LICEUL TEORETIC PECIU NOU

PROFESOR: COZMA ALINA CARMEN

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTIC

DATA: 19.11.2007
CLASA: a VIII a B
LOC DE DESFURARE: sala de clas
DURATA: 50 min
OBIECTUL: Limba i literatura romn
DISCIPLINA: Literatura romn
SUBIECTUL: Mioria
TIPUL LECIEI: dobndire de noi cunotine;
OBIECTIVE CADRU:
- dezvoltarea capacitii de exprimare a mesajului oral;
- dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris
OBIECTIVE DE REFERIN:
s manifeste curiozitate i interes fa de activitatea de lectur;
s analizeze componentele structurale i expresive ale textului i rolul lor n tratarea temei
s stabileasc legturi tematice nttre textul dat i alte texte studiate
s compare i s argumenteze idei i atitudini diferite n dezvoltarea i interpretarea aceleiai teme literare
s se adapteze la situaia concret de lectur;
s manifeste interes pentru participarea la un act de comunicare
OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul leciei elevii vor fi capabili:
1. Cognitive:
O1 - s relateze coninutul operei literare "Mioria";
O2 - s selecteze cuvintele i expresiile care exprim nsuirile micuei btrne;
O3 - s precizeze cele mai importante trsturi ale personajelui ;
O4 - s alctuiasc portretul fizic i moral al micuei;
O5 s identifice motivele textului;
O6 s identifice pe text momentele subiectului operei literare;

2. Afective:
O7 - s fie dispui s recepteze informaiile noi;
O8 - s participe cu interes la lecie;
O9 -s manifeste grij pentru felul n care i construiesc rspunsurile orale ct i pentru felul n care scriu;
O10 - s aprecieze informaiile ca relevante i folositoare nelegirii problematicii estetice a textului;
O11 - s stpneasc informaiile spre a le utiliza n povestirea textului;
O12 - s-i argumenteze propriile idei, opinii referitoare la nelesurile textului;
O13 -- s introduc noile achiziii n propriul sistem de valori.
STRATEGIA DIDACTIC:
a) METODE I PROCEDEE: conversaia, lectura, observaia, lucrul cu manualul, exerciiul de expresivitate, povestirea, nvarea prin
descoperire explicaia;
b) MIJLOACE DE INVMNT: manualul, fie de lucru, fie cu citate, tabla, caietele elevilor, creta;
c) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, n perechi;
BIBLIOGRAFIE:
1. Programe colare pentru clasele V-VIII. Aria curricular: limb i comunicare, Editura Cicero, Bucureti, 1999;
2. Marin Iancu, A. Gh. Olteanu, Ana Tulb, Limba romn manual pentru clasa a VIII a, Bucureti, Ed. Corint, 2002.
3. Parfene Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Editura Polirom, Iai, 1999;
4. Goia Vistian, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
5. Eminescu Mihai, Poezii, Editura Minerva, Bucureti, 1970;

Etapele
leciei

Dirijarea nvrii
Activitatea profesorului

1. Moment
organizatoric

Timp

SCENARIU DIDACTIC

Verificarea prezenei elevilor

Pregtirea materialelor necesare desfurrii leciei
Stabilirea ordinii

3. Captarea
ateniei

Observai
i

Frontal

Verificarea
ancorelor pe
care se
sprijin
lecia nou
are loc pe
tot parcursul
activitii de
predarenvare.

Activitatea elevilor
Numesc elevii abseni.
Se pregtesc pentru
lecie.

Se va verifica tema pentru acas att calitativ, ct i Arat tema

cantitativ.
- rspund
2. Actualizarea
- observ
cunotinelor
- compar
- reactualizeaz
- explic
- exemplific
Profesorul spune c balada studiat, Mioria apare n
peste 1700 de variante diverse, al cror motiv comun este
cel al testamentului ciobanului.
Varianta cea mai cunoscut reprodus n manual a
fost descoperit n Munii Vrancei de Alecu Russo.
Exist variante n funcie de zone geografice culese din
Moldova, din Dobrogea, Muntenia, Oltenia, Banat,
Transilvania..
Profesorul propune elevilor s asculte o alt variant a
baladei. Solicit elevilor s recunoasc motive comune
din cele dou texte. Profesorul noteaz la tabl motivele
baladei.

Mod de
organizare
Metode

1
Conversaia

Frontal
4
Conversaia

Conexiunea
invers are
loc pe tot
parcursul
leciei.
- ascult
- observ, recunosc
- rspund solicitrilor
formulate

Frontal
5

Conversaia

Realizarea
sarcinii

Frontal
4. Anunarea
temei i a
obiectivelor

Profesorul spune c n aceast or vor discuta despre

Elevii ascult, accept, se
motivele scrise la tabl, oprindu-se asupra portretului mobilzeaz
micuei btrne, enunnd obiectivele.

5. Dirijarea
nvrii

Profesorul mparte fiele de lucru elevilor. Face, prin - rein

ntrebri, reactualizarea cunotinelor despre balad. Cere - ascult
elevilor s prezinte oral, rezumatul subiectului.
-se mobilizeaz
-rspund
Solicit elevilor, organizai n grupe eterogene s
reciteasc textul i s noteze n fiele de lucru cuvintele -rezolv sarcina de lucru
-imaginile cheie ale baladei.
-desemneaz un lider
Dup ce toi elevii i noteaz n fiele de lucru, pentru rspuns
profesorul le propune s discute mpreun motivul - sunt antrenai ntr-o
micuei btrne.
activitete individual (sau
Profesorul scrie la tabl Micua btrn, personaj
pe grupe, dup posibiliti)
secundar imaginar. Cere elevilor s descopere figurile de cu sarcina de a identifica
stil care arat detalii fizice ale acesteia i le noteaz la
figurile de stil i
tabl:
semnificaia acestora n
Micu btrn/ Cu brul de ln
realizarea portretului
(Arat : vrsta naintat, portul popular romnesc ce
btrnei;
indic ocupaia pastoral) - caracterizare direct fcut
- rein sarcina de lucru;
de ctre cioban;
- observ;
Din ochi lcrimnd-durere profund, dezndejde;
- compar;
Pe cmpi alergnd drzenie, energie, hotrre,
- deduc;
disperare cu care-i caut fiul ;
- reactualizeaz;
Pe toi ntrebnd
-exemplific
i la toi zicnd.
-noteaz n caiete de la
Verbele la gerunziu sugereaz suferina micuei.
tabl
Rnit sufletete, i realizeaz fiului su un portret
nduiotor, cu o afectivitate matern (diminutive).
Prin replica n care-i descrie biatul cu mult dragoste,
folosete dativul etic accentund zbuciumul ei
Cine mi-au vzut-caracterizare indirect

Conversaia

Frontal
33
Conversaie
Descoperire
Expunere

Expunere

6.Fixarea
Cunotinelor
7.Aprecieri
asupra
activitatii
8.Asigurarea
transferului
si a retentiei

Se face prin ntrebri recapitulative.

Rspund

Frontal
Conversaia

1
Se noteaz civa elevi.

Explicaia
Se d tema pentru acas: