Psihologia Adultului si Boorogului

Capitolul 1-Tineretea
1. I.

Subiect 1: Aspecte ale dezvoltrii fizice

Dezvoltarea fizica atinge apogeul in ani tinereii ,capacitatea fizica

atingnd vrful de manifestare. In planul motricitatii ,viteza si precizia micrilor
sunt la nivel maxim in acesta etap la fel ca si abilitile corporale,perioada
cuprinsa intre 18-30 constituind anii vitezei si a agilitii.
Schimbrile fizice au loc pe toata perioada adulta nsa implicaiile sunt minore in
viaa unui tnr dei mbtrnirea presupune pierderea atractivitii,vigori si
fora. Studiile confirma ca maximul de vigoare fizica este la 20 de aniscade
treptat(puterea strnsorii minii-95%(20 ani)->79%(60 ani )+vederea-pierdea
puterii elasticitii lentilei,auzul si sistemul vocal)
Sntatea adultului este o funcie a unei varieti de factori (nutriia ,ereditatea,
solicitrile mediului social).Consumul de alcool-efectul primar produce o
ncetinire graduala a reaciilor creierului si sis. nervos.
Fumatul conine trei chimicale periculoase :monoxidul de carbon,nicotina si
gudronul(40% anse cancer)
1. I.

Subiect 2: Dezvoltarea sociala si de personalitate

Este procesul de construirii identitii de sine avnd trei planuri planul

profesional(adaptarea si integrarea in profesie-depinde de progresul tehnologic si
tehnic,atitudinea si caracteristicile grupului de munca) ,planul familial (identitate
familiala iniiala ,armonie familiala ,perfecionarea rolurilor maritale si
parentale), planul socio-cultural (participarea la activitii socialculturale),implicare in viaa comunitara,interes si implicarea in viaa politica).
Identitatea este privita ca o dimensiune generala a concepiei despre sine a
individului, reprezentndpoziia sa generala in societate ,derivnd din
apartenenta sa la grupuri si categorie sociale. Este produsul si premisa
contiinei de sine,care se dezvolta in unitate cu contiina lumii.
Pe fondul autonomiei se desparte de familia originara si isi va ncepe propriei
traiectoriei de viaa,contientiznd noul statut,cu anumite dificultii la nceput.
Erickson se axeaz pe cutarea relaiilor interpersonale durabile si se situeaz
in stadiu intimitate vs.izolare. Este preocupat diversificarea relaiilor
interpersonale,interese iar evenimentele marcante constituie premisele
stabilitii identitii eului,accentul cade pe calitate si selectivitate.
Perioada tinereii constituie perioada creteri si maturizri personale =proces
de transformare si transfigurare de sine ce are in centru contientizarea

tensiunilor si confuziilor interioare ,nelegerea relaiilor contradictorii ,testarea

realitii,responsabilitate.
Relaiile interpersonale imbraca forme a unor prieteni colectiveasocierea
in grupuri intime de prieteni(afinitati comune,mai strnse). Anganjandu-se in
relaii cu o mai mare incarcatura de reverie si fantezieafectivitatea lor
se erotizeaz.
Nevoia de unicitate poate duce la singularizare,comportamente
deviante,contrabanasata de nevoia de a fi similar ,cu cei din generaia noastr.
Conduita ncrederii in sine alterneaz cu ceea
a autoafirmrii si confruntrii deschise cu ali ,cutnd propriu eu ,care devine o
realitate psihologica ,pe msura ce isi asuma anumite statusuri si roluri
sociale,familiare,sexuale,culturale.
Impactul atractivitii fizice asupra relaiilor interpersonal-efectul halo. Multi
cercettori impresia globala a unei persoane asupra capacitailor si abilitailor
altcuiva poate fi influenata de aparenta acesteia din urma ,extind frumuseea
exterioara caracteristicilor psihice si morale dar si succesului profesional si
social. Sociabilitatea este o trstura importanta la tineri,nevoia de comunicare si
relaionare interpersonala fiind o prioritate. Nu pot face o abstracie intre fizic si
moral,interior si exterior. Aspectul fizic nsuirea biologica este plasat in
contexte interpersonale de grup si colective-valenta pozitiva sau negativa,este
mediat prin socialconstruct sociocultural
1. I.
2.

Subiect 3: Modele de conduita conjugala. Efect.

Familia este privit ca o reea complex de poziii, statusuri i roluri

sociale, iar variabilitatea i unicitatea fiecrei familii rezult din modul n
care rolurile i status-urile interacioneaz, dar i din aspiraiile, dorinele
i mplinirile ei.

3. Diviziunea rolurilor familiale reprezint un aspect esenial care determin

o bogat i diversificat reea de relaii sociale. Rolurile conjugale sunt
influenate de relaiile natural-biologice, spirituale, morale, juridice,
economice dintre membrii cuplului. Unele dintre acestea domin ntr-o
anumit etap a existenei cuplului, iar altele au manifestare lent n viaa
de zi cu zi, putnd oricnd s devin dominante n funcie de experienele
pe care le triete cuplul.
4. Rose Vincent face o clasificare a modelelor de conduit conjugal i
a efectelor acestora asupra copiilor.
n cazul prinilor prea unii, dragostea dintre aduli are tendina de a exclude
prezena copilui, n loc s o integreze. n aceste condiii, primul copil, i chiar i
urmtorii nscui, se vor simi ca un personaj care jeneaz, precum un intrus n
lumea prinilor. n unele cazuri, aceast categorie de prini, chiar dac reuesc
s stabileasc o legtur puternic cu copiii, dar ei mprtesc secrete, au
modaliti de exprimare proprii pe care copiii nu le neleg, atunci acetia din

