EDUCAIA ADULILOR.

SCURT ISTORIC
Alexandra Pepelea, profesor
Din perspectiva nelegerii educaiei i nvrii ca proces continuu, pe durata ntregii
viei, a creterii importanei capitalului uman n condiiile economice actuale, a
globalizrii tuturor domeniilor de activitate, aspectele ce in de educaia adulilor
capt valene i perspective noi.
Ca sfer a cunoaterii, educaia adulilor a fost identificat n 1833 de ctre A.
Capp, istoriograf german n domeniul pedagogiei, care a introdus n mediile tiinifice
noiunea deandragogie. Din punct de vedere al psihologiei vrstelor, subiectul a fost
tratat de C. G. Yung i E. Erikson[1], cel din urm clasificnd opt stadii sau cicluri ale
vieii, dintre care trei adulte- tinereea sau nceputul vieii adulte, viaa adult mijlocie
i btrneea. D.E.Super[2] utilizeaz criteriul poziiei fa de angajarea profsional,
menionnd intervalul 25-44 de ani ca vrst a maturitii i integrrii n profesie, cu
identificarea domeniului profesional specific, 44-65 de ani- intervalul meninerii,
dominat de integrarea profesional i vrstele naintate ce se caracterizeaz prin
dezangajare profesional.
Allport[3] identific ase trsturi specifice adultului: contiina de sine larg, relaii i
raporturi intime, securitate emoional fundamental, preocupare obiectiv, obiectivare
de sine, armonie relativ cu propriile achiziii din experiena personal.
Cercetrile de psihologia dezvoltrii dovedesc c la vrsta adulilor se menine
capacitatea de nvare, adulii avnd n schimb alte motivaii i alte nevoi pentru care
aleg s se implice n activiti de nvare. Pentru c trebuie s i asume i s schimbe
roluri sociale, adultul are nevoie s tie de ce nva un anumit lucru, dorete s nvee
experimentnd, nva cnd subiectul constituie pentru el o valoare cu aplicabilitate
imediat i va fi cu siguran mai interesat de subiecte care se refer la profesia sau la
viaa sa personal.
Prima tentativ european de a crea o instituie de nvmnd pentru aduli a
avut loc n Anglia, n 1597, odat cu deschiderea colii Gresham College pentru
negustorii i artizanii din Londra. De la revoluia industrial, iniiativele s-au
multiplicat, concretizndu-se n nfiinarea colilor serale, a cercurilor de studii i a
cursurilor prin coresponden. n Frana de exemplu, n 1869, s-au nregistrat 34000 de
cursuri pentru aduli, care foloseau metoda conferinelor urmate de discuii.
ntre secolele XVIII i XX, programele de educaie a adulilor cunosc un avnt
deosebit. Prima coal superioar pentru aduli este considerat cea organizat de
Grundtvig n Danemarca, conceput ca instrument de educaie ceteneasc i
gopodreasc, menit s sporeasc eficiena gospodriei rneti. De altfel, Nikolai
Frederik Severin Grundtvig(1783-1872), funcionar i scriitor danez, este considerat
fondatorul tradiiei nordice de a nva pentru via. Conceptul su de nvmnt
pentru oameni simpli s-a bazat pe ideea c educaia trebuie s fie accesibil oricui pe
durata ntregii viei i c ea a trebui s cuprind nu doar achiziii cognitive, ci i
responsabilitate civic, dezvoltare personal i cultural. De aceea astzi, proiectele
Grundtvig se bazeaz pe parteneriate internaionale, care lucreaz produse inovatoare
pentru sistemul european educaional n beneficiul adulilor.

Prima conferin internaional asupra educaiei adulilor a avut loc n 1949, la

Elsinore i a definit obiective care vizau valori umaniste n contextul unei lumi
destructurate de rzboi.
Dup 1950, sub patronatul UNESCO, conceptul de educaie a adulilor devine
unul universal, tendin marcat i de nfiinarea instituiilor internaionale i naionale
pentru acest scop. Cooperarea dintre ntreprinderi i serviciile specializate pentru
educaia adulilor din universiti a dus, de exemplu n Frana, la ncurajarea adulilor
de a urma asemenea cursuri, prin acordarea concediilor individuale de studii
universitare.
n Romnia, nainte de 1989, educaia adulilor avea nelesul culturii de mas,
fiind integrat n instituii aservite ideologic, deci nu se poate vorbi, pn la aceast
dat, de un segment reprezentativ. Dup 1989, iniiativele au fost reduse i s-au bazat
n special pe relansarea unor modele din trecut (de exemplu, iniiativa de renfiinare a
Societii pentru nvtura Poporului Romn, avnd ca obiective instruirea i educarea
adulilor prin cursuri generale i prin extinderea cunotinelor profesionale). Alte
iniiative, mai benefice, au constat n nfiinarea de instituii noi, dup modelul
occidental, cum a fost organizarea atelierelor de formare a managerilor n educaia
adulilor sub denumirea de formarea formatorilor.
La 23 februarie 1993, se nfiineaz Asociaia Naional a Universitilor
Populare(ANUP), prin reunirea a peste 100 dintre cele 360 de universiti populare
existente la acea dat n Romnia. ANUP este membr EAEA(European Association of
Adult Education), colaboreaz cu IIZ- DVV(Dutscher Volkshochschul Verband,
Asociaia Universitilor Populare Germane), precum i cu specialiti n educaia
adulilor din Marea Britanie, Danemarca, Ungaria, Austria i Belgia. De la nfiinare,
ANUP a organizat numeroase seminarii, conferine, ntlniri pentru formatorii n
educaia adulilor, respectnd dezideratele europene din Declaraia de la Hamburg,
1997. Totodat, ANUP este activ n promovarea unei legi speciale pentru educaia
adulilor, prin contientizarea societii civile, a partidelor politice i a guvernanilor n
ceea ce privete importana i recunoaterea acestui domeniu.
Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc(ANOFM), organism cu
personalitate juridic din subordinea Ministerului Muncii, Proteciei Sociale i
Familiei, a fost abilitat n martie 2003, cu responsabiliti privind ocuparea forei de
munc i protecia social a persoanelor aflate n cutarea unui loc de munc,
promovarea politicilor, strategiilor i programelor de stat n domeniul dezvoltrii pieei
forei de munc, proteciei sociale a persoanelor aflate n cautarea unui loc de munc,
prevenirii omajului i a combaterii efectelor acestuia pe plan social. ANOFM ofer
gratuit servicii att pentru persoanele aflate n cutarea unui loc de munc, ct i pentru
agenii economici.
Institutul Romn de Educaie a Adulilor(IREA) a fost nfiinat la Timioara, n
martie 2000, ca o organizaie non-profit, un institut de cercetare pe lng Catedra de
tiine ale Educaiei din cadrul Facultii de Sociologie i Psihologie a Universitii de
Vest din Timioara. Scopul institutului este de a asigura suport tiinific i metodologic
tuturor instituiilor de educaie din Romnia, de a face legtura ntre mediul academic
i activitile practicienilor din sectorul educaiei adulilor.
Pentru adult, important este dorina de nvare. n egal msur, el va vrea s
tie cum nva, de ce nva, cu cine i de la cine nva. Societatea de astzi i-a pus la
dispoziie mijloacele necesare prin care i va putea realiza dorinele personale i
necesitile sociale.
Suntem, aadar, deplin contieni c n coal nvm o lecie dup care dm
un test, dar c n via dm un test, dup care nvm o lecie!

www.wikipedia.com
www.anup.updalles.ro
www.anofm.md
www.irea.ro

[1] Erikson, E. , psiholog i psihanalist danez, cunoscu ca autor al teoriei dezvoltrii sociale a fiinelor
umane i al sintagmei criz de identitate
[2]Super, D.E., psiholog axat pe psihologia carierei, conform creia alegerea profesiei i a locului de
munc reflect imaginea stimei de sine a individului cei care au o imagine bun despre sine tind s
urmeze coli mai bune, s aleag profesii cu un nivel al cerinelor educaionale mai ridicat i s
exploreze mai multe posibiliti de carier.
[3] Allport, G., psiholog american, axat pe cercetrile privind psihologia personalitii