Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL
DE EVALUARE
I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAM
PENTRU

PROTECIA MEDIULUI
PROFESORI

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

A. NOT DE PREZENTARE
Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor
de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/
catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt
elaborate pe baza standardului ocupaional Profesor pentru nvmntul gimnazial i pentru
nvmntul liceal, n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular
sistemic n realizarea procesului educaional.
Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru
nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de
nvmnt.
Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din
nvmntul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i
examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz
profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind:
- cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia
disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora;
- utilizarea competent a documentelor colare reglatoare;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice
la coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i
multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregatire profesional ;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;
- demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului
educaional.
Fiind date particularitile disciplinelor tehnologice i rolul pe care acestea l au asupra
formrii i maturizrii profesionale a elevului, precum i asupra ntregului climat educaional
al colii, profesorul trebuie s demonstreze c:
-

nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care

le pred;
are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev;
- nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare
care sprijin dezvoltarea profesional a acestuia;
- nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s
ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;
- nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice
care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a
problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;
2

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i
comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social
pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel

succesul colar al acestuia;

dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a

sprijini curiozitatea , colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare;

planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare,
a cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor

i a diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica

activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului;

evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi

(profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar;

caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu;
contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii
existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n

sprijinirea activitilor colii;

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia

pentru carier n activitatea didactic;

nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale

elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti;

nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n
conceperea i realizarea activitii didactice.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE TEHNOLOGICE

Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice profesorului de discipline Tehnologice, competene pe care
acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o
formulare sintetic, aceste competene sunt:
-

cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica

disciplinelor;
- cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde
de pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru
examene naionale;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea
strategiilor didactice la coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i
interdisciplinare;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de
elevi;
- capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale
-

colectivului de elevi;
capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE

TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC
a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice
1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare,
trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare,
manuale colare, auxiliare curriculare;
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/
extindere/ opional ca disciplin nou;
2.1. Repere/ condiionri n elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local,
interesele elevilor);
2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri int diferite;
2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS/CDL din domeniul stiinei
informrii.
2.4. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice,
uniti de competen si competene.
2.5. Elaborarea obiectivelor operaionale;
3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,
proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-,
inter-, pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de
integrare n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare;
2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare;
3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ;
4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice,
formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic;
6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei
informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire;
7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social;
8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare. Valorizarea
muncii elevului;
9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a
auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.
c. Managementul clasei
1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei
elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs,
facilitator, intermediar,evaluator etc.);
2. Organizarea activitilor: crearea unui climat favorabil nvrii, folosirea resurselor
adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine,
experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice;
antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de nvmnt n activitile
clasei; gestionarea situaiilor conflictuale.
d. Evaluarea rezultatelor scolare
1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri
de evaluri, caracterizare;
2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);
3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;
4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de corectare i notare;
5. Construirea instrumentelor de evaluare
6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.
Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC
1

Cristea Sorin

Studii de pedagogie general.

2
3
4

Cristea Sorin
Cuco Constantin
Cuco Constantin

pedagogic, Bucuresti, 2004

Fundamentele pedagogiei
Editura Polirom, Iai, 2010
Pedagogie general
Editura Polirom, Iai 2006
Psihopedagogie pentru examenele de Editura Polirom Iai, 2009

Dragomir Mariana

definitivare i grade didactice

Managementul activitii didactice.

6
7

Ionescu M
Iucu Romi

2003.
Didactica modern
Editura Dacia, Cluj, 1995.
Managementul i gestiunea clasei de Editura Polirom, Iai, 2000

Iucu Romi
Neacu Ion

elevi.
Instruirea colar
Editura Polirom, Iai, 2001
Introducere n psihologia educaiei i a Editura Polirom, Iai, 2010

8
9

Editura

Eurodidact,

Didactic

Cluj-Napoca,

10 Neacu Ion

dezvoltrii
Instruire i nvare

Editura Stiinific, Bucuresti,

11 Nicola I

Tratat de pedagogie colar

1990.
Editura Aramis, Bucureti,

eficient.

