.
Realitatea virtualului poate fi neleas fie prin efectul ei ca efectul real i n real [6. p. 3],
fie ca unitate dintre un generator de realitate virtual, real, care genereaz o experien extern,
trit real i corelat cu o experien intern i ea real [4. p. 142]. Realitatea
virtual mai poate fi neleas ca fiind de aceeai natur cu realitatea unui soft, a unui
program, a instruciunilor cuprinse acolo, reale cel puin din perspectiva faptului c nu pot fi
expresia bunului plac.
Aa gndind, instituirea Comunitii educaionale ca trecerea virtualului n real este o
afacerede parteneriat deoarece ea, Comunitatea este o comunitate de actori diveri care i va
constitui propria existen real din mprumutul de existen real de la actorii reali, elevi, profesori,
prini, etc.
Dac nu am avut exerciiul arteneriatului, am avut i am oportunitatea participrii la un
parteneriat, care a antrenat elevi , colegi i o parte a instituiei n care funcionez cu Harlem High
School din Illinois, SUA.
La nceput, n anul 2004, parteneriatul a semnificat un schimb de experien educaional
ntre profesori, schimb real realizartr prin vizite reciproce reale, dublat de cel ntre elevi, dar din
pcate, acesta desfurat doar n plan virtual, internetul, e-mailul i paginile web fiind dimensiunile.
Tot n plan virtual au aprut produsele parteneriatului real, elevii romani i anericani proiectnd
orae ideale pe baza parcurgerii aceleiai Programe furnizat de Organizaia Naiunilor Unite, Cities
of Today, Cities of tomorow. http://www.un.org/cyberschoolbus/habitat/ pus la dispoziie de
Organizaia Naiunilor Unite, un curriculum interdisciplinar elaborat cu ocazia Summit-ului din
iunie 1996 determinat de evoluia oraelor anului 2003.
Elevii liceului nostru au realizat o proiecie a oraului n 3 D, n care ar fi putut locui ceteni
virtuali. Oraul ideal dispunea de toate avantajele unui ora, dar din care au disprut toate
necazurile polurii, diminurii spaiilor verzi, aglomerrii traficului, deprtrii de natur,
2

etc. A fost un bun exerciiu pentru viitorii ceteni ai oraului real, pentru viitorii membri ai
comunitii.
La propunerea noastr parteneriatul a inclus schimbul de probleme i soluii specifice
comunitii reale, n care triesc. Rezultatele au constituit baza de construcie a paginii Web:
http://www.internationalclassroom.net/ , actual nefuncional, dar ale crei urme se mai pot
observa i acum
Profesorii romni au avut un program de cunoatere i vizite n SUA, n 2005, asemntor
programului profesorilor americani desfurat n Romnia, n 2004. Cu ocazia vizitei n Statele
Unite s-a fcut o evaluare parial i s-au determinat cile de continuare a programului. De atunci
am avut un sentiment de frustrare simind c ar fi fost mult mai nimerit, mai profitabil, vizita
elevilor romni n State, ca investiie de viitor. Aceast frustrare s-a concretiza ntr-o idee- intenie,
care va duce la un nou parteneriat, la cel cu Comunitatea administrativ teritorial, lrgind
parteneriatul romno-american.
Pentru anul 2006, pentru parteneriatul romno-americani s-au avut n vedere urmtoarele
Temeiuri:
1. Rezultatele obinute n cadrul parteneriatului din anul colar 2004-2005.
2. Creterea rolului comunitii locale n cadrul procesului de globalizare i de integrare
european.
3. Creterea rolului comunitii i administraiei locale n descentralizarea nvmntului.
4. Experiena i performanele comunitii i administraiei locale n Statele Unite.
5. Experiena i reuitele schimbului de elevi realizat de profesorii i Administraia oraului
Sibiu
6. Deschiderea spre nou i ncrederea acordat tinerei generaii de ctre Comunitatilei
Administraiile oraului Rockford i sectorului 6.
7. Nevoia de individualizare prin difereniere i recunoaterea altor valori culturale, prin
observare i participare direct.
8. Nevoia implicrii tinerilor n rezolvarea problemelor comunitile localei administrative.
9. Posibilitatea lrgirii parteneriatului prin atragerea administraiei locale i a oamenilor de
afaceri n interesul tuturor partenerilor.
Cele dou licee, bazndu-se pe sprijinul ale Consiliului de Educaie Economic (NCEE) din
SUA, a Consiliului de Educaie Economic din Illinois (ICEE) i pe cel al Centrului Romn
pentru Educaie Economic CREE) i propuneau :
FAZA A:
1. Continuarea i dezvoltarea parteneriatului.
3

2. Atragerea comunitilor i Administraiilor locale.

3. Pregtirea fazei B i C
Obiectul parteneriatului romno-american devenea, la propunerea noastr:
Sprijinul reciproc n implicarea tinerilor n rezolvarea problemelor comunitii locale.
Faza B i propunea:
1. Identificarea nevoilor i a posibilitilor de parteneriat ntre Comunitile, oamenii de afaceri
i Administraiile Sectorului 6 i oraului Rockford.
Faza C i propunea:
1. Identificarea surselor de finanare pentru schimbul de elevi, profesori, reprezentani ai
comunitii, ai administraiei i ai oamenilor de afaceri.
2. Crearea condiiilor schimbului de elevi, profesori, reprezentani ai comunitii, ai
administraiei i ai oamenilor de afaceri. Realizarea vizitelor reciproce.
La ora actual Faza A funcioneaz n continuare realizndu-se punctele 1 i 2 obiectul actual al
parteneriatului avnd i dimensiunea nou, aceea a Sprijinului reciproc n implicarea tinerilor
n rezolvarea problemelor comunitii, dimensiune adugat la iniiativa noastr nct, dup
prezentrile fcute Primriei Sectorului 6 din Bucureti, am reuit s convingem c putem fi
parteneri serioi, devenind parteneri ai Comunitii local teritoriale n Programul de reabilitare
urban, dup semnarea Protocolului de parteneriat ntre Liceul nostru i Primria sectorului 6.
Fazele B i C a rmas la faza de deziderat, datorit costurilor foarte mari, dar nu s-a renunat la
ele, ateptndu-se noi oportuniti pentru acestea, poate dup depirea crizei mondiale.
Nemplinirile sunt expresia faptului c nu s-a realizat Comunitatea educaional, ea nc
funcioneaz nc n plan virtual, iar parteneriatele nc nu sunt generatoare de realitate.
Anii 2007 i 2008 a fost dedicai parteneriatului educaional, de aplicare a Protocolului de
colaborare cu Primria sectorului 6 semnat n 2006, drept pentru care ne-am implicat n
Proiectul de reabilitare urban a sectorului, elevii identificnd probleme reale i configurnd
soluii n urma unor analize sociologice, economice i psihologice. Problemele i soluiile au
fost transmise partenerului american care le-a analizat din perspectiva oraului ideal cu care se
ocupau n continuare i care ne-a transmis observaiile critice, care au permis o mbuntire a
soluiilor noastre, apreciate de reprezentaniiComunitii locale
Aceast strategie va fi aplicat i n anul 2009 pe temeiul beneficiilor obinute la nivelul
elevilor care au dobndit noi cunotine i abiliti, de lucru n echip i putut s vad
cunotinele lor la lucru putnd s vad direct utilitatea cunotinelor ce preau utile doar n
obinerea unor note. Cu ocazia cestui parteneriat am deschis ideea unei nvri prin diferen,

un concept la care cred c mai am de lucru, dar cred c este un concept care are viitor n spaiul
integrrii europene, dar i al globalizrii.
Criza economico- financiar va face provocri majore colii i Comunitii educaionale dar
i Comunitii locale. Cred c Parteneriatul va fi din ce n ce mai des utilizat ca instrument, ca
mijloc de depire a unor obstacole de dimensiuni ngrijortoare.

Bibliografie selectiv

1. Brrinbaum, Pierre, Conflictele, n Tratat de sociologie, Boudon, Raymond, coord. Editura

Humanitas, Bucureti, 1997
2. Brinkerhoff, David, White, Lynn, Sociology, West Publishing Company, St. Paul New
York, Los Angeles, San Francisco
3. Perpelea, Nicolae, Imagini ale sociologiei contemporane. Idei, concepte, metodologie,
Editura Ars Docendi, 2007 82
4. Deutsch, David, Textura realitii, Editura tehnic, Bucureti, 2006
5. Searle, John, Realitatea ca proiect social, Editura Polirom, Iai, 2000
6. Vince, John, Realitatea Virtual Trecut prezent viitor, Editura Tehnic, Bucureti, 2000
7. *** Dimension of community, n Design intercultural Education at Community Level,
Corina Cace, coord. Editura ASE, Bucureti, 2007

PARTENERIAT PENTRU EDUCAIE-PARTENERIAT PENTRU

COMUNITATE
Scurt istorie a unui parteneriat
Prof. dr. Mihail Nzdrvan
Liceul Teoretic Tudor Vladimirescu
Rezumat
Parteneriatul este o cale de realizare a Comunitii educaionale care, prin simplitatea
denumirii, induce i aparenta simplitate a definirii i funcionarii. Parteneriatul nu este doar
o simpl asociere pe baza unor interese comune ci, fiind o instituire, o trecere din virtual n
real, implic anumite constrngeri care verific disponibilitatea a partenerilor pentru
depirea propriilor interese n favoarea interesului pe care l vor pune n act, interesul
parteneriatului.
Implicarea ideii de realitate virtual poate spori confuziile, sau poate clarifica
lucrurile dac se nelege dualitatea structural a virtualitii care conine atta
realitate ct i se mprumut unui topos determinat i determinant, o realitate care
presupune un noi constituit prin parteneriat.
Comunitatea educaional ca realitate poate fi rezultatul numai al unui parteneriat,
dup cum o familie este real numai n msura n care parteneriatul care o susine
trece n real acel noi virtual care definete familia real.
Istoria unui parteneriat romno-american, ca nucleu al unei posibile Comuniti
educaionale, pune n evidena nu numai realizrile, dar mai ales dificultile n permanenta
identificare generare a interesului comun i n depirea interesului propriu prin voluntariat
i, ceea ce este mai important, aduce n atenie o idee nou, aceea a nvrii prin diferen,
un tip de nvare care cred c are viitor n spaiul integrrii europene i al globalizrii.