Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL
DE EVALUARE
I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURS PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

DISCIPLINA
LIMBA I LITERATURA ITALIAN

- Bucureti2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

NOT DE PREZENTARE
Prezenta program se adreseaz tuturor absolvenilor de nvmnt superior profil filologic care au
promovat un modul psiho-pedagogic i doresc s obin un post didactic vacant n nvmntul
preuniversitar, precum i profesorilor de limba italian din nvmntul preuniversitar care se prezint
la concursurile pentru ocuparea posturilor/catedrelor vacante n nvmnt.
Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmntul
preuniversitar pentru limba italian, cu programele pentru evalurile i examenele naionale i cu
Cadrul European Comun de Referin pentru Limbile Moderne al Consiliului Europei. Competenele i
coninuturile din program sunt proiectate n conformitate cu abordarea curricular sistemic n
realizarea activitilor didactice.
Programa vizeaz aspecte fundamentale care sunt n concordan cu profilul absolventului de
nvmnt superior ce urmeaz s fie ncadrat n nvamntul preuniversitar, de exemplu: cunoaterea
coninuturilor tiinifice fundamentale, a tendinelor n evoluia disciplinei vizate, aplicarea noilor
direcii ale disciplinei respective, ale didacticii generale i ale metodicii predrii; probarea capacitilor
necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor didactice; demonstrarea abilitilor de
comunicare empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional.
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la
predarea limbii italiane n nvmntul preuniversitar.
COMPETENELE vizate sunt:
- cunoaterea coninuturilor disciplinei;
- utilizarea corect i adecvat contextual a limbii italiene;
- utilizarea competent a documentelor colare reglatoare;
- realizarea proiectrii demersului didactic n conformitate cu cerinele curriculumului naional;
- folosirea unor metode adecvate vrstei elevilor i tipului de clas n abordarea unui text
(literar/non-literar) n vederea formrii i dezvoltrii competenelor generale i specifice ale elevilor,
conform programei colare;
- folosirea corect a conceptelor i noiunilor culturale necesare siturii n context istoric i
cultural a unui text literar;
- folosirea unor metode variate i adecvate pentru formarea la elevi a competenelor de receptare
i producere a mesajelor orale i scrise;
2

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

- folosirea unor procedee diverse i adecvate pentru formarea de competene de comunicare i

de interaciune oral i n scris;
- folosirea unor metode variate i adecvate de evaluare a competenelor elevilor de receptare i
producere a mesajelor scrise i orale i de interaciune n diverse contexte de comunicare;
- contientizarea i transmiterea unor atitudini interculturale pozitive;
- construirea unor demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la
coninuturi;
- proiectarea i realizarea demersului didactic trans-, inter- i multidisciplinar;
- construirea unui climat educativ interactiv, de cooperare, stimulativ cu scopul creterii
eficienei rezultatelor activitilor didactice.

TEMATICA TIINIFIC
Elemente de construcie a comunicrii
1. Fonetic i ortografie: Regulile de pronunie; grupuri consonantice i vocalice; accentul; eliziunea
i troncamento; desprirea n silabe; punctuaia.
2. Elemente de lexicologie: formarea cuvintelor, derivarea cu sufixe i prefixe, compunerea. Relaii
semantice n semantica lexical: polisemia i omonimia; sinonimia, antonimia.
3. Morfologia :
- Substantivul: genul, numrul; formarea genului feminin i a pluralului; substantive cu dou forme de
plural, substantive defective de singular/plural, pluralul substantivelor compuse.
- Articolul: hotrt, nehotrt, partitiv. Folosirea i omiterea articolului. Prepoziii articulate.
- Adjectivul calificativ: forme regulate, neregulate, invariabile. Gradele de comparaie ale adjectivelor:
forme analitice i sintetice.
- Pronumele personal: forme accentuate, neaccentuate n acuzativ i dativ, combinate; pronumele
reflexiv, de politee, posesiv, demonstrativ, relativ, interogativ, nehotrt.
Adjectivele pronominale. Ci, vi, ne cu valoare pronominal i adverbial.
- Numeralul: clasificare, folosirea numeralului cardinal i ordinal
- Verbul: conjugare i diatez. Modurile i timpurile. Conjugarea verbelor regulate, neregulate,
defective. Folosirea auxiliarelor. Acordul participiului trecut.Folosirea formelor pronominale cu
3

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

imperativul i cu modurile impersonale. Folosirea conjunctivului. Periodo ipotetico. Concordana

timpurilor la indicativ i conjunctiv.
- Adverbul: clasificare i formare; gradele de comparaie.
- Prepoziia, conjuncia, interjecia.
4. Sintaxa :
- Sintaxa propoziiei i a frazei. Subiectul, predicatul, atributul, apoziia, complementul. Coordonarea i
subordonarea. Propoziii implicite i explicite. Tipuri de propoziii: relativ, comparativ, completiv
direct, subiectiv, temporal, modal, concesiv, consecutiv, cauzal, condiional, final.
5. Elemente de pragmalingvistic :
- actele de limbaj; enunuri-tip de realizare a diferitelor tipuri de acte;
- tipuri de discurs/text: descriptiv, narativ, poetic, argumentativ, informativ i expozitiv caracteristici
generale, moduri de structurare n perspectiva aplicaiilor didactice.
N.B. Subiectele vor fi tratate n special din perspectiva aplicrii la clas i din cea a dificultilor de
achiziie specifice elevilor.
Bibliografie:
1. Maurizio Dardano, Pietro Trifone, La Lingua italiana, Zanichelli, Bologna, 1996 (sau orice
ediie ulterioar);
2. Mihaela Crstea Romacanu, Gramatica limbii italiene, Bucureti, Ed.Stiinific, 1971;
3. Mariana Cuza, Corso di lessicologia, CMU, 1974;
4. Rodica Srbu, Haritina Gherman, Gramatica limbii italiene, Bucureti, Ed. Gramar, 1994.
Literatura italian
1.

Dante: Divina Commedia

2.

Petrarca: Il Canzoniere

3.

Boccaccio: Il Decameron

4.

Goldoni i reforma teatrului: La Locandiera; I Rusteghi; La Bottega del caff

5.

Manzoni creatorul romanului istoric

6.

Leopardi reprezentant al romantismului italian

7.

Verga i verismul: I Malavoglia, nuvelistica: Vita dei campi

8.

Svevo: La coscienza di Zeno

4

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

9.

Pirandello: Novelle per un anno; IL fu Mattia Pascal: Sei personaggi in cerca dautore, Enrico

IV
10.

Ungaretti: Allegria; Sentimento del tempo

11.

Montale: Ossi di seppia

12.

Buzzati: Sessanta racconti

Bibliografie:
1. Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, Einaudi, Torino, 1996 sau ed.succesive.
2. Ugo Dotti, Autori e testi, Laterza, Bari, 1991 sau ed.succesive
3. Mario Ricciardi, La letteratura in Italia Profilo storico, Bompiani, Milano, 1992 sau
ed.succesive
4. Baldi, Giusso, Razzetti, Zaccaria, Dal testo alla storia, dalla storia al testo, Paravia, Torino,
1993
5. Romano Luperini, Pietro Cataldi, Lidia Marchiani, La scrittura e linterpretazione, Palumbo,
Palermo, 1998
6. Mario Pazzaglia, Letteratura italiana, Zanichelli editore, Milano 1993
Didactica general i metodica predrii limbii italiene
1. Obiectivele predrii/ nvrii limbii italiene conform Curriculum-ului Naional actual.
2. Forme de organizare i proiectare didactic: proiectarea didactic, condiie a unei activiti didactice
de calitate; funciile proiectrii didactice; coninutul i nivelul proiectrii didactice; elaborarea de
proiecte pentru uniti didactice i secvene de instruire.
3. Mijloacele de nvmnt i integrarea acestora n activitatea didactic: mijloacele de nvmnt,
suport al activitii didactice; valoarea psihopedagogic a mijloacelor de nvmnt; modaliti de
selecionare i utilizare a mijloacelor de nvmnt.
4. Formarea competenelor lingvistice (fonetic i ortografie, lexic, gramatic).
5. Formarea competenelor de comunicare (receptarea mesajului oral, exprimarea oral, receptarea
mesajului scris, exprimarea n scris).
6. Modaliti specifice de prelucrare didactic a elementelor de cultur i civilizaie italian.
Exploatarea didactic a documentului autentic.
7. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiectivele i funciile evalurii
colare; strategii de evaluare a randamentului colar; rolul i importana evalurii n educarea
capacitii de autoapreciere, prevenirea eecului colar, stimularea performanei colare i dezvoltarea
5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

personalitii elevilor; modaliti de elaborare a probelor de evaluare i a itemilor .

8. Dinamica relaiei profesor elev n procesul de nvmnt
Bibliografie:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

***Ghid de evaluare Limbi moderne, SNEE, Ed. Aramis, 2001.

***Ghid metodologic, aria curricular Limb i comunicare liceu, MEN, CNC, 2002.
***Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iai, 1995.
***La Nuova Italia, 1999.
Balboni, P., Didattica dell italiano a stranieri, Bonacci, Roma, 1994
Corda, Costa, M., Misurare e valutare le competenze linguistiche. Guida scientifico-pratica per

gli insegnanti,
7. Cosceanu, A. Didactica limbilor strine. Reconstruia disciplinar, Editura Universitii
Bucureti, 2003, cap.V Programele colare n vigoare
8. Dragomir. M., Managementul activitii didactice, Ed. Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003
9. Freddi, D., Glotodidattica. Fondamenti, metodi e tecniche, UTET, Torino, 1998
10. Iucu, R., Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom 2000.
11. Joia, E., Eficiena instuirii, EDP, Bucureti, 1998.
12. Radu I., Evaluarea procesului de nvmnt, EDP, 2001.
13. Radu, I., Didactica modern, Editura Dacia, Cluj,1995
14. Stoica, A (coord.) Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis,
Bucureti, 2001.
15. Strung, C. Evaluarea colar, Editura de Vest, Timioara, 1999.Roma, 1994

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Autori: Geogescu Mirela Mihaela, prof. grad I

Manea- Busuioc Mihaela, prof. grad I
Popescu Marioara, prof. grad II
Coordonator: prof. Gabriela Guu