12 Pnioar Ovidiu

Comunicarea

13 Pun Emil
14 Stan Emil

interaciune eficient
coala: abordare sociopedagogic
Managementul clasei

15

Educaia XXI, 2005

Evaluarea curent i examenele: Ghid Bucuresti: ProGnosis, 2001

16

pentru profesori.
Pedagogie. Fundamentri teoretice i Editura Polirom, Iai, 2002

17

demersuri aplicative
Curriculum naional. Programe colare
6

Metode

2000
de Editura Polirom Iai, 2003
Editura Polirom, Iai, 1999.
Editura Aramis, colecia

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

18

pentru disciplinele tehnologice

Planurile-cadru, standarde de pregatire
profesional

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Competene specifice
1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de
specialitate i metodice pentru disciplinele tehnologice;
2. Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor tehnologice i problemele
de nvare specifice domeniului de pregtire;
3. Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor;
4. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru
proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i
specificului clasei;
5. Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor
tehnologice;
6. Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor
sau competenelor vizate;
7. Proiectarea i/sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau
curriculumul n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca
disciplin nou;
8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
9. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare
proiectat;
10. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor
astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale;
11. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

D. TEME DE SPECIALITATE
1. ECOLOGIE GENERAL

Organizarea sistemic a lumii vii.

Noiunea de sistem, clasificarea sistemelor.

nsuirile generale ale sistemelor: integralitatea, echilibrul dinamic, autoreglarea,

caracterul istoric, caracterul informaional, ierarhia sistemelor biologice

Ecosistemul.

Structura biotopului,

Biocenoza-structur i analiz,

Populaia-element ecologic structural i funcional al biocenozei,

Nia ecologic,

Relaii trofice inter i intraspecifice n ecosistem,

Funciile ecosistemului,

Dinamica ecosistemului,

Succesiunea ecologic.

Tipuri de ecosisteme din Romnia.

o

Ecosisteme terestre: pduri, pajiti;

Ecosisteme acvatice: ruri i fluvii (inclusiv Delta Dunrii), lacuri i bli, Marea
Neagr;

Ecosisteme antropice;

Agroecosisteme

Ecosfera.
o

Organizarea ecosferei,

Cicluri bio-geo-chimice globale

2. PROTECTIA MEDIULUI

Mediul inconjurator si protectia acestuia :

O

Mediul inconjurator,

Ffactorii de mediu,

Caracteristici ale factorilor de mediu,

Ci i metode de protecie a mediului nconjurtor,

Ci i cauze ale deprecierii calitii mediului nconjurtor,

Poluarea apei.
o

Poluanii apei, criterii de clasificare,

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Influena poluanilor apelor

asupra mediului: substane organice, substane

anorganice, substane radioactive, suspensii, produse petroliere,

o

Dispersia poluanilor.

Poluarea aerului.
o

Poluanii aerului, surse de poluare a aerului,

Influena poluanilor aerului asupra mediului,

Dispersia poluanilor.

Poluarea fonic : surse de poluare i factori poluani.

Poluarea solului.

Poluanii solului, surse de poluare a solului,

Influena poluanilor solului asupra mediului,

Dispersia poluanilor.

Efecte majore ale polurii mediului.

o

Efectul de ser,

Ploile acide,

Deprecierea stratului de ozon,

Eutrofizarea.

Protecia calitii mediului

o

Protecia calitii apelor,

Protecia calitii aerului,

Protecia calitii solului,

Protecia biodiversitii,

Conceptul de dezvoltare durabil.

3. ANALIZE DE MEDIU.

Analize de ape.
o

Analize organoleptice,

pH, aciditate, alcalinitate,

Determinarea regimului de oxigen - oxigenul dizolvat n apa, CBO 5, CCOMn;

Duritatea apei, carbonai i bicarbonai

Cloruri, amoniac,

Analiza bacteriologic - determinarea bacteriilor mezofile i a coliformilor totali.

Analize de aer.
o

Pulberi sedimentare, pulberi n suspensie,

CO2, SOX, NOX concentraii maxime admisibile-C.M.A.)

10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Analize de sol.
o

Umiditate,

pH, aciditate, alcalinitate,

Sruri solubile din soluri.

Gestionarea i neutralizarea deeurilor :

o

Surse de producere a deeurilor naturale,

Compoziia i cantitatea acestora,

Metode de gestionare, neutralizare i managementul deeurilor.

4. NOIUNI DE HIDROLOGIE I HIDROMETRIE.

Msurarea i prelucrarea nivelurilor i a adncimilor rurilor

o

Nivelurile apei, adncimea rurilor.

Msurarea i prelucrarea vitezei curenilor

o

Msurarea vitezei curenilor din ruri,

Calculul vitezei medii intr-o vertical

Msurarea debitelor de apa

o

Msurarea debitelor de apa cu morica hidrometrica, cu flotorii, cu deversorii

hidrometrici.

