Planul unitii de nvare

Autorul unitii de nvare

Prenume i nume Dublidis Elena

Judet Buzau

Denumire coal Grup Scolar Industrial Grigore C. Moisil

Localitate Buzau

Prezentare general a unitii de nvare

Titlul planului unitii de nvare

Violenta in scoala

Rezumatul unitatii de nvare

Unitatea de nvare urmrete formarea abilitilor elevilor de a utiliza variate

resurse informative, avnd ca scop realizarea obiectivelor care vizeaza ablilitatile
de gandire de nivel superior si abilitati necesare in secolul XXI.
Proiectul cu tema Violenta in scoala va fi realizat pe grupe de elevi, fiecare
grup derulnd propria cercetare a intereselor elevilor din coala noastr cu
privire la violenta din scoala, prezentnd la finalul unitii de nvare cte un
produs concret, evaluat i autoevaluat n clas (afise in PowerPoint, sondaj de
opinie, chestionare, conversatie problematizata,etc.).
Activitile de nvare vor fi realizate n laboratorul de informatic din coal,

pentru a dispune permanent de tehnologia necesar i de acces nelimitat la

Internet, precum i n alte sli de clas, pentru a prelua informaii cu ajutorul
chestionarului elaborat de fiecare grup de elevi.
Materialele suport folosite de profesor i cele oferite elevilor pe parcursul
activitilor sunt corelate cu necesitatea dezvoltrii abilitilor de gndire critic,
a creativitii, a comunicrii, a responsabilitii sociale i nu n ultimul rnd
dezvoltarea capacitii elevilor de identificare, formulare i soluionare a
problemelor ce apar frecvent in scoala si in societate.
Aria tematic

Consiliere si orientare

Clasa

Clasa a X-a, a XI-a;

Timp aproximativ necesar

6 lecii a cte 50 de minute, 6 sptmni.

Reperele unitii de nvare

Standarde de performan obiective de referin/ competene specifice

l.2 identificarea in mesaje orale si/sau scrise de informatii punctuale relevante, pentru a
rezolva o sarcina de lucru.
3.2 exprimarea unor sentimente si reactii in cadrul unor interactiuni orale si/sau scrise
referitor la evenimente/situatii
2.1 elaborarea oral/in scris de descrieri clare de detaliate pe subiecte legate de domeniul
de interes.
3.3 Solicitarea si oferirea de clarificari si explicatii atunci cand informatia nu este inteleasa
imediat.
3.4 Prezentarea de descrieri clare si detaliate pe subiecte de interes propriu si/sau
personal.
4.2 Utilizarea de materiale de referinta adecvate pentru a verifica corectitudinea limbii
folosite.
4.3. Adecvarea formatului si limbajului la context si la tipul de text.
4.4.Utilizarea conventiilor folosite in comunicarea scrisa,formala si informala.

Obiective operaonale/rezultate ateptate

sa stie sa caracterizeze o atitudine,fapte

sa cultive relatiile cu ceilalti, pentru a se integra in societate

sa cunoasca termenii de curtoazie si respect

sa conditioneze raportul dintre copii si parinti, tineri si persoane in varsta.

sa realizeze si organizeze afise, imagini, interviuri,etc despre violenta verbala, fizica, masurile care
trebuie luate

sa aiba un vocabular adecvat contextului personal si social;sa cunoasca formule de politete si sa le

aplice

sa interactioneze prin conversatii la viteza normala, in diverse registre privind chestiuni de ordin
social si de interes public curent.

sa faca schimburi de opinii in situatii familiare, situatii conflictuale,situatii sociale informale,sarcini de

lucru.

sa comunice informatii catre alte persoane, sa realizeze activitati, operatii;

sa aiba atitudini pro,contra,neutre,sentimente;

sa realizeze texte publicitare, mesaje, prezentari de interviuri.

Intrebri-cheie ale curriculumului

ntrebare esenial

ntrebrile
unitatii de
nvare

MA SIMT IN SIGURANTA IN SCOALA MEA ?

De ce reactioneaza oamenii de obicei prin violenta la conflicte?