urm se vor simi exclui, iar acest statut poate genera sentimente de frustrare.
n cazul acestor cupluri, dragostea copiilor fa de prini risc s se transforme
n agresivitate.
Prinii neglijeni au tendina de a se preocupa n mod deosebit pentru griji
materiale, pentru construirea unei cariere profesionale, sunt atrai de pasiuni
neglijnd viaa familial i, implicit, antrenarea copilului n situaii de via i
sprijinul ce trebuie acordat acestuia n procesul de maturizare. Aceti prini nu
sunt disponibili pentru copil i i construiesc un univers cu dorine din care
copilul nu face parte. ncercrile prinilor de a compensa aceste lucruri, prin
vacane, cadouri, jucrii, sunt perepute de copil ca tendin a prinilor de a
scpa de el.
n cazul n care prinii lucreaz, ei nu trebuie considerai ca fcnd parte din
aceast categorie. n aceast situaie, prinii nu trebuie s intre n conflict
pentru a nu duna i mai mult copilului, ei trebuind s stabileasc o mprire a
sarcinilor i s-i respecte reciproc programul de lucru.
Studiile arat c prinii care lucreaz pot contribui la dezvoltarea nivelului
intelectual al copilului, ns exist i riscul ca prinii s devin hiperprotectori i
s i dea o atenie deosebit, din dorina de a compensa absena datorat
carierei profesionale.
Prinii infantili sunt lipsii de maturitate i nu sunt capabili s-i asume
responsabilitile pe care le implic familia. Din aceast categorie de prini fac
parte femeia-copil i brbatul-copil.
Femeia-copil iese de sub autoritatea tatlui i accept autoritatea soului, fiind
ignorant, nepstoare, cu capul n nori. Nu caut s aib autoritate asupra
copiilor, amnnd toate pedepsele i toate hotrrile pn la venirea tatlui. n
general, mama las o imagine slab asupra percepiei copiilor, cu excepia
momentelor de tandree, care i protejeaz pe copii de stilul autoritar al tatlui.
ntr-o astfel de situaie bieii i pot gsi un model puternic, dar fetele vor avea
de suferit, deoarece imaginea pe care i-o formeaz asupra feminitii i a
femeii, n general va fi deformat.
Brbatul-copil nu i manifest autoritatea i i pierde prestigiul n faa copilului.
Acest printe este cunoscut, n literatura de specialitate, i sub numele de tat
demisionar. El i iubete copiii, dar nu dorete s se implice n rezolvarea
problemelor lor, nu dorete s fie deranjat de neclaritile lor i nu se implic n
luarea deciziilor. El las toate responsabilitile n sarcina soiei, precum fcea n
copilrie, cnd se lsa n grija mamei. ntr-o asemenea familie dezvoltarea
personalitii copilului este afectat, bieii fiind lipsii de un model apreciat de
identificare, iar fetele, identificndu-se cu mama, vor fi autoritare.
Prinii indulgeni se caracterizeaz prin faptul c i permit copilului s se
comporte dup bunul plac i neimpunndu-i restricii. Prinii consider c
factorul cel mai important n educarea copilului lor este libertarea de expresie.
Astfel de prini se caracterizeaz prin sensibilitate, interes pentru activitile i
creaiile copilului, se consult cu copilul cnd trebuie s ia o decizie, iar la

pedepse apeleaz destul de rar. ntr-o astfel de familie copilul i dezvolt o

personalitate original, o identitate proprie, aspecte ce l fac s se simt
important i s i determine o cretere a stimei de sine, a nivelului creativitii i
a capacitii decizionale. Limitele acestui model parental se vd prin faptul c i
va fi destul de greu copilului s se supun limitelor, regulilor i normelor de grup.
Prinii autoritari i cer copilului s respecte cu strictee ordinele, fr s aib
vreun cuvnt de spus. Regulile impuse de familie au o valoare deosebit, iar
abaterile de la norm sunt nsoite de pedeaps. Orice intenie a copilului de a-i
manifesta independena este interpretat ca o nclcare a normelor, iar aceasta
reprezint o situaie care genereaz multe conflicte printe-copil. n general,
printele este rece, detaat fa de copil i impune respectul muncii i al
efortului.
Una dintre cele mai grave greeli pe care un printe poate s o fac, se refer la
faptul c, n unele cazuri, prinii i pedepsesc copiii fr ca acetia din urm s
tie cu ce au greit, iar copilul rmne cu impresia c este victima unei
nedrepti.
Printele protector este foarte atent la nevoile copilului i i asum fr ezitare
toate responsabilitile pe care le cere statutul de printe. Vede copilul ca un
individ fragil, care are nevoie permanet de sprijin i protecie. Din aceste
motive, printele protector are grij s-i nvee copilul s fie prudent i
organizat. Astfel de prini devin mereu ngrijorai i vd pericole la tot pasul. Ca
i prinii autoritari, accept greu situaia n care copilul ncepe s devin
autonom, ns ei nu apeleaz la pedepse, ci se ngrijoreaz. Dac prinii sunt
hiperprotectori, copilul se simte din ce n ce mai sufocat, are tendina de a se
ndeprta de prini. Copilul va ascunde informaii, va avea o via secret,
deoarece consider c este greu s se comunice cu prinii i acetia nu l
neleg.
Prinii dependeni sunt aceia care nu se pot desprinde de familia de origine
pentru a pune bazele alteia noi. Aceast incapacitate afecteaz echilibrul familiei
i genereaz dificulti pe durata procesului educativ. n cazul n care unul din
membrii familiei este foarte ataat din punct de vedere afectiv de unul din
prinii si, atunci acesta se poate simi vinovat de infidelitate n clipa n care i
concentreaz sentimentele mai mult spre so/soie i copil.
Printele democratic are drept obiectiv respectarea drepturilor copilului, fr a
omite stabilirea unor reguli, care s fie aplicate i urmate de toi membrii
familiei. Printele care abordeaz acest model este flexibil, deschis la nou pentru
a putea afla metode ct mai eficiente de educare, dar impune i o disciplin
riguroas pentru a-l nva pe copil s respecte regulile i s ndeplineasc
eficient sarcinile pe care le primete. Este un printe protector, astfel nct s
poat oferi copilului securitatea i sprijinul de care acesta are nevoie. Este
ncreztor n capacitatea copilului de a lua decizii personale i ncurajeaz copilul
s fie independent, respectndu-i opiniile i interesele. n aceste condiii, copilul
va dobndi un echilibru afectiv care va sta la baza dezvoltrii armonioase a

personalitii, i va dezvolta capaciti de comunicare, va manifesta creativitate,

iniiativ, capacitate decizional, autonomie personal.

5. I.
Subiect 4: Alegerea profesiei si schimbrii profesionale
contemporane
Opiunea profesionala este influenata de o multitudine de factori: niv. educaie si
instruire,statul socio-economic,profilul etnic,abilitatile si inclinaiile profesionale
etc.
Atitudinile parentale(Anne Roe-1957): relaionarea printe copil determin
apariia atitudinilor i intereselor profesionale ale copiilor, prin modelele
impregnate n stilurile parentale de via, modul n care satisface sau nu
trebuinele primare ale copilului, influeneaz orientarea vocaionalva fi
recompensat relaia sa cu printele, prin ntrire i modelare social. Interesele
sale atrag o specializare a competentelor si o cristalizare a valorilor.
Teoria Sinelui (Super): oamenii caut profesii care s se potriveasc cu imaginea
de sine pe care i-au creat-o, atingnd astfel autorealizarea.
Teoria trstur-factor: ocupaiile (profesiile) sunt definite de tipurile de trsturi
de personalitate pe care le solicit. Dac o persoan are trsturile cerute de o
anumit profesie, atunci persoana este potrivit pentru slujba respectiv.
Holland (1973) a dezvoltat un sistem de coresponden a 6 trsturi de
personalitate cu profesiile corespunztoare. Identifica 6 tipuri
tipul realist (motor);tipul investigativ (intelectual); tipul artistic
(estetic);tipul social (de susinere);
tipul ntreprinztor (persuasiv);tipul convenional (conformist)
Pentru orice tip de personalitate, ocupaia care conine
caracteristici similare tipului respectiv de personalitate i ofer individului o
satisfacie potenial, deoarece oamenii caut medii profesionale i ocupaii care
s le permit s-i exercite deprinderile i aptitudinile, s-i exprime opiniile i
valorile.
n funcie de gradul de coresponden tip de personalitate mediu, se pot face
predicii asupra alegerii vocaionale, privind decizia vocaional, stabilitatea n
munc, satisfacia muncii.
Numai preferina pentru un domeniu de activitate sau altul nu e suficient n
alegerea vocaional, ci trebuie luat n calcul i capacitatea de dezvoltare a
abilitilor practice pentru executarea respectivelor activiti. In perioade de
criza,omaj,recesiune accepta orice slujba pentru suport financiar.
Schimbrile profesionale contemporane
Pierderea slujbei constituie o sursa majora de stres,din cauza ramificaiei
impactului:pierderea veniturilor aferente dar si a stimei de sine. Pe de alta parte

munca contribuie la mplinire si satisfacere,dar in timp poate deveni

nesatisfctoare fiind fenomenul de burnout(epuizare profesionala).Se manifesta
simptomatologic prin:plictiseala,apatie,eficienta redusa,oboseala,sentimentul de
frustrare.
Se manifesta in trei etape.1:se resimte o epuizare emoionala,secat de
energie.2:persoana devinacinica,rutcioasa cu colegi de munca.3:considera
cariera fara succes iar eforturile neproductive.Persoane predispuse
idealiste ,dedicate ,ateptri foarte ridicate. Ex:asistentele,ofieri de politie. Pt. a
contracara acest fenomen sunt recomandate contientizarea
,autoobservarea,dezvoltarea unor interese colaterale.
1. I.

Subiectul 5: Factorii satisfaciei muncii

Satisfacia muncii este influenat, n sens pozitiv sau negativ, de o

multitudine de factori. Porter i Steers (1973) cit in. Zlate (2007) clasific sursele
satisfaciei muncii n patru categorii relativ distincte, ce reprezint patru niveluri
din organizaie:
1. II.
1. factori organizaionali largi (oportunitile de promovare, politicile
i procedurile organizaiei, structura organizaiei);
2. III. 2. factori legai de mediul imediat al muncii (stilul de supraveghere,
participarea la luarea deciziilor, mrimea grupului de indivizi, relaiile cu
colegii, condiiile de munc);
3. IV. 3. factori legai de coninutul muncii sau de activitile actuale de la
locul de munc (raza de aciune a slujbei, claritatea rolului);
4. V. 4. factori personali, caracteristici ce difereniaz o persoan de
alta (vrsta, vechimea, personalitatea).
5. VI.
6. VII.

O alt clasificare a factorilor SM:

1. I.
a. factori organizaionali (condiiile de lucru, munca n sine,
promovarea);
2. II. b. factori de grup (coeziunea, moralul grupului, relaiile cu
colegii,sefi)
3. III. c. factori personali (caracteristicile sociodemografice ale
angajatului:
vrsta,sexul,rasa,naionalitatea,caracteristicile;socioprofesionale: ve
chimea n munc, nivelul de instruire profesional, experien etc.,
iar alii la caracteristicile de personalitate).

Dei SM este o experien foarte personal, faetele care au cea mai mare
contribuie la satisfacia n munc cuprind: munca incitant intelectual, salariu
mare, promovri i colegi prietenoi, de ajutor.

Munca stimulatoare mintal :probeaz ndemnrile i abilitile angajailor i

le permite acestora s-i stabileasc propriul lor ritm de munc. Angajaii percep
o astfel de munc important iimplicndu-i personal. Ea asigur, de asemenea,
angajatului un feedback clar referitor la activitatea sa. Anumii angajai pot s
prefere o activitate repetitiv(fr teama de a grei.)iar pe alii, sarcinile noi,
variate, neprevzute i pot solicita prea mult.
Salariul mare. Satisfacia economic este produs de stimulii bneti,
financiari, printre care locul central l ocup banii. Dei banii n sine nu au o
valoare stimulativ, ei pot cpta valene motivaionale, dat fiind faptul c sunt
principalul mijloc de schimb, principalul mijloc prin care omul i satisface cele
mai multe din trebuinele sale. Banii constituie, de asemenea, un mijloc de
valorizare a oamenilor, un barometru foarte sensibil care msoar (indirect)
succesul n carier.
Studiile au demonstrat c salariul i satisfacia sunt corelate pozitiv.
Diferenele individuale n ceea ce privete preferinele generate de plat sunt
evidente n special n cazul reaciilor la munca peste programul normal de lucru.
Promovrile. Posibilitatea de promovare rapid pe care managementul o
administreaz n concordan cu un sistem corect contribuie i ea la satisfacia n
munc. Posibilitile ample de promovare au o contribuie important la
satisfacia n munc, deoarece promovrile conin un numr de semnale
referitoare la valoarea personal: materiale (creterile de salariu); social
(recunoaterea; prestigiu).
Oamenii. Tindem s fim satisfcui n prezena oamenilor care ne ajut s
obinem rezultatele pe care le apreciem. Astfel de rezultate ar putea cuprinde
realizarea mai bun sau mai uoar a sarcinilor de munc, obinerea
unor creteri de salariu sau a unor promovri sau chiar supravieuirea. Aspectul
prietenos al relaiilor interpersonale pare a avea o mai mare importan n
cazul posturilor de nivel mai sczut, cu sarcini clare i a posturilor ce nu ofer
posibiliti de promovare. Pe msur ce posturile devin mai complexe, plata este
legat de performan sau cresc ansele de promovare.
Factorii psihosociali care acioneaz n grupurile sociale reprezint o surs
stimulatoare a oamenilor. Prezena unor relaii de prietenie ntre membrii
grupului, a unei atmosfere de grup favorabile, mobilizatoare sau, dimpotriv, a
unor hiatusuri pe traseul relaiilor interpersonale, a anumitordeformri ale
informaiilor transmise, a unor relaii proaste cu conducerea ar putea constitui tot
attea categorii de factori psihosociali capabili s influeneze satisfacia
oamenilor.
Studiile de specialitate (Organ, Bateman, 1986; Saal, Knight, 1988; Steers, 1988;
Altman et. al., 1985) descriu o serie de factori care conduc la satisfacie sau
insatisfacie, dispui n urmtoarea ordine:factori psihoindividuali (1-12), factori
psihosociali (13-15), factori organizaionali (16-21).
Tinerii sunt mai puin satisfcui dect vrstnicii, deoarece este posibil ca
ntre aspiraiile lor nalte la intrarea pe piaa muncii i ceea ce obin mai trziu s

apar discrepane; femeile sunt mai puin satisfcute dect brbaii din cel puin
trei motive: retribuie sczut, oportuniti de promovare limitate, hruire
sexual; intelectualii i managerii au niveluri de satisfacie mai nalte
dectmuncitorii i executanii deoarece au salarii mai mari dect ale altor grupuri
profesionale, dispun de mai mult autonomie n munc (i fixeaz propriul orar,
ritm de munc, sunt mai puin supui supravegherii atente), n fine, extrag din
munca practicat, ntr-o mai mare msur, recompense intrinseci; cei care
lucreaz n grupurile mari sunt mai puin satisfcui dect cei care lucreaz
ngrupurile mici, deoarece grupurile mari duc la o mai mare specializare a
sarcinilor, la o comunicareintergrupal srccioas, la scderea sentimentelor
de coezivitate a grupului etc.
S-a observat i faptul c efectele acestor factori asupra
satisfaciei/insatisfaciei depind demodul de aciune al acestora, izolat sau n
combinaii unii cu alii. De pild, aciunea corelat a vrstei, vechimii n munc i
a trsturilor de personalitate conduce la creterea satisfaciei. Vrsta i
vechimea sunt pozitiv asociate cu atitudinile favorabile fa de slujb. De
asemenea, pe msur ce oamenii nainteaz n vrst, ei achiziioneaz vechime,
trec spre poziii ce implic mai mult responsabilitate. Vrsta i vechimea
aduc mai mult competen, ncredere n sine, niveluri mai nalte de
responsabilitate la care o persoan poate gsi un sens mai mare al realizrii. O
alt explicaie posibil ar fi urmtoarea: persoanele n vrst, bazndu-se pe
experien, i-au adaptat mai bine expectaiile la niveluri mai realiste, fiind, de
aceea, mai satisfcute.
1. II.

Subiectul :1: Iubirea si cuplul

Viaa in doi ,e o matrice definitorie a existentei umane, defasurata ca dialog

si comuniuneerotica,sexuala,procreativa, interactionala, valorica, morala si
educativa. Sistemul de trebuine de raionare si comunicare erotica,valorica si
morala care caracterizeaz un partener se poate afla inraporturi de concordanta
si consens mutual cu celalalt partener,care poate sa coincid doar parial.
Atracia se consolideaz treptat in decursul intractiunii si
intercunoasterii mutuale, raportare continua la cheia motivaionala.Alegerea
partenerului =teoria similitudinii si cea a complementaritii. Compatibilitateaechilibru interactional si intermotivational, bazate pe similaritatea sau
compensaie. Mecanismul proieciei ,prin idolatrizarea persoanei,pe care o
plasam deasupra noastr,atribuindu-i puterea de a ne ridica din starea noastr
deczuta. nceputul relaiei presupune trecerea de la
egocentrism/individualism,la conceperea pluralitiiconturarea
multidimensionale ale viei de cuplu celor trei parteneri:el,ea,relaia lor.
E nevoie de comunicare,interaciune reciproca,vitalitatea lucrurilor impartasite,
evaluatorii stri de a fi prezent alturi de celalalt,o cale de cretere si dezvoltare
personala. Wellwood(2007)-starea de neiubire=rana transgenerationala si
sociala,interiorizata incontient..Geneza ei transferul iubirilor imperfecte ale
priniilor. Este nevoie de o deschidere fata de noi si disponibilitile propriilor
experiene,apoi ceilali. Inteligenta si maturitatea afectiva duce la o

decizie/relaie de lunga durata. Invers desprire se bazeaz din cauza proprii

incapacitii de implicare nu de comptabilitate.
In societatea contemporana,relaiile sunt vzute ca provocatoare de
dependenta,spre deosebire de piramida lui Maslow.
Cuplul-se intermodeleaza creator ,dezvoltndu-se si completndu-se mutual,prin
fuziune la toate planurile,intr-un tot unitar. Dispune de o incarcatura emoionalafiziologica si sexuala,mai mare dect ceea de prietenie,precum un dans
dinamic ,unde muli pierd ritmul,raman blocai in poziti antagoniste. Este ideala
formarea unor dispnibilitati si aptitudini pentru prateneriatate in toate sfera vieii
sociale,
1. II.

Subiectul 2:Funciile familiei

Familia apare n toate tipurile de societi i culturi, exist dou categorii de

factori care au puterea de a modifica sau de a favoriza modificarea
funcionalitii unei familii:Factori externi(Caracterul totalitar sau democratic al
societii- solidaritii familiale i socializrii descendenilor;nivelul de dezvoltare
economic a societii -asupra funciei economice i a celei
reproductive;legislaia i politicile socialecu impact asupra funciei sexuale i
reproductive;nivelul general de instrucie i educaie, cu rol n realizarea funciei
de socializare i reproducere.)
Factori interni(dimensiunile familiei, cu implicaii asupra socializrii i a
solidaritii;structura familiei, cu impact asupra funciei economice i
reproductive;diviziunea rolurilor i autoritii, cu repercusiuni n principal asupra
funciei de solidaritate
Disfunciile ce apar n cazul familiilor sunt mai mult date de factori externi,
implicnd n ultim instan factorii interni.
Funcia economic a-i asigura condiii de ordin material.
Productiv familia=o unitate productiv n miniatur, care s se bazeze pe
autarhie;
Contabil totalitatea operaiilor de nregistrare a micrii veniturilor realizate;
Financiar are n vedere circulaia banilor rezultai n urma serviciilor
prestate Administrativ are n vedere actele, operaiile i aciunile de
conducere i gospodrire a treburilor unei familii.
Funcia de solidarizareangajarea membrilor familiei i presupune un sistem
de relaii de participare, fizic i psihic intr-o aciune convergent care s aib la
baz participarea fireasc, nelegerea, dragostea i iubirea i altruismul tuturor.
Nerealizat,duce la denuclearizarea familiei. Sta la baza ntemeierii familiei,
asigurrii coeziunii stabilitii acesteia.
Factorii :Interni: dragostea, iubirea,comunicarea fireasc;Externi: apartenena la
o anumit etnie, religie, asigurarea veniturilor, ncadrarea n munc,

n lipsa solidarizrii, a aciunilor convergente, se ajunge la:dezorganizarea

treptat a familiei;Tensionarea, meninerea i accentuarea ei;ncetarea
raporturilor ;agresarea copiilor
Funcia educativ:n familie =educaia permanent, recurent.Subfuncii:
de sprijin -trebuie s devin mutual,mai ales de ncrederea n ajutorul lor;
Educaional-formativ n primele stadii ale dezvoltrii copilului,cunotinele i
deprinderile formate acum au valoare ntreaga via;
Etic urmrete formarea deprinderilor, sentimentelor i convingerilor de
comportare civilizat n raport cu anumite norme i percepte de conduit ale
membrilor familiei i ale copilului;
Cultural-formativ const n formarea i cultivarea dorinei culturale,frumosul
din natur i art,acum ncep s se manifeste unele aptitudini.
Social-integrativ de adaptare i integrare n funcie de sistemul cerinelor
vieii i activitii sociale, care depinde de achiziiile din cadrul grupului familial
de apartenen.
Funcia emoional terapeuticmediul familial, acel acas mediu favorabil
convieuirii, vindecrii traumelor fizice sau psihice.
Una dintre cele mai importante funcii ale familiei const n educarea i formarea
copiilor n vederea integrrii lor optime n viaa i activitatea social. n cadrul
grupului familial, prinii exercit direct sau indirect, influene educaional
formative asupra propriilor lor copii. Cuplul conjugal are o influen hotrtoare
asupra copiilor privind formarea concepiilor lor despre via i a modului de
comportare i relaionare n raport cu diferite norme i valori sociale. n primii ani
de via, cei apte ani de acas, cnd se pun bazele unor structuri importante
de personalitate, apare imperios necesar ca educaia n familie s se desfoare
n mod unitar, pe baza unui ansamblu de principii psiho-pedagogice i a unei
metodologii bine conturate.
1. II.

Subiectul 3: Stiluri de comunicare in familie

Virginia Satir :Concilierea presupune acordul cu o alt persoan, chiar i atunci

cnd convingerile personale sunt contradictorii(insatisfacii de moment,accesibil
i de stimulare a relaiilor intrafamiliale)
Dezaprobarea:persoan cu o mare nevoie de afirmare i demonstrare a
puterii,un comportament critic, dictatorial. Cu copiii, dezaprobarea nsoit de o
explicaie plauzibil i logic poate rectifica o trstur negativ de
comportament.
Rezonabilitatea este o modalitate comunicaional proprie mai ales celor care
manifest incapacitatea de a-i exprima sentimentele.

Irelevana mesajului constituie un mod de comunicare indiferent/evitant,

desemnnd o manier nonimplicativ
Concordana sau congruena-sentimentele se potrivesc cu convingerile i
comportamentul
J.F. Perez:nelegerea presupune un consens ntre mesajul emis i
comportamentul. Persoana calm, plin de tact. Raionamentul su cognitiv i
trirea emoional sunt axate pe ntrirea i satisfacerea nevoilor de baz ale
familiei, pe susinerea lor emoional.
Dezaprobarea efecte contrare, se manifest sub forma ciclirii, severitii,
criticismului, descurajrii. Persoanele stim sczut de sine, corelat cu o
mare nevoie de prestigiu, pe depreciindu-i pe cei apropiai. Cu ct un individ este
mai nesigur pe sine,nevoia de a-i umili i domina pe ceilali crete, el fiind tot mai
intolerant cu acetia.Atunci cnd un alt membru al familiei
reuete,dezaprobatorul nu i-a fcut fa, el va minimaliza propriul succes.
Este, autoritar, rigid, argumentele sale bazndu-se nu att pe raiune, ct pe
emoii.
Supunerea-n familie, n care stratificarea rolurilor este foarte rigid. Persoane
dominate de complexe de vinovie i sentimente de inferioritate, este
conciliant, evit conflictul deschis sau argumentaia de opoziie,de a nu fi
respins. Nu permite luarea unei poziii clare i sigure n rezolvarea unei
probleme de relaie, exprimnd incapacitatea formrii unei convingeri rezistente.
Intelectualizarea-puin stimulativ pentru apropierea dintre membrii familiei.
Excesul de raionalizare n raporturile interpersonale familiare rcete climatul
socio-afectiv. Persoanele care comunic n maniera intelectualizat sunt calme,
linitite, detaate i distante. Exist situaii limit ntr-o familie,reface echilibrul
perturbat al familiei/spori tensiunile i anxietatea familiei, iar nevoile emoionale
ale copiilor rmn nesatisfcute.
Indiferena-nesntoas, este rezultatul fricii, suprrii sau nevoii de a manipula.
Manifestri este tcerea:ostil,de refuz,glacial, de iritare, punitiv. Ea
acioneaz uneori ca un tampon psihologic ntre dou tendine contrare:
anxietatea care mpinge la declanarea mniei i intelectualizarea care conduce
la reprimarea acesteia i la evitarea conflictului spontan. Evitnd ambele
tendine, unele familii prefer indiferena, nu au ce s i comunice, fie pentru c
nu se ntlnesc n planul, convingerilor, opiunilor socio-culturale ori morale.

1. II.

Subiectul 4:Stadiile mplinirii vocaionale

D. Super: criteriul = interaciunea dintre activitatea de autocunoatere a

oamenilor i alegerea ocupaiei potrivite: stadiul de cretere (0-14 ani-joaca) ,
stadiul de explorare (15-24 de ani-descoperire abilitai) ,stadiul de implementare
(25-44 ani-alegerea profesiei) ,stadiul de meninere (45-64 ani) ,stadiul de declin
(65+ ani)

R. Havighurst: criteriul = achiziia de aptitudini i capaciti necesare integrrii

omului n viaa profesional : identificarea (5-10 ani-cu parinti) ;achiziia unor
deprinderi fundamentale (10-15 ani-scoal=dozarea timpului,efortul,atenia)
,identificarea profesional (15-25 ani-alegerea profesiei) , devenirea profesional
(25-40 ani-perfecionarea) ,meninerea unei societi productive (40-70
ani);contemplarea unei viei productive i responsabile (70+ ani)

Capitolul 2:Maturitatea
1. I.

Caracteristici generale ale perioadei

Anii de mijloc reprezint o perioada evaluativa , aprnd contiina faptului ca

organismul nu mai are aceiai vitalitate. Numita generaie tip sandwich: prins
ntre nevoile copiilor adolesceni, de sine, dar i propriilor prini. Dualismul
,perioada de vrf(noi mpliniri,stabilitate,control) sau nceputului
sfritului(insatisfacie,contiina scurgeri ireversibile a timpului,depresie),descriu
perioada.
Funcionalitatea senzoriala-declin uor ale funciilor vizuale,auditive ,iar cele
gustative si olfactive se menin. Dup 45 scade acomodarea cristalinului
,extragerea info. din cmpul perceptiv,creste nevoia de lumina,iar la 50 scade
discriminarea gusturilor fine.
Funcionarea senzorio-motoriei -scade tonusul muscular-cei sedentari ,40 aniscade rapiditatea iar precizia scade abia dup 50.
Sntatea-tulburri ale activitii inimii dup 45 ani,tulburri ale aparatului
circulator, respirator,perturbri ale sistemului hormonal,probleme de sntate:
artrite, reumatisme, hipertensiune. Perspectiva asupra contientizri de
sntatea difer .Femeile sunt mai contiente de corpul lor si schimbri
(menopauza),responsabile in mai mare msura pt. familie-acestea cunosc mai
multe info. despre boli,consulta medical mai des- triesc mai mult.
Sexualitatea-suporta transformri. Janus si Janus-1993-au investigat frecventa
raportului sexual care se menine constant la barbati ,iar al femei scade in ani
maturiti. La brbai scade nivelul de testosteron, la femei scade nivelul de
estrogen. Apar modificri ale aspectului fizic, ceea ce se reflect n imaginea de
sine (un factor explicativ al crizei).
Funcionalitatea intelectual: cresc capacitile rezolutive,
sintetizare, funcionalitatea gndirii capt o latur practic, o dat cu angajarea
sistematic n activitate sau munc. Oamenii rezolv probleme reale, n care
accept contradiciile, compromisurile, sunt dispui spre negociere. Studiile lui
Wechsler susin un declin ale f.intelectuale pe cnd studiile lui Terman
progres (inteligena crete o dat cu vrsta).
Dacey,Travers,1994-studiu longitudinal 15,20,40 bateri teste de inteligentacresc scorurile. J.L. Horn- inteligena intr n declin n anumite privine,

nu(structurile cognitive -,+);inteligenta fluida-scade si inteligenta

cristalizata(solidificare).Vrsta optima pentru producii originale-20-30 ani
Memoria:se perfecioneaz n funcie de sarcinile profesionale, ns cei care nu
i-o exerseaz sufer pierderi. Dup 45 de ani scade memoria mecanic, cresc
memoria logic i voluntar iar dup 50 de ani scade MSD, iar MLD se menine.
Percepia si atitudinea fata de propriilor abilitai conteaz,cei care se menin
activi pot invata si perfecionare ,iar ceilali ntmpina anumite blocaje.
Psihologia adultului i vrstnicului completri curs 7
Carier i profesie
Dac n urm cu mai muli ani, termenului de carier i se conferea mai mult
sensul profesional, ulterior i s-au adugat conotaii ce in de viaa personal,
comunitar, economic.
Carier succesiune de profesii, ndeletniciri i poziii pe care le are o persoan
n decursul perioadei active de via, inclusiv funciile pre-vocaionale (cum sunt
cele de elevi i studeni, care pregtesc pentru viaa activ) i post-vocaionale
(pensionarii care pot avea rol de suplinitori, colaboratori, etc.). (Butnaru, D.,
1999).
Carier activitile profesionale i poziiile ocupate de o persoan ntr-o
organizaie ce determin atitudinile, cunotinele i competenele dezvoltate de
acesta de-a lungul timpului ( Hhianu, L.,2000).
Cariera profesional reprezint evoluia profesional a unui individ pe parcursul
ntregii sale viei. n cadrul aceleiai profesii, n cariera unei persoane se pot
nscrie specializri, perfecionri sau promovri profesionale. (Tsica, L., 2003).
Cariera individual se dezvolt prin interaciunea dintre aptitudinile existente,
dorina de realizare profesional a individului i experiena n munc. Individul se
va dezvolta i va fi mulumit de cariera sa n msura n care organizaia /
instituia va putea furniza ci prin care s avanseze n diferite poziii i niveluri, n
care s-i pun n valoare cunotinele i s-i dezvolte aptitudinile.
Caracteristicialecarierei:
A. Cariera este un proces dinamic n timp, care are dou dimensiuni:
Cariera extern succesiunea obiectiv de poziii pe care individul le parcurge
n timp;
Cariera intern interpretarea pe care o d individul experienelor obiective
prin prisma subiectivitiisale.
B. Cariera presupune interaciunea ntre factorii organizaionali i cei individuali.
Percepia postului, ca i poziia adoptat de ctre individ, depind de
compatibilitatea ntre ceea ce concepe individul potrivit pentru sine (aptitudini,
nevoi, preferine) i ceea ce reprezint postul de fapt (constrngeri, oportuniti).
C. Cariera ofer o identitate ocupaional; profesia, poziia ocupat, organizaia
n care lucreaz fac parte din identitatea individului.

Orientarea carierei unui individ este important atunci cnd o raportm la

profesia pe care acesta o are. Din compatibilitatea celor dou rezult consecine
importante pentru individ, pentru comportamentul i atitudinile sale la serviciu,
ct i pentru starea sa de echilibru i satisfacie. Este esenial ca individul s i
aleag cu atenie profesia, s se gndeasc pe termen lung ce ar nsemna
aceasta mai concret, care sunt activitile specifice, tipurile de organizaii,
oportunitile, posibilitile de a-i valorifica potenialul natural; este posibil s
existe o diferen ntre percepia despre ce nseamn profesia respectiv din
afar, i ceea ce presupune de fapt.
Stresul ocupaional
n prezent nu se poate vorbi de un cadru teoretic general al stresului ocupaional,
aceasta i datorit numrului mare de discipline cu perspective diferite, implicate
n cercetarea stresului ca: psihologia, sociologia, medicina ocupaional, etc. Iat
cteva dintre numeroasele definiii care au fost date acestui concept:

rspuns adaptativ moderat de diferenele individuale, care este

consecina oricrei aciuni, situaii sau evenimente speciale (stresori), care
solicit resurse i eforturi de adaptare din partea angajatului;

reacie emoional, cognitiv, comportamental i fiziologic la aspecte

aversive i nocive ale activitii de munc, ale mediului muncii i ale
organizaiei. Este o stare caracterizat de un nivel crescut al arousal-lului
i al distresului i de frecvente sentimente de neadaptare;

reacia subiectului la presiuni excesive sau alte tipuri de solicitri.

Kahn i Byosiere (1992) reduc stresorii la dou mari categorii: coninutul sarcinii,
care include dimensiuni ca simplitatea-complexitatea i monotonia-varietatea, i
proprietile de rol, care se refer la aspecte sociale ale postului i includ relaiile
de supervizare i conflictul de rol.
Potrivit lui LeBlanc, Jonge i Schaufeli (2000), n domeniul stresului ocupaional,
stimulii cu potenial de generare a stresului n cadrul unei organizaii pot fi
clasificai n patru mari clase: coninutul muncii, condiiile de munc, condiiile de
angajare i reeaua social de la locul de munc.
n tabel sunt prezentai stresorii majori aparinnd fiecreia din cele patru clase
Clasificarea stresorilor muncii
Categorie
CONINUTUL MUNCII

Stresori

Suprancrcarea/subncrcarea muncii

Complexitatea muncii

Monotonia muncii

CONDIIILE DE
MUNC

CONDIIILE DE
ANGAJARE

Responsabilitate crescut

Munc cu grad crescut de pericol

Solicitri conflictuale/ambigue

Substane toxice

Condiii inadecvate: zgomote, vibraii,

luminozitate, radiaii, temperatur.

Poziia n timpul muncii

Solicitri fizice excesive

Situaii periculoase

Lipsa igienei

Lipsa msurilor de protecie

Program de lucru

Nivel sczut de salarizare

Posibiliti reduse de dezvoltarea

carierei

Contracte de munc inflexibile

Insecuritatea muncii

Majoritatea stresorilor identificai n literatura de specialitate privesc proprietile

de rol. Conflictul de rol se refer la diferenele perceptuale privind coninutul
rolurilor persoanei sau relativa importan a elementelor rolului. Aceste diferene
apar ntre individ i alte persoane din cadrul unui grup de munc n condiiile n
care acetia nu mprtesc aceleai ateptri cu privire la rol. Conflictul de rol
genereaz triri afective negative, tensiune i, cel mai des, simptome fizice.
De asemenea, poate s apar i conflictul ntre solicitrile generate de diferite
roluri deinute de acelai individ. Astfel de conflicte sunt cel mai des raportate n
ocupaii din mediul militar, poliie, educaie, unde compartimentarea timpului
ntre munc i familie nu poate fi realizat cu uurin.
ncrcarea de rol este o variant a conflictului de rol n care conflictul este
expereniat ca o necesitate de a compromite cantitatea, orarul sau calitatea
muncii.

Programul de munc: munca n shimburi ntr-o serie de domenii de activitate se

opteaz pentru realitarea muncii n schimburi. Rezultatele cercetrilor arat c
munca n schimburi are o puternic influen asupra celor ce o efectueaz. Au
fost identificate mai multe caracteristici aversive ale muncii n schimburi cum ar
fi: nelinite, nervozitate, probleme de somn, oboseal, acuze intestinale,
ncrcare a muncii, probleme de planificare/coordonare, nemulumiri cu privire la
limitarea sarcinilor casnice, limitarea continuitii n ndeplinirea rolului de
partener/printe i a sarcinilor casnice, limitarea activitilor sociale i de
recreere.
Deoarece majoritatea oamenilor lucreaz n timpul zilei i se odihnesc n timpul
nopii, angajaii care lucreaz n schimburi prezint i probleme de adaptare
social, manifestnd frecvent probleme n cadrul relaiilor cu copiii, relaiilor
matrimoniale i n cadrul relaiilor recreative
Rspunsurile emoionale la stresul ocupaional
n prezent, exist un consens general cum c solicitrile din mediu evaluate ca
stresante influeneaz riscul de mbolnviri prin rspunsuri emoionale negative.
Cea mai adoptat abordare a emoiilor, n etapa actual, implic divizarea
acestora ntr-un numr de categorii discrete, fiecare tip de emoie aducnd
informaii cu privire la eforturile de adaptare a unei persoane (Lazarus & CohenCrash, 2001).
Majoritatea clasificrilor includ: furia, agresivitatea, anxietatea, depresia, vina,
ruinea, invidia, gelozia, sperana, bucuria/fericirea, iubirea, gratitudinea i
compasiunea.
Pe plan internaional, cercettorii s-au centrat n special pe investigarea
urmtoarelor emoii: anxietatea, depresia, burnout-ul, satisfacia n munc.
Depresia reprezint una din cele mai frecvente manifestri ale reaciilor
emoionale la stres, se caracterizeaz prin sentimente de vin, dificulti de
concentrare, pierderea apetitului, letargie, cu consecine asupra funcionrii
interpersonale i sociale.
Burnout-ul sindromul const din trei aspecte: epuizare emoional,
depersonalizare i mplinire personal redus. Se argumenteaz c, pe termen
lung, burnout-ul conduce la acuze psihosomatice, depresie i alte efecte.
Satisfacia cu munc a fost intens studiat ca variabil dependent strns
relaionat cu stresul ocupaional; satisfacia n munc poate fi caracterizat ca o
atitudine privind msura n care persoana este mulumit sau nemulumit cu
postul su.
Rspunsurile fiziologice la stresul ocupaional
Literatura de specialitate sugereaz c o serie de caracteristici ale muncii pot
genera consecine la nivelul strii de sntate fizic a angajailor.

Cele mai frecvente consecine fiziologice relaionate cu stresul ocupaional sunt

reprezentate de tulburrile cardiovasculare. Studiile au demonstrat c
participanii ncadrai pe posturi caracterizate prin nivele crescute ale solicitrilor
i nivele sczute ale controlului au nivele mai crescute ale presiunii sanguine
msurate la locul de munc, n comparaie cu msurtorile efectuate acas sau
n timpul somnului.
Unele din cele mai ntlnite consecine la nivel fiziologic ale stresorilor muncii
sunt reprezentate de afeciunile musculare i scheletale. Studiile efectuate n
acest sens sugereaz dou tipuri de mecanisme prin care durerile musculare i
scheletale sunt influenate de caracteristicile muncii:
a) mecanismele biomecanice indic faptul c o ncrcare excesiv a muncii fizice
conduce la ncrcare celular crescut i durere fizic
b) mecanismele psihofiziologice indic faptul c stresul ocupaional conduce la
scderea rezistenei fiziologice a organismului i creterea tensiunii musculare.
Stresul ocupaional n Romnia
Ceea ce este specific n societatea romneasc de azi, fenomen remarcat de
altfel i n numeroase alte ri, este o cretere substanial a nivelului de stres i
o cretere a ponderii reaciilor la ceea ce au fost denumii n literatura de
specialitate ca fiind stresori. Pe baza analizei situaiei concrete a particularitilor
social-economice specifice rii noastre, dar i ca urmare a datelor rezultate n
urma studiilor ntreprinse, a fost elaborat un model al stresului ocupaional,
structurat eclectic. (Pitariu, H., 2004)
Conform modelului, factorii stresani acioneaz pe trei direcii principale:
(1) conducerea companiei este stresat de unele norme guvernamentale i de
ineficiena strategiilor manageriale (privatizarea n curs desfurare, exercitarea
adesea improprie a controlului i a reglementrilor guvernamentale, piaa
caracterizat printr-o mare instabilitate)
(2) la nivel orizontal-departamental, coordonarea este distorsionat din cauza
deficienelor n aprovizionare i adesea a dotrilor tehnologice nvechite, la care
se adaug o criz de competene
(3) din partea angajailor i a organizaiilor sindicale apar o serie de solicitri
frecvent nerealiste, dar uneori totui corecte (greve, mriri de salarii, pretenii
aberante de schimbare a conducerii).
n cadrul modelului, locul central este ocupat de persoana managerului, situat la
intersecia tuturor factorilor de presiune sau a stresorilor care acioneaz la nivel
organizaional. Managerul este integrat n model ca o realitate bio-psiho-social,
marcat de o serie de factori demografici (vrst, sex, experien, vechime n
companie i n poziia de manager), particulariti individuale (trsturi de
personalitate, comportamente, atitudini) i mecanisme de management al

stresului. Variabilele menionate sunt luate n considerare att ca moderatori ai

aciunii stresorilor, ct i ca predictori nemijlocii ai rezultatelor muncii.
Starea de bine psihologic ca predictor al successful aging (SA)
Starea de bine psihologic = evaluarea calitii propriei viei, satisfacia vieii,
emoii pozitive
Starea de bine psihologic descrete cu vrsta, datorit pierderilor i
vulnerabilitilor multiple.
De aceea, ea nu poate constitui un indicator consistent al SA, ci intervin i alte
aspecte:
1. Modelul lui Ryff (1989, 1995) modelul funcionrii psihologice pozitive, cu
6 dimensiuni:
autonomie
gestionarea mediului
cretere personal
relaii pozitive
scop n via
acceptare de sine
! Vrstnicii nu sunt neaprat mplinii prin emoii pozitive, ci mai degrab prin
realizri, plcerea vieii, grija pentru ceilali.
2. Modelul lui Lawton (1983): ajung la SA cei care:
ating calitatea vieii (starea subiectiv familie, prieteni)
au o stare de bine psihologic (fericire, optimism)
au competene comportamentale (sntate bun, comp. motor, funcionare
general bun)
au competene de mediu (venit, condiii bune de trai)
! La nivel general abstract, successful aging = maximizarea ctigurilor i
minimizarea pierderilor

Societatea modern este preocupat tot mai mult de identificarea i

punerea n aplicare a unor modaliti concrete de a facilita SA.

Exemple: apariia gerontologiei

medicina modern
progresul tehnologic

suportul comunitar
creterea calitii vieii
facilitarea procesului mbtrnirii i creterea duratei medii de via
a vrstnicilor.

Sperana de via a vrstnicilor a cunoscut un amplu progres.

Dac n Roma antic i Evul Mediu, media de via era de aproximativ 20

30 de ani, n secolul XIX a crescut la 40 de ani, n secolul XX la 49 55 de
ani, iar n prezent se pot atinge vrste mult mai naintate, de 75 85 de
ani i chiar peste.

Prognoza Organizaiei Mondiale a Sntii (1998) arat faptul c, n

populaia Europei, proporia oamenilor peste 60 de ani va crete de la
20%, la 25%, n 2020.

Aceste aspecte pot fi considerate ca una dintre cele mai mari realizri n
istoria omenirii, care ridic ns noi provocri la nivel social i cultural,
societile fiind nevoite s-i dezvolte strategii care s asigure condiii de
trai, de sntate, ngrijiri i asisten corespunztoare.