Msurarea debitelor solide

o

Msurarea debitelor de aluviuni n suspensie, trte i sedimentate.

5. NOIUNI DE METEOROLOGIE.

Presiunea atmosferic
o

Noiuni generale, tipuri de atmosfere,

Variaii periodice i neperiodice ale presiunii atmosferice,

Instrumente pentru msurarea presiunii atmosferice,

Aparate nregistratoare ale variaiilor presiunii atmosferice.

Temperatura aerului
o

msurarea temperaturii aerului,

instrumente pentru msurarea temperaturii aerului.

Vntul
o

viteza i direcia vntului,

aparate i instrumente pentru msurarea i nregistrarea caracteristicilor vntului.

Circulaia general a atmosferei

o

noiuni generale, cauzele circulaiei generale a atmosferei.

11

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

6. MANAGEMENTUL I LEGISLAIA MEDIULUI.

Conceptul de management de mediu.

Politica de mediu,

Programe de management de mediu,

Implementarea i funcionarea programelor de management de mediu,

monitorizarea programului de management de mediu,

auditul programelor de management al mediului.

Legea proteciei mediului.

Principii i dispoziii generale,

Reglementarea activitilor, economice i sociale,

Protecia resurselor naturale i conservarea biodiversitii)

Legea apelor.
o

Regimul de folosire a apelor i albiilor,

Gospodrirea apelor,

Mecanismul economic n domeniul apelor, atribuii, rspunderi, sanciuni.

Bibliografie:
1.

2.

3.

Bacinschi, D. ,

Meteorologie, Manual pentru

Burciu, G.

clasa a XI-a

Ciarnu, R., i colab.

Ecologie i protecia mediului,

Editura Economic, Bucureti,

clasa a X-a

2000

Hidraulic i hidrologie

E.D.P., Bucureti, 1980

Gldean, N., Staicu,

Ecologie i protecia mediului,

Editura Economic, Bucureti,

G.

clasa a XI-a

2001

Gldean, N., Staicu,

Ecologie i protecia mediului,

Editura Economic, Bucureti,

G., Rusti, D.

clasa a XII-a

2002

Gh. Bularda .c

Reziduri menajere, stradale i

Ed. Tehnic, Bucureti, 1992;

Diaconu, C.,

E.D.P., Bucureti, 1981

Lazarescu, D.
4.

5.

6.

industriale
7.

Manescu, S. , Cucu,

Chimia sanitar a mediului

Ed. Medical, Bucureti, 1992

Ecologie i protecia mediului

Ed. Scaiul, Bucureti, 1993

Protecia mediului nconjurtor

Ed. Tehn. Bucureti, 1995

M.
8.

Mohan, G., Ardelean,

A.

9.

Negulescu, M. s.a.

12

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

10.

Nistoran D, Ionescu

Conceptul de dezvoltare

Ed.Univ.Politehnica, Bucureti,

I, Manoliu M.

durabil

1996

11.

Prvu, C.

Ecologie general

Editura Tehnic, Bucureti, 2001

12.

Stugren, B.

Bazele Ecologiei Generale

Editura tiinific i Enciclopedic,

Bucureti, 1982

13.

Teodosiu C.

Managementul durabil al apei.

Ed. Ecozone, Iai, 2006

Vol.1
14.

Teodosiu C,

Ecologie i protecia mediului

editura Ecozone, Iai, 2003

Poluarea. Prevenire i

Editura MatrixRom Bucureti.

Balasanian, I.
Cojocaru I., S.Axinta
15.

Varduca A.,
Moldoveanu A-M.,
Moldoveanu G.A,

16.

Oros, V.

2002

control
Managementul deeurilor

2003

Drghici V.
17.

Zaharia C.

Ed. Univ. Transilvania Braov,

Legislatia pentru protectia

mediului

Ed. Universitii A.I.Cuza,

Iai, 2003.

18.

***

Legea apelor

19.

***

Legea proteciei mediului

20.

***

Catalogul manualelor colare,

aprobate MECTS anual

Autori:
1. KNAPEK CORINA STEFANIA - COLEGIUL TEHNIC DE CONSTRUCTII I
PROTECIA MEDIULUI, ARAD
2. SINDILA GABRIELA - GRUP COLAR INDUSTRIAL PETRE PONI,
BUCURETI
3. TURC ANCA - GRUPUL COLAR EMIL A. DANDEA TRGU-MURE.

13