Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1. Ce este creativitatea?
2. Sensuri si definiii.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Invenie i creativitate
Antrenarea creativitii
Capacitatea de a realiza un produs nou si adaptat
Teste de creativitate
3. Tipuri de creativitate
Toate progresele tiinei, tehnicii i artei sunt rezultate ale spiritelor creatoare. Desigur
exist mai multe trepte de creativitate; C.W. Taylor descrie cinci planuri ale creativitii:
1. Creativitate expresiv se manifest liber i spontan n desenele sau construciile
copiilor mici. Nu se pune problema la acest nivel de utilizare sau originalitate. Este
ns un mod eficient de a cultiva aptitudinile creatoare ce vor urma ulterior
2. Planul productiv este planul crerii de obiecte, specific muncilor obinuite. Un olar
sau o estoare de covoare produc obiecte a cror form se realizeaz conform unei
tradiii, unei tehnici consacrate, aportul personal fiind redus. Este planul la nivelul
cruia accede orice om muncitor.
3. Planul inventiv este accesibil unei minoriti importante. Este vorba de inventatori,
acele persoane ce reuesc s aduc ameliorri pariale unei unelte, unui aparat, unei
teorii controversate.
4. Creativitate inovatoare o gsim la oameni caracterizai ca fiind talente. Ei realizeaz
opere a cror originalitate este remarcat cel puin pe plan naional.
5. Creativitatea emergent este caracteristic geniului, a omului care aduce schimbri
radicale, revoluionare ntr-un domeniu i a crui personalitate se impune de-a lungul
mai multor generaii.
4. Dinamica creativitii
Munca de creaie parcurge mai multe etape:
1. Perioada de preparare cnd se adun informaii, se fac observaii, se delimiteaz
scopul sau problema, se schieaz o ipotec sau un proiect general.
2. Incubaia este timpul ncercrilor sterile, cnd nu se gsete soluia, incubaia poate
dura foarte mult, ani de zile!
3. Iluminarea este momentul brusc cnd apare soluia, se vorbete de intuiie adic o
cunoatere sintetic, integral a demonstraiei care elucideaz toate aspectele
problemei
4. Verificarea este necesar pentru a elimine eventualele erori sau lacune
5. Blocajele creativitii
1. Blocaje sociale. Conformismul este unul din ele: dorina oamenilor ca toi cetenii s
se poart i s gndeasc n mod obinuit. Cei cu idei neobinuite sunt privii cu
suspiciuni, cu dezaprobare, ceea ce constituie o descurajare a gndirii inovatoare.
2. Blocaje metodologice. Exist o rezisten la schimbare, o rigiditate a algoritmilor
anteriori. Algoritm se numete o succesiune determinat de operaii permind
rezolvarea unei anumite categorii de probleme. De obicei ntr-o problem ncercm s
folosim un algoritm i dei nu pare potrivit, tindem a strui, n loc s cutm altceva.
3. Blocaje emotive: teama de a nu grei, de a ne face de rs sau graba de a accepta prima
idee (fiindc rareori soluia apare chiar de la nceput). Alt eroare este descurajarea
rapid, dat fiind c munca de inovare este dificil, solicit eforturi de lung durat.
Alt blocaj este critica prematur . aa a observat Al. Osborn, cnd ne gndim la
soluionarea unei probleme complicate, dup o perioad infructuoas survine un moment
de iluminare, cnd ne vin tot felul de idei. Osborn ne recomand s le notm pe toate,
ct vreme dureaz aceast inspiraie. Dac ncepem s analizm valoarea primei idei,
facem o greeal, cci ea, de obicei, nu constituie soluia, dar prin intervenia criticii am
schimbat punctul de vedere i blocm apariia altor soluii
6. Metode de stimulare a creativitii
Stimularea creativitii este un demers socio-educaional complex ce cuprinde simultan
fenomene de activizare (incitare i susinere), antrenare, cultivare i dezvoltare a
potenialului creator.
Aspiraia spre dezvoltarea spiritului creativ a dus la conceperea unor metode care,
pe de o parte, s combat blocajele, iar pe de alta, s favorizeze asociaia ct mai liber a
ideilor, utiliznd astfel la maximum resursele incontientului.
Cea mai rspndit metod este aa numitul brainstorming (asaltul de idei),
cnd un grup de 10-12 persoane i exprim pe rnd i n mod liber tot ce le vine n minte
n relaie cu o anumit problem propus. Ali specialiti analizeaz apoi ce sugestii
benefice poate oferi una sau alta din ideile exprimate.
Se fac urmtoarele recomandri privind activitatea grupului de brainstoring:
evitarea oricrei critici n emiterea ideilor noi; acceptarea oricror idei; extinderea ct mai
mare a numrului de idei pentru a amplifica astfel ansele de apariie a soluiilor noi i
valoroase; valorificarea constructiv a ideilor altora prin reformularea i combinarea
original a lor.
Dup desfurarea edinei, ideile, care au fost consemnate cu fidelitate, se supun unei
analize critice n vederea gsirii soluiei adecvate la problema pus. Strategiile asaltului
de idei pot fi adaptate cu pruden n anumite forme de desfurare creativ a
activitilor instructiv-educative colare.
Metoda 6-3-5. este vorba de mprirea unei adunri n grupuri de 6 persoane, n
care fiecare propune trei idei ntr-un timp maxim de 5 minute. Primul grup discut
problema i, pe o fi sunt trecute trei idei, fiecare fiind capul unei coloane ce se va
completa de ctre celelalte grupuri. Dup 5 minute, fia este trecut unui alt grup care
adaug alte trei idei n coloane, sub celelalte .a.m.d. pn ce fiecare fi trece pe la toate
grupurile. Conductorul strnge foile, le citete n faa tuturor i se discut pentru a se
hotr care din propuneri s fie nsuit.
Pshilips 6-6 este tot o metod menit s consulte un numr mare de persoane.
Aceast mulime se grupeaz n cte 6 persoane, urmnd a discuta problema timp de 6
minute. Mai nti animatorul explic metoda i avantajul ei, apoi expune problema. Se
urmrete ca grupurile s fie ct mai eterogene. Fiecare i alege un coordonator i se
discut timp de 6 minute. La urm, fiecare grup i anun prerea. Urmeaz o discuie
general, dup care se trage concluzia. n felul acesta, ntr-un timp scurt, se consult
opinia multora: n circa o or se pot rezuma prerile a 60 de persoane.
Discuia panel. Termenul panel n englez jurai. i n acest caz este vorba de
participarea unor colectiviti mai mari. Discuia propriu-zis se desfoar ntr-un grup
restrns (juraii), format din persoane competente n domeniul respectiv. Ceilali pot fi
zeci de persoane ascult n tcere ceea ce se discut. Acetia pot intervenii prin biletele
transmise jurailor. Mesajele sunt primite de unul din membrii participani la dezbatere,
care introduce n discuie coninutul unui bilet atunci cnd se ivete un moment prielnic (i
se spune injectorul de mesaje). La urm persoanele din sal pot interveni i n mod
direct, prin viu grai. n ncheiere, animatorul face o sintez i trage concluzii.
10 .Bibliografie
10.1
10.2
10.3
10.4
Internet: www.didactica.ro