Anturajul iti influenteaza comportamentul agresiv?
Exista o legatura intre agresivitatea dintre colegi la scoala si agresivitatea in
societate?
Poate fi prevenita violenta in mediul scolar?

ntrebri de
coninut

1. Ce intelegi prin agresivitate?

2. Exista manifestari agresive in scoala ta?
3. Cand apar situatiile de agresivitate cel mai frecvent?
4. Ce tipuri de agresivitate se manifesta?
5. Ai fost victima vreunui comportament agresiv?
6. Cum ai reactionat in aceasta situatie?
7. Daca ai asista la un act de agresiune, cum ai reactiona?
8. La cine ai apela daca ai fi agresat fizic in incinta scolii?
9. Ce se dobandeste prin agresivitate?
10. Care sunt cauzele agresivitatii?
11.Care este preocuparea ta principala in timpul liber?
12. Ai imitat scene de agresivitate?
13. Daca da, de unde te-ai inspirat?
14. In general, cand nu-ti convine ceva la scoala, cum reactionezi?
15. Ce anume te poate face sa-ti pierzi controlul?
16. Ce anume te retine sa reactionezi agresiv?
17. Cum crezi ca pot fi prevenite manifestarile agresive?
18. Te simti in siguranta in scoala?

Plan de evaluare

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniial

Evaluare formativ

Evaluare final

 Diagram. KW-L
Joc de rol

Test de
evaluare
initiala

Chestio
nare
Discuii
n grup

Jurnal
de
reflecie

Planul proiectului
List verificare produs

Jurnal
de
reflecie
Grila de
notare
Intrebar
i de
reflectie

Prezentare
multimedia
Test de
evaluare
sumativ
Diagrama
K-w-L

Evaluare sumar

n evaluarea iniial se aplic un test iniial.

Pentru a ajuta elevii s-i dezvolte deprinderi cognitive de ordin superior i pentru
a monitoriza permanent nvarea, este folosit pe parcursul ntregii uniti
chestionarea.
- Chestionarele se vor folosi pentru monitorizarea progresului, n cadrul fiecrui grup
i cu clasa ntreag.
- Pentru monitorizarea progresului se vor controla la intamplare jurnalul de reflecie
completat de fiecare elev.
- n scopul autoevalurii vor fi folosite listele de verificare pentru: prezentare/
brour, legate de cele patru produse pe care elevii vor trebui s le realizeze, pe
parcurs, n legtur cu una din ntrebrile unitii de nvare.
- Pe baza unui test, precum i prin susinerea produsului final n faa clasei
(prezentare produselor realizate n cadrul proiectului) se va realiza evaluarea
sumativ.
Grila de evaluare a proiectului va fi folosit de profesor i elevi pentru evaluarea
sumativ a proiectului fiecrui elev.
-

Detalii ale unitii de nvare

Aptitudini i capaciti obligatorii

Deprinderi minime de navigare pe Internet n vederea documentrii.

Cunotine de limb franceza si englez (pentru elevii supradotai) n scopul
urmririi Site-uri documentare n aceast limb.
Experien minim MS Office n crearea prezentrilor multimedia i a publicaiilor.

Procedee de instruire

Leciile 1 -2 (2 ore)
Elevilor, organizai pe grupe le este supus ateniei ntrebarea esenial: Ma simt in
siguranta in scoala mea? ntrebare la care elevii sunt invitai s reflecteze.
1. Ce nelegei prin violenta?
2. Ce este agresivitatea?
3. Poate fi prevenita violenta in mediul scolar?
Rspunsurile la aceste ntrebri sunt scrise, de fiecare grup i postate pe un blog,
astfel nct s constituie o referin n timpul derulrii activitilor proiectului.
Cu precizarea c, rspunsurile le vor identifica pe parcursul proiectului, sunt
prezentate elevilor ntrebrile unitii:
1. Care sunt cauzele care conduc la violenta?
2. Ce masuri credeti ca trebuie luate?
3. Agresivitatea fizica si verbala este o dominanta a tinerilor care fac parte din
bandele stradale?
Se va prezenta elevilor planul proiectului i cerinele acestuia, dup cum urmeaz:
Crearea unei prezentri PowerPoint prin care vor fi ilustrate rezultatele activitii de
gsire a rspunsului la ntrebarea: Ce intelegeti prin violenta?
Crearea unei brouri sau a unui PowerPoint n care vor fi ilustrate rezultatele cercetrii
pe tema: Ce este agresivitatea?
Se va prezenta elevilor un model de produs final, respectiv, o prezentare PowerPoint.
Se pun la dispoziia elevilor pentru familiarizarea cu rezultatele ateptate ale
proiectului, lista de verificare a produsului, pe care o vor aplica n timpul prezentrii
portofoliilor, precum i jurnalul de reflecie. Se pune la dispoziie, de asemenea,
ablonul prezentare pentru realizarea unei prezentri informative.

Leciile 3 - 4 (2 ore)
Pe baza chestionarului primit elevii vor investiga laturile nvrii,
avnd ca finalitate un fiier Excel.
Li se va prezenta broura sau fiierele PowerPoint realizate de colegi
cu tema: VIOLENA N COAL
Lecia 5 6 (2 ore)
Evaluarea final va consta n susinerea produselor pentru fiecare
grup de elevi brour/prezentarile graficelor avand la baza
raspunsurile date in chestionar.
Not:
La sfritul fiecrei lecii elevilor li se vor acorda 8 minute pentru a
completa jurnalul de reflecie, iar pn la urmtoarea or
(1or/sptmn) ei vor cuta rezolvri pentru problemele aprute;
refleciile vor fi parte a portofoliului fiecrui elev.

Adaptare pentru diferenierea instruirii

Elevul cu
dificulti
de
nvare

Elevul vorbitor
de limb
romn ca
limb strin

Sabloane pentru prezentarea PowerPoint, pentru wiki, pentru blog,

pentru brosura,
Fise de verificare, evaluare/autoevaluare pentru a facilita stilurile de
invatare vizuala alaturi de prezentarea PowerPoint a profesorului;
Posibilitatea alegerii de catre elevi a metodelor de
evaluare/autoevaluare a produselor finale ale proiectului;
Utilizarea resurselor IT care ofera elevului posibilitatea dezvoltarii
acestor abilitati pornind de la propriul nivel si dezvoltarea lui pe
parcursul unitatii de invatare;
Alegerea rolurilor in cadrul grupei de catre elevi impreuna cu
profesorul;
Integrarea acestor elevi in grupe eterogene in care vor avea anumite
responsabilitati in redactarea raspunsurilor grupelor pe blog;

Nu e cazul.

Elevul
supradotat

Elevii dotati vor avea sarcini mai dificile in grupele de elevi si vor fi
solicitati sa prezinte rezultatele unor investigatii extinse.

Materiale i resurse necesare pentru unitatea de nvare

TehnologieHardware (indicai, prin marcare, toate echipamentele necesare)

Aparat foto
Computer(e)
Aparat foto digital
Conferin
DVD Player
Conexiune Internet

Disc laser
Imprimant
Sistem de proiecie
Scanner
Televizor

Video
Video Camera
Echipament pt. Video
Altele

Tehnologie Software (indicai, prin marcare, toate echipamentele necesare)

Baz de date/Calcul tabelar
Tehnoredactare
Software de e-mail
Enciclopedie pe CD-ROM

Procesare imagine
Browser de Internet
Multimedia

Creare pagin web

Procesare documente
Altele

Cojocareanu Gabriela, Valceanu Alina, Didactica specialitatii, liceu, editura

Arves, 2007
Manual, Cadrul de asigurare a calitatii, Cadrul de autoevaluare pentru
furnizorii de educatie si formare profesionala, anexa nr.2 la O.M.Ed.C.
Materiale tiprite

nr.4889/09.08.2006
Cursul Intel teach, Predarea in societatea cunoasterii , elaborat de intel
Corporation in colaborare cu Institutul de Tehnologie Informatica, 2007

Resurse Internet

Alte resurse

www.politiaromana.ro/violenta_in_familie.htm
www.parinti.com/modules.php
www.educatiefaraviolenta.ro/campania_impotriva_violentei.htm
www.salvaticopiii.ro/romania/copiii_romania/violenta.htm
Experimente, invitai, interviuri, ali elevi/ clase, membri ai comitetului de parinti si
comunittii locale, politia naional, poliia comunitar din localitate pentru
protecie i paz.