LEGEA FIINEI UMANE

INE MINTE C:
Un om care este deseori criticat, nva s-i condamne pe ceilali
Un om care este lovit, nva s lupte
Un om care este umilit, devine timid
Un om care este ironizat, dobndete un sim etic negativ.
DAR C:
Un om care este ncurajat, dobndete ncredere n sine
Un om care este tratat cu toleran, nva s devin rbdtor
Un om care este tratat cu onestitate, nva s fie onest
Un om care este tratat cu prietenie, nva s devin prietenos
Un om cruia i se acord ncredere, nva s aib ncredere n oameni
Un om care este ludat, nva s-i aprecieze pe alii
Un om care este iubit i tratat cu afeciune, nva s iubeasc oamenii.
Probleme utile pentru educaie, dezbtute la Kursus Benys n Danemarca 1996
GHID DE COMPORTARE N CLAS A PROFESORULUI
DA
NU
1. La nceputul anului colar cunoastei-v clasele
ct mai detaliat:
- stilurile de nvare i tipul de inteligen
predominant pentru fiecare elev, descoperite prin
teste specifice
- nivel de cunotine i lacune mai importante,
prin teste docimologice
- elevi lideri formali i mai ales informali
- elevi pozitivi i negativi.
2. Pentru fiecare disciplin pe care o predai sunt
necesare urmtoarele materiale:
- Standarde de Pregtire Profesional
- Curriculum n vigoare
- Metodica de predare a disciplinei/ modulului
- Planificarea calendaristic anual i proiectarea
unitii de nvare
3. Pentru fiecare lecie s ntocmii un plan de Nu intrai n clas bazndu-v pe inspiraia de
lecie sau un proiect de tehnologie didactic
moment, mai ales n primul an de munc la
catedr
4. Cnd pregtii proiectul de lecie primele
itemuri pe care le respectai sunt urmtoarele:
- Competenele specifice i implicit problemele de
evaluare ( etalonul de referin, norma minim
acceptat, scara de notare)
- fondul de abiliti i deprinderi necesare elevului
- resursele de instruire pentru fiecare stil de
nvare ( metode, forme, mijloace didactice)
5. Pregtii-v minuios i temeinic. Informai-v Nu etalai toate cunotinele dvs. despre subiect.
privind chestiunile colaterale.
Riscai s:
- suprancrcai elevii
- nu fii nelei i urmrii

- nu v ncadrai n timp.
Nu v mbtai cu orgoliul c obiectul pe care l
predai este cel mai important.
6. Rezolvai cu anticipaie, acas , problemele pe
care le ve-i rezolva n clas cu elevii, pentru a nu
risca s v blocai n clas la o problem dificil.
Rezolvai mai ales problemele care vor constitui
teme pentru acas ale elevilor (s-ar putea s v
cear s le explicai sau ar putea fi enunuri
greite sau rezultate false).
7. inuta vestimentar s fie cu gust , pe ct
posibil, elegant. La leciile finale abordai o
inut festiv.
8. Cnd predai, facei legtura cu lecia
precedent printr-o fraz i/sau dou, trei,
ntrebri/exerciii.
Scriei data i titlul leciei pe tabl, titlul
subliniai-l si nu-l tergei pn la sfritul orei.
Planul leciei il expunei la nceput cu
competenele urmrite a fi atinse, sau l constuii
pe tabl pe parcurs. El va rmne pe tabl pn la
fixarea cunotinelor.
9. Verbalizai tot ceea ce scriei!

Nu v mbrcai stil cow-boy sau neglijent.

Nu etalai tonuri extravagante.
Nu aruncai la ntmplare pe tabl un fel de
titlu i cteva idei disparate.
Nu uitai s puncftai obiectivele leciei i
competenele ntr-o form accesibil elevilor.

Nu scriei o liter sau o cifr pe tabl fr s o

denumii cu voce tare, ncercai s nu acoperii
tabla n timp ce scriei.
10. Cnd explicai stai n picioare n faa clasei Nu v plimbai n timpul explicaiilor. Deoarece:
sau lng tabl.
- introducei timpi mori
- obligai elevul s se ntoarc pentru a v
urmri cu privirea.
11. Cnd dai elevilor ceva de lucru (metode Nu v gsii ocupaie la catedr n timp ce elevii
active) plimbai-v printre bnci pentru a-i lucreaz.
supraveghea i ndruma. ( Uitai-v i cum iau
elevii notie , cu acest prilej).
12.
Nu anunai c vei enuna un numr de itemuri
pentru c riscai ca pentru momrnt s nu v
amimtii unul din ei.
13. Angajai toat clasa n dialogul cu dvs.
Nu lucrai exclusiv cu elevii buni.
14. Cnd punei ntrebri, formulai-le clar, fr Nu numii nti elevul pentru ca apoi sa-i
echivoc; adresai o singur ntrebare ntr-un enun, punei ntrebarea deoarece clasa nu va mai
nu 2 sau 3; nti lansai ntrebarea, o lsai s participa la rspuns. Nu insistai ca elevul s
planeze 2-3 secunde i apoi numii elevul care s spun ceva, indiferent ce, pentru c l deprindei
rspund. Dai-le dreptul s tac dac nu tiu sau s mint cu bun tiin.
s declare c nu tiu.
15. Conducei clasa cu siguran calm i cu Nu ncercai s ctigai simpatia clasei prin
fermitate, nu cu arogan.
bufonerie, dar nici nu v plasai n extrema opus:
distan i duritate.
16. Rezolvai singuri conflictele cu clasa, altfel o Nu apelai dect n cazuri limit la autoritatea
scpai de sub control.
extern (diriginte, prini, director).
17. ntronai disciplina democratic prin propria Nu uitai c volens-nolens avei fa de elevi o
dvs. disciplin i prin disciplina muncii.
funcie de model.
18. ngduii o anumit marj de libertate.
Nu instautai un climat de teroare i disciplin n
sensul ncremenirii.
19. ntreine+i o atmosfer tonic, presrai-o cu Nu interzicei o atmosfer relaxat de lucru, cnd
2,3 glume (nu ironii) ale dvs. sau accentundu-le ei lucreay n grupe nu le interzicei murmurul i

pe ale elevilor. Rsul, relaxarea unete pe profesor

i elev, destinde (dar nu cu o clas pe care nu o
stapnii).
20. ncercai s urmrii reaciile elevilor i s v
reglai comportamentul n funcie de ele.
Profesorul ideal este cel ce tie s se transpun n
locul elevului i s transpun elevul n locul su.
21. Respectai-i pe elevi i tratai-i ca pe oameni
maturi. Respectai-le problemele i necazurile.
Respectai la fiecare adolescent valoarea sa
uman, chiar dac la disciplina dvs. nu strlucete
deloc.
22. Primii cu receptivitate ntrebrile elevilor,
ncurajai-le capacitatea de a pune ntrebri.
23. Dai-le dreptul de a gndi altfel dect dvs.
24. Fii coreci, drepi, principiali. Fii consecveni
cu dvs. niv.Odat o fgduiala fcut elevilor,
respectai-o chiar dac nu v mai convine.
25. Fii solidari cu colectivul didactic.

eventualele deplasri.

Nu uitai urmtoarele:
- muli elevi ne pot fi superiori ca valoare uman
- ascendentul nostru fa de ei const doar n
vrst, cunotine i statutul dvs. profesional
- nu ridiculizai elevii, nu-i umilii, nu rdei de
defectele lor fizice, de lipsa de talent.
Nu- sancionai pentru eventualele lacune pe care
le trdeaz prin ntrebrile lor.
Nu pretindei exact aceeai formulare i cuvinte
folosite de dvs.
Nu-i nedreptii!
Adolescentul accept pedeapsa dar respinge cu
toate puterile sale nedreptatea. Nu avei dreptul s
v purtai n clas ca nite despozi, cu capricii
originale i imprevizibile.
Nu v discreditai colegii sau conducerea colii n
faa elevilor, nu v aliai cu ei mpotriva altor
profesori sau a directorului.
Nu abuzai de controlul agresiv( sancionarea,
ridiculizarea,
dojana,
sarcasmul,
criticile,
pedepsele, nota rea).

26. Recurgei ct mai des la ntriri pozitive

(confirmarea
corectitudinii
rspunsului,
aprobarea, ncurajarea, lauda, rtelaia afectiv
pozitiv, nota mare).
27.
Nu sancionai prin not rea la materia dvs. actele
de indisciplin.
28. Fii obiectivi n notare.
Nu v lsai influenai de halo.
29. Aducei pe loc la cunotina elevului nota pe Nu fii enigmatic cnd punei nota n catalog.
care i-ai pus-o.
30.
Nu dai afar din clas elevul turbulent.
Meninei-l n clas i instruii